Mata kuliah Manajemen dan Supervisi Pendidikan membahas tentang pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan kepala sekolah dan supervisor dalam mengelola sekolah dan pembelajaran, serta teori-teori manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan di Indonesia. Mata kuliah ini terdiri dari 16 pertemuan dengan berbagai metode pembelajaran.

1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah : Manajemen dan
Supervisi Pendidikan
Kode Mata Kuliah : 171211 SKS : 3 Semester: Gasal 2019/2020
Program Studi : Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia (S-2)
DosenPengampu/Penanggungjawab : Dr. A. Sri Haryati, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Lulusan Matakuliah ini diharapkan membentuk mahasiswa yang mampu menganalisis konsep manajemen dan supervise
pendidikan actual di sekolah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Matakuliah ini diharapkan membangun pengetahuan dan ketrampilan serta sikap positif mahasiswa mengenai sistem
manajemen pendidikan dan supervise pendidikan di Indonesia
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah manajemen dan supervisi pendidikan memuat teori tentang pengetahuan dan keterampilan yang harus
dikuasai oleh supervisor maupun kepala sekolah. Dalam perkuliahan ini dijabarkan cara memanajemen sekolah dan
memanajemen pembelajaran agar lulusan S2 pendidikan Bahasa Indonesia memiliki bekal dalam pengelolaan
lembaga setelah mengikuti perkuliahan ini.
Minggu
Ke
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Bahan Kajian Metode
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator
Bobot
Nilai
1 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep
manajemen
1. Kontrak kuliah
2. Konsep manajemen
Discovery
learning
150
menit
Menganalisis konsep
manajemen.
Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat
1 %
2 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep
manajemen kurikulum
Manajemen Kurikulum Discovery
learning
150
menit
Menganalisis konsep
manajemen kurikulum di
sekolah.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
2 %
3 Mahasiswa mampu Manajemen Kesiswaan Problem Based 150 Menganalisis onsep 1. Keaktifan mahasiswa 2 %

2. menganalisis konsep
manajemen kesiswaan
learning menit manajemen kesiswaan di
sekolah.
dalam bertanya dan
berpendapat.
1. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
2. Sistematika penulisan
makalah
3. Kualitas isi makalah
4 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep
manajemen personil
Manajemn Personil Inquiry
Learning
150
menit
Menganalisis manajemen
personil guru.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
2 %
5 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep
manajemen komunikas
Manajemen Komunikasi Problem Based
Learning
150
menit
Menganalisis manajemen
komunikasi.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
2 %
6 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep
manajemen waktu
Manajemen Waktu Inquiry
Learning
150
menit
Menganalisis manajemen
waktu dengan baik.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2 %

3. 2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
7 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep
manajemen konflik
Manajemen Konflik Problem Based
Learning
150
menit
Menganalisis konsep
manajemen konflik dan
upaya penyelesaiaanya
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
1 %
8 Ujian Tengah Semester Materi UTS pertemuan ke- 1
s/d pertemuan ke-7
test essay 100
menit
UTS soal berjumlah 10 soal
dengan skor 100.
40 %
9 Mahasiswa mampu
menganalisis kepemimpinan
yang efektif dal organisasi
Kepemimpinan dalam
manajemen
Problem Based
Learning
150
menit
Menganalisis kepemimpinan
yang efektif dalam
organisasi.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
1 %
10 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep supervise
1. Pengertian supervise
pendidikan
2. Hakikat supervise
Inquiry
Learning
150
menit
Menganalisis konsep
supervise pendidikan
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2 %

4. pendidikan pendidikan
3. Tujuan supervise
pendidikan.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
11 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan prinsip-prinsip
supervise pendidikan
1. Fungsi supervise
2. Prinsip-prinsip supervisi
Cooperatif
Learning
150
menit
Menerapakan prinsip yang
harus dipedomani dalam
pelaksanaan supervise
pendidikan.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
1 %
12 Mahasiswa mampu menerapkan
model-model supervise
pendidikan
1. Psosedur supervise
2. Jenis supervise
3. Model supervise
pendidikaan
Cooperatif
Learning
150
menit
Menerapkan model-model
siupervisi pendidikan di
sekolah.
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
1 %
13 Mahasiswa mampu menyususn
tugas kinerja supervisor
Tugas dan tanggung jawab
supervisor
Proyect Based
Learning
150
menit
Menyususn standar tugas
supervisor pendidikan
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
1 %

5. pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
14 Mahasiswa mampu menyusun
standar kualifikasi dan
kompetensi supervisor
1. Perilaku etik supervise
2. Tipe supervise yang baik
3. Standar kualifikasi dan
kompetensi supervisor
sekolah
Proyect Based
Learning
150
menit
Menyususn standar
kompetensi supervisor
pendidikan
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
1 %
15 Mahasiswa mampu
menganalisis dampak supervise
terhadap kinerja guru dalam
pengembangan pembelajaran
1.Bimbingan Konseling di
Sekolah sebagai bagian
supervise pendidikan.
2. Dampak supervise
pendidikan terhadap kinerja
guru dalam pengembangan
pembelajaran.
Problem Based
Learning
150
menit
Menganalisis bimbingan
konseling sebagai bagian
dari supervise pendidikan
1. Keaktifan mahasiswa
dalam bertanya dan
berpendapat.
2. Ketepatan mahasiswa
dalam menjawab
pertanyaan secara lisan
maupun tertulis.
3. Sistematika penulisan
makalah
4. Kualitas isi makalah
1 %
16 Ujian Akhir Sesmester Materi UAS dari pertemuan
ke-9 s/d pertemuan ke-15
test esaay 100
menit
UAS soal berjumlah 10 soal
dengan skor 100.
40 %

6. Referensi 1) Dharma, Agus.2003.ManajemenSupervisi.Jakarta:GrafindoPersada.
2) Sutomo,dkk.2005.ManajemenSekolah.SEmarang:UnnesPress
3) Umaidi dkk.2009.ManajemenBerbasisSekolah.Jakarta:KementrianPendidikanNasional
4) Depdikbud.1999.PanduanManajemenSekolah.Jakarta:KementrianPendidikanNasional
5) Suharsimi Arikuntodkk.2008 ManajemenPendidikan.AdtyaMedia
6) Mulyasa.2003. ManajemenBerbasisSekolahKonsepStrategi danImplementasi .RemajaRosdakarya
7) Sursubroto.2011 ManajemenPendidikandi Sekolah,RinekaCipta.
8) Djasmandkk.2013. Supervisi Pendidikan:TerobosanBarudalamPeningkatanKinerjaPengawasSekolahdanGuru.Ar-Ruzz
9) Suhertian.2010. KonsepDasar dan TeknikSupervisi PendidikandalamRangkaPengembanganSDM.RinekaCipta.
10) Tatang. 2016. Supervisi Pendidikan.PustakaSetia.
11) PupuhFathurahmandkk.2011. Supervisi PendidikandalamPengembanganProsesPengajaran.RefikaAditama.
12) PeterF.Olive.1984. Supervisionfortoday’sSchool.LongmanGroup.
Peta Capaian Pembelajaran 1. Kehadiradantugas terstuktur = 20 %
2. Ujian Tengah Semester = 40 %
3. Ujian Akhir Semester = 40 %

7. *. KETENTUAN PENYUSUNAN RPS:
1. RPS di buat sesuai dengan format dari SIMOKUL.
2. Tulisan yang berwarna kuning tidak boleh di hapus, diubah, dan ditambah karakter apapun.
3. Isikan data RPS sesuai dengan kolom-kolom yang tersedia sesuai format.
4. Pastikan isian file RPS sesuai form yang disediakan, tidak ada kolom dan baris baru.
5. Unggah file RPS yang telah disusun dalam format word dan ukuran file maksimal 5 Mb.
Kriteria Penilaian Akhir
Nilai hasil belajar untuk mata kuliah teori merupakan gabungan nilai tugas terstruktur,
ujian tengah semester, dan ujian akhir semester dengan pembobotan sebagai berikut:
1. Tugas terstruktur = 20%
2. Ujian Tengah Semester = 40%
3. Ujian Akhir Semester = 40%
Nilai hasil belajar untuk mata kuliah praktikum/praktik merupakan gabungan nilai
praktikum/praktik, tugas terstruktur, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester
dengan pembobotan sebagai berikut:
1. Praktikum/praktik =30%
2. Tugas terstruktur = 20%
3. Ujian Tengah Semester = 25%
4. Ujian Akhir Semester = 25%
SKOR NILAI BOBOT NILAI
>85,00 - 100 A 4,0
>80,00 – 85,00 AB 3,5
>75,00 – 80,00 B 3
>70,00 – 75,00 BC 2,5
>65,00 – 70,00 C 2
>60,00 – 65,00 CD 1,5
>55,00 – 60,00 D 1
0 – 55,00 E 0