Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Учебное проектирование

11,247 views

Published on

Методические рекомендации по учебному проектированию

Published in: Education
  • Be the first to comment

Учебное проектирование

  1. 1. Форма учебной работы втехнологии «Мастер-класс» Т. Селезнева
  2. 2. Идея разработки такой формы работы взята послезнакомства с работой по Учебному проектированиюколлектива 112-ой школы Санкт-Петербурга, скоторой автору данной работы посчастливилосьпознакомиться в 2000 году.Коллектив 112 школы занимался учебнымпроектированием еще в 90-е годы прошлого столетияи занимается им по сей день.Если Вы захотите получить дополнительнуюинформацию по учебному проектированию, зайдитена сайт 112 школы Санкт-Петербурга. http://112-school.ru/
  3. 3. Изменение ролей Учителя и Ученика и способа ихвзаимодействия (переход к сотрудничеству).Учитель и Ученик – КОЛЛЕГИ!!!Изменение обстановки, в которой происходитработа. Учебный класс превращается в офиспроектировщиков. Работа идет в оговоренномтемпе и режиме (а не по звонку)Изменение способов работы. От репродуктивныхк исследовательским. От полученияинформации к ее добыванию. От заучивания кпониманию, обощению, анализу, синтезу…
  4. 4. Перед тем, как начать проектирование сдетьми, необходимо разработать проект с теми учителями, которые будутруководить проектом и выступать в роли консультантов.
  5. 5. Для проведения Учебногопроектирования учащиеся –проектировщики освобождаются отзанятий на неделю.В течение учебного года необходимопроводить не менее 2-х, а лучше 3-хнедель Учебного проектирования длятого, чтобы достичь прочногонекогнитивного результата.
  6. 6. МОЗГОВОЙ ШТУРМ: АвгустовскийФормулировка возможных тем проекта. педсоветКаждый учитель думает над темой проекта, которая лежала быв его предметной области, но выходила бы за рамки предметаРасписание предлагается выбрать интересную дляРасписаниеУчащимся Расписание них тему Сентябрь Расписаниепроекта или предложить свою. Если учебная группа (класс)Расписание Расписание Расписание Расписаниеостанавливается на одной теме – значит создается одна группаПроектировщиков. Если темы выбираются разные, то создаютсяРасписание Расписание Расписание Расписаниеразные группы.Назначение руководителей проекта (в соответствии сРасписание Расписание Расписание Октябрь Расписаниевыбранной учащимися тематикой). Подбор консультантов.Расписание Расписание Расписание РасписаниеРазработка проекта и утверждение на МО или Маломпедсовете (группе педагогов, РасписаниеРасписание работающих на учебной Расписание Расписаниегруппе/классе)Неделя Учебного проектированияРасписание Расписание Расписание Желательно,Расписание последняя неделяРасписание Расписание Расписание Расписание перед осенними каникуламиРасписание Расписание Расписание Расписание
  7. 7. Рефлексия педколлектива. Отчет руководителя Ноябрьский педсоветпроекта о работе. Выявление «++» и «--» в работе.Решение вопроса о том, как избежать ошибок вДальнейшем и что необходимо доработать.Доработка, исправление ошибок.Расписание Расписание Расписание Первая неделя после Расписание каникулРасписание тематики следующей недели УчебногоВыбор Расписание Расписание РасписаниеПроектирования.Расписание Расписание Расписание РасписаниеРазработка нового проекта с учетом ошибокРасписание Расписание Расписание Декабрьский Расписание педсоветпредыдущего.Расписание Расписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание РасписаниеНеделя Учебного проектированияРасписание Расписание Расписание Желательно, первая Расписание неделя после зимнихРасписание Расписание Расписание каникул РасписаниеРасписание Расписание Расписание Расписание
  8. 8. Рефлексия педколлектива. Отчет руководителя Педсовет после неделипроекта о работе. Выявление «++» и «--» в работе. проектированияРешение вопроса о том, как избежать ошибок вДальнейшем и что необходимо доработать.Доработка, исправление ошибок.Расписание Расписание Расписание Неделя, следующая за Расписание проектнойРасписание тематики следующей недели УчебногоВыбор Расписание Расписание РасписаниеПроектирования.Расписание Расписание Расписание РасписаниеРазработка нового проекта с учетомРасписание РасписаниеРасписание Февраль-март Расписаниеошибок предыдущего.Расписание Расписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание Расписание Последняя неделяНеделя учебного проектирования.Расписание Расписание Расписание Расписание перед каникуламиРасписание Расписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание Расписание
  9. 9. Рефлексия педколлектива. Отчет руководителя Мартовский педсоветпроекта о работе. Выявление «++» и «--» в работе.Решение вопроса о том, как избежать ошибок вДальнейшем и что необходимо доработать.Доработка, исправление ошибок.Расписание Расписание Расписание Первая неделя после Расписание каникулРасписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание РасписаниеНаграждение лучших проектировщиковРасписание Расписание Расписание Между майскими Расписание праздникамидополнительными майскими каникуламиРасписание Расписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание РасписаниеПремирование лучших руководителейРасписание Расписание По итогам учебного Расписание годапроектаРасписание Расписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание Расписание
  10. 10. Тема проекта выбираетсятаким образом, чтобы оналежала, с одной стороны, врамках предмета, с другой стороны, выходила за его рамки.
