تتناول الوثيقة مشكلة ضعف تدريس النحو العربي في مدارس سلطنة عمان، موضحةً أسباب هذا الضعف مثل البعد عن السليقة اللغوية والقصور في أساليب التدريس. تقترح الورقة حلولًا شاملة، تشمل تفعيل البرامج التعليمية، تقليص الموضوعات، وتحسين إعداد المعلمين لتحسين مستوى التعليم النحوي.

1. ‫سلطنة عمان‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫المديرية العامة للتربية والتعليم‬
‫بمحافظة الباطنة / شمال‬
‫مدرسة /جمانة بنت ابي طالب للتعليم‬
‫الساسي‬
‫إعداد / سلوى الريسي‬
‫المعلمة الولى لمادة اللغة العرب‬

2. ‫أهداف الورقة :‬
‫2. الوقوف على مشكلت النحو العربي‬
‫3. أسباب الضعف النحو بمدارسنا .‬
‫4. فتح النقاش حول أهم المشكلت التي نواجهها في‬
‫مدارسنا وتخص تدريس القواعد العربية .‬
‫5. الحلول المقترحة لمعالجة الضعف النحوي .‬

4. ‫أسباب ضعف الطلب في‬
‫1- البعد النحوية :‬
‫عن السليقة اللغوية.‬
‫القواعد‬
‫2- كثرة القواعد النحوية .‬
‫3- ابتعاد تدريس النحو في المدارس عن الوظيفة.‬
‫4- إبعاد دراسة القواعد عن النصوص الدبية.‬
‫5- طبيعة دروس القواعد:‬
‫أ. تدريس القواعد كمادة مستقلة قد تحمل الطلب‬
‫على أن يعدوها غاية في ذاتها.‬
‫ب. درس النحو في أغلبه يعتمد على الجانب‬
‫المجرد من المفاهيم والحقائق والمعلومات‬
‫والقواعد.‬
‫6- ضعف بعض معلمي اللغة.‬
‫7- عدم تعاون مدرسي المواد الخرى مع مدرسي‬
‫اللغة العربية في مراعاة القواعد النحوية عندما‬
‫تسنح فرص التطبيق لستخدامها .‬

6. ‫هذه القصة رواها أحد المعلمين الفاضل ) وكان يتصف بالذكاء وسرعة‬
‫البديهة(‬
‫يقول هذا المعلم : في إحدى السنوات كنت القي الدرس على الطلب أ/ما‬
‫اثنين من رجال التوجيه من الوزارة الذين حضروا لتقيمي ,‬
‫وأثناء إلقاء الدرس قاطعه أحد الطلب قائل : يا أستاذ اللغة العربية‬
‫صعبة جدا !!‬
‫وما كاد هذا الطالب أن يتم حديثه حتى تكلم كل الطلب وأصبحوا كأنهم‬
‫حزب معارضة .‬
‫سكت المعلم قليل ثم قال : حسنا ل درس اليوم ,, وأستبدل الدرس‬
‫بلعبة !!‬
‫فرح الطلبة وتجهم الموجهان‬
‫رسم هذا المعلم على السبورة زجاجة ذات عنق ضيق ورسم بداخله‬
‫دجاجة ثم قال :‬
‫من يستطيع أن يخرج الدجاجة من الزجاجة ؟ بشرط أن ل يكسر الزجاجة‬
‫ول يقتل الدجاجة .‬
‫فبدأت محاولت الطلبة التي باءت بالفشل جميعا . وكذلك الموجهان فقد‬
‫انسجما مع اللغز .‬
‫وحاول حله ولكن كل المحاولت باتت بالفشل .‬
‫فصرخ أحد الطلب من آخر الفصل بائسا : يا أستاذ ل تخرج هذه الدجاجة‬
‫إل بكسر الزجاجة أو قتل الدجاجة‬
‫فقال المعلم ل تستطيع خرق الشروط‬

7. ‫الحلول المقترحة :‬
‫1- تفعيل البرامج الكرتونية التعليمية في مرحلة‬ ‫•‬
‫التعليم الساسي الحلقة الولى. ) لماذا؟(‬
‫2- تشكيل المواد المقروءة في المقررات الدراسية‬ ‫•‬
‫المختلفة .‬
‫3- تقليص الموضوعات وتركيز الهتمام بمصفوفة‬ ‫•‬
‫المدى والتتابع .‬
‫4- نظام الفقرات .‬ ‫•‬
‫5- عنصر المفآجأة في التدريس ) القصص النحوي‬ ‫•‬
‫والمسرحية النحوية(.‬
‫6- التأكيد على أهمية النص القرآني في تقوية‬ ‫•‬
‫النحو .‬
‫7- تفعيل النشطة الطلبية في باب النحو: أقلمنا‬ ‫•‬
‫عربية، المذيع الفصيح والرابطة النحوية .‬

8. ‫8- تجنب المعلمين الشكوى من صعوبة النحو أمام‬ ‫•‬
‫الطلبة .‬
‫9- توفير كتاب مرجعي في القواعد النحوية للطلب‬ ‫•‬
‫يعودون إليه متى ما احتاجوا إليه .‬
‫01- إعادة النظر في برامج تكوين معلمي اللغة‬ ‫•‬
‫العربية ) التمكن- القدرة على التحليل- المعرفة‬
‫بالمصادر والمراجع- التصال بالعلوم الحديثة-‬
‫الستعمال اللغوي الطلق(.‬
‫11- تعرف مستويات الطلبة قبل الشروع في تدريس‬ ‫•‬
‫النحو ليتسنى لهم التواصل في التلقي .‬
‫21- تخليص الكتب الدراسية من الحشو والجمود‬ ‫•‬
‫وجعلها قريبة المتناول وممتعة السلوب ومتميز‬
‫المحتوى .‬
‫31- اعتماد الجانب التطبيقي 08% والنظري 02% لتأمين‬ ‫•‬