Стимулювання філологічної творчості учнів засобами ІКТA I
У статті подано досвід роботи учителя української мови та літератури Латишевої С.О. з проблеми "Стимулювання філологічної творчості учнів засобами ІКТ"
Презентація О.М. Рудіної, проректора з наукової роботи
Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної роботи, кандидата педагогічних наук, доцента
2. 22
ПередмоваПередмова
Серед багатьох новітніх технологій однієюСеред багатьох новітніх технологій однією
з найефективніших є проектна система.з найефективніших є проектна система.
Яка створює сприятливі умови дляЯка створює сприятливі умови для
самореалізації особистості, дає поштовхсамореалізації особистості, дає поштовх
для індивідуального і колективного пошуку,для індивідуального і колективного пошуку,
стимулює розвиток інтелектуального істимулює розвиток інтелектуального і
творчого потенціалу учнів, розвиваєтворчого потенціалу учнів, розвиває
відповідальність, необхідні психологічнівідповідальність, необхідні психологічні
якості, формує соціальні вміння та сприяєякості, формує соціальні вміння та сприяє
набуттю навчального і життєвого досвіду.набуттю навчального і життєвого досвіду.
3. 33
ВиникненняВиникнення
Виник в США, наприкінці ХІХ на початкуВиник в США, наприкінці ХІХ на початку
ХХ століття, та був розробленийХХ століття, та був розроблений
філософом і педагогом Джоном Дьюі іфілософом і педагогом Джоном Дьюі і
його учнем В.Х.Кілпатриком; практичнойого учнем В.Х.Кілпатриком; практично
водночас з американськими педагогамиводночас з американськими педагогами
над цією проблемою працювавнад цією проблемою працював
російський вчений С.Т. Шацький.російський вчений С.Т. Шацький.
4. 4
Розвиток технології
Джон Дьюї пропонував навчати на активній
основі через доцільну діяльність учня згідно з
його власними інтересами. Він має самостійно
розв”язати порушену вчителем проблему та
одержати реальний результат. Отже,
активність учнів набуває обрисів проектної
діяльності. Метою навчання він вважав не
озброєння дитини великим запасом книжних
знань, а вміння використовувати кожну
краплинку своїх знань залежно від потреб
певної ситуації.
Обґрунтування методу проектів було
здійснено професором педагогічного коледжу
Колумбійського університету В.Кілпатріком.
5. 55
Метод проектів в СРСРМетод проектів в СРСР
Поширився у 20-х роках ХХ століття в СРСР,Поширився у 20-х роках ХХ століття в СРСР,
зокрема в Україні.зокрема в Україні.
1929 рік – Григорій Ващенко описав його в1929 рік – Григорій Ващенко описав його в
книзі ”Загальні методи навчання”. Але вкнизі ”Загальні методи навчання”. Але в
радянській школі він не прижився –радянській школі він не прижився –
перетворився на невдалий педагогічнийперетворився на невдалий педагогічний
експеримент. Ващенко зробив висновок:експеримент. Ващенко зробив висновок:
“Застосування методів навчання, що мають“Застосування методів навчання, що мають
на меті розвинути особисту ініціативу учня іна меті розвинути особисту ініціативу учня і
дух вільних творчих пошуків, неможливе вдух вільних творчих пошуків, неможливе в
країнах з тоталітарним режимом”країнах з тоталітарним режимом”
6. 66
ВідродженняВідродження
• В1990-х роках метод проектів був відроджений у
російській школі та в практиці окремих українських
вчителів.
• Директор ліцею “Ковчег ХХІ” м. Красногорська
Московської області Р. Курбатов розробив проект
навчання, в основу якого поклав метод проектів і
школу “діалогу культур”.
• К. Баханов, проректор Бердянського ПДУ, сприяв
популяризації методу, пояснивши суть технології і
практику її використання на уроках в сучасних школах
України. Зараз метод проектів викорис-товується
переважно в гімназіях та ліцеях України.
7. 77
ІІ. Мета іІІ. Мета і
завданнязавдання
методуметоду
проектівпроектів
8. 88
метамета
навчання за проектною технологією –навчання за проектною технологією –
це:це:
створення умов для самонавчаннястворення умов для самонавчання
учнів;учнів;
пробудження їхньої ініціативи,пробудження їхньої ініціативи,
інтересів, устремлінь.інтересів, устремлінь.
9. 99
Цілі проектної технологіїЦілі проектної технології
Соціалізація особистості;Соціалізація особистості;
Забезпечення свідомого, глибокогоЗабезпечення свідомого, глибокого
засвоєння знань;засвоєння знань;
Розвиток комунікативних здібностей;Розвиток комунікативних здібностей;
Розвиток творчих здібностей;Розвиток творчих здібностей;
Розвиток критичного мислення;Розвиток критичного мислення;
Розширення кола спілкування.Розширення кола спілкування.
