Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Учебнеое исследование

9,834 views

Published on

Форма учебных занятий в технологии "Мастер-класс"

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Учебнеое исследование

  1. 1. УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Формы учебных занятий в технологии «Мастер-класс» Автор технологии Т. Селезнева
  2. 2. УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ форма изучения нового теоретического материалаОсновные параметры
  3. 3. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста Формирование групп и выбор личной темы исследования Определение задач исследования и путей их решения ВЫПОЛНЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста Подготовка к защите Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста ЗАЩИТА Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста ДИАГНОСТИКАМини рефлексия – Диаграмма личностного роста/Институциональная оценка РЕФЛЕКСИЯ
  4. 4. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕПосле заявления учителем ТЕМЫ занятия обычнозадается несколько мотивирующих вопросов.Учащиеся ДОЛЖНЫ понять, для чего им нужно ЭТОзнать и ЗАХОТЕТЬ заниматься этим вопросом, атакже определить, что в данной теме емунаиболее интересно.
  5. 5. Промежуточная рефлексия X y
  6. 6. Институциональная оценка Самооценка Оценка группы Внешняя оценка№ѐ Фамилия Имя Итог1 Иванов Вася 3*/4** 32 Петров Ваня 3/3 43 Сидорова Маша 3/2 54 Марь Иванна 5/3 45 *Работа/ **результат678
  7. 7. Выбор темы учителем Для проведения такой формы занятия выбираются обычно мелкие темы, на изучениекоторых по программе отводится 1-3 часа ежегодно.
  8. 8. Формирование поля исследования ОБЩАЯ ТЕМА (раздел учебной программы) Подтемы, на Подтемы, на Подтемы, на которые делится которые делится которые делится раздел раздел разделБолее мелкие темы Более мелкие темы Более мелкие темы для для для индивидуального индивидуального индивидуального исследования исследования исследования Тема Тема Тема Тема Тема Тема Тема Тема Тема Тема Тема Тема
  9. 9. ФОРМИРОВАНИЕ ГРУППУчащиеся сами выбирают себе индивидуальную тему дляисследования, после того, как учитель вкратце расскажет отом, в чем заключается работа над каждой темой.Группы формируются после выбора индивидуальных тем всоответствии с группой исследовательского поля.
  10. 10. Постановка целей и определение задач Сам учитель выступает в роли консультанта Учитель до занятия готовит ассистентов (более сильных учащихся, со сформированными организационнымикомпетенциями), которые становятся руководителями групп и проводят работу по определению Целей и задач исследования по подтеме Исследовательского поля.
  11. 11. Постановка целей и определение задач Сам учитель выступает в роли консультанта Определяется Цель группы Задачи и пути их решения Время, отведенное на индивидуальную работунад темой Формат работы над индивидуальной темой Происходит детальное консультирование поработе над индивидуальными темами.
  12. 12. Индивидуальная работа над темой1. Учащийся получает инструкцию по работе над темой (на какие вопросы ответить в ходе исследования, какие выводы сделать)2. Учащийся ищет источники и набирает материал из различных источников.3. Учащийся ОТБИРАЕТ материал для отчета о работе по теме4. Учащийся готовит устное сообщение, презентацию или письменный отчет (в зависимости от поставленных некогнитивных целей) о результатах исследования5. Учащийся готовит задания остальным учащимся по своей теме для общей защиты группы.
  13. 13. ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕПодготовка выступления – презентациигруппы с кодированной информациейВыстраивание порядка выступлений поиндивидуальным темамПодготовка заданий для закрепления ипроверки понимания слушателями
  14. 14. ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ Группа защиты Группа защиты презентует свою разработку темы Исследовательского поля. ОппонентыПрочие Оппоненты задают вопросы Рецензенты защите, возражают в случае отсутствия логики повествования.Рецензенты рецензируют выступления остальныхгрупп.Жюри, если оно есть, выносит оценку.
  15. 15. ЗАЩИТА: Группа защиты Выступают с презентацией по материалам работы группы:  Дает общие формулировки Каждый индивидуально делает сообщение по своей теме Дается задание на закрепление и проверку понимания Оценка защиты дается ВСЕЙ группе в целом и каждому ее члену в отдельности.
  16. 16. ЗАЩИТА: Оппоненты. Задача оппонентов Задать вопросы на уточнение,  Остановить, если непонятно, попросить повторить, объяснить  Записать всю необходимую информацию (сделать конспект)
  17. 17. ЗАЩИТА: РецензентыЗадачей рецензентов является выдачарецензий на работу группы защиты вцелом и каждого ее члена в отдельности.Рецензия должна быть развернутойоценкой работы группы в целом икаждого ее члена, с указанием сильных ислабых сторон, недочетов идостоинств, дидактических находок.Рецензенты также должнызаконспектировать выступление группызащиты
  18. 18. ЗАЩИТА: ПрочиеЗадачей всех остальных групп являетсятолько запись (конспект) выступающих иучастие в обратной связи: выполнениизаданий на закрепление и понимание .
  19. 19. ПОСЛЕ ЗАЩИТЫ ВСЕХ ГРУПП Диагностика Проведение диагностической контрольной работы (теста) с мгновенной обработкой результата.Чем выше средний результат ВСЕХ по какой-либо микротеме, темвыше оценка того, кто проводил по ней исследование
  20. 20. РЕФЛЕКСИЯ • Диагностика восприятияЦель • Проверка некогнитивных достижений • В форме устного опросаФорма • В форме творческой работы • Закрепление положительных иРезультат снятие негативных эмоций

×