PR Ahli Gizi: Perubahan Karakteristik Bahan Makanan dalam Pengolahan
Ringkasan:
1. Pengolahan mempengaruhi karakteristik bahan makanan secara fisik, kimia, fisiologis, dan mikrobiologis.
2. Pengolahan dapat menurunkan atau meningkatkan nilai gizi tergantung sifat bahan dan metode pengolahan.
3. Nilai gizi dalam Daftar Komposisi Bahan Makanan tidak selalu mencermin
Dokumen tersebut membahas tentang Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). PAN mengukur prestasi siswa secara relatif dengan siswa lain, sedangkan PAP mengukur prestasi siswa berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Keduanya memiliki persamaan seperti menggunakan tujuan evaluasi dan sampel yang sama, namun PAN cenderung mengukur banyak perilaku dengan sedikit soal, sedangkan PAP
07 bab ii a. laporan observasi dan orientasi sekolah data siswax yg blumAnzhor Muhajir
Laporan ini menyajikan hasil observasi dan orientasi yang dilakukan mahasiswa PPL di SMK Negeri 1 Barru. Kegiatan ini bertujuan untuk memperkenalkan lingkungan sekolah dan memudahkan adaptasi mahasiswa. Mahasiswa melakukan pengamatan terhadap fasilitas, tata tertib, dan proses pembelajaran di sekolah serta berkenalan dengan kepala sekolah, guru, dan staf.
PR Ahli Gizi: Perubahan Karakteristik Bahan Makanan dalam Pengolahan
Ringkasan:
1. Pengolahan mempengaruhi karakteristik bahan makanan secara fisik, kimia, fisiologis, dan mikrobiologis.
2. Pengolahan dapat menurunkan atau meningkatkan nilai gizi tergantung sifat bahan dan metode pengolahan.
3. Nilai gizi dalam Daftar Komposisi Bahan Makanan tidak selalu mencermin
Dokumen tersebut membahas tentang Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). PAN mengukur prestasi siswa secara relatif dengan siswa lain, sedangkan PAP mengukur prestasi siswa berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Keduanya memiliki persamaan seperti menggunakan tujuan evaluasi dan sampel yang sama, namun PAN cenderung mengukur banyak perilaku dengan sedikit soal, sedangkan PAP
07 bab ii a. laporan observasi dan orientasi sekolah data siswax yg blumAnzhor Muhajir
Laporan ini menyajikan hasil observasi dan orientasi yang dilakukan mahasiswa PPL di SMK Negeri 1 Barru. Kegiatan ini bertujuan untuk memperkenalkan lingkungan sekolah dan memudahkan adaptasi mahasiswa. Mahasiswa melakukan pengamatan terhadap fasilitas, tata tertib, dan proses pembelajaran di sekolah serta berkenalan dengan kepala sekolah, guru, dan staf.
Dokumen ini berisi analisis alokasi waktu mata pelajaran PKWU (Kerajinan) untuk kelas X semester ganjil tahun ajaran 2018/2019 di SMA Lab School Unsyiah. Terdapat 18 minggu efektif untuk pelajaran dengan total 36 jam pelajaran. Alokasi waktu untuk materi pokok terdiri dari pengertian kewirausahaan (4 JP), perencanaan usaha kerajinan (6 JP), sistem produksi kerajinan (10 JP), perhitungan biaya produ
6 Standar Kompetensi dasar dan hasilbelajarZaenal Khayat
Dokumen tersebut membahas tentang desain instruksional yang mencakup perumusan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, dan penetapan kriteria ketuntasan minimal (KKM). Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan konsep-konsep tersebut setelah melalui diskusi.
Bab 6. IPA Kelas 7 Kurikulum Merdeka (Ekologi dan Keragaman Hayati Indonesia ...ZainulHasan13
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup
Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem
Menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati Indonesia dengan di belahan dunia lainnya
Menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem
Menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati
Lingkungan mengacu pada segala sesuatu yang berada di sekitar organisme.
Dapat dikategorikan menjadi lingkungan tanah (terestrial) atau lingkungan air (akuatik).
Penilaian Status Gizi (PSG) - Komposisi Tubuhlidyasrprb
Dokumen tersebut membahas tentang komposisi tubuh manusia dan cara mengukurnya, termasuk skinfold, lingkar leher, pinggang, perut, lengan atas, serta indeks massa tubuh. Komposisi tubuh terdiri dari jaringan bebas lemak, jaringan lemak, air, tulang, dan mineral. Skinfold digunakan untuk mengukur lemak bawah kulit, sedangkan lingkar tubuh untuk mengetahui distribusi lemak.
Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN)verminusver
Dokumen tersebut berisi penjelasan mengenai Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN) untuk mata pelajaran matematika kelas X semester 1. PAP digunakan untuk menentukan rentangan skor maksimal siswa, sedangkan PAN digunakan untuk menghitung nilai rata-rata, standar deviasi, dan membuat pedoman konversi skor ke skala lima.
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasialvinnoor
Dokumen tersebut membahas perbedaan antara pengukuran, asesmen, dan evaluasi. Pengukuran adalah proses kuantifikasi suatu objek, asesmen menjelaskan dan menafsirkan hasil pengukuran, sedangkan evaluasi adalah upaya menentukan nilai suatu kegiatan untuk mendukung pencapaian tujuan. Ketiga istilah ini berhubungan hirarkis dimana evaluasi melibatkan pengukuran dan asesmen.
5 kunci keamanan pangan anak sekolah (PJAS)Heru Fernandez
Dokumen ini membahas lima kunci untuk menjaga keamanan pangan jajanan anak sekolah, yaitu mengenali pangan yang aman, membeli pangan yang aman, membaca label dengan seksama, menjaga kebersihan, dan mencatat apa yang ditemui. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai informasi penting yang perlu diperhatikan untuk setiap kunci demi menjamin keamanan pangan siswa.
Bab 2 Struktur dan Fungsi Tubuh (Sistem Pencernaan) IPA Kelas 8 SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
Bab 2. Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
Sistem Pencernaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Memahami organ-organ penyusun sistem pencernaan
Menganalisa grafik mengenai tingkat pencernaan protein
Menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan
Menganalisa penyebab gangguan sistem pencernaan dan pencegahannya
Apa yang diubah oleh tubuh terhadap makanan yang kita makan?
Apa yang terjadi pada makanan dari masuk hingga keluar dalam bentuk kotoran menurut pemahaman kalian?
Apa yang terjadi jika kalian menelan benda yang tidak dapat dicerna?. (batu, kaca)
Mengapa kotoran umumnya berwarna kuning walaupun kita makan makanan dengan warna beragam?.
Sistem pencernaan terdiri dari pencernaan mekanik dan kimiawi. Pencernaan dimulai di rongga mulut oleh gigi dan ludah yang mengandung enzim untuk memulai pencernaan makanan, dilanjutkan ke kerongkongan dan lambung yang melepaskan enzim untuk mencerna makanan lebih lanjut, kemudian diusus halus dan kolon untuk penyerapan nutrisi oleh darah. [/ringkasan]
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
MODUL AJAR PJOK 2 BAB 7 (aktivitas kebugaran jasmani).pdfHADIANNAS
Modul menjelaskan tentang kriteria dan komponen modul ajar dalam Kurikulum Merdeka. Pendidik diberi kebebasan untuk mengembangkan modul dengan memilih atau memodifikasi modul yang telah disediakan pemerintah atau menyusun sendiri. Modul harus memenuhi kriteria esensial, menarik, relevan, dan berkesinambungan serta memiliki komponen informasi umum, komponen inti, dan lampiran.
MODUL AJAR PJOK 2 BAB 7 (aktivitas kebugaran jasmani).pdfHADIANNAS
Modul menjelaskan tentang kriteria dan komponen modul ajar dalam Kurikulum Merdeka. Pendidik diberi kebebasan untuk mengembangkan modul dengan memilih atau memodifikasi modul yang tersedia atau menyusun sendiri. Modul harus memenuhi kriteria esensial, menarik, relevan, dan berkesinambungan serta memiliki komponen informasi umum, komponen inti, dan lampiran.
Dokumen ini berisi analisis alokasi waktu mata pelajaran PKWU (Kerajinan) untuk kelas X semester ganjil tahun ajaran 2018/2019 di SMA Lab School Unsyiah. Terdapat 18 minggu efektif untuk pelajaran dengan total 36 jam pelajaran. Alokasi waktu untuk materi pokok terdiri dari pengertian kewirausahaan (4 JP), perencanaan usaha kerajinan (6 JP), sistem produksi kerajinan (10 JP), perhitungan biaya produ
6 Standar Kompetensi dasar dan hasilbelajarZaenal Khayat
Dokumen tersebut membahas tentang desain instruksional yang mencakup perumusan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, dan penetapan kriteria ketuntasan minimal (KKM). Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan konsep-konsep tersebut setelah melalui diskusi.
