Jurnal ini mencatat kegiatan harian praktikan PPL di MTsN 2 Kota Jambi selama seminggu, mulai dari pelepasan mahasiswa hingga kegiatan belajar mengajar, pengumpulan data laporan, dan kegiatan ekstrakurikuler seperti senam pagi dan pramuka.
Dokumen tersebut berisi contoh rubrik penilaian kinerja sholat jenazah yang mencakup delapan aspek yang dinilai. Rubrik ini digunakan untuk menilai tiga siswa dalam melaksanakan sholat jenazah. Setiap aspek diberi skor satu sampai lima berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Jumlah skor kemudian dihitung untuk menentukan nilai akhir peserta.
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
Berikut ini adalah ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Diskusi terkait tantangan bagi guru untuk menjadi teladan sosial-emosional dan bagaimana sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional, seperti mengembangkan kompetensi pendidik dan memfasilitasi peserta didik. Karakteristik peserta didik juga mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-emosional, sehingga guru perlu menyesuaikan
Jurnal ini mencatat kegiatan harian praktikan PPL di MTsN 2 Kota Jambi selama seminggu, mulai dari pelepasan mahasiswa hingga kegiatan belajar mengajar, pengumpulan data laporan, dan kegiatan ekstrakurikuler seperti senam pagi dan pramuka.
Dokumen tersebut berisi contoh rubrik penilaian kinerja sholat jenazah yang mencakup delapan aspek yang dinilai. Rubrik ini digunakan untuk menilai tiga siswa dalam melaksanakan sholat jenazah. Setiap aspek diberi skor satu sampai lima berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Jumlah skor kemudian dihitung untuk menentukan nilai akhir peserta.
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
Berikut ini adalah ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Diskusi terkait tantangan bagi guru untuk menjadi teladan sosial-emosional dan bagaimana sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional, seperti mengembangkan kompetensi pendidik dan memfasilitasi peserta didik. Karakteristik peserta didik juga mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-emosional, sehingga guru perlu menyesuaikan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanAlorka 114114
1. E-LKPD ini bertujuan untuk memotivasi peserta didik memahami materi pecahan dengan mengaitkannya pada kehidupan sehari-hari.
2. E-LKPD ini dikembangkan sesuai kompetensi kelas V dan materinya meliputi perkalian dan pembagian pada pecahan biasa, campuran, dan desimal.
3. Penulis mengharapkan kritik dan saran untuk perbaikan E-LKPD ini ke depan.
kelompok 1 topik 1 prinsip pengajaran dan asesmen.pptxWika Usiana
Kelompok 1 mendiskusikan konsep pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif serta tantangan dan strategi dalam merencanakannya, termasuk memberdayakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran dan menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik siswa.
FILOSOFI PENDIDIKAN TOPI 2 RUANG KOLABORASI (1).pptxGaluhErlinaPutri
1. Berdasarkan pemikiran KHD, Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaidengan nilai-nilai luhur kearifan lokal yang relevan dan menjadi penguatankarakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses menguatkan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun memfasilitasi anak sebagai penguatan agar dapat memperbaiki perilakunya untuk menjadi manusia seutuhnya. KHD hendak mengingatkan pendidik bahwa pendidikan anak sejatinya menuntun anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Bila melihat dari kodrat zaman, pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki Keterampilan Abad 21 sedangkan dalam memaknai kodrat alam maka konteks lokal sosial budaya peserta didik di Indonesia tentunya berbeda-beda. Misalnya saja di daerah surakarta terdapat tradisi sekaten yang dilakukan pada tanggal 11 (maulud) tradisi ini bisa dikaitkan pada pembelajaran ppkn yang berkaitan dengan penguatan profil pelajar pancasila. 