Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Личностно-ориентированная  модель школы и ее отличие отшколы, ориентированной на знанья                             Т. Сел...
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯМОДЕЛЬ ШКОЛЫЧто отличает ее от остальных –не ориентированных наличность?
ИДЕОЛОГИЯ ПОДХОДОВ                             ЛИЧНОСТНО-ЗНАНЬЕВО-ОРИЕНТИРОВАНАЯ                             ОРИЕНТИРОВАНН...
ЗАКАЗЧИКЗОМ             ЛОМ ГОСУДАРСТВО    РОДИТЕЛЬ                 УЧЕНИК
ЗАКАЗЗОМ                   ЛОМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ      СОЦИАЛЬНЫЙ Единообразие         Разнообразие Удобный гражданин   ...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС               УЧЕНИК     УЧИТЕЛЬ
ГОСУДАРСТВОРЕШАЕТв ЗОМ:                        Устанавливает Чему учить (единые          в ЛОМ:    программы, УМК)   Как...
ШКОЛАЗОМ                           ЛОМ ЦЕЛЬ: дать когнитивные       ЦЕЛЬ: помочь развитию  знания                       ...
ОБ-УЧЕНИЕВОС-ПИТАНИЕОБРАЗ-ОВА-НИЕ
ШКОЛАЗОМ                        ЛОМОрганизует и отслеживает    Создает условия  технологический  процесс, направленный   ...
УЧЕНИК             ЛОМЗОМ             СУБЪЕКТОБЪЕКТобучающего образовательнойвоздействия деятельности
УЧЕНИК                    ЛОМЗОМ                Разновозрастные Одновозрастн   группы:  ые группы:    А) Равных интерес...
УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК                         ЛОМЗОМ                       УЧИТЕЛЬ – ТЬЮТЕР                          (организа...
УЧИТЕЛЯЗОМ                         ЛОМ Каждый «сам за себя»       «КОМАНДА» Главное – академическая    Главное – налич...
УПРАВЛЕНИЕ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
РОЛЕВАЯ КУЛЬТУРА            РУКОВОДИТЕЛЬ      ЗАМ           ЗАМ           ЗАМ  А         А                 С         С    ...
ЗВЕЗДНАЯ КУЛЬТУРА         Руково         дитель                    М   З           А
ОРДЕНСКАЯ КУЛЬТУРА       ЗАМ               руков               одите   ЗАМ                ль         ЗАМ
КУЛЬТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                  РУКОВОДИТЕЛЬ           ЗАМ               ЗАМ              ЗАМ       I     II   III ...
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АППАРАТЗОМ                        ЛОМ Директор                  СТРАТЕГИЧЕСКИЙ совет Административный   ...
ПЛАНИРОВАНИЕСЕГОДНЯ          ЛОМШ ДОЛГОСРОЧНОЕ    СТРАТЕГИЧЕСКОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНЫЙ ПЛАНЗОМ                       ЛОМ Спущенный сверху         Разрабатывает сама  (возможность              школа с...
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ                       ЛОМ ЗОМ  Спущенные сверху,    Индивидуализированн   единые для всех       ые под...
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫОСНОВОНОЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ                 УЧЕБНАЯ И                 ВОСПИТАТЕЛЬН              ...
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ                           ЛОМЗОМ                         ОСНОВНОЕ и                             ДОПОЛНИ...
ТЕХНОЛОГИИ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ                      ЛОМ                          Моделирование                           в...
УЧЕБНЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ                            ЛОМ Классно-урочные               Модульное и тематическое    технологи...
СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ                        ЛОМ Разрозненная по разным    Интегрирование                            ...
ТЕХНОЛОГИИ АТТЕСТАЦИИ                             ЛОМ ЕГЭ                              ГИА,ЗОМ                          ...
ТЕХНОЛОГИИ КОНТРОЛЯЗОМ                             ЛОМ Контроль осуществляется для    Контроль осуществляется для  выста...
ОТНОШЕНИЕ УЧЕНИКА К ШКОЛЕЗОМ - Отторжение   ЛОМ - Включенность
Отличия личностно-ориентированной и занания-ориентированной модели школы
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Отличия личностно-ориентированной и занания-ориентированной модели школы

9,187 views

Published on

В данной презентации отражены основные отличия личностно-риентированных и знания-ориентированных моделей школ

Published in: Education
  • Как всегда: искренне спасибо. Все ясно, все системно, все наглядно
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