Bab 6. IPA Kelas 7 Kurikulum Merdeka (Ekologi dan Keragaman Hayati Indonesia ...ZainulHasan13
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup
Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem
Menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati Indonesia dengan di belahan dunia lainnya
Menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem
Menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati
Lingkungan mengacu pada segala sesuatu yang berada di sekitar organisme.
Dapat dikategorikan menjadi lingkungan tanah (terestrial) atau lingkungan air (akuatik).
Penilaian Status Gizi (PSG) - Komposisi Tubuhlidyasrprb
Dokumen tersebut membahas tentang komposisi tubuh manusia dan cara mengukurnya, termasuk skinfold, lingkar leher, pinggang, perut, lengan atas, serta indeks massa tubuh. Komposisi tubuh terdiri dari jaringan bebas lemak, jaringan lemak, air, tulang, dan mineral. Skinfold digunakan untuk mengukur lemak bawah kulit, sedangkan lingkar tubuh untuk mengetahui distribusi lemak.
Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN)verminusver
Dokumen tersebut berisi penjelasan mengenai Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN) untuk mata pelajaran matematika kelas X semester 1. PAP digunakan untuk menentukan rentangan skor maksimal siswa, sedangkan PAN digunakan untuk menghitung nilai rata-rata, standar deviasi, dan membuat pedoman konversi skor ke skala lima.
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasialvinnoor
Dokumen tersebut membahas perbedaan antara pengukuran, asesmen, dan evaluasi. Pengukuran adalah proses kuantifikasi suatu objek, asesmen menjelaskan dan menafsirkan hasil pengukuran, sedangkan evaluasi adalah upaya menentukan nilai suatu kegiatan untuk mendukung pencapaian tujuan. Ketiga istilah ini berhubungan hirarkis dimana evaluasi melibatkan pengukuran dan asesmen.
5 kunci keamanan pangan anak sekolah (PJAS)Heru Fernandez
Dokumen ini membahas lima kunci untuk menjaga keamanan pangan jajanan anak sekolah, yaitu mengenali pangan yang aman, membeli pangan yang aman, membaca label dengan seksama, menjaga kebersihan, dan mencatat apa yang ditemui. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai informasi penting yang perlu diperhatikan untuk setiap kunci demi menjamin keamanan pangan siswa.
Bab 2 Struktur dan Fungsi Tubuh (Sistem Pencernaan) IPA Kelas 8 SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
Bab 2. Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
Sistem Pencernaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Memahami organ-organ penyusun sistem pencernaan
Menganalisa grafik mengenai tingkat pencernaan protein
Menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan
Menganalisa penyebab gangguan sistem pencernaan dan pencegahannya
Apa yang diubah oleh tubuh terhadap makanan yang kita makan?
Apa yang terjadi pada makanan dari masuk hingga keluar dalam bentuk kotoran menurut pemahaman kalian?
Apa yang terjadi jika kalian menelan benda yang tidak dapat dicerna?. (batu, kaca)
Mengapa kotoran umumnya berwarna kuning walaupun kita makan makanan dengan warna beragam?.
Sistem pencernaan terdiri dari pencernaan mekanik dan kimiawi. Pencernaan dimulai di rongga mulut oleh gigi dan ludah yang mengandung enzim untuk memulai pencernaan makanan, dilanjutkan ke kerongkongan dan lambung yang melepaskan enzim untuk mencerna makanan lebih lanjut, kemudian diusus halus dan kolon untuk penyerapan nutrisi oleh darah. [/ringkasan]
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
MODUL AJAR PJOK 2 BAB 7 (aktivitas kebugaran jasmani).pdfHADIANNAS
Modul menjelaskan tentang kriteria dan komponen modul ajar dalam Kurikulum Merdeka. Pendidik diberi kebebasan untuk mengembangkan modul dengan memilih atau memodifikasi modul yang telah disediakan pemerintah atau menyusun sendiri. Modul harus memenuhi kriteria esensial, menarik, relevan, dan berkesinambungan serta memiliki komponen informasi umum, komponen inti, dan lampiran.
