Download as PDF, PPTX
More Related Content
Similar to Smart learning environment
Smart learning environment
- 1. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.อิศรา ก้านจักร issaraka@kku.ac.th IssaraBT ผู้อานวยการสานักนวัตกรรมการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยขอนแก่น Teaching Smart for 21st : Smart Learning Environment
- 2. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment ทาไมต้องเป็น SMART Classroom อะไรคือ SMART Classroom เราจะออกแบบการสอนอย่างไร ประเด็นในการแลกเปลี่ยน ประสบการณ์ครั้งนี้
- 3. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment Thailand Internet User Profile 2015 (EDTA)
- 4. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment ชนกลุ่มใดของคนไทย มีการเข้าถึง Internet มากที่สุด สื่อสังคมใดที่คนไทย ใช้มากที่สุด Thailand Internet User Profile 2015 (EDTA)
- 5. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment Thailand Internet User Profile 2015 (EDTA)
- 6. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment ขีดความสามารถในการแข่งขันของไทย อยู่เป็น อันดับที่ 31 ของโลก และเป็ นอันดับ 3 ของ อาเซียน ตามหลังประเทศสิงคโปร์ อยู่อันดับ 2 ของโลก และมาเลเซีย อันดับ 20 ของโลก ขณะที่ในส่วนของการศึกษา คุณภาพของ ระดับอุดมศึกษาของไทย อยู่ที่อันดับ 8 ของ อาเซียน เป็นอันดับที่ 78 ของโลก ตามหลัง สปป.ลาว ที่อยู่อันดับ 6 ของอาเซียน และอันดับ ที่ 57 ของโลก ส่วนประเทศกัมพูชา อยู่อันดับ 7 ของอาเซียน อันดับที่ 76 ของโลก
- 7. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment อะไรคือทักษะที่จาเป็นสาหรับ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การดารงชีวิตในศตวรรษที่ 21เป็ น เรื่องที่ซับซ้อน เนื่องจากความเป็ น โลกาภิวัฒน์ เทคโนโลยี การอพยพ ย้ายถิ่น การแข่งขันในระดับ นานาชาติ การตลาดที่เปลี่ยนแปลง และความท้าทายทางการเมืองและ สภาพแวดล้อม
- 8. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment อะไรคือทักษะที่จาเป็นสาหรับการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 Asia Society (2012) Ways of Thinking Ways of Working Tools for Working Living in the World ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม การคิดอย่างมีวิจารญาณ การแก้ปัญหา การตัดสินใจ และการรู้วิธีการเรียนรู้ การสื่อสาร และ การทางานเป็นทีม ความรู้ทั่วไป และการรู้เทคโนโลยี สารสนเทศ ความเป็นพลเมือง ชีวิตและอาชีพ ความ รับผิดชอบต่อบุคคลและสังคม ความ ตระหนักต่อวัฒนธรรม และสมรรถนะ
- 9. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การเปลี่ยนผ่าน (Transforming) ที่สาคัญของสังคมโลก ระบบเศรษฐกิจอุตสาหกรรม ระบบเศรษฐกิจที่ใช้ความรู้เป็น ฐานและเศรษฐกิจสร้างสรรค์ การใช้แรงงาน การใช้สมองและปฏิสัมพันธ์ การเรียนรู้ตลอดชีวิตและนวัตกรรม สร้างคุณลักษณะของผู้เรียนที่สามารถสนองตอบต่อความ เปลี่ยนแปลงให้มีทักษะที่สาคัญ ปัจจเจกชน (Individual) มืออาชีพ (Processionals) OEDC economies (2010)
- 10. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การเปลี่ยนผ่าน (Transforming) ที่สาคัญ ของชั้นเรียน Traditional Classroom Creative classroom Innovative Learning environmentPassive Learning environment Innovative pedagogies ICT+ เปลี่ยนมาสู่ European Commission (2012) Content Learner
- 11. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบดั้งเดิม สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบใหม่ การสอนที่เน้นครูเป็นศูนย์กลาง การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง สื่อแบบเดี่ยว สื่อหลายมิติ ทางานคนเดียว ร่วมมือกันทางาน การขนส่งสารสนเทศ การแลกเปลี่ยนสารสนเทศ การเรียนแบบรอรับ การเรียนแบบตื่นตัว/สารวจความรู้/ สืบเสาะความรู้เป็นฐาน การเรียนที่ใช้ความรู้เป็นฐาน การตัดสินใจบนพื้ นฐานของสารสนเทศ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การเรียนที่ปราศจากบริบท การเรียนที่เกี่ยวข้องกับสภาพบริบทจริง เป็นฐาน อะไรคือ Innovative Learning environment
