SEMOGA BERMANFAAT BAGI PEMBACA ^_^

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs .......................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2013/2014
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi sikap
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.

2. Kompetensi pengetahuan
2.3 Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan,
operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.
C. Indikator pencapaian Kompetensi
Kompetensi sikap
 Memiliki sikap logis
 Memiliki sikap kritis
 Memiliki sikap analitik
 Memiliki sikap konsisten
 Memiliki sikap teliti
 Memiliki sikap bertanggung jawab
 Memiliki sikap responsif
 Memiliki sikap tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
 Memiliki rasa ingin tahu
 Memiliki rasa percaya diri
 Memiliki ketertarikan pada matematika
 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika
Kompetensi pengetahuan
1. Menyebutkan pengertian himpunan
2. Menentukan contoh himpunan dan bukan contoh himpunan
3. Menyelesaikan masalah dengan konsep himpunan
4. Menyebutkan pengertian himpunan kosong
5. Menyebutkan pengertian himpunan semesta
6. Menentukan kardinalitas himpunan
7. Menyebutkan pengertian himpunan bagian
8. Menyajikan himpunan dengan diagram venn
9. Menentukan irisan dua himpunan
10. Menentukan gabungan dua himpunan
11. Menentukan komplemen suatu himpunan
12. Menentukan selisih dua himpunan
Kompetensi keterampilan
 Mengkomunikasikan himpunan menggunakan alat peraga

3. D. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan berkelompok dengan menggunakan model Kooperatif Tipe Group
Investigation, TGT, NHT dan STAD pada topik himpunan diharapkan peserta didik
terlibat aktif mengamati (Observing), menanya (Questioning), menalar (Assosiating),
mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam
pembelajaran serta bertanggungjawab dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta didik
dapat:
1. Menyebutkan pengertian himpunan
2. Menentukan contoh himpunan dan bukan contoh himpunan
3. Menyelesaikan masalah dengan konsep himpunan
4. Menyebutkan pengertian himpunan kosong
5. Menyebutkan pengertian himpunan semesta
6. Menentukan kardinalitas himpunan
7. Menyebutkan pengertian himpunan bagian
8. Menyajikan himpunan dengan diagram venn
9. Menentukan irisan dua himpunan
10. Menentukan gabungan dua himpunan
11. Menentukan komplemen suatu himpunan
12. Menentukan selisih dua himpunan
E. Materi Pokok
Himpunan
F. Model/Metode Pembelajaran
 Model: Kooperatif Tipe Group Investigation, TGT, NHT, STAD.
 Pendekatan: realistik, problem posing.
 Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi, eksperimen, pemberian tugas.

4. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 (indikator 1 sampai 4 / Group Investigation):
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
1
- Penyampaian
tujuan dan
mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi:
perhatikan apa saja dan siapa saja
yang terdapat di kelasmu?
 Guru memberikan motivasi:
Seringkah kalian berbelanja di
swalayan atau di warung dekat
rumahmu? Cobalah kalian
memperhatikan barang-barang yang
dijual. Barang-barang yang dijual
biasanya dihimpun sesuai jenisnya.
Penghimpunan jenis barang dapat
memudahkan pembeli memilih
barang. Jadi, tahukah kalian apa
kegunaan himpunan?
10’
2
- Penyajian informasi
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan pengertian
himpunan dan mengaitkan dengan
contoh-contoh yang telah dipaparkan
ketika apersepsi.
 Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam bentuk
himpunan.
 Peserta didik dan guru secara
65’

5. - Grouping
- Planning
- Investigation
- Organizing
- Presenting
bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai cara
menuliskan kumpulan bilangan yang
diberikan ke dalam bentuk himpunan.
 Guru membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok yang anggotanya
±4 orang secara heterogen untuk dapat
saling bekerjasama.
 Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap
kelompok.
 Siswa mencoba menyelesaikan soal-soal
yang tersedia pada LKS secara
bersama-sama dengan sabar dan
membuat penyelidikan tentang apa
yang akan mereka kerjakan.
 Siswa secara bersama-sama
menyelidiki dan membahas tentang
cara menjawab soal yang terdapat
pada LKS.
 Siswa dalam kelompok saling
menukarkan informasi, ide-ide,
memberi masukan dan mendiskusikan
untuk kelompoknya (menumbuhkan
sifat tanggung jawab).
 Anggota kelompok membuat laporan
secara tertulis, menarik kesimpulan
dan merencanakan presentasi.
 Guru menyuruh salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil
kerjanya dengan penuh percaya diri.
 Kelompok lain mengamati,
mengevaluasi, mengklarifikasi, dan
mengajukan pertanyaan atau