10. 1010
Головна ідеяГоловна ідея
Перенесення акценту уПеренесення акценту у
навчанні з “озброєння учнівнавчанні з “озброєння учнів
міцними і глибокимиміцними і глибокими
знаннями” на оновленнязнаннями” на оновлення
людини: розвиток мислення,людини: розвиток мислення,
формування характеру.формування характеру.
11. 1111
Основні положення проектуОсновні положення проекту
1. Надання учням1. Надання учням
максимально можливоїмаксимально можливої
свободи у питаннях.свободи у питаннях.
2. Пріоритет дослід-2. Пріоритет дослід-
ницької діяльності.ницької діяльності.
3. Рівні можливості3. Рівні можливості
“сильних” і “слабких”“сильних” і “слабких”
учнів .учнів .
1. Вибору змісту, форм і1. Вибору змісту, форм і
складності завдань;складності завдань;
2. Можливості творчого2. Можливості творчого
розкриття учня, прояву йогорозкриття учня, прояву його
різноманітних талантів –різноманітних талантів –
акторського, режисерського,акторського, режисерського,
мистецького, ораторського,мистецького, ораторського,
філософського;філософського;
3.Учень самостійно обирає3.Учень самостійно обирає
для себе завдання, яке йомудля себе завдання, яке йому
під силу і форму йогопід силу і форму його
виконання.виконання.
12. 1212
ЗавданняЗавдання
НавчитиНавчити
Самостійно здобувати
знання і застосовувати
їх
для нових пізнавальних
і практичних завдань
РозширитиРозширити
коло спілкування дітей:
робота у групах,
виконання різних ролей
знайомство з різними
культурами,
різними точками зору
Прищепити:Прищепити:
вміння збирати й
аналізувати
інформацію висувати
гіпотези
СприятиСприяти
Формуванню
комунікативних
навичок: робота у групах,
виконання
різних ролей
16. 1616
Тема і проблемаТема і проблема
проектупроекту
Тема і проблемаТема і проблема
проектупроекту
Практична іПрактична і
теоретичнатеоретична
значущістьзначущість
Практична іПрактична і
теоретичнатеоретична
значущістьзначущість
Самостійна діяльністьСамостійна діяльність
учнівучнів
Самостійна діяльністьСамостійна діяльність
учнівучнів
СтруктуруванняСтруктурування
змістової частинизмістової частини
проектупроекту
СтруктуруванняСтруктурування
змістової частинизмістової частини
проектупроекту
ВикористанняВикористання
дослідницькихдослідницьких
методівметодів
ВикористанняВикористання
дослідницькихдослідницьких
методівметодів
17. 1717
Проекти розрізняютьПроекти розрізняютьПроекти розрізняютьПроекти розрізняють
ЗаЗа
змістомзмістом
ЗаЗа
змістомзмістом
За кількістюЗа кількістю
учасниківучасників
За кількістюЗа кількістю
учасниківучасників
За часомЗа часом
виконаннявиконання
За часомЗа часом
виконаннявиконання
ЗаЗа
масштабоммасштабом
ЗаЗа
масштабоммасштабом ЗаЗа
предметно-предметно-
змістовноюзмістовною
сфероюсферою
інтересівінтересів
ЗаЗа
предметно-предметно-
змістовноюзмістовною
сфероюсферою
інтересівінтересів
ЗаЗа
рівнем реалізаціїрівнем реалізації
міжпредметнихміжпредметних
звязківзвязків
ЗаЗа
рівнем реалізаціїрівнем реалізації
міжпредметнихміжпредметних
звязківзвязків
ЗаЗа
характеромхарактером
взаємодійвзаємодій
ЗаЗа
характеромхарактером
взаємодійвзаємодій
За формоюЗа формою
презентаціїпрезентації
За формоюЗа формою
презентаціїпрезентації
18. 1818
За змістомЗа змістомДослідницькіДослідницькі – обміркована структура,– обміркована структура,
визначена мета, актуальність предметавизначена мета, актуальність предмета
дослідження соціальна значущість,дослідження соціальна значущість,
продуманість методів і обробкипродуманість методів і обробки
результатів.результатів.
ТворчіТворчі – структура розвивається– структура розвивається
підпорядковуючись кінцевомупідпорядковуючись кінцевому
результату. Результат і формарезультату. Результат і форма
представлення – рукописний журнал,представлення – рукописний журнал,
колективний колаж, програма свята,колективний колаж, програма свята,
відеофільм, вечір, газета.відеофільм, вечір, газета.