- 12. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment วิธีการ (Method) ICT (Media) การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้แบบร่วมมือ การเรียนรู้ที่ใช้การบริการวิชาการเป็นฐาน จัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน -มัลติมีเดีย ข้อความ, ภาพนิ่ง, วีดิโอ, การมีปฏิสัมพันธ์ Learner Learning result สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ อะไรคือ Innovative Learning environment
- 13. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment
- 14. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment Concept of SMART Classroom SMART Learning Space SMART Teaching Solution SMART Pedagogy + + SMART Classroom=
- 15. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment SMART Pedagogy
- 16. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment SMART Learning Space Learning furniture Physical environment Virtual environment brings flexibility to learning and makes the learning ubiquitous
- 17. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment SMART Teaching Solution Varity of practice Teaching tool Teaching materials that can be used in teaching situations to support delivery of rich teaching content, student engagement and interaction
- 18. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การสร้างประสบการณ์ก่อนเข้าชั้นเรียน การโพสต์ ปัญหา/ภารกิจ เอกสารและ แหล่งเรียนรู้ 1 CASE STUDY: SMART Class
- 19. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การเชื่อมโยงความรู้เดิมและความรู้ใหม่2 CASE STUDY: SMART Class
- 20. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การนาเสนอแนวปฏิบัติของผู้เรียนในการแก้ปัญหา3 CASE STUDY: SMART Class
- 21. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การขยายมุมมองที่หลากหลาย4 CASE STUDY: SMART Class Online Collaboration On class Collaboration
- 22. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การสรุปความเข้าใจและการสะท้อนผล5 CASE STUDY: SMART Class Create on Cloud Technology
- 23. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การประเมินผลและความก้าวของผู้เรียน6 CASE STUDY: SMART Class
- 24. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การเชื่อมโยง ความรู้เดิมกับ ความรู้ใหม่ OUT OF CLASS IN CLASS การปฏิบัติ กิจกรรมที่เน้น การสร้างองค์ ความรู้ การขยาย แนวคิดที่ หลากหลาย การส่งเสริมการสร้าง ความเข้าใจของตนเอง และกลุ่มโดยการ สะท้อนความคิดและ สรุปองค์ความรู้ การสร้างเป็ นความ เข้าใจของตนเอง และขยายผลการ เรียนรู้ การสร้าง ประสบการณ์ ก่อนเข้าชั้นเรียน การแบ่งปัน ความรู้และ ประสบการณ์
- 25. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment บทบาทของผู้สอนจึงต้องเป็ น นักออกแบบการสอน (Instructional designer) ออกแบบเทคโนโลยี สร้าง option ในการเรียนรู้ กิจกรรม แหล่ง เรียนรู้ แหล่ง สนับสนุน เครื่องมือ
- 26. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การออกแบบการเรียนรู้ O L E Objective Learning Evaluation พฤติกรรมการเรียนรู้ที่กาหนดตาม Learning outcome กิจกรรม/วิธีการที่จะพัฒนา Learning outcome การวัดผลว่า Learning outcome เกิดขึ้ นระดับใด
- 27. Teaching Smart for21st : ID for Innovative Learning environment การตั้งวัตถุประสงค์ จะเป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม O
- 28. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment การตั้งวัตถุประสงค์O
- 29. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment รูปแบบการจัดการเรียนรู้L Active learning refers to techniques where students do more than simply listen to a lecture. Students are DOING something including discovering, processing, and applying information. Active learning "derives from two basic assumptions: (1) that learning is by nature an active endeavor (2) that different people learn in different ways (Meyers and Jones, 1993).
