Учебное занятие в технологии "Мастер-класс" - Учебный проект

1. ХОД РАЗВИТИЯ МИРОВОГО
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЦЕССА
Учебный проект НОУ
«Мастер-класс»
Е.В. Гончаренко
Е.Б. Кузина
Т.В. Селезнева

2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Представьте себя доисторическим человеком. Что вы
чувствуете? Кто вы в этом мире?

3. Найдите
• Искусство доисторического периода (наскальную
живопись)
• Представьте (найдите или исполните) музыку
• Подумайте, какие еще виды искусства могли
существовать в доисторический период?
• Каково было общественное устройство?
• Религия и философия?
• Было ли государство? Если «да», его функции?
• Политика и Экономика: основные черты?
• Развитие научно-технического процесса (в чем?)

4. Ассоциативный ряд: доисторический период
перед природой
беспомощности
Ощущение своей
Страх Страх
Человек – песчинка в этом мире
Голод
Охота
Пещера
Силы природы Битва за жизнь
Гроза
Копье
Мамонт
природы
Обожествление сил
Саблезубый тигр Язычество
Жертвоприношение
Шаман
Костер
Идол Беспомощность
Племя
Беспомощность
Смерть

5. Диаграмма личностного роста
Черный – настроение, самоощущение
Синий – уровень знаний
Зеленый – вклад в работу группы

6. ПЕРИОДЫ:
• Доисторический
• Античный
• Средневековье
• Возрождение
• Классицизм (Эпоха Просвещения)
• Сентиментализм
• Натурализм
• Романтизм (английский и немецкий)
• Реализм (критический, соцреализм)
• Модернизм
• Постмодернизм

7. ПОДГОТОВКА ПРОЕКТА – Социальная структура общества и
государственное устройство
ПРЕЗЕНТАЦИИ по своему периоду (общественная лестница)
Характеристика исторического
периода
(временные рамки, строй)
ФИЛОСОФИЯ И РЕЛИГИЯ: НТП:
ЭКОНОМИКА: (основные постулаты) (открытия,
(основные понятия)
технические
Мироощущение достижения)
ПОЛИТИКА: человека
(войны, революции, реформы)
ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОБЫТИЯ:
МУЗЫКА (путешествия, географические
(основные каноны, открытия, светская жизнь)
произведения, жанры,
авторы) ЛИТЕРАТУРА
(основные каноны, виды- ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
жанры, произведения, ИСКУССТВО:
авторы) АРХИТЕКТУРА,
СКУЛЬПТУРА, ЖИВОПИСЬ
(основные каноны,
авторы, произведения)

8. Этапы работы:
 Распределить между членами группы задания по
сбору информации
 После нахождения информации, тщательно
отобрать необходимую и достаточную.
Проконсультироваться с учителем-консультантом
 Составить планы текста статей для защиты
проекта
 Выполнить слайды презентации своего периода

9. Диаграмма личностного роста
Черный – настроение, самоощущение
Синий – уровень знаний
Зеленый – вклад в работу группы

10. Подготовка к защите
 Каждой группе дается на выступление 10 минут
+ 5 минут на ответы на вопросы
 Комментировать соответствующий слайд должен
тот член группы, который подбирал материал для
слайда
 После защиты каждой группы – перерыв – 5
минут для подготовки рецензии (рецензенты
обязаны проконсультироваться с учителями-
консультантами)
 Вставить в заметки к слайдам статьи с
комментариями

11. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
 Соответствие презентации проектному
описанию периода
 Полнота и достоверность содержания
 Иллюстративность и внешняя
привлекательность и содержательность
(картины, музыка, видео)
 Доступность и увлекательность устной
презентации
 Содержательность заметок к слайдам
 МОЖЕТ ЛИ ПРОЕКТ СТАТЬ УЧЕБНЫМ
ПОСОБИЕМ ?

12. Диаграмма личностного роста
группы проектировщиков
Черный – настроение, самоощущение
Синий – уровень знаний
Зеленый – вклад в работу группы
Каждая группа заполняет диаграмму после
защиты проекта своего исторического
периода

13. ОЦЕНКА
№ ФИ Самооце Оценка Внешняя Итоговая
нка группы оценка оценка
Учитель

14. РЕФЛЕКСИЯ
В какой эпохе я хотел бы жить и
почему?
ПЛАН
Вступление: «Портрет эпохи» («хорошее» и
«плохое»)
Почему тебя привлекает именно это «Хорошее»
(то, чего нет в других эпохах) – 2-3 аргумента
Почему тебя не пугает «Плохое» - 2-3 аргумента
Заключение: Каким ты представляешь себя (свою
жизнь) в рамках выбранной эпохи
Если бы это было в твоих силах, чтобы ты
изменил в этой эпохе (чем заменил)?
Обоснуй, что при этом эта эпоха осталась
бы ЭТОЙ эпохой.