2. Pendidikan adalah tempat ditanamnya benih-benih yang dapat dihasilkan oleh suatu budaya siswa yang berakhlak mulia (kreativitas, memiliki tujuan dan juga sikap bijak.Pemikiran positif tersebut tercermin dalam budaya daerah yang dikenal dengan tradisi gotong royong. Selain itu disebut juga karifan budaya yang sangat kental adalah yang dapat dipahami sebagai sikap umum menghormati satu sama lain.Nilai-nilai tradisional Tradisi gotong royong masih dilestarikan oleh masyarakat. hal ini dapat diartikan sebagai membangun rumah bersama sebagai bentuk kerja sama. Nilai karakter tradisional telah lama terkenal memiliki seperangkat nilai-nilai yang berpedoman pada kehidupan yang baik dan kearifan lokal.Nilai ini meliputi:1.Kejujuran 2.Kecerdasan 3.Tingkat relevansi 4.Tekad 5.Usaha 6.Budaya malu dan segan sebagai individu dan anggota masyarakat. 3. Nilai agama, Sunan Kalijaga menggunakan gamelan untuk berdakwah. Hal ini karena masyarakat sangat gemar dengan gamelan. Sehingga pada saat perayaan kelahiran Nabi Muhammad SAW, diadakan penabuhan gamelan. Nilai pendidikan, Tradisi sekaten bisa menjadi sarana pembelajaran bagi generasi muda untuk mengetahui adat istiadat serta budaya yang ada di Indonesia, Khususnya Jawa. Di sekaten, generasi muda bisa mempelajari mengenai budaya, gamelan, serta nilai-nilai luhur dari pendahulu. 1. Berdasarkan pemikiran KHD, Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaidengan nilai-nilai luhur kearifan lokal yang relevan dan menjadi penguatankarakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses menguatkan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun me
Tangram adalah permainan puzzle terkenal asal Cina yang terdiri dari 7 keping bangun datar. Tujuannya adalah menyusun kepingan-kepingan tersebut untuk membentuk berbagai bentuk seperti binatang, benda, atau apa saja yang dibayangkan. Permainan ini membantu mengembangkan imajinasi, kreativitas, dan pemahaman konsep-konsep geometri seperti bentuk, ukuran, sudut pandang, dan transformasi seperti rotasi dan refleksi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 semester 2 dengan tema "Pengalaman Masa Kecil". Pembelajaran dirancang untuk membantu siswa mengenal simbol-simbol Pancasila, menceritakan pengalaman masa kecil, dan mempraktikkan irama musik menggunakan alat musik.
Dokumen tersebut memberikan instruksi untuk melakukan empat percobaan tentang sifat-sifat cahaya. Siswa diinstruksikan untuk menulis nama kelompok, melakukan percobaan dengan hati-hati, mencatat hasilnya dengan teliti, dan membahas hasilnya bersama kelompok. Keempat percobaan melibatkan cahaya lilin, senter, gelas, buku, cermin, air, dan prisma.
[5] rpp sd kelas 4 semester 2 pahlawankuBobby Bobby
[Ringkasan]
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran di kelas IV semester 2 tentang tema "Pahlawanku". RPP ini mencakup kompetensi yang akan dicapai, materi, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Kegiatan pembelajaran diisi dengan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan untuk membahas tentang pahlawan
RPP ini membahas rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VII tentang objek IPA dan pengamatannya. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 6 pertemuan dengan materi antara lain pengenalan objek IPA, pengamatan, pengukuran, besaran pokok dan turunan. Metode yang digunakan adalah pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek. Alat dan bahan yang diperlukan diantaranya mistar, neraca, stopwatch, daun
Modul ini membahas tentang kondisi geografis dan pelestarian sumber daya alam dengan menggunakan model pembelajaran inquiry. Modul ini memberikan tujuan pembelajaran untuk memahami pengertian interaksi sosial melalui diskusi dan mengidentifikasi syarat interaksi sosial. Modul ini juga menjelaskan prosedur pembelajaran meliputi pra, inti, dan penutup pembelajaran beserta asesmen yang digunakan.
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanAlorka 114114
1. E-LKPD ini bertujuan untuk memotivasi peserta didik memahami materi pecahan dengan mengaitkannya pada kehidupan sehari-hari.
2. E-LKPD ini dikembangkan sesuai kompetensi kelas V dan materinya meliputi perkalian dan pembagian pada pecahan biasa, campuran, dan desimal.
3. Penulis mengharapkan kritik dan saran untuk perbaikan E-LKPD ini ke depan.
kelompok 1 topik 1 prinsip pengajaran dan asesmen.pptxWika Usiana
Kelompok 1 mendiskusikan konsep pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif serta tantangan dan strategi dalam merencanakannya, termasuk memberdayakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran dan menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik siswa.
FILOSOFI PENDIDIKAN TOPI 2 RUANG KOLABORASI (1).pptxGaluhErlinaPutri
1. Berdasarkan pemikiran KHD, Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaidengan nilai-nilai luhur kearifan lokal yang relevan dan menjadi penguatankarakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses menguatkan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun memfasilitasi anak sebagai penguatan agar dapat memperbaiki perilakunya untuk menjadi manusia seutuhnya. KHD hendak mengingatkan pendidik bahwa pendidikan anak sejatinya menuntun anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Bila melihat dari kodrat zaman, pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki Keterampilan Abad 21 sedangkan dalam memaknai kodrat alam maka konteks lokal sosial budaya peserta didik di Indonesia tentunya berbeda-beda. Misalnya saja di daerah surakarta terdapat tradisi sekaten yang dilakukan pada tanggal 11 (maulud) tradisi ini bisa dikaitkan pada pembelajaran ppkn yang berkaitan dengan penguatan profil pelajar pancasila. 2. Pendidikan adalah tempat ditanamnya benih-benih yang dapat dihasilkan oleh suatu budaya siswa yang berakhlak mulia (kreativitas, memiliki tujuan dan juga sikap bijak.Pemikiran positif tersebut tercermin dalam budaya daerah yang dikenal dengan tradisi gotong royong. Selain itu disebut juga karifan budaya yang sangat kental adalah yang dapat dipahami sebagai sikap umum menghormati satu sama lain.Nilai-nilai tradisional Tradisi gotong royong masih dilestarikan oleh masyarakat. hal ini dapat diartikan sebagai membangun rumah bersama sebagai bentuk kerja sama. Nilai karakter tradisional telah lama terkenal memiliki seperangkat nilai-nilai yang berpedoman pada kehidupan yang baik dan kearifan lokal.Nilai ini meliputi:1.Kejujuran 2.Kecerdasan 3.Tingkat relevansi 4.Tekad 5.Usaha 6.Budaya malu dan segan sebagai individu dan anggota masyarakat. 3. Nilai agama, Sunan Kalijaga menggunakan gamelan untuk berdakwah. Hal ini karena masyarakat sangat gemar dengan gamelan. Sehingga pada saat perayaan kelahiran Nabi Muhammad SAW, diadakan penabuhan gamelan. Nilai pendidikan, Tradisi sekaten bisa menjadi sarana pembelajaran bagi generasi muda untuk mengetahui adat istiadat serta budaya yang ada di Indonesia, Khususnya Jawa. Di sekaten, generasi muda bisa mempelajari mengenai budaya, gamelan, serta nilai-nilai luhur dari pendahulu. 1. Berdasarkan pemikiran KHD, Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaidengan nilai-nilai luhur kearifan lokal yang relevan dan menjadi penguatankarakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses menguatkan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun me
Tangram adalah permainan puzzle terkenal asal Cina yang terdiri dari 7 keping bangun datar. Tujuannya adalah menyusun kepingan-kepingan tersebut untuk membentuk berbagai bentuk seperti binatang, benda, atau apa saja yang dibayangkan. Permainan ini membantu mengembangkan imajinasi, kreativitas, dan pemahaman konsep-konsep geometri seperti bentuk, ukuran, sudut pandang, dan transformasi seperti rotasi dan refleksi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 semester 2 dengan tema "Pengalaman Masa Kecil". Pembelajaran dirancang untuk membantu siswa mengenal simbol-simbol Pancasila, menceritakan pengalaman masa kecil, dan mempraktikkan irama musik menggunakan alat musik.
Dokumen tersebut memberikan instruksi untuk melakukan empat percobaan tentang sifat-sifat cahaya. Siswa diinstruksikan untuk menulis nama kelompok, melakukan percobaan dengan hati-hati, mencatat hasilnya dengan teliti, dan membahas hasilnya bersama kelompok. Keempat percobaan melibatkan cahaya lilin, senter, gelas, buku, cermin, air, dan prisma.
[5] rpp sd kelas 4 semester 2 pahlawankuBobby Bobby
[Ringkasan]
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran di kelas IV semester 2 tentang tema "Pahlawanku". RPP ini mencakup kompetensi yang akan dicapai, materi, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Kegiatan pembelajaran diisi dengan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan untuk membahas tentang pahlawan
RPP ini membahas rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VII tentang objek IPA dan pengamatannya. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 6 pertemuan dengan materi antara lain pengenalan objek IPA, pengamatan, pengukuran, besaran pokok dan turunan. Metode yang digunakan adalah pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek. Alat dan bahan yang diperlukan diantaranya mistar, neraca, stopwatch, daun
Modul ini membahas tentang kondisi geografis dan pelestarian sumber daya alam dengan menggunakan model pembelajaran inquiry. Modul ini memberikan tujuan pembelajaran untuk memahami pengertian interaksi sosial melalui diskusi dan mengidentifikasi syarat interaksi sosial. Modul ini juga menjelaskan prosedur pembelajaran meliputi pra, inti, dan penutup pembelajaran beserta asesmen yang digunakan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang tubuh siswa untuk kelas 1 SD. Materi yang diajarkan adalah fungsi bagian tubuh dan mengenal huruf untuk menyusun nama bagian tubuh. Kegiatan pembelajaran meliputi diskusi tentang fungsi tubuh, membaca teks deskriptif, menyusun huruf menjadi nama tubuh, dan menulis nama tubuh dengan menebalkan. Penilaian dilakukan dengan observasi proses dan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran olahraga untuk siswa SD kelas 1. Pembelajaran akan difokuskan pada mengenal macam-macam olahraga dan alat olahraga, serta diskusi tentang pentingnya bersikap tertib. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati gambar olahraga, membaca nama olahraga, dan menyusun pola gambar.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk tema merawat tubuh di SD.
2. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat menjelaskan dan mempraktikkan cara merawat tubuh dengan benar.
3. Kegiatan pembelajarannya meliputi penjelasan tentang bagian tubuh dan alat kebersihan, diskusi, dan praktik mencuci tangan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, dan Matematika tentang subtema "Aku Merawat Tubuhku" untuk siswa kelas 1. Materi pelajaran meliputi cara merawat tubuh, menjelaskan pentingnya kebersihan, dan operasi penjumlahan bilangan. Kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi, demonstrasi, dan penugasan untuk mencapai tujuan meningkatkan pemahaman siswa.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas 4 tentang hewan dan tumbuhan di lingkungan rumah, dengan tujuan membantu siswa mempraktikkan gerak dasar atletik, menyimpulkan fungsi batang pada tumbuhan, dan menggali informasi tentang fungsi tumbuhan melalui diskusi. Kegiatan inti berupa permainan dan percobaan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia, matematika, dan seni budaya di SD ini membahas tentang bermain di lingkungan rumah. Siswa akan belajar tentang teks cerita narasi, pengurangan bilangan, dan karya seni rupa dengan menggunakan metode diskusi dan pengamatan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang bermain di lingkungan rumah untuk siswa kelas 2 SD. RPP ini mencakup kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi dari berbagai mata pelajaran seperti PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Olahraga, Seni, dan Prakarya. RPP ini dirancang untuk satu pertemuan pembelajaran selama 35 menit.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran matematika, bahasa Indonesia, dan seni budaya dan keterampilan praktis untuk siswa kelas satu SDN. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan penilaian siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas tentang merawat diri dengan cara menyikat gigi yang benar. Siswa diajak mengenal fungsi dan perawatan gigi melalui penjelasan, film pendek, dan praktik menyikat gigi. Materi juga mencakup mengenal peralatan menyikat gigi dan menggambarnya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia, matematika, seni budaya dan PPKn untuk siswa kelas 2 SD Negeri Tambaharjo. Pembelajaran akan difokuskan pada tema bermain di lingkungan rumah dengan kegiatan mengamati gambar, membaca teks, menulis cerita, dan menggambar. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi aktivitas bermain rumah, menulis cerita, dan memahami keberagaman anggota
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kegiatan pembelajaran di kelas 4 SDN 004 Sangatta Utara. Kegiatannya mencakup pembelajaran tentang keberagaman budaya, matematika, PJOK, dan bahasa Indonesia. Siswa akan belajar tentang makna kebersamaan dalam keberagaman, mengenali bangun datar, dan bermain permainan tradisional engklek. Penilaian dilakukan dengan tes tulis, lisan, dan pengamatan proses siswa
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran tematik kelas 1 SDN 5 Rajamandala membahas tentang kegiatan membaca dan kesukaan anggota keluarga. Siswa akan belajar cara duduk yang benar saat membaca dan membuat kartu ucapan dengan hiasan tumbuhan sebagai wujud kesukaan masing-masing.