- 30. Teaching Smart for21st : Smart Learning Environment Changes in Teacher Role A shift from: A shift to: Knowledge transmitter, primary source of information, content expert, and source of all answers Learning facilitator, collaborator, coach, mentor, knowledge navigator, and co-learner Teacher controls and directs all aspects of learning Teacher gives students more options and responsibilities for their own learning Changes in Student Role A shift from: A shift to: Passive recipient of information. Active participant in the learning process. Reproducing knowledge. Producing and sharing knowledge, participating at times as expert. Learning as a solitary activity. Learning collaboratively with others Teacher and learner change in a Learner-centered environment
- 31. 1 การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา รูปแบบ ผลลัพธ์ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้แบบ กระบวนการ แก้ปัญหา •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้สอนกาหนดและนาเสนอปัญหาตาม สภาพจริง พร้อมทั้งอธิบายถึงความ ต้องการในการแก้ปัญหา 2. ผู้เรียนดาเนินการแก้ปัญหาตาม ขั้นตอนดังนี้ (1) วิเคราะห์ปัญหา (2) การตั้งสมติ ฐาน (3) การเก็บรวบรวมข้อมูล (4) วิเคราะห์ข้อมูล (5) สรุปผลการ แก้ปัญหาและตรวจสอบความถูกต้อง 3. ผู้สอนกาหนดให้ผู้เรียนนาเสนอวิธีการ แก้ปัญหาและคาตอบ วิพากษ์ผลงาน และร่วมกันสรุปความรู้ การสังเกตพฤติกรรมการ แก้ปัญหา การตรวจสอบความ ถูกต้องของคาตอบและ วิธีการแก้ปัญหา การประเมินตนเอง การประเมินโดยเพื่อน
- 32. รูปแบบ ผลลัพธ์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้แบบใช้ ปัญหาเป็นฐาน •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้สอนกาหนดและนาเสนอปัญหาตาม สภาพจริง 2. ผู้เรียนทาความเข้าใจปัญหา โดยการ ระดมสมองร่วมกัน 3. ผู้เรียนดาเนินการศึกษาค้นคว้าจาก เอกสารประกอบการสอนและแหล่ง เรียนรู้ internet 4. ผู้เรียนสังเคราะห์และสรุปองค์ความรู้ โดยจัดทาเป็นแผนที่ความคิด และ power point 5. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลงาน โดย มีผู้สอนร่วมวิพากษ์ การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การประเมินแผนที่ ความคิด การประเมินการนาเสนอ 2 การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
- 33. รูปแบบ ผลลัพธ์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้แบบ สร้างองค์ ความรู้ •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้สอนบรรยายสาระสาคัญของเนื้อหา และทบทวนความรู้เดิมที่เกี่ยวข้อง 2. ผู้เรียนทาความเข้าใจรายละเอียด เนื้อหาโดยการศึกษาจากเอกสารหรือ ใบความรู้ แล้วสรุปเป็นความเข้าใจ ของตนเอง 3. จัดให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนและนาเสนอ ความเข้าใจของตนเองและเพื่อน 4. ผู้เรียนนาข้อคิดที่ได้มาปรับและสรุป เป็นความเข้าใจใหม่โดยขยาย รายละเอียดที่ได้จากการแลกเปลี่ยน 5. ผู้สอนนาเสนอบริบทใหม่ที่ให้นา ความรู้ที่ได้ไปใช้ในการอธิบายสิ่งที่ เกิดขึ้น การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การสัมภาษณ์ 3 การจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้
- 34. รูปแบบ ผลลัพธ์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้แบบ โครงงาน •คุณธรรม จริยธรรม •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้เรียนศึกษาเอกสารความรู้และ ค้นหาประเด็นที่สนใจ เพื่อเป็น พื้นฐานในการวางแผน 2. ผู้เรียนร่วมกันวางแผนการดาเนินงาน อภิปราย ระดมสมองเพื่อหาข้อสรุป 3. ผู้เรียนปฏิบัติการตามแผนที่วางไว้ มี การบันทึกผล ปัญหา อุปสรรค และ แนวทางแก้ไข 4. กาหนดให้ผู้เรียนรายงาน ความก้าวหน้าเป็นระยะและมีการ สะท้อนผล 5. การประเมินผลตามสภาพจริงและ จัดทารายงานเผยแพร่/นาเสนอ การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การประเมินโดยเพื่อน การประเมินรายงาน โครงงาน การประเมินการนาเสนอ 5 การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
- 35. รูปแบบ ผลลัพธ์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้แบบ ประสบการณ์ที่ เน้นการปฏิบัติ •คุณธรรม จริยธรรม •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้สอนนาเสนอภารกิจและแนว ทางการทากิจกรรม 2. ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริงในพื้นที่หรือ สภาพแวดล้อมเพื่อค้นหาและตอบ ภารกิจ 3. ผู้เรียนแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับผู้ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งการซักถาม รายละเอียดเพิ่มเติมเพื่อให้ได้ ข้อเท็จจริงที่ชัดเจน 4. ผู้เรียนสรุปสิ่งที่ได้ศึกษาอ้างอิงสู่ หลักการทางวิชาการ 5. ผู้เรียนนาความรู้ที่ไปใช้ในชีวิตจริง การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การรายงานผลการปฏิบัติ การสอบปฏิบัติ 6 การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ที่เน้นการปฏิบัติ
- 36. รูปแบบ ผลลัพธ์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้แบบ ร่วมมือ •คุณธรรม จริยธรรม •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้สอนนาเสนอภารกิจและปัญหาใน การทากิจกรรม 2. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มตามที่กาหนดและมี การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบในฐานะ สมาชิกกลุ่ม 3. ผู้เรียนร่วมมือกันสืบเสาะ ค้นหาและ สร้างผลงานกลุ่ม 4. ผู้เรียนสรุปและนาเสนอผลการเรียนรู้ การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การนาเสนอผลงาน 9 การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
- 37. รูปแบบ ผลลัพธ์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วิธีการประเมิน การจัดการ เรียนรู้ที่ใช้การ บริการวิชาการ เป็นฐาน •คุณธรรม จริยธรรม •ทักษะทาง ปัญญา •ความรู้ •ทักษะการ วิเคราะห์เชิง ตัวเลข และ ICT •ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล 1. ผู้สอนอธิบายเชื่อมโยงความรู้และ วิธีการจัดกิจกรรม บทบาทผู้เรียน และผลงาน 2. ผู้เรียนลงพื้นที่เพื่อศึกษาความ ต้องการของชุมชน และประสาน ความร่วมมือ 3. ผู้เรียนกาหนดองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง 4. ผู้เรียนจัดทาข้อเสนอโครงการบริการ วิชาการ/แผนการดาเนินงาน 5. ลงพื้นที่ดาเนินการบริการวิชาการ 6. ประเมินการดาเนินกิจกรรม 7. การสะท้อนผลกิจกรรมและถอด บทเรียน 8. สรุปองค์ความรู้ และเผยแพร่ การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การนาเสนอผลงาน การสัมภาษณ์ การประเมินความพึง พอใจของชุมชน 11 การจัดการเรียนรู้ที่ใช้การบริการวิชาการเป็นฐาน
- 38.