  11. 11. Нужны ли русскому языкузаимствованные слова?Действительно ли параллельныепрямые никогда не могут пересечься?Организм человека – химико-биологическая лабораторияРелигиозные традиции зависят отклиматических условий
  12. 12. Времена в английском языке –придаточные сложноподчиненногопредложения в русскомВоздействие звуковых частот наорганизм человекаЗа и против раздельного обучениямальчиков и девочек: гендернаяпсихологияСмежные сюжеты мифологии разныхнародов мира и их отражение всвященных писаниях мировых религий
  13. 13. Природосообразность различийстроения мужского и женскогоорганизмаЭтимология русского матаВлияние наркотиков на вырождениенацииЦветомузыка. Словомузыка. Музыкахолста.
  14. 14. Разрабатывается исходя из состава учащихся, которые выбрали данную тему (учитывается возраст и уровеньсформированности компетенций)
  15. 15. Нужны ли русскому языку заимствованные слова? Определениепроблемного поля,исходя из особенностейучащихся Предположительнаяразбивка на группы,определение ролевыхфункцияпроектировщиков Планирование этаповпроектирования Выбор возможныхвариантов защиты
  16. 16. Периоды заимствования (с чем исторически связано), какие слова пришли в язык После определенияпроблемного поляопределяютсяиндивидуальныетемы, над которымимогут работатьучащиеся в рамкаходной подпроблеммы
  17. 17. ОБЩАЯ РАБОТА ВСЕЙ ГРУППЫ ПРОЕКТИРОВЩИКОВОпределениеосновныхсоставляющихработы надпроектом
  18. 18. Ответ на вопрос, зачем нам нужно или почему АКТУАЛЬНОСТЬмы хотим изучить именно эту тему?В чем заключается её актуальность для нас, дляРоссии, для всего мира?Какие когнитивные (узнать) и некогнитивные ЦЕЛЬРасписание Расписание Расписание Расписание(сформировать компетенции) мы преследуем, ПРОЕКТАработая над данным проектом?Расписание Расписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание Расписание РасписаниеЧто будет являться предметом нашего ПРЕДМЕТРасписаниеРасписание Расписание Расписаниеисследования? ИССЛЕДОВАНИЯЧто именно мы будем исследовать? РасписаниеРасписание Расписание РасписаниеРасписание Расписание РасписаниеНа этапе разработки проекта может бытьРасписание Расписание Расписание ГИПОТЕЗА РасписаниеВыдвинуто несколько гипотез. Какая их нихРасписание Расписание Расписание Расписаниебудет принята как рабочая, определяется впроцессе работы над проектом РасписаниеРасписание Расписание Расписание
  19. 19. Определяются задачи исследования по каждой ЗАДАЧИподпроблемме проблемного поля. ИССЛЕДОВАИндивидуальные темы формируются исходя изобщих задач. Ставятся индивидуальные задачи. НИЯБазой исследования являются все те БАЗАРасписание Расписание Расписание Расписаниеинформационные источники, которыми будут ИССЛЕДОВАпользоваться проектировщикиРасписание Расписание Расписание РасписаниеТо, какими методами мы будем пользоваться вРасписание Расписание Расписание НИЯ Расписаниепроцессе работы: теоретические (анализ, синтез,Расписание Расписание Расписание МЕТОДЫ Расписаниедедукция, индукция и др.) и Практические(социологический опрос, написание статей,РасписаниеРасписание Расписание выполнение ИССЛЕДОВА Расписаниепрезентаций, создание сайтов, популяризация и т.д.) НИЯРасписание Расписание РасписаниеВыводы, которые должны быть сделаны вРасписание Расписание Расписание ВЫВОДЫ Расписаниерезультате работы над проектом должныРасписание Расписание Расписание Расписаниеиметь практическую значимость дляУчащихся (школы, страны, мира) РасписаниеРасписание Расписание Расписание
  20. 20. План работы по дням недели
  21. 21. День первыйОбщий сбор проектировщиков с целью разработки проектаи определения этапов работы, проблемного поля, выбораиндивидуальной темы и постановки задач, а так жеопределение принципов работы.