ІгровіІгрові – визначаються ролі згідно з– визначаються ролі згідно з
характером і змістом проекту: ситуація,характером і змістом проекту: ситуація,
вистава, імітація ділових стосунків,вистава, імітація ділових стосунків,
літературні герої.літературні герої.
19. 1919
ІнформаційніІнформаційні – збирання інформації про– збирання інформації про
об”єкт чи явище, ознайомлення учасниківоб”єкт чи явище, ознайомлення учасників
проекту з інформацією її аналіз і узагальнення:проекту з інформацією її аналіз і узагальнення:
мета – актуальність – методи отримання імета – актуальність – методи отримання і
обробки інформації – результат – презентація.обробки інформації – результат – презентація.
Практично-орієнтовніПрактично-орієнтовні – результат діяльності– результат діяльності
орієнтований на інтереси учасників: документ,орієнтований на інтереси учасників: документ,
програма, рекомендації, проект закону,програма, рекомендації, проект закону,
словник, проект шкільного саду – потребуєсловник, проект шкільного саду – потребує
складання сценарію і розподілу ролей всіхскладання сценарію і розподілу ролей всіх
учасників.учасників.
32. 3232
ІІVV. Технологія. Технологія
Переваги технологіїПереваги технології
Форми організаціїФорми організації
Етапи виконанняЕтапи виконання
Зміст діяльностіЗміст діяльності
Методи і прийомиМетоди і прийоми
Контроль і оцінюванняКонтроль і оцінювання
33. 3333
Переваги проектної технології вПереваги проектної технології в
можливості:можливості:
Використовувати
сукупність
дослідницьких,
пошукових,
творчих методів,
прийомів, засобів.
Виховувати творчу
особистість,
здатну
самостійно мислити,
генерувати ідеї,
приймати сміливі
нестандартні рішення
Посилювати
пізнавальний
інтерес учнів до
кожного уроку теми
Стимулювати
учня до самооцінної
освітньої діяльності,
сприяти самоосвіті,
саморозвитку,
самовираженню
Надавати рівні
можливості всім
учасникам проекту
Максимально
виявляти, ініціювати і
використовувати
індивідуальний
досвід дитини
Надавати
максимальний
ступінь свободи
у виборі змісту
та форми завдань
Розвивати
індивідуальні
пізнавальні
можливості
кожної дитини
34. 34
Форми організації проектної діяльності
Учень - учитель
Учень - учень
Учень – група учнів
Учень – джерела інформації
Група учнів – група учнів
35. 3535
Етапи виконанняЕтапи виконання
ПошуковийПошуковий – визначення теми і мети проекту, пошук та– визначення теми і мети проекту, пошук та
аналіз проблеми, висунення гіпотези, постановка мети,аналіз проблеми, висунення гіпотези, постановка мети,
обговорення методів дослідження.обговорення методів дослідження.
АналітичнийАналітичний – аналіз вхідної інформації, пошук– аналіз вхідної інформації, пошук
оптимального способу дослідження мети проекту,оптимального способу дослідження мети проекту,
побудова алгоритму діяльності. Покрокове плануванняпобудова алгоритму діяльності. Покрокове планування
роботи, виконання запланованих кроків.роботи, виконання запланованих кроків.
ПрактичнийПрактичний – виконання запланованих кроків.– виконання запланованих кроків.
ПрезентаційнийПрезентаційний – оформлення остаточних результатів,– оформлення остаточних результатів,
підготовка і проведення презентації, “захист” проекту.підготовка і проведення презентації, “захист” проекту.
КонтрольнийКонтрольний – аналіз результатів, корекція, оцінювання– аналіз результатів, корекція, оцінювання
якості проекту, рефлексія.якості проекту, рефлексія.
36. 36
Зміст діяльності
• Учні – обговорення, пошук інформації. Вчитель –
задум, мотивація, допомога в постановці завдань.
• Учні – формують завдання і виробляють план
діяльності. Вчитель – корегує, пропонує ідеї, висуває
пропозиції.
• Учні – збирають інформацію. Вчитель – спостерігає,
непрямо керує діяльністю.
• Учні – аналізують інформацію. Вчитель – корегує,
спостерігає, радить.
• Вчитель і учні беруть участь у колективному
обговоренні, оцінюють зусилля, використання
можливості, творчий підхід.
