Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Similar to การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
- 1. การออกแบบ การสอน ระดับครูมือ ใหม่
- 2. ปัญหาที่ 1 กระบวนทัศน์ของการ ออกแบบการสอนเป็น อย่างไร และสิ่งใดเป็นพื้น ฐานทีสำาคัญในการเปลียน ่ ่ กระบวนทัศน์ดังกล่าว
- 3. กระบวนทัศน์ หมายถึง ตัว แบบ รูปแบบ กรอบแนวความ คิด แนวทางการศึกษา ทีใช้วิธี ่ การทางด้านวิทยาศาสตร์ เป็น เครื่องมือในการศึกษา และแก้ ปัญหาในเรื่องใดเรื่องหนึ่งซึ่ง เป็นทียอมรับของนักวิชาการ ณ ่ ช่วงระยะเวลาหนึ่ง
- 4. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่ง ชาติ พ.ศ. 2542 มีแนวคิดการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ เปลี่ยน จากการเรียนรู้ มาสู่การเน้น ผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง ดังนั้น จึงต้องออกแบบการสอน เพื่อให้สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ และสังคมโลกที่ เปลี่ยนไป ซึ่งไม่ได้มุ่งเพียงเพื่อให้ผู้
- 5. สิ่งที่เป็นพื้นฐานที่สำาคัญในการ เปลี่ยนกระบวนทัศน์ของการ ออกแบบการสอน คือ กระบวนการ เรียนรู้ของผู้เรียน โดยผู้เรียนจะ ต้องเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ของการเรียนการสอน มีความเข้าใจ ลึกซึงในเนื้อหา สามารถนำาไป ้ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำาวันได้ มี
- 6. ปัญหาที่ 2 พื้นฐานทฤษฎีการเรียน รู้ที่สำาคัญในการออกแบบ การสอนมีอะไรบ้าง มี สาระ สำาคัญอย่างไร และ มีความแตกต่างกัน อย่างไร
- 7. พื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ที่ สำาคัญในการออกแบบมี 3 แบบ การออกแบบการสอนตามแนว พฤติกรรมนิยม การออกแบบการสอนตามแนว พุทธิปัญญานิยม การออกแบบการสอนตามแนว คอนตรัคติวิสต์
- 8. 1 การออกแบบการสอนตาม แนว พฤติกรรมนิยม การเรียนรู้จะเกิดจากการเชื่อม โยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง หรือการแสดงพฤติกรรมนิยมและถ้า หากได้รับการเสริมแรงจะทำาให้มี การแสดงพฤติกรรมนั้น ถี่มากขึ้น การเรียนรู้ หมายถึง การ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึงเป็นผล ่
- 9. นักจิตวิทยา แบ่งพฤติกรรม มนุษย์ในกลุมพฤติกรรมนิยม ออก ่ เป็น 2 ประเภทใหญ่ ๆ คือ 1. พฤติกรรมเรสปอนเดนส์ (Respondent Behavior) 2. พฤติกรรมโอเปอร์แรนต์ (Operant Behavior)
- 10. 2 การออกแบบการสอนตาม แนว พุทนรูปป็นสิ่งที่มยม าผล การเรีย ธิ ้เ ัญญานิ ากกว่ ของการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าการ ตอบสนอง โดยให้ความสนใจใน กระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ ความเข้าใจ นรู้ตามแนวพุของมนุษย์ การเรีย หรือการรู้คิดทธิ ปัญญา หมายถึง การเปลี่ยนแปลง ความรู้ของผู้เรียนทั้งทางด้าน ปริมาณและด้านคุณภาพ
- 11. 3 การออกแบบการสอนตาม แนว คอนตรัคติวิสต์ ความรู้เกิดจากประสบการณ์ และกระบวนการในการสร้างความรู้ หรือเกิดจากการกระทำา โดยที่ผู้ เรียนสร้างเสริมความรู้ผ่าน กระบวนการทางจิามารถปรัวยตนเอง ครูผู้สอนไม่ส ตวิทยาด้บเปลี่ยน โครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้ แต่สามารถช่วยให้ผู้เรียนปรับขยาย โครงสร้างทางปัญญา