  22. 22. Уже 1-ый день не должен быть Руководитель проекта объявляет:обычным. об изменении ролей, обстановки и Пусть он начнется не в 9.00 принципов работы на протяжении(по общему звонку), в 9.30 или в всего времени работы,10.00 предлагает проектировщикам Пусть он пройдет не в (коллегам) оговорить этиучебном классе, а в принципы (договорится междуучительской, кабинете, собой, как будет проходить вся работа над проектом).директора, библиотеке. Ещелучше, если это будет вообще Для чего он предлагает коллегамне в школе. Но если такой выработать и принятьвозможности нет, нужно (проголосовать) КОДЕКСпоставить парты так, чтобы ПРОЕКТИРОВЩИКА, который вобразовался «Круглый стол» дальнейшем будет представлен на утверждение Директору школы, Пусть учитель невыделяется из общей массы и После утверждения Директором,поприветствует входящих Кодекс станет ОСНОВНЫМвставанием, обратившись к ЗАКОНОМ ЖИЗНИ ПРОЕКТНОЙним: «Здравствуйте, коллеги» ГРУППЫ на ближайшую неделю.
  23. 23. КОДЕКС – это основной закон, Беспрекословное выполнение всех который НУЖНО ВЫПОЛНЯТЬ. требований руководителя проекта Наказание: моет посуду после обеда, Уважительное отношение к своим либо выполняет любую другую коллегам. работу по школе. Сколько нарушений распоряженийНаказание: Сидеть под столом 5 мин. руководителя – столько Не опаздывать отработок.Наказание: лишение перерыва Не перебивать своих коллег «Утверждаю» . Дата. Подпись директора.Наказание: Написать 10 вежливых слов № ФИО руководителя или Подпись Не использовать нецензурные и консультанта просторечны выраженияНаказание: написать 10 синонимов к этим словам, и молчать весь день. Если не молчит, заклеить рот скотчем на полчаса № ФИО проектировщика Подпись Не общаться во время работы не по теме, не отвлекатьсяНаказание: девочки - 10 отжиманийМальчики – 20 отжиманий
  24. 24. ПЛАН РАБОТЫПосле принятия кодексапроектировщика ВСЯ ГРУППА под руководствомвырабатывается режим работы Руководителя Проекта:и отдыха. Рабочий день (при условии Корректировка формулировки темывыполнения запланированной на проектадень работы) с 10.00 до 15.00.Приход на рабочее место не Формулировка актуальности общейпозднее, чем за 15 минут до темы проектаначала рабочего дня. Определение ЦЕЛЕЙ проектной Перерыв на обед с 13.30 до деятельности14.00. Остальное время – Выдвижение гипотезы,чаепитие на рабочем месте. Отв.ФИ. Определение предмета (объекта) исследования, базы и методов Перерывы в работе – пообщему согласию, но не ранее исследованиявыполнения определенного Определение практическойучастка работы. значимости исследования Если не успели – остаемся и Разработка проблемного полядорабатываем ВСЕ.