Отличия личностно-ориентированной и занания-ориентированной модели школы

  1. 1. Личностно-ориентированная модель школы и ее отличие отшколы, ориентированной на знанья Т. Селезнева Санкт-Петербург 2012 год
  2. 2. ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯМОДЕЛЬ ШКОЛЫЧто отличает ее от остальных –не ориентированных наличность?
  3. 3. ИДЕОЛОГИЯ ПОДХОДОВ ЛИЧНОСТНО-ЗНАНЬЕВО-ОРИЕНТИРОВАНАЯ ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬМОДЕЛЬ (ЗОМ) (ЛОМ) А) У всех детей способности разные, они  А) У всех детей однородны и неизменны способности разные, они постоянно развиваются Б) У всех детей и изменяются способности разные, они разнородны, и неизменны  Б) Способности разные, они развиваются, во В) Все способны на многом зависят от «среднем» уровне усвоить мотивации и весь объем предлагаемого воздействия личности материала учителя
  4. 4. ЗАКАЗЧИКЗОМ ЛОМ ГОСУДАРСТВО  РОДИТЕЛЬ  УЧЕНИК
  5. 5. ЗАКАЗЗОМ ЛОМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ Единообразие  Разнообразие Удобный гражданин  Успешный взрослый Безликий  Конкретная образовательный образовательная услуга - процесс НАЛИЧИЕ
  6. 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ
  7. 7. ГОСУДАРСТВОРЕШАЕТв ЗОМ: Устанавливает Чему учить (единые в ЛОМ: программы, УМК) Как учить (технологии  ФЕДЕРАЛЬНЫЕ КУС) ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ Сколько учить (Учебный СТАНДАРТЫ план)  Обязательные Кому учить (подготовка, предметы аттестация, НСОТ)  Требования ГИА и ЕГЭ Зачем учить (оценка)
  8. 8. ШКОЛАЗОМ ЛОМ ЦЕЛЬ: дать когнитивные  ЦЕЛЬ: помочь развитию знания ЛИЧНОСТИ, с учетом ее Преобладает КУС особенностей и интересов Это место, куда ребенок  Преобладает ПТО приходит получать знания,  Это место, куда ребенок о месте и значении приходит, чтобы задать которых порою не имеет вопрос, на который не представления может найти ответ Терминология: ОБУЧЕНИЕ,  Терминология: ВОСПИТАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  9. 9. ОБ-УЧЕНИЕВОС-ПИТАНИЕОБРАЗ-ОВА-НИЕ
  10. 10. ШКОЛАЗОМ ЛОМОрганизует и отслеживает  Создает условия технологический процесс, направленный для РАЗВИТИЯ на достижение каждой конкретной конкретного результата личности обучения
  11. 11. УЧЕНИК ЛОМЗОМ  СУБЪЕКТОБЪЕКТобучающего образовательнойвоздействия деятельности
  12. 12. УЧЕНИК ЛОМЗОМ  Разновозрастные Одновозрастн группы: ые группы:  А) Равных интересов, А) равных смешанных способностей способностей Б) смешанных  Б) Смешанных способностей интересов и способностей
  13. 13. УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК ЛОМЗОМ  УЧИТЕЛЬ – ТЬЮТЕР (организатор УЧИТЕЛЬ – образовательного ретранслятор готовых процесса, консультант, знаний руководитель)  УЧЕНИК – УЧЕНИК – репродуктор Исследователь и практик готовых знаний
  14. 14. УЧИТЕЛЯЗОМ ЛОМ Каждый «сам за себя»  «КОМАНДА» Главное – академическая  Главное – наличие подготовка педагогической Своевременная сдача концепции, документации соответствующей концепции развития Наличие дипломов и школы сертификатов  Любовь к детям Результаты ЕГЭ  Личностный рост детей
  15. 15. УПРАВЛЕНИЕ
  16. 16. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
  17. 17. РОЛЕВАЯ КУЛЬТУРА РУКОВОДИТЕЛЬ ЗАМ ЗАМ ЗАМ А А С С В А С В В
  18. 18. ЗВЕЗДНАЯ КУЛЬТУРА Руково дитель М З А
  19. 19. ОРДЕНСКАЯ КУЛЬТУРА ЗАМ руков одите ЗАМ ль ЗАМ
  20. 20. КУЛЬТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЬ ЗАМ ЗАМ ЗАМ I II III IV V VI VII VIII IX 1 2 3 4 5 6 7
  21. 21. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АППАРАТЗОМ ЛОМ Директор  СТРАТЕГИЧЕСКИЙ совет Административный совет  ТАКТИЧЕСКИЙ совет Управляющий совет Попечительский совет  ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ Методический совет орган (замы) Методические объединения  КОМАНДЫ учителей, Замы по направлениям специалистов
  22. 22. ПЛАНИРОВАНИЕСЕГОДНЯ ЛОМШ ДОЛГОСРОЧНОЕ  СТРАТЕГИЧЕСКОЕ
  23. 23. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