- 12. ความแตกต่างระหว่างพื้นฐาน ทฤษฎีการเรียนรูที่สำาคัญใน ้ การออกแบบการสอน พฤติกรรม พุทธิ คอนตรัคติ การเรียนรู้จะ การเรียนรู้เยน ความรู้เกิด นิยม ปัญญานิ ป็ม วิสต์ เกิดจากการ สิงที่มากกว่า ่ จาก เชือมโยง ่ ผลของการ ประสบการณ์ ระหว่างสิ่งเร้า เชือมโยง ่ และ กับการตอบ ระหว่างสิ่งเร้า กระบวนการ สนอง การตอบ ในการสร้าง
- 13. ปัญหาที่ 3 ให้วิเคราะห์และ วิพากษ์จดเด่นและจุด ุ ด้อยของการออกแบบการ สอนทีมีพื้นฐานจาก ่ ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่ม พฤติกรรมนิยม พุทธิ
- 14. กลุ่มแนวคิด จุดเด่น จุดด้อย พฤติกรรม สนใจกับพฤติกรรม เราจะไม่สามารถ นิยม ที่สามารถวัดและ วัดความสามารถ สังเกตจาก ได้ถ้าผู้เรียนไม่ ภายนอกได้ กล้าแสดงออก พุทธิปญญา เกิดการ ั เราไม่สามารถ นิยม เปลี่ยนแปลง วัดความรู้ความ ความรู้ของผู้เรียน เข้าใจ หรือการ ทั้งทางด้าน รู้คิดของมนุษย์ คอนสตรัคติ ปริมาณและด้าน ความรู้เกิดจาก ได้ผู้สอนไม่ ครู ทั้งหมด วิสต์ คุณภาพ ประสบการณ์ และ สามารถปรับ กระบวนการในการ เปลี่ยน สร้างความรู้ โครงสร้างทาง
- 15. ปัญหาที่ 4 จากสิงทีกำาหนดต่อไปนี้ให้ท่าน ่ ่ จำาแนกประเภทตาม ลักษณะการ ออกแบบโดยระบุเกณฑ์และ เหตุผลที่ ใช้ในการจำาแนกด้วย ชุด การสอน ชุดสร้างความรู้ คอมพิวเตอร์ช่วยสอนมัลติมีเดียที่ พัฒนาตามแนว คอนสตรัคติวสต์ ิ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอน
- 16. จำาแนกประเภทตามลักษณะ การออกแบบ ออกแบบอยู่บนพืน ้ ออกแบบอยู่บน ฐาน พืนฐานทฤษฎี ้ ทฤษฎีกลุ่ม กลุ่มพุทธิปัญญา พฤติกรรมนิยม นิยม ประเภทของการ ออกแบบ ออกแบบอยู่บน พืนฐาน ้
- 17. ออกแบบอยู่บนพืนฐาน ้ ทฤษฎีกลุมพฤติกรรมนิยม ่ เกณฑ์และเหตุผลที่ใช้ในการจำาแนก การออกแบบในลักษณะนี้ จะเน้น การถ่ายทอดเนื้อหาโดยแยกเป็นส่วน ย่อยตามลำาดับขั้นตอน ข้ามขั้นไม่ได้จะมี การตั้งวัตถุประสงค์ก่อนเรียนและวัดหลัง เรียนบางครั้งจะมีการเสริมแรงด้วย ซึงจะมีวธีการออกแบบการสอน ่ ิ
- 18. บทเรียนโปรแกรม เป็นการนำา คอมพิวเตอร์มาช่วยสอนวิชาต่างๆ ให้แก่ มนุษย์ โดยการนำาเนื้อหาวิชาและลำาดับวิธี การสอนมาบันทึกเก็บไว้ในคอมพิวเตอร์ใช้ ช่วยสอน โดยให้เครื่องคอมพิวเตอร์กับผู้ เรียนโต้ตอบกันเอง นักเรียนเรียนรู้เนื้อหา บทเรียนและฝึกฝนทักษะจากคอมพิวเตอร์ แทนที่จะเรียนจากครูในบางวิชาบางบทเรียน การเรียนการสอนกับคอมพิวเตอร์จะถูก ดำาเนินไปเป็นระบบคอมพิวเตอร์จะสามารถชี้
- 19. เว็บเพือการสอน หมายถึง การผสม ่ ผสานกันระหว่างเทคโนโลยีปัจจุบนกับ ั กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน เพือเพิ่มประสิทธิภาพทางการเรียนรู้และ ่ แก้ปัญหาในเรื่องข้อจำากัดทางด้านสถาน ที่และเวลา โดยการสอนผ่านเครือข่ายจะ ประยุกต์ใช้คุณสมบัติและทรัพยากรของ World Wild Webในการจัดสภาพ แวดล้อมที่สงเสริมสนับสนุนการเรียนการ ่ สอนซึงการเรียนการสอนผ่านเครือข่ายที่ ่
- 20. การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ คือ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำาหรับผู้เรียน ตั้งแต่สองคนขึนไปหรือโดยการแบ่งผู้ ้ เรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ส่งเสริมให้ผู้เรียน ทำากิจกรรมร่วมกัน โดยในกลุ่มประกอบ ด้วยสมาชิกที่มีความสามารถแตกต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วย เหลือพึงพากัน มีความรับผิดชอบร่วมกัน ่ เพือให้ตนเองและสมาชิกทุกคนในกลุ่ม ่