  25. 25. РАБОТА В ПОДГРУППАХ ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ РЕФЛЕКСИЯПОДГРУППЫ под руководством ВСЯ ГРУППА:консультантов: Обсуждение результатов работы Определение задач первого дня. Что понравилось/не понравилось? Что было легко / исследования подпроблемы трудно? С какими поставленными Возможно, выдвижение задачами справились /не справились гипотезы по подпроблеме и почему? Определение и распределение Анализ Диаграммы личностного роста* на каждом этапе работы индивидуальных исследовательских тем и Выставление институциональной оценки ролевых функций Определение наказаний за нарушение Определение задач КОДЕКСА и контроль выполнения индивидуальной работы для Постановка задач для решение групповых целей самостоятельного решения или самостоятельной рефлексии
  26. 26. Диаграмма личностногороста ИТОГ РАБОТЫ № ФИ Саомоце Оценка Ощущен6 нка группы ия от Знания работы5 1 Проектировщик4 2 Проектировщик3 Работа 3 Консультант 4 Руководитель21 ОТЛИЧНО Самоощу0 щение ХОРОШО (удовлет 1 2 3 4 ТАК СЕБЕ ворение) этап этапэтапэтап МОГЛО БЫ БЫТЬ ЛУЧШЕ ДЕНЬ ПРОЖИТ ЗРЯ
  27. 27. Диаграмма Оценка итога дня – этоличностного роста совместная работасоставляется самим группы. Давая оценкуучащимся после каждого прожитомулогически завершенного дню, учащийся долженэтапа работы. На уметь соотнести своюдиаграмме он отмечает самооценку с оценкойизменения группы (1и2графы), асамоощущения и также на основаниистепень диаграммы составитьсамоудовлетвореннос общую оценку своеготи своей работой самоощущения за день
  28. 28. День второйИндивидуальная работа с информацией.Поиск, анализ, обработка, синтез.
  29. 29. 1. ОБЩАЯ РЕФЛЕКСИЯ: Анализ работы, проведенной 4. СОВЕЩАНИЯ ПО самостоятельно. Отчет о ПОДГРУППАМ : ней, сомоощущение. Подведение итогов индивидуальной работы2. СОВЕЩАНИЯ ПО Определение задач для самостоятельнойПОДГРУППАМ : деятельности Определение задач на Определение плана работы сегодня на завтра Составление общего графика работы Распределение 5. ВСЯ ГРУППА: обязанностей Отчет о работе подгрупп Постановка задач для самостоятельной работы3. ИНДИВИДУАЛЬНО: Утверждение плана работы на следующий деньРабота с информацией, отбор иобработка РЕФЛЕКСИЯ
  30. 30. День третийОбычно выездной (если есть необходимостьполучить консультацию, которую невозможнополучить в школе (руководитель договариваетсязаранее, дети делают это в 1-ый или во 2-ойдень), либо это выход дляанкетирования, проведения социологическогопороса, проведения исследования вне стеншколы.
  31. 31. 1. ОБЩАЯ РЕФЛЕКСИЯ: 3. СОВЕЩАНИЯ ПОМожет не проводится илипроводится на выезде. ПОДГРУППАМ : Подведение итогов индивидуально-групповой работы2. ИНДИВИДУАЛЬНО, В Определение задач для ПАРАХ, ГРУППАХ: самостоятельной деятельности Получение консультаций Определение плана работы на специалистов завтра Работа с документами, архивами, 4. ВСЯ ГРУППА: Проведение опытов Отчет о работе подгрупп Постановка задач для Проведение опросов самостоятельной работы Другие методы Утверждение плана работы на следующий день РЕФЛЕКСИЯ
  32. 32. День четвертый Обработка результатов работы третьего дня. Написание индивидуальных работ. Корректировка работ руководителем и консультантами
  33. 33. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТИЫ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТЕМЕВыстраивается, какпредыдущие:  Общая тема1. Общая рефлексия по проекта, подпроблема, рассматриваема самостоятельной я группой, индивидуальная тема работе 3-го дня проекта2. Написание  Описание темы и обоснование ее (оформление) работ по актуальности (в целом – темы индивидуальным проекта, в частности – индивидуальной темам темы для раскрытия темы проекта3. Рефлексия –  Проблема (в чем подведение итогов дня заключается), Рабочая гипотеза.В течение дня работы  Общие ЦЕЛИ исследованияПроверяются  Групповые и индивидуальные целиконсультантами и исследованиявыдаются рекомендации  Методы исследованияпо доработке СМ. СЛЕДУЮЩИЙ СЛАЙД