MODUL AJAR PJOK 2 BAB 7 (aktivitas kebugaran jasmani).pdfHADIANNAS
Modul menjelaskan tentang kriteria dan komponen modul ajar dalam Kurikulum Merdeka. Pendidik diberi kebebasan untuk mengembangkan modul dengan memilih atau memodifikasi modul yang tersedia atau menyusun sendiri. Modul harus memenuhi kriteria esensial, menarik, relevan, dan berkesinambungan serta memiliki komponen informasi umum, komponen inti, dan lampiran.
RPP ini memberikan ringkasan singkat tentang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di kelas X semester 1. RPP ini memuat dua unit pembelajaran yaitu pola hidup mengonsumsi makanan dan minuman sehat serta latihan kebugaran jasmani.
RPP kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1WienDa Fae
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang organ pencernaan hewan dan kata kunci pada iklan media cetak dalam 3 kalimat:
RPP ini menjelaskan proses pembelajaran tentang organ pencernaan hewan seperti sapi dan fungsinya, serta menganalisis kata kunci pada iklan media cetak. Siswa diajak membuat poster dan mengidentifikasi kata kunci melalui diskusi kelompok dan uji evaluasi.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas VII ini membahas tentang latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan seperti kekuatan otot, daya tahan otot, dan dilakukan menggunakan metode inquiry learning serta penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di SMPN 2 Cileunyi membahas tentang:
1. Materi pokok aktivitas kebugaran jasmani yang mencakup latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan.
2. Tujuan pembelajaran untuk mengidentifikasi, menjelaskan, dan melakukan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani.
3. Metode pembelajaran men
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kebugaran jasmani khususnya gerakan push up dan back up. RPP ini bertujuan agar siswa dapat memahami teknik dasar kebugaran jasmani tersebut dan mampu melakukannya dengan baik. Materi akan disampaikan melalui pendekatan saintifik dan metode discovery learning, diukur melalui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kebugaran jasmani khususnya gerakan push up dan back up. RPP ini bertujuan agar siswa dapat memahami teknik dasar kebugaran jasmani tersebut dan mampu melakukannya dengan baik. Materi akan disampaikan secara interaktif dengan pendekatan saintifik dan metode discovery learning, diukur melalui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Rancangan pengajaran harian ini memberikan ringkasan mengenai tiga pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan di tiga kelas yang berbeza pada hari Isnin, 11 April 2022. Ia menyenaraikan aktiviti, standard pembelajaran dan penilaian untuk unit komposisi badan dan kecergasan fizikal.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) kelas VII tentang permainan sepakbola yang mencakup tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran selama 3 pertemuan untuk mempraktikkan teknik dasar sepakbola dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
RPP ini membahas tentang pengenalan bahan makanan, gizi untuk kesehatan, dan pengawetan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan. Materi pelajaran mencakup makanan pokok, lauk pauk, sayuran, buah-buahan, zat gizi, dan proses pengawetan bahan nabati dengan cara dikeringkan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, tanya jawab, dan tugas kelompok.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
Rpp pola makan sehat dan gizi seimbang
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran: Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VII / I
Standar Kompetensi*
7. Menerapkan budaya hidup sehat
Kompetensi Dasar
7.1. Memahami pola makan sehat
7.2. Memahami perlunya keseimbangan gizi
Alokasi Waktu : 1x 2 x 40 menit (1x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat melakukan identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengandung unsur zat gizi,
dengan benar
b. Siswa dapat melakukan identifikasi makanan yang dikonsumsi sesuai dengan kebutuhan tubuh,
dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
B. Materi Pembelajaran
Kesehatan
- Makanan dan unsur zat gizi
- Makanan yang dikonsumsi sesuaidengan kebutuhan tubuh
B. Metode Pembelajaran
- Pertemuan 1 = penugasan dan resiprokal/timbal-balik
C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 40 menit)
1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsidan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
2 Kegiatan Inti (45 menit)
2. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Makanan dan unsur zat gizi serta makanan yang dikonsumsi sesuai dengan kebutuhan
tubuh, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :
Melakukan identifikasi makanan dengan penugasan di luar jam pelajaran
Melakukan identifikasi unsur zat gizi dengan penugasan di luar jam pelajaran
Melakukan identifikasi makanan yang dikonsumsi sesuaidengan kebutuhan tubuh
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model tugas/penugasan
- guru membagikan bahan ajar, yang berisi deskripsi tugas dan indikator tugas
- siswa mempelajari tugas ajar dan indikator keberhasilannya
- siswa memperkirakan waktu yang diperlukan untuk mencapai ketuntasan tugas ajar
- siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang telah ditentukan sendiri
- bagi siswa yang belum mampu mencapai target belajar sesuaidengan alokasi
waktunya, maka mereka diberi kesempatan untuk memperbaiki target waktu.
