1. Технологія
навчально-ділової гри
(за А.О.Вербицьким)
Єгорова З.Ф.
вчитель біології
Мелітопольської гімназії №19
спеціаліст вищої категорії,
“старший учитель”

2. Технологія ігрового навчання – це така
організація навчального процесу, під час
якої навчання здійснюється у процесі
включення учня в навчальну гру (ігрове
моделювання
явищ,
«проживання
ситуації»).

3. Гра реалізує всі сторони
спілкування:



інформативна (передача та збереження
інформації);
інтерактивна (організація й взаємодія у
сумісній діяльності);
перцептивна (сприяння й розуміння
людини людиною)

4. За характером педагогічного процесу
виділяють наступні групи ігор:




навчальні, тренувальні, контролюючі,
узагальнюючі;
пізнавальні, виховні, розвивальні;
репродуктивні, продуктивні, творчі;
комунікативні, діагностувальні,
профорієнтаційні.

5. Рутинні ігри
Закриті для розвитку
Інноваційні ігри
Відкриті (саморозвиваючі)
Тверді (з погляду виконання Нежорсткі, вільні
правил, програвання ролей)
Навчальні
Розвиваючі
Орієнтовані на вироблення
навичок дії в стандартних
ситуаціях
Орієнтовані на вміння діяти
в нестандартних ситуаціях
Рішення визначені
Рішення невідомі
Орієнтовані на раціональні
дії учасників
Орієнтовані на включення
всього особистісного
потенціалу учасників

6. Вимоги, необхідні для успішного
проведення гри:







ігри мають відповідати навчальній програмі;
ігрові завдання мають бути не надто легкими,
проте й не дуже складними;
відповідність гри віковим особливостям учнів;
різноманітність ігор;
залучення до ігор усього класу;
учбові ігри повинні складати систему, мати
певну послідовність;
протягом року в одному класі рекомендується
проводити 2-3 ділові гри.

7. Обмеження для проведення
дидактичних ігор:



не варто організовувати навчальну гру,
якщо учні недостатньо знають тему;
недоцільно впроваджувати ігри на
заліках, іспитах, якщо вони не
використовувались у процесі навчання;
не слід застосовувати ігри з тих
предметів програмних тем, де вони не
можуть дати позитивного ефекту.

8. Етапи навчально-ділової гри:
1. Введення учнів в тему, ознайомлення з
правилами гри, загальний огляд її перебігу.
2. Підготовка до проведення гри (ознайомлення
зі сценарієм гри, визначення ігрових завдань,
ролей, орієнтовних шляхів розв’язання
проблеми).
3. Основна частина – проведення гри.
4. Обговорення.

9. Інструктивні поради учням:






Чітко дотримуйтеся своєї ролі.
Намагайтеся слухати партнерів і
вчителя.
Не коментуйте діяльность інших.
Намагайтеся поставитися до своєї ролі
як до реальної життєвої ситуації.
Вийдіть із ролі по завершенні сценки.
Беріть участь в аналізі рольової гри.

10. Найбільш поширені
навчальні ігри:


змагання (КВК, турніри, вікторини);
імітації (суд, ток-шоу, драматизація,
аукціон).

11. Учень – не чаша, яку необхідно
наповнити, а факел, який потрібно
запалити!