Педагогічні технології

1. м/о вчителів
початкових
класів

2.  Педагог не може не грати
А.С.Макаренко
 У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди
гратися, навіть коли робить серйозну справу.
А.С.Макаренко
 Необхідно вигнати з уроків бога сну Морфея та частіше
запрошувати бога сміху Момуса.
Ш.Амонашвілі
 У дитини є жага гри, і потрібно її задовольняти. Необхідно не
тільки дати їй час пограти, а й заповнити цією грою все
життя дитини. Все її життя – це гра.
А.С.Макаренко
 У грі немає людей серйозніших, ніж малі діти.
В.О.Сухомлинський

3. Основна мета та суть гри:
максимальний розвиток компетентності
особистості щодо саморегуляції, самоосвіти та
самовдосконалення й виховання відчуття
постійної потреби до цього;
розвиток індивідуальних творчих здібностей;
засіб самооновлення, самовдосконалення,
стимулятор доброго настрою;
збільшує інтелектуальну напруженість,
активізує розумові процеси, підвищує інтерес
до знань, тренує пам'ять, вміння міркувати
логічно;
засіб фізичного, розумового і морального
виховання;
діяльність в умовах ситуації, спрямованих на
відтворення та засвоєння суспільного досвіду, в
якому складається та вдосконалюється
самоуправління поведінкою.

4. •Дидактичні (формування й застосування нових
ЗУМ, розширення кругозору)
•Розвиваючі (розвиток памяті, мови, розумових
процесів, творчих здібностей)
Виховні (виховання самостійності,
_ колективізму, волі, навичок
_
співробітництва)

5. ігрова задумка
правила гри
безпосередньо ігрові дії
Структурні дидактичні завдання
компоненти
обладнання гри
результат гри

6. Етапи гри:
1. Підготовчий етап
2. Етап проведення гри
3. Етап узагальнення,
аналізу результатів

7. За областю
діяльності

8. За
характером
педагогічного
процесу
навчальні, комунікативні,
пізнавальні, репродуктивні,
тренінгові, діагностичні,
виховні, продуктивні,
контролюючі, профорієнтаційні
розвиваючі творчі
узагальнюючі , психотехнічні

9. драматизаційні
За ігровою
методикою
імітаційні
предметні рольові
ділові
сюжетні

10. хімічні,
фізичні,
математичні,
економічні,
біологічні
трудові, музичні,
технічні, театральні,
виробничі За
літературні
предметною
областю
народні,
економічні,
спортивні,
суспільнознав-
фізкультурні,
чі, комерційні,
військово-
управлінські
прикладні

11. настільні,
без предметів, кімнатні,
з предметами вуличні, на
місцевості
За видом ігрового
середовища
комп'ютерні, технічні, із
телевізійні, засобами
ТЗН пересування

12. Переваги гри:
 дає можливість одержати додаткові знання, виявити
невисвітлені у навчальному курсі питання;
 сприяє розвитку навичок проведення дискусії,
співробітництва для досягнення поставленої мети;
творчих здібностей у процесі розв'язування поставлених
проблем;
 учні намагаються відстоювати різні позиції, знаходити
аргументи і формулювати погляди, виконуючи ту чи іншу
роль; формується толерантне ставлення до інших думок;
 гра дозволяє спрямувати в корисне русло надмірну
активність учнів, дає можливість самовиразитися,
проявити емоції у соціально прийнятих формах для учнів з
особливостями поведінки.

13. Недоліки гри:
 заздалегідь передбачений результат (а
найчастіше – і діяльність кожного з учасників),
що знижує інтерес до гри;
 зазвичай невисокий рівень науковості,
пізнавальної спрямованості;
 невисока мотивація до навчальної діяльності;
 складність (якщо не неможливість) оцінювання
діяльності учасників у стандартній оцінювальній
системі.