  24. 24. УЧЕБНЫЙ ПЛАНЗОМ ЛОМ Спущенный сверху  Разрабатывает сама (возможность школа с учетом корректировки школой социального заказа минимальная)  Индивидуальный Индивидуальный образовательный учебный план на маршрут – проформа каждого ученика Возможность  Может корректировки в корректироваться и течение учебного года изменяться после отсутствует любого контроля
  25. 25. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ЛОМ ЗОМ  Спущенные сверху,  Индивидуализированн единые для всех ые под каждого ребенка  УМК единожды избранный  УМК подбирается каждый раз, в  Дискретность зависимости от целей предмета  Интегрированные  Дискретность курсы параграфа  Целостность темы/ раздела/ закона/ идеи
  26. 26. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫОСНОВОНОЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ УЧЕБНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬН АЯ РАБОТА
  27. 27. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ЛОМЗОМ  ОСНОВНОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОСНОВНОЕ и образование ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ интегрированы и образования существуют различаются лишь отдельно друг от друга способом деятельности Образовательный  УЧЕБНАЯ и ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ процесс разделен на работа полностью УЧЕБНУЮ и интегрированы в единый ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ работу процесс
  28. 28. ТЕХНОЛОГИИ
  29. 29. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ ЛОМ  Моделирование вариативного Учебного Составление учебного плана и Содержания плана учебных программ Определение единых  Выбора стандартов индивидуального Установление норм варианта программ контроля  Моделирование индивидуального учебного плана и учебного плана-задания
  30. 30. УЧЕБНЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ ЛОМ Классно-урочные  Модульное и тематическое технологии обучение «НАМАЗЫВАНИЕ» на  Проектные и классно-урочные исследовательские технологии технологии проектной деятельности и  Интерактивные технологии проблемного обучения  Технологии совместной Единичное использование деятельности интерактивных технологий  Самостоятельной работы ОТСУТСТВИЕ СИСТЕМЫ  Формирования некогнитивных компетенций Формирование знаний
  31. 31. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ ЛОМ Разрозненная по разным  Интегрирование основного и направлениям дополнительного внеклассная работа образования и учебной и воспитательной работы в Репетирование и работу по подпрограммам проведение внеклассных  Социальное мероприятий проектирование Социальные программы  Технология развития лидерства для детей с проблемами  Технологии формирования жизненно важных компетенций
  32. 32. ТЕХНОЛОГИИ АТТЕСТАЦИИ ЛОМ ЕГЭ  ГИА,ЗОМ  Публичные экзамены  Показы, спектакли, выставки, ГИА демонстрации ЕГЭ  Техника Портфолио Итоговые контрольные  Учебное и социальное работы и тесты проектирование Итоговые зачетные устные  Психолого-педагогическое и письменные работы сопровождение НАПРАВЛЕННОСТЬ на  Система учебного проверку соответствия кредитования уровня КОГНИТИВНЫХ  НАПРАВЛЕННОСТЬ на ЗНАНИЙ ЕДИНЫМ отслеживание требованиям ЛИЧНОСТНОГО РОСТА и СТАНДАРТОВ НЕГОГНИТИВНЫХ компетенций
  33. 33. ТЕХНОЛОГИИ КОНТРОЛЯЗОМ ЛОМ Контроль осуществляется для  Контроль осуществляется для выставления оценки корректировки индивидуальных учебных Оценка выставляется в форме планов и учебных программ цифровой отметки,  Оценка дается в форме соответствующей единым Диаграммы личностного роста критериям или в форме сравнительного результата контроля на входе и Индивидуальная оценка на выходе может быть скорректирована  Индивидуальная оценка и зависит от среднего зависит от соотве5тствия результата группы самооценки, оценки группы и Итоги контроля не влияют на институциональной оценки дальнейшие пути обучения  Итоги контроля влияют на пути ребенка обучения
  34. 34. ОТНОШЕНИЕ УЧЕНИКА К ШКОЛЕЗОМ - Отторжение ЛОМ - Включенность

×