Документ описывает различные школы стратегического менеджмента, включая школы дизайна, планирования, позиционирования, предпринимательства, обучения, власти, культуры, внешней среды и конфигурации. Каждая школа представляет уникальные подходы к формированию и реализации стратегий, обнаруживая их достоинства и недостатки, а также принципы, лежащие в основе стратегического процесса. В итоге, документ подчеркивает важность адаптации стратегий к изменениям внутри организации и внешней среды.

1. Школы стратегического менеджмента

2. Вопросы Школа дизайна Школа планирования Школа позиционирования Школа предпринимательства Когнитивная школа Школа обучения Школа власти Школа культуры Школа внешней среды Школа конфигурации

3. Школа дизайна

4. Школа дизайна Стратегия – сознательный процесс Стратегия – соответствие внутренних и внешних характеристик фирмы Стратегия индивидуальная по природе Стратегия должна быть простой, ясной для понимания Руководитель = разработчик стратегии

5. Модель стратегического менеджмента Внешняя оценка Внутренняя оценка Оценка и выбор стратегии Внедрение стратегии Ценности менеджмента Создание стратегии Социальная ответственность

6. Методы стратегического менеджмента SWOT -анализ PEST -анализ Аудит управления Рыночный профиль компании

7. Достоинства школы дизайна Простота Универсальность Системность Комплексность Совместимость с другими методами в качестве диагностики

8. Недостатки школы дизайна Пренебрежение точными методами Субъективизм Пренебрежение эффектом обучения Инерционность организационной структуры управления Слабое внимание реализации стратегии Опасность «маркетинговой миопии»

9. Школа планирования

10. Основные положения школы планирования Стратегическое управление – набор строго последовательных шагов Стратегия – результат планирования Стратегия формулируется в планах компании Оперативная реализация стратегии осуществляется специальным персоналом – специалистами по планированию

11. Модель стратегического менеджмента Постановка задачи Внешний аудит Внутренний аудит Оценка стратегии Операционализация стратегии Программирование процесса

12. Достоинства школы планирования Формальный инструментарий разработки и реализации стратегий Наиболее эффективная при стабильной ситуации в организации

13. Недостатки школы планирования Установление жесткого стратегического курса Планирование эффективно в инерционной среде Инновации слабо сочетаются с инструментами планирования Планирование – аналитический процесс, а стратегия – синтетический процесс Ограниченное количество персонала участвует в генерации и проведении стратегии

14. Школа позиционирования

15. Основные положения школы позиционирования Акцент на аналитическую функцию Наличие ограниченного количества типовых стратегий (ключевых стратегий) Аналитические приемы, позволяющие подбирать правильную стратегию Упор на проведение и контроль стратегии

16. Портфельные методы школы позиционирования Модель БКГ Модель PIMS Модель General Electric — McKinsey Модель Shell / DPM Модель Hofer/ Schendel Матрица Arthur D. Little Матрица Томпсона и Стрикленда Модель Портера Матрица Ансоффа

17. Школа предпринимательства

18. Основные положения школы предпринимательства Создание стратегии – это процесс предвидения Стратегия – это сочетание интуиции, здравомыслия, мудрости, опыта и проницательности руководителя Стратегия – перспектива, видение Стратегический процесс – индивидуальный процесс

19. Модель стратегического менеджмента школы предпринимательства Менеджер Внешнее окружение Стратегия Объект управления Опыт, способность, интуиция, стратегическое мышление

20. Особенности стратегического процесса Активный поиск новых возможностей Власть в руках руководителя Решительное движение вперед вопреки неопределенности ситуации Цель организации – развитие и рост Уникальность каждой стратегии Основа успехов (неудач) организации – деловые и личные качества руководителя

21. Ограничения школы предпринимательства Вся стратегия сводится к поиску эффективного менеджера Преувеличение роли менеджера может способствовать развитию агентских конфликтов Невозможно «выращивать» топ-менеджеров Сложно использовать в крупных и активных организациях

22. Когнитивная школа

23. Основные положения когнитивной школы Стратегия – познавательный процесс Стратегия – концептуальная схема достижения результатов Стратегия – способ получения информации, ее обработки и моделирования

24. Особенности стратегического процесса когнитивной школы Стратегия разрабатывается с помощью мозговой атаки учитываются инновационный процессы Слабая степень формализации Возможность ошибок в трактовке ситуации

25. Стратегический процесс когнитивной школы Сбор информации Систематизация информации Социализация Решение Действие /роли Кодирование информации

26. Школа обучения

27. Основные положения школы обучения Стратегия – совершенствование способностей организации приобретать, создавать, аккумулировать и применять свои знания Стратегия – форма приобретения опыта, вычленение из него удачных инициатив для внедрения и мультиплицирования Стратегия – схемы действия, основанные на прошлом опыте Руководитель должен постоянно обучаться, его сотрудники его учителя

28. Модель стратегического процесса школы обучения Комбинация (учеба) Интернационализация (обучение менеджменту) формализованное Экстернализация (кружки качества) Социализация (неформальные собрания) Неформализованное знание формализованное Неформализованное знание в из

29. Школа власти

30. Основные положения школы власти Стратегия – внеэкономическая, политическая категория Стратегия – процесс борьбы за влияние: Макровласть Микровласть Стратегия – инструмент получения контроля Стратегия – результат переговоров

31. Стратегический процесс школы власти Менеджеры Собственники Финансово-кредитная сфера Государство Поставщики Потребители Партнеры Персонал

32. Особенности школы власти Стратегическое маневрирование – манипулирование основными участниками, влияющими на процесс разработки стратегии Кооперативные стратегии – объединение интересов участников – организаций, участвующих в разработке стратегии Противопоставление одних участников другими Стратегия – быстрая реакция, важна форма, а не содержание

33. Школа культуры

34. Основные положения школы культуры Стратегия – продукт социального взаимодействия участвующих в процессе ее формирования людей Стратегия – бессознательный процесс, т.к. формирующие ее убеждения могут быть не всегда логичны Стратегия – процесс накопления и сохранения преимуществ организационной культурой

35. Стратегический процесс школы культуры Социальная сфера Общая культура Собственники Менеджеры Персонал Стратегия Организационная культура

36. Ограничения школы культуры Для изменения стратегии необходимо изменение существующих убеждений, а значит и управленческой команды Стратегическое отклонение – разрыв между общей и организационной культурой, провоцирующей изменения Стратегию невозможно четко сформулировать Ограниченная гибкость. Как правило социальная сфера адаптируется к экономике, а не наоборот

37. Школа внешней среды

38. Основные положения школы внешней среды Основа школы – ситуационный подход Стратегия – форма реакции менеджмента на влияние внешней среды на организацию Возможности менеджмента в выборе стратегии организации на практике существенно ограничены Среда функционарования организации - экосистема

39. Стратегический процесс школы внешней среды Ресурсы Технология Информация Организация Отношения Стратегия – борьба за выживание Эко-система организации

40. Школа конфигурация

41. Основные положения школы конфигурации Стратегия – процесс изменения устойчивости организации Стратегия – процесс управляемого перехода организации из одного качественного устойчивого состояния в другое Стратегия – планируемый процесс

42. Стратегический процесс школы конфигурации конфигурация трансформация Устойчивые структуры Желаемые изменения Эволюционное развитие Революционное развитие

43. Стратегии преобразования бизнеса Рефрейминг (изменение сознания организации) Реструктуризация (изменение состояния организации) Оживление (изменение организации вместе со средой) Обновление (приобретение новых навыков)