- 21. ออกแบบอยู่บนพื้นฐาน ทฤษฎีกลุมพุทธิปัญญานิยม ่ เกณฑ์และเหตุผลที่ใช้ในการจำาแนก การออกแบบในลักษณะนี้ จะเน้น การถ่ายทอดเนื้อหาที่ให้ผู้เรียนเรียนรู้ อย่างมีความหมายโดยการจัดระเบียบ หมวดหมู่ของสารสนเทศ เพือให้สมอง ่ สามารถบันทึกได้ง่ายและเรียกออกมา ใช้ได้อย่างไม่ลืม
- 22. คอมพิวเตอร์ชวยสอน คือ การนำา ่ คอมพิวเตอร์มาเป็นเครื่องมือสร้างให้เป็น โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพือให้ผู้เรียนนำาไป ่ เรียนด้วยตนเองและเกิดการเรียนรู้ ในโปรแกรมประกอบไปด้วย เนื้อหา วิชา แบบฝึกหัด แบบทดสอบ รวมทั้งมีการ แสดงผลการเรียนให้ทราบทันที ด้วยข้อมูล ย้อนกลับหรือFeedback แก่ผู้เรียน และยังมี การจัดลำาดับวิธีการสอนหรือกิจกรรมต่างๆ
- 23. ออกแบบอยู่บนพื้นฐาน ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เกณฑ์และเหตุผลที่ใช้ในการจำาแนก การออกแบบในลักษณะนี้ จะเน้น การสร้างความรู้โดยการกระตุ้นด้วย สถานการณ์ปัญหา โดยผู้เรียนเป็นผู้ ลงมือปฏิบัติที่ผ่านกระบวนคิด เสาะ แสวงหาคำาตอบการแลกเปลี่ยนแนวคิด ระหว่างกัน ตลอดจนเน้นการพัฒนา
- 24. ชุดการสอน หมายถึง ชุดสื่อประสม ซึงผลิตขึ้นมาอย่างมีระบบมีความ ่ สมบูรณ์เบ็ดเสร็จในตัวเอง โดยมีความ สัมพันธ์และสอดคล้องกับเนื้อหาวิชา ประสบการณ์ ที่สามารถนำามาใช้ในการ เรียนการสอนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ
- 25. ชุดสร้างความรู้ หมายถึง การ วางแผนการเรียนโดยใช้สอผสมที่ผลิตขึ้น ื่ อย่างเป็นระบบ ที่ช่วยให้ผู้เรียนจัดรูปแบบ ของความรู้ความเข้าใจหรือกระบวนการ คิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีองค์ประกอบหลักที่สำาคัญ 4 ประการ ได้แก่ 1. สถานการณ์ปัญหา 2. ฐานการช่วยเหลือ 3. การร่วมมือกันแก้ปัญหา
- 26. มัลติมีเดียที่พฒนาตามแนวคอน ั สตรัคติวสต์ เป็นสื่อประสมที่พฒนาให้ ิ ั สอดคล้องตามแนวคอนสตรัคติวสต์ ิ เป็นการใช้สื่อในหลายรูปแบบไม่วาจะเป็น่ ข้อความ เสียง รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว สำาหรับให้ข้อมูลความรู้หรือให้ความ สำาราญต่อผู้ชม เป็นสื่อที่สงเสริมให้ผู้เรียนแก้ปัญหา ่ จากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริงในชีวตประจำาิ
- 27. สิงแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ่ เป็นการออกแบบโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสต์เป็นพืนฐานที่ประสานร่วมกับ ้ คุณลักษณะของสือบนเครือข่ายที่สนองต่อ ่ การสร้างความรู้ของผู้เรียน ได้แก่ลักษณะ เป็นโหนดของความรู้ที่เชื่อมโยงกันเป็นเครือ ข่ายทั่วโลก ซึงแต่ละโหนดความรูที่ผู้เรียน ่ ้ คลิกเข้าไปศึกษาจะสนับสนุนผู้เรียนในการ เชื่อมโยงปูพื้นฐานความรู้ทช่วยในการสร้าง ี่ ความรู้ตลอดจนคุณลักษะด้านการสือสารที่ ่
- 28. คณะผูจัดทำา ้ น.ส.เบญญาภา น่วมอินทร์ 543050307-4 น.ส.รัชฎา แก้ววงตา 543050360-0 น.ส.อัยลดา ศรีชนะ 543050374-9 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย