Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Учебный форум

10,324 views

Published on

Форма подачи теоретического материала в технологии "Мастер-класс" Селезневой Т.В.

Published in: Education
  • Be the first to comment

Учебный форум

  1. 1. УЧЕБНЫЙ ФОРУМ Формы учебных занятий втехнологии «Мастер-класс» Автор технологии Т. Селезнева
  2. 2. УЧЕБНЫЙ ФОРУМ форма подачи нового теоретического материалаОсновные параметры
  3. 3. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Мини рефлексия – Диаграмма личностного роста Разбивка на рабочие группы Разъяснение индивидуальных ролевых функций в группе Инструктаж по выполнению заданий БЛОКА (желательно 3-4) ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ БЛОКАПодготовка к защите. Жеребьевка. Разъяснение функций группы ЗАЩИТАМини рефлексия – Диаграмма личностного роста/Институциональная оценка РЕФЛЕКСИЯ ИТОГИ
  4. 4. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕПосле заявления учителем ТЕМЫ занятияобычно задается несколько мотивирующихвопросов.Учащиеся ДОЛЖНЫ понять, для чего им нужноЭТО знать и ЗАХОТЕТЬ заниматься этимвопросом.
  5. 5. Промежуточная рефлексия X y
  6. 6. Институциональная оценка Самооценка Оценка группы Внешняя оценка№ѐ Фамилия Имя Итог1 Иванов Вася 3*/4** 32 Петров Ваня 3/3 43 Сидорова Маша 3/2 54 Марь Иванна 5/3 45 *Работа/ **результат678
  7. 7. РАЗБИВКА НА РАБОЧИЕ ГРУППЫПринцип, по которому идет разбивка на группы зависит отКОГНИТИВНЫХ целей учебного занятия
  8. 8. Разъяснение индивидуальных функций Сотрудник Идеолог команды Председатель Сотрудник по внешним связям Секретарь Художник
  9. 9. Инструктаж
  10. 10. БЛОК/И ЗАДАНИЙФОРУМ охватывает целый разделпрограммы, состоящих из несколькихтем, поэтому логично, что он будетсостоять из нескольких блоков,объединяющих материал одной илинескольких тем.
  11. 11. Блоки заданийВ зависимости от информационнойнасыщенности материала раздела(количества и тем и объематеоретического материала) ицелей, группам даются ОДИНАКОВОЕ илиразные задания.
  12. 12. Блоки заданий Задания блоков составляются в форме проблемных вопросов, отвечая на которые, учащиеся находят закономерности, выводят правила и алгоритмы;анализируют, обобщают, классифицирую т, синтезируют.
  13. 13. Блоки заданий Рабочий и информационныйматериал, необходимый для выполнениязадания блока может, в зависимости от целей, быть подобран учителемзаранее, либо его нахождение и анализ исистематизация может стать одним из заданий блока.
  14. 14. ВНИМАНИЕ!!!Дети в школе устают не отоднообразия предметов, а отоднообразия деятельности. Поэтомуесли вы даете несколько блоков водин день, формы деятельностидолжны быть разные.
  15. 15. ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ Диссертанты На этапе подготовки к защите УЧИТЕЛЬ: проводит жеребьевку и Оппоненты определяет роль каждой группыЖюри на защите, Рецензенты Определяет вопрос, который выносится на защиту.УЧАЩИЕСЯ: Посылают в каждую группу-соперницу своегопредставителя для ознакомления с наработкамиэтой группы,,Готовятся к защите в соответствии сопределенной при жеребьевке роли.
  16. 16. ЗАЩИТА: Диссертанты Выступают по теме, вынесенной на защиту.  Кто из группы будет выступать на защите решает Учитель. Это мотивирует «сильных» учащихся к подготовки к выступлению самых «слабых» в группе.  Группа может выступать в полном составе. Отвечают на вопросы оппонентов те, кому конкретно задан вопрос Оценка защиты дается ВСЕЙ группе и каждому ее члену в отдельности.
  17. 17. ЗАЩИТА: Оппоненты. Задача оппонентов – «Завалить» диссертантов: Задать им такие вопросы, на которые они не смогут дать ответ. Там, где это возможно, вступить в дискуссию, приводя веские аргументы в сторону противоположной точки зрения, разбить аргументацию диссертантов.
  18. 18. ЗАЩИТА: РецензентыЗадачей рецензентов является выдачарецензий на работу диссертантов иоппонентов, а так же помощниковдиссертантов и оппонентов, еслитаковые есть.Рецензия должна быть развернутойоценкой работы каждой группы, суказанием сильных и слабых сторон в еевыступлении.
  19. 19. ЗАЩИТА: ПрочиеКоличество ролевых функций зависит отколичества групп, так же как и количестворолевых функций участников зависит отколичества участников группы.ВОЗМОЖНЫЕ РОЛЕВЫЕ ФУНКЦИИ: Помощники защиты и/или оппонентов Жюри (арбитры) – судят, определяют, ктолучше Художники - делают зарисовки (какимивидят всех остальных Корреспонденты – готовят материалы вгазету или на сайт по итогам форума.
  20. 20. РЕФЛЕКСИЯ • Диагностика восприятияЦель • Проверка когнитивной составляющей • В форме устного опросаФорма • В форме письменного опроса или ДКР • Закрепление положительных иРезультат снятие негативных эмоций
  21. 21. ИТОГИ Учащиеся получают индивидуальное здание (творческое, проектное илидругое), основанное на полученном во время форума материале.ИТОГИ подводятся после выполнения этого задания.

×