- 39. การสร้างประสบการณ์ก่อนเข้าชั้นเรียน นักศึกษาศึกษาเนื้อหาล่วงหน้าจากเอกสาร ประกอบการสอน, web-based learning สรุปความเข้าใจเป็นconcept map ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบ ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ด้านคุณธรรม จริยธรรม การสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียน บรรยายนาเพื่อให้ concept ผ่านสื่อการเรียนรู้ต่างๆ การตั้งคาถามเพื่อให้นักศึกษาแสดงแนวคิด นักศึกษาบันทึกความเข้าใจของตนเองลงในเอกสาร ผู้สอนทดสอบความเข้าใจ โดยให้นักศึกษาตอบ คาถามลงในกระดาษ นักศึกษาแลกกันตรวจแบบทดสอบ โดยผู้สอนเฉลย และร่วมอภิปรายคาตอบ การสร้างประสบการณ์หลังเรียน สรุปความเข้าใจเป็น concept map ส่งผ่านสื่อ ICT ความซื่อสัตย์ อารมณ์ การยอมรับผู้อื่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การ ตีความ รับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง การแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น
- 40. การสร้างประสบการณ์ก่อนเข้าชั้นเรียน นักศึกษาศึกษาเนื้อหาล่วงหน้าจากเอกสาร ประกอบการสอน, web-based learning สรุปความเข้าใจเป็นconcept map ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบ ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ด้านคุณธรรม จริยธรรม การสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียน บรรยายนาเพื่อให้ concept ผ่านสื่อการเรียนรู้ต่างๆ ศึกษาสถานการณ์ปัญหาหรือกรณีศึกษา การสร้างประสบการณ์หลังเรียน สรุปความเข้าใจเป็น concept map ส่งผ่านสื่อ ICT ร่วมมือกันแก้ปัญหาเป็นกลุ่ม ค้นหาคาตอบจาก แหล่งเรียนรู้ ICT การนาเสนอแนวทางแก้ปัญหา กาหนดบทบาทให้ เพื่อนในชั้นถาม ชมเชย วิพากษ์ และประเมิน ความซื่อสัตย์ อารมณ์ การยอมรับผู้อื่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การ ตีความ การวางแผน การแก้ปัญหา รับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง การแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น ทีม
- 41. การสร้างประสบการณ์ก่อนเข้าชั้นเรียน นักศึกษาศึกษาเนื้อหาล่วงหน้าจากเอกสาร ประกอบการสอน, web-based learning สรุปความเข้าใจเป็นconcept map ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบ ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ด้านคุณธรรม จริยธรรม การสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียน บรรยายนาเพื่อให้ concept หรือนาเสนอตัวอย่าง งาน ผลงานต้นแบบ นักศึกษาวิเคราะห์ต้นแบบและฝึกปฏิบัติตาม การสร้างประสบการณ์หลังเรียน การเผยแพร่ผลงานผ่านแหล่งต่างๆ เช่น สื่อสังคม ความซื่อสัตย์ อารมณ์ การยอมรับ ผู้อื่น การไม่คัดลองผลงาน การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การ ตีความ การวางแผน การแก้ปัญหา รับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง การแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น ทีม เข้ากลุ่มเพื่อเสนอการสร้างผลงานที่สนใจ วางแผนการ ทางาน ลงมือปฏิบัติหรือลงพื้นที่จริง แลกเปลี่ยน ประสบการณ์ นาเสนอความก้าวหน้า สรุปผลจัดทา รายงาน