6. - Evaluating
tanggapan.
 Guru menilai hasil diskusi dan
memberikan kuis secara individual.
 Guru menyimpulkan hasil
pembelajaran bersama-sama dengan
siswa.
3 Penutup
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang telah tampil
dengan bagus.
 Guru memberikan tugas (PR) kepada
siswa untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan yang
akan datang yaitu tentang himpunan
semesta.
5’
PERTEMUAN 2 (indikator 5 dan 6 / TGT):
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(menit)
1
- Penyampaian tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal yang
dianggap sulit bila ada.
 Mengingatkan kembali materi yang
telah diajarkan sebelumnya yaitu
pengertian himpunan beserta
contohnya.
10’

7. Motivasi
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menjelaskan
pentingnya mengetahui semesta dari
suatu himpunan.
2
- Mengajar (Teach)
- Belajar kelompok
(Team Study)
- Permainan (Game
Tournament)
Kegiatan Inti
 Guru menyajikan materi tentang
himpunan semesta dan anggota-anggotanya.
 Siswa mendengarkan instruksi guru
berupa tugas atau kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru mengelompokkan siswa menjadi
beberapa kelompok yang
beranggotakan empat sampai lima
siswa yang heterogen untuk dapat
saling bekerjasama.
 Guru membagikan LKS kepada setiap
kelompok dan meminta setiap siswa
berdiskusi untuk menyelesaikan LKS
dengan memecahkan masalah.
 Guru mempersiapkan kartu tournamen
yaitu kartu yang dilengkapi nomor,
skor, pertanyaan, dan jawaban
mengenai materi.
Langkah-langkah game/turnamen:
a. Tiap kelompok (tim) memiliki skor
awal 0 poin.
b. Tiap tim mendapat kesempatan
bergilir untuk mengocok nomor
undian pada tabung yang
disediakan. Nomor undian yang
muncul menentukan nomor soal
65’

8. - Penghargaan
kelompok
yang akan dibacakan terlebih
dahulu pada saat turnamen.
c. Soal turnamen akan dibacakan
guru, kemudian semua tim
mendapat hak untuk berebut dalam
menjawab pertanyaan tersebut.
d. Tim yang lebih awal memencet
bell (sesuai nama tim) akan
mendapat kesempatan untuk
menjawab soal tersebut dalam
waktu 20 detik.
e. Apabila jawaban salah, maka
pertanyaan tersebut dilempar
kepada kelompok lain yang
mampu menjawab, sementara tim
yang mendapatkan jatah soal tidak
mendapat nilai.
f. Tim yang bisa menjawab dengan
benar pertanyaan itu akan
mendapat skor yang telah tertera
dibalik nomor tersebut (100 poin).
Skor ini yang nantinya
dikumpulkan tim untuk
menentukan skor akhir tim.
g. Pengocokan nomor undian akan
digilir pada tiap-tiap tim secara
bergantian searah jarum jam,
sampai habis jatah nomornya.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang menang atau
yang mendapatkan nilai skor tertinggi
dalam permainan.

9. 3 Penutup
 Siswa membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
 Seluruh siswa mengerjakan kuis yang
diberikan guru dengan mandiri dan
jujur. Pada saat menjawab kuis tidak
boleh saling membantu
 Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan jujur
 Guru menyampaikan materi
selanjutnya yaitu tentang himpunan
bagian.
5’
PERTEMUAN 3 (indikator 7 dan 8 / NHT):
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
1
- Penyampaian
tujuan dan
mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya yaitu
tentang himpunan semesta. Siswa
menjawab dengan penuh percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari himpunan
bagian dari suatu himpunan.
10’

10. 2
- Persiapan
- Pembentukan
kelompok
- Diskusi masalah
(berpikir bersama)
- Memanggil nomor
anggota atau
pemberian jawaban
- Memberi
kesimpulan
Kegiatan Inti
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian pelajaran mengenai
himpunan bagian dengan tekun.
 Guru membagi siswa kedalam
beberapa kelompok, yang terdiri dari
4-5 orang dengan kemampuan yang
heterogen dan diberi nomor setiap
anggotanya untuk saling bekerjasama.
 Guru membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok dan siswa
mendengarkan instruksi untuk
membahas LKS dalam masing-masing
kelompok dengan tekun.
 Dalam kelompok, siswa bekerjasama
membahas LKS dan saling bertukar
informasi dan ide dalam mencari
penyelesaian LKS dan saling
bertanggungjawab kepada anggotanya
agar seluruh anggota memahami isi
LKS.
 Guru memanggil salah satu nomor
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. Kelompok lain mengamati,
mengevaluasi dan memberikan
tanggapan atas presentasi kelompok
tersebut.
 Masing-masing kelompok mengoreksi
hasil diskusinya berdasarkan diskusi
kelas.
 Guru memberikan kesimpulan atas
semua pertanyaan yang berhubungan
dengan materi yang telah dipelajari.
65’