  34. 34. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТИЫ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТЕМЕПРИМЕЧАНИЯ: СМ. ПРЕДЫДУЩИЙ СЛАЙД Ежедневная самостоятельная работа  ХОД РАБОТЫ: (подробное описание заключается в описании хода работы каждого дня): хода и результатов  Стояли задачи работы каждого дня.  Работали всей группой, в подгруппах, парах Руководитель проекта и или индивидуально, учителя-консультанты  Для решения задачи выполняли такую-то ежедневно, после работу окончания основной  В ходе работы рассмотрели такие-то работы материалы, проанализировали то-то, рефлексируют, подводят итоги, корректируют опросили и т.д. планы, а также  В результате анализа проведенных проверяют и исследований пришли к выводам, получили корректируют описание результаты: учащимися хода работы  Презентация результатов в диаграмах, над проектом. схемах, таблицах, либо выводов. СМ. СЛЕДУЮЩИЙ СЛАЙД
  35. 35. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТИЫ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТЕМЕПРИМЕЧАНИЯ: СМ. ПРЕДЫДУЩИЙ СЛАЙД В четвертый рабочий день  ВЫВОДЫ: учителя-консультанты к которым пришел проектировщик в ходе проверяют каждый написанный учащимися работы над своей индивидуальной темой пункт  сделанные по подпроблеме проблемного поля работы, корректируют, ука на основании индивидуальных работ. зывают на  ОБЩИЕ ВЫВОДЫ: подтверждение или стилистические, речевые, г опровержение рабочей гипотезы (обоснование рамматические, орфографи выводов, аргументация) ческие и пунктуационные  Практическая значимость ошибки, не касаясь (обоснование, где и как можно применить содержания работы и исследование, для того, чтобы оно имело выводов. практическую значимость.) Вся содержательная  ПРИЛОЖЕНИЯ: корректировка делается по Глоссарий, мере работы учащихся над Найденный и проанализированный материал, проектом.  Схемы, таблицы, рисунки, анкеты и т.д.  Библиография
  36. 36. День пятыйОбобщение работы. Обоснование и прописывание общихвыводов. Доработка индивидуальных работ. Выбор формызащиты. Подготовка к защите (Выполнение презентации икомментариев к слайдам)
  37. 37. ИНДИВИДУАЛЬНО-ОБЩИЙ СБОР ГРУППОВАЯ РАБОТА Обсуждение итогов работы и Доработка индивидуальных общих выводов, работ, Решение вопроса о форме Подготовка презентаций защиты проекта (зависит от результата групповой и того, к каким выводам (индивидуальной, с случае пришли подгруппы): круглый необходимости) работы, стол, подиум- Подготовка теста дисуссия, защита научной выступления на защите работы, др. Репетиция защиты Решение вопроса о способах и задачах подготовки к защите РЕФЛЕКСИЯ
  38. 38. День шестойМожет быть проведена на 5-ый либо 6-ой день
  39. 39.  В форме круглого стола защита проходит, если все группы, занимаясьНа защиту изучением разных аспектовприглашаются все проблемы приходят к единомужелающие ( мнениюучителя, родители, учащиеся другихгрупп, друзья, родственники), поэтому защитулучше проводить всубботу.  Руководитель проекта рецензирует работу. Выставляется институциональная оценка. Учитываются симпатии зрителей
  40. 40. ПОДИУМ – ДИСКУССИЯ:Форма, в которой  В этой форме защитаучаствуют 2 проходит, если мнение участниковспикера, выражающие подгрупп разделились.разные точки зрения.Группы ихподдерживают.ПАНЕЛЬНАЯ ДИСКУССИЯ:Форма, в которойвыражается 3 и болееразличных точек зрения  Руководитель проекта рецензирует работу. Выставляется институциональная оценка. Учитываются симпатии зрителей
  41. 41.  В этой форме защита проходит, если все группы пошли практическиКаждая группа одним путем, работая над проектомпоочередновыступает в роли: Диссертантов Оппонентов Рецензентов  Рецензенты оценивают работу каждой группы. Выставляется институциональная оценка. Учитываются симпатии зрителей
  42. 42. Руководитель проекта и учителя-консультанты проверяюти рецензируют работы учащихся.Готовят отчет о работе над проектом, в которомотражают все удачи и неудачи, ошибки и проблемы и иханализ.Учащиеся, чьи работы имели недочеты (не были зачтеныруководителем), дорабатывают их. Затем проектоформляется и сдается в архив.Результат работы должен носить практическуюзначимость, стало быть либо презентация используетсякак учебное пособие, либо пишется статья и размещается винтернете, либо пишутся рекомендации и т.д..

×