- bagi siswa yang telah berhasil mencapai target sesuaidengan waktu atau lebih cepat,
maka mereka diberi kesempatan untuk mencoba permainan bolavoli dengan peraturan
yang dimodifikasi.
Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model resiprokal/timbal-balik
- guru mengatur siswa agar berpasang-pasangan
- guru membagikan bahan ajar, yang berisi deskripsi tugas dan indikator tugas gerak
kepada setiap pasangan
- siswa mempelajari tugas dan indikator keberhasilannya
- siswa membagi tugas, siapa yang pertama kali menjadi pelaku dan siapa yang menjadi
pengamat
- siswa melaksanakan tugas , dan berganti peran bilamana pelaku sudah berhasil
melakukan tugas sesuaidengan indikator yang telah ditentukan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
3. D. Sumber Belajar
- ATK
- Ruang terbuka dan peralatan perkemahan
- Buku teks
- Buku referensi, , Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas VII,
- Lembar Kerja Proses Belajar,Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
E. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Aspek Psikomotor
Unsur-unsur makanan sehat
Manfaat makanan sehat
Aspek Kognitif
Mengetahui identifikasi
makanan yang dikonsumsi serta
mengan dung unsur zat gizi dan
identifikasi makanan yang
dikonsumsi sesuai dengan
kebutuhan tubuh
Aspek Afektif
Kerjasama,tanggungjawab dan
kebersihan
Tes
praktik
(Kinerja)
Tes tertulis
Tes
observasi
Tes Contoh
Kinerja
Pilihan
ganda/uraia
n singkat
Lembar
observasi
Lakukan identifikasi maakanan
apasaja yang mengandung unsur
gizi dan yang dapat dikonsumsi
sesuai dengan kebutuhan tubuh !
Unsur zat makanan yang
mengandung karbohidrat, adalah
a. roti
b. tomat
c. wortel
d. bayam
Kerjasama,tanggungjawab dan
kebersihan
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan identifikasi makanan, unsur zat gizi dan dengan tepat makanan yang dikonsumsi
sesuai dengan kebutuhan tubuh
Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1
sampai dengan 4
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal
- Pengamatan sikap (afeksi):
Melakukan identifikasi makanan, unsur zat gizi dan dengan tepat makanan yang dikonsumsi
sesuai dengan kebutuhan tubuh dengan penanaman nilai kerjasama, tanggung jawab dan
tenggang rasa
Keterangan:
4. Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan
atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal
- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau tulisan, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep identifikasi
makanan, unsur zat gizi dan dengan tepat makanan yang dikonsumsi sesuai dengan
kebutuhan tubuh
Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai
dengan 4
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal
- Nilai akhir yang diperoleh siswa =
2. Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA IDENTIFIKASI MAKANAN
Aspek Yang Dinilai
Kualitas
Kerja
1 2 3 4
1 Laporan mencantumkan nama jenis makanan
2 Laporan mencantumkan macam-macam unsur makanan sehat
3 Laporan mencantumkan manfaat unsur makanan yang terdapat dijajanan
kantin
4 Laporan mencantumkan penyajian jajanan di kantin
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL:16
RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU DALAM MELAKUKAN IDENTIFIKASI
PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Kerjasama (saling membantu )
2. Tenggang rasa (melakukan saling memberikan informasi)
3. Tanggung jawab(sungguh-sungguh melakukan tugas )
Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis
5. Jumlah
Jumlah skor maksimal = 3
RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP KESEHATAN
Pertanyaan yang diajukan
Kualitas Jawaban
1 2 3 4
1 Sebutkan 3 macam identifikasi untuk makanan yang mengandung
unsur gizi !
………………………………………………………………..
2 Sebutkan 3 macam identifikasi makanan yang dikonsumsi sesuai
dengan kebutuhan tubuh!
………………………………………………………………..
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL:8
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
…..,………………… 20 …….
Guru Mapel PJOK.
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................