11. - Memberi
penghargaan
 Guru memberikan penghargaan/pujian
kepada kelompok yang telah tampil
dengan bagus.
3 Penutup
 Guru memberikan tugas (PR) untuk
dikerjakan secara mandiri di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaitu tentang irisan dua himpunan.
5’
PERTEMUAN 4 (indikator 9 / STAD):
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
1
- Penyampaian tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang himpunan bagian.
Siswa menjawab dengan penuh
percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari irisan dua
himpunan serta mengaitkannya
kedalam kehidupan sehari-hari.
10’

12. 2
 Penyajian informasi
 Mengorganisir siswa ke
dalam kelompok
 Membimbing kerja
kelompok dan belajar
 Mengevaluasi
 Memberikan
penghargaan
Kegiatan Inti
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
menyajian irisan dua himpunan
dalam diagram venn.
 Guru membagi siswa kedalam
beberapa kelompok dengan
anggotanya yang heterogen
(campuran menurut prestasi untuk
saling bekerja sama).
 Guru membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok serta
memberikan arahan kepada siswa
untuk bekerja secara teliti.
 Melalui diskusi kelompok siswa
menyelesaikan soal-soal yang
terdapat di LKS dengan bekerja
sama.
 Setiap kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya. Dan kelompok yang
lain memperhatikan presentasi
kelompok tersebut.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru mengumumkan kelompok
terbaik, dan kelompok terbaik
mendapatkan penghargaan.
65’

13. 3 Penutup
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang gabungan
dua himpunan.
5’
PERTEMUAN 5 (indikator 10 / STAD):
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
1
- Penyampaian tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang irisan dua himpunan.
Siswa menjawab dengan penuh
percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari gabungan
dua himpunan serta mengaitkannya
kedalam kehidupan sehari-hari.
10’

14. 2
 Penyajian informasi
 Mengorganisir siswa ke
dalam kelompok
 Membimbing kerja
kelompok dan belajar
 Mengevaluasi
 Memberikan
penghargaan
Kegiatan Inti
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
menyajian gabungan dua himpunan
dalam diagram venn.
 Guru membagi siswa kedalam
beberapa kelompok dengan
anggotanya yang heterogen
(campuran menurut prestasi untuk
saling bekerja sama).
 Guru membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok serta
memberikan arahan kepada siswa
untuk bekerja secara teliti.
 Melalui diskusi kelompok siswa
menyelesaikan soal-soal yang
terdapat di LKS dengan bekerja
sama.
 Setiap kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya. Dan kelompok yang
lain memperhatikan presentasi
kelompok tersebut.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru mengumumkan kelompok
terbaik, dan kelompok terbaik
mendapatkan penghargaan.
65’

15. 3 Penutup
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang komplemen
suatu himpunan.
5’
PERTEMUAN 6 (indikator 11 / STAD):
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
1
- Penyampaian tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang gabungan dua
himpunan.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari
komplemen suatu himpunan serta
mengaitkannya kedalam kehidupan
sehari-hari.
10’

16. 2
 Penyajian informasi
 Mengorganisir siswa ke
dalam kelompok
 Membimbing kerja
kelompok dan belajar
 Mengevaluasi
 Memberikan
penghargaan
Kegiatan Inti
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
menyajian komplemen suatu
himpunan dalam diagram venn.
 Guru membagi siswa kedalam
beberapa kelompok dengan
anggotanya yang heterogen
(campuran menurut prestasi untuk
saling bekerja sama).
 Guru membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok serta
memberikan arahan kepada siswa
untuk bekerja secara teliti.
 Melalui diskusi kelompok siswa
menyelesaikan soal-soal yang
terdapat di LKS dengan bekerja
sama.
 Setiap kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya. Dan kelompok yang
lain memperhatikan presentasi
kelompok tersebut.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru mengumumkan kelompok
terbaik, dan kelompok terbaik
mendapatkan penghargaan.
65’