Rpp kelas 3 tema 5 permainan tradisionalChusnul Labib
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran di kelas III tentang tema permainan tradisional Indonesia dengan fokus pada olahraga tradisional. Kegiatan pembelajaran meliputi membaca teks, mengamati gambar, diskusi, dan percobaan untuk menemukan sifat simetri pada bangun datar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran tema 4 subtema 3 di kelas IV SD Negeri Kanigoro 04. Pembelajaran ini akan membahas tentang pekerjaan orang tua, mengidentifikasi jenis pekerjaan, sumber daya alam, dan upaya pelestariannya. Pembelajaran ini akan dilaksanakan secara tatap muka dan daring melalui berbagai kegiatan seperti membaca dongeng, diskusi kelompok, mengamati gamb
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi: (1) tujuan pembelajaran membentuk karakter siswa yang religius, nasionalis, mandiri, dan memiliki integritas; (2) kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan penutup yang melibatkan berbagai metode seperti diskusi, tanya jawab, dan penugasan; (3) penilaian proses dan hasil belajar siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi: (1) tujuan pembelajaran membentuk karakter siswa yang religius, nasionalis, mandiri, dan memiliki integritas; (2) kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan penutup yang melibatkan diskusi, tanya jawab, dan penugasan; (3) penilaian proses dan hasil belajar siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang sub tema wujud benda dan cirinya pada tema benda-benda di lingkungan sekitar untuk kelas V. RPP ini berisi tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan dan metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA, Seni Budaya, dan Matematika di SD kelas 4 tentang pemanfaatan energi. Siswa akan belajar tentang sumber energi alternatif, membuat karya kreatif dari bahan daur ulang, dan menyelesaikan soal matematika tentang ekspresi bilangan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang hidup rukun dengan teman bermain. Tujuannya adalah agar siswa dapat menerima dan menjalankan ajaran agama, memiliki perilaku yang baik, memahami pengetahuan melalui pengamatan, dan menyajikan pengetahuan secara jelas. Materi pembelajaran meliputi sikap hidup rukun di sekolah dan rumah serta contoh perilaku yang patuh pada aturan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran olahraga untuk siswa SD kelas 1. Materi yang diajarkan mencakup jenis-jenis olahraga dan alat olahraga, serta pentingnya sikap tertib. Kegiatan pembelajaran meliputi diskusi, membaca, menyusun kata dan gambar, serta menggambar. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal olahraga dan menghargai perilaku tertib
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri
Kelas/Semester : II (dua) /1 (satu)
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 3 (tiga)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (1 x 35 menit).
A. Kempetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan Pelajaran Bahasa indonesia
KD:
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
2. 3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
Muatan Pelajaran Matematika
KD
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau
penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
Indikator:
3.3.3 Menetukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan
dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).
4.5.3 Mengemukakan langkahlangkah menetukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku).
Muatan SBdP
KD:
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator:
3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat membuat karya seni rupa
4.1.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca
teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.
3. 2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat.
3. Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa
sendiri di depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
4. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku
yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan
(ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) dengan bertanggung jawab.
5. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah
menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan
(ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) dengan bertanggungjawab.
6. Dengan tanya jawab dan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan
membuat karya seni rupa dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan
mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Aktivitas bermain di lingkungan sekitar
2. Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).
3. Bahan dan alat karya seni rupa
E. Metode Pembelajaran
1. Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab
2. Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)
3. Model: DL, PBL
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar Tiur menggunakan uang saat berbelanja.
b. Teks percakapan tentang Tiur ditugaskan berbelanja.
c. Gambar barang belanjaan Tiur.
d. Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang.
4. e. Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah.
f. Gambar bahan belanjaan Tiur (gula pasir dan gula halus).
g. Gambar ibu berbaju terusan panjang motif bunga-bunga.
h. Gambar Beni berkemeja tangan pendek motif kotak-kotak.
i. Gambar Tiur berbaju terusan pendek motif bola-bola.
j. Gambar batang kayu coklat.
k. Gambar bola bergaris-garis hitam putih.
l. Gambar harimau bulu loreng hitam kuning.
m. Gambar tirai jendela kuning polos.
2. Alat: -
3. Sumber belajar:
Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Siswa menjawab salam
3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a
4. Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan
kalimat berikut ini:
Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi
tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai!
5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?
6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?
5. 7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran
sebelumnya.
Coba sebutkan kegiatan apa saja yang bisa kalian lakukan di rumah?
Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.
- Jika diperintah oleh Ibu untuk berbelanja, bagaimana sikap kamu?
Kegiatan Inti (25 menit)
MENGAMATI
1. Siswa dibimbing oleh guru membaca cerita Menolong Ibu Berbelanja dengan
percaya diri.
2. Siswa mengamati gambar pada teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja
(mengamati).
3. Siswa membaca nyaring teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati).
BERDISKUSI
4. Siswa dibimbing oleh guru berdiskusi bersama teman men jawab per tanyaan
berdasarkan teks dengan bertang gungjawab. (mengumpulkan informasi).
BERCERITA
5. Siswa menceritakan isi teks bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri secara
lisan di depan kelas (mengo munikasikan).
BERLATIH
6. Siswa mempelajari contoh soal menentukan suku yang belum diketahui berkaitan
dengan pengurangan (mengum pulkan informasi).
7. Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang
berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan
informasi).
8. Siswa mengemukakan langkah-langkah menetukan suku yang belum diketahui dari
6. kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku)
(mengomunikasikan).
BERAKTIVITAS
9. Siswa diarahkan oleh guru untuk berkreasi dengan mengamati berbagai benda
dengan percaya diri.
10. Siswa mengamati gambar tentang tekstur gula pasir dan gula halus (mengamati).
11. Siswa memegang untuk membedakan tekstur gula pasir dan gula halus yang
diberikan guru (mengumpulkan informasi).
12. Siswa mengamati gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang
berbeda (mengamati).
13. Siswa mendeskripsikan gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif
yang berbeda (mengomunikasikan).
14. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan tekstur dan motif yang diamati
(mengomuni kasikan).
15. Siswa bertanya tentang bentuk dan tekstur pada karya seni rupa (menanya).
16. Siswa mengamati gambar tentang tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan
sekitar (mengamati).
17. Siswa membedakan tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar
(mengumpulkan informasi).
18. Siswa mengamati gambar benda yang bermotif timbul (mengamati).
19. Siswa bertanya tentang motif timbul (menanya).
20. Siswa membedakan motif pada benda timbul (mengumpulkan informasi).
21. Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
tekstur (mengomuni kasikan).
Penutup (5 menit)
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Melakukan penilaian.
4. Menginformasikan tema pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang cara
membuat cincau.
7. 5. Mengajak siswa berdo’a bersama.
6. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.
7. Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.
H. Pemilaian Pembelajaran
1. Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan
Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Lumah
MATERI AJAR
Satuan Pendidikan : SD Negeri
Kelas/Semester : II (dua) /1 (satu)
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 3 (tiga)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (1 x 35 menit).
A. Kempetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan Pelajaran Bahasa indonesia
KD:
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
8. kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
Muatan Pelajaran Matematika
KD
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau
penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
Indikator:
3.3.3 Menetukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan
dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).
4.5.3 Mengemukakan langkahlangkah menetukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku).
Muatan SBdP
KD:
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator:
9. 3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat membuat karya seni rupa
4.1.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
C. Tujuan Pembelajaran
8. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca
teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.
9. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat.
10. Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa
sendiri di depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
11. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku
yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan
(ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) dengan bertanggung jawab.
12. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah
menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan
(ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) dengan bertanggungjawab.
13. Dengan tanya jawab dan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan
membuat karya seni rupa dengan percaya diri.
14. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan
mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Aktivitas bermain di lingkungan sekitar
2. Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).
3. Bahan dan alat karya seni rupa