37. 3737
Методи і прийоми
дослідження консультація
дискусія самостійна робота
рольова гра рецензування
проблемний діалог Творчі завдання
38. 3838
Контроль і оцінюванняКонтроль і оцінювання
контроль
самоконтроль взаємоконтроль
оцінювання
12-бальна шкала
похвала
заохочення
взаємооцінювання
самооцінювання
40. 40
Схема
оформлення
Вибір напряму Основні питання
Формування назви
Загальна назва
проблеми
Пріоритет окремих
напрямків
Формування громадянина
демократичного суспільства
Виховання в дусі миру
Права людини
Мирне розв'язання конфліктів
Толерантність
Цивілізованість
41. 41
написання
Актуальність, необхідність,
значущість
Мета і завдання
етапи
Механізм реалізації
Обов'язки і відповідальність
Очікувані результати
Оцінка і самооцінка
Бюджет і ресурси
довготривалість
Конкретні завдання на
певний період
Часові рамки
плани акції заходи
42. 42
Вимоги до особистості педагога
Підтримує
безперервний
рух в робот
і учнів
Підтримує
безперервний
рух в робот
і учнів
Підтримує
і заохочує
учнів
Підтримує
і заохочує
учнів
Координує
процес
роботи
Координує
процес
роботи
Сам є
джерелом
інформації
Сам є
джерелом
інформації
Допомагає
в
пошуку
джерел
Допомагає
в
пошуку
джерел
функціїфункції
45. 4545
Схема
реалізації
проектної
технології
Пропедевтичний
курс історії
Систематичний
курс історії
Позакласна та
позашкільна
робота
6 – 9 класи
Творчі,
інформаційні,
пошукові
проекти
10 – 11 класи
Науково-
дослідницькі
проекти
5 клас
Ігрові,
пригодницькі
проекти
9 -11 класи
Наукові,
дослідницькі
проекти
Періодичні
необов'язкові
Щосеместрові,
повторювально-
узагальнювальні
обов'язкові
Щосеместрові,
повторювально-
узагальнювальні
обов'язкові
Регулярні
не обов'язкові
47. 4747
РекомендаціїРекомендації
Уроки за проектною технологією найкраще плануватиУроки за проектною технологією найкраще планувати
наприкінці вивчення окремих тем, тобто якнаприкінці вивчення окремих тем, тобто як
повторювально-узагальнювальні, адже для виконанняповторювально-узагальнювальні, адже для виконання
проекту учні повинні володіти певним рівнем знань зпроекту учні повинні володіти певним рівнем знань з
теми, але тема проекту, проблема, зміст і форма їїтеми, але тема проекту, проблема, зміст і форма її
розв'язання мають визначатися на початку вивченнярозв'язання мають визначатися на початку вивчення
теми.теми.
Метод проектів має великі переваги в проведенніМетод проектів має великі переваги в проведенні
гурткової та індивідуальної позакласної роботи, що надаєгурткової та індивідуальної позакласної роботи, що надає
учням певну свободу у виборі теми, змісту і формиучням певну свободу у виборі теми, змісту і форми
виконання завдання.виконання завдання.
В роботі враховуються насамперед ініціатива, інтереси,В роботі враховуються насамперед ініціатива, інтереси,
прагнення, пріоритет віддається дослідницькій, науково-прагнення, пріоритет віддається дослідницькій, науково-
пошуковій діяльності.пошуковій діяльності.
48. 4848
ВисновкиВисновки
Проектна технологія – це інноваційна методика, якаПроектна технологія – це інноваційна методика, яка
максимально активізує пізнавальну діяльність учня.максимально активізує пізнавальну діяльність учня.
Учень, готуючи проектне завдання, прагне якомогаУчень, готуючи проектне завдання, прагне якомога
більше інформації почерпнути з кожного уроку, шукаєбільше інформації почерпнути з кожного уроку, шукає
шляхів для самоосвіти, додаткових джерел інформації.шляхів для самоосвіти, додаткових джерел інформації.
Методика розв'язує відповідні виховні та розвивальніМетодика розв'язує відповідні виховні та розвивальні
завдання: стимулює творчу ініціативу, розвиваєзавдання: стимулює творчу ініціативу, розвиває
навички науково-пошукової роботи, розкриваєнавички науково-пошукової роботи, розкриває
різноманітні таланти учня, формує його активнурізноманітні таланти учня, формує його активну
життєву позицію.життєву позицію.
Метод проектів ґрунтується на знанні потреб,Метод проектів ґрунтується на знанні потреб,
інтересів та здібностей учнів, а все це разом здатнеінтересів та здібностей учнів, а все це разом здатне
підвищити ефективність навчання.підвищити ефективність навчання.
Проектна технологія дає нам широкий спектрПроектна технологія дає нам широкий спектр
діяльності, яка невичерпна, як невичерпна творчість,діяльності, яка невичерпна, як невичерпна творчість,
тому ця методика буде завжди актуальною.тому ця методика буде завжди актуальною.
49. 4949
Не досить знати, необхідно їхНе досить знати, необхідно їх
застосовувати.застосовувати.
Не досить хотіти, необхідно йНе досить хотіти, необхідно й
робитиробити
Й.ГетеЙ.Гете