17. 3 Penutup
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang selisih dua
himpunan.
5’
PERTEMUAN 7 (indikator 12 / STAD) :
No Fase Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
1
- Penyampaian tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Pendahuluan
 Peserta didik mempersiapkan diri
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang komplemen suatu
himpunan. Siswa menjawab dengan
penuh percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari selisih dua
himpunan serta mengaitkannya
kedalam kehidupan sehari-hari.
10’

18. 2
 Penyajian informasi
 Mengorganisir siswa ke
dalam kelompok
 Membimbing kerja
kelompok dan belajar
 Mengevaluasi
 Memberikan
penghargaan
Kegiatan Inti
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
menyajian selisih dua himpunan
dalam diagram venn.
 Guru membagi siswa kedalam
beberapa kelompok dengan
anggotanya yang heterogen
(campuran menurut prestasi untuk
saling bekerja sama).
 Guru membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok serta
memberikan arahan kepada siswa
untuk bekerja secara teliti.
 Melalui diskusi kelompok siswa
menyelesaikan soal-soal yang
terdapat di LKS dengan bekerja
sama.
 Setiap kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya. Dan kelompok yang
lain memperhatikan presentasi
kelompok tersebut.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru mengumumkan kelompok
terbaik, dan kelompok terbaik
mendapatkan penghargaan.
65’

19. 3 Penutup
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang bilangan.
5’
H. Alat/Media/Sumber Belajar
Media : LKS
Alat Peraga : Bell, kartu soal
Sumber Pembelajaran : Buku Paket Matematika SMP kelas VII
I. Penilaian Hasil Belajar
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap
 Memiliki sikap logis
 Memiliki sikap kritis
 Memiliki sikap analitik
 Memiliki sikap konsisten
 Memiliki sikap teliti
 Memiliki sikap bertanggung
jawab
 Memiliki sikap responsif
 Memiliki sikap tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
 Memiliki rasa ingin tahu
 Memiliki rasa percaya diri
 Memiliki ketertarikan pada
matematika
 Memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika
Pengamatan/
unjuk kerja
Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2 Pengetahuan
Tes tertulis Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok

20. No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
3 Keterampilan Unjuk kerja Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
SIKAP
Penilaian sikap sedang berlangsung selama proses PBM.
KETERAMPILAN
Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengamati keaktifan siswa dalam
melaksanakan tugas (baik individu maupun kelompok).
PENGETAHUAN
Tes Tertulis :
1. Perhatikan kumpulan berikut ini!!
a. Mobil, kereta, sepeda, becak, dan kereta api termasuk kumpulan kendaraan
didarat.
b. Bilangan 2, 4, 6, 8,dan 10, termasuk kumpulan bilangan bulat positif.
c. Kerbau, Kuda, dan Sapi, termasuk kumpulan hewan berkaki empat.
Kumpulan diatas merupakan himpunan, jadi pengertian himpunan adalah ?
2. Dari 50 siswa ternyata: 32 siswa suka makan bakso, 40 siswa suka makan soto, dan 25
siswa suka makan keduanya ( bakso dan soto ). Berdasarkan keterangan di atas :
a. Gambarlah Diagram Venn untuk menunjukkan keadaan tersebut?
b. Berapa banyak siswa yang suka makan bakso saja?
c. Berapa banyak siswa yang suka makan bakso saja atau soto saja?
d. Berapa banyak siswa yang tidak suka makan keduanya?
e. Berapa banyak siswa yang suka makan kedua-duanya?

21. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
NO Jawaban Skor
1. Dari contoh a, b, dan c dapat disimpulkan bahwa himpunan adalah :
kumpulan benda-benda yang dapat didefenisikan (diberi batasan)
dengan jelas.
50
2. a. Banyak siswa yang suka makan bakso saja ada 15 siswa.
S Bakso Soto .3
b. Banyak siswa yang suka makan bakso saja atau soto saja ada 15
siswa.
c. Banyak siswa yang tidak suka makan keduanya ada 3 siswa.
d. Banyak siswa yang suka makan kedua-duanya ada 25 siswa.
20
10
10
10
Jumlah skor 100
15 siswa
25 7
siswa siswa

22. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : 80 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran himpunan.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi
belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus-menerus dan konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus-menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama siswa
Sikap
Aktif Toleran
KB B SB KB B SB

23. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : 80 menit
Indikator terampil menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan himpunan.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan himpunan.
2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan himpunan tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan himpunan.
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
KETERAMPILAN
Mengkomunikasikan himpunan menggunakan
alat peraga
KT T ST
Mengetahui, Banda Aceh, 25 Juni 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
(Drs. Muhammad, M.Pd) (Ana Safrida)
NIP. NIM. 261121399