1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas VII semester 1 membahas operasi himpunan irisan dan gabungan. 2. Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran berbasis masalah, meliputi kegiatan orientasi masalah, penyajian konsep, diskusi kelompok, dan evaluasi. 3. Materi operasi himpunan mencakup pengertian, contoh, dan diagram Venn untuk irisan dan gabungan dua himpunan

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
SMP KELAS VII SEMESTER 1
Disusun Guna Memenuhi Tugas Kuliah Himpunan dan Pembelajarannya
Dosen pengampu: 1. Drs. Sugiarto, M.Pd
2. Dr. Mulyono, M.Si
Oleh:
Sitti Nuramina (1401512025)
Rombel PPGT 2012
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : SMP Negeri 1 Biak Kota
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Satu
Materi Pokok : Operasi Himpunan (Irisan dan Gabungan)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
A. Kegiatan Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1.1.1Menerapkan tindakan bersyukur
dari pengalaman belajar dan
bekerja dengan matematika,
dalam menjalankan ajaran agama
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.1.1Memiliki sikap tanggung jawab
dalam menyelesaikan masalah
himpunan
2.1.2Memiliki sikap teliti dalam
menentukan operasi himpunan
3.2 Menjelaskan pengertian
himpunan, himpunan bagian,
komplemen himpunan, operasi
3.2.1 Menjelaskan konsep operasi
himpunan (Irisan dan gabungan)
3.2.2 Menentukan irisan dan gabungan

3. himpunan dan menunjukkan contoh
dan bukan contoh
dari himpunan serta
menggambar irisan dan
gabungan dalam diagram venn.
4.1 Menggunakan pola dan
generalisasi untuk menyelesaikan
masalah.
4.1.1 Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang
relevan berkaitan dengan
penggunaan konsep irisan dan
gabungan dari himpunan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kerja sama, siswa dapat bersyukur dari pengalaman belajar dan bekerja dengan
matematika, dalam menjalankan ajaran agama dengan tanggung jawab
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan masalah dengan bertanggung
jawab
3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menentukan operasi himpunan dengan benar
4. Melalui penjelasan guru , siswa dapat menyebutkan pengertian irisan, menetukan irisan
dua himpunan dan menyajikannya dalam diagram venn dengan benar
5. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan pengertian gabungan, menentukan
gabungan dua himpunan dan menyajikannya dalam diagram venn dengan benar
6. melalui kerja sama , siswa dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan berkaitan dengan penggunaan konsep irisan dan gabungan dari
himpunan
D. Materi Pembelajaran
Pengertian irisan dua himpunan
Irisan himpunan A dan B adalah himpunan semua anggota semesta yang
anggotanya merupakan anggota himpunan A dan himpunan B.
Dilambangkan dengan :
Contoh :
Jika A = {1,3,7,8}
B = {1,2,3,4,5,6}
A ∩ B = { 1,3}

4. Pengertian gabungan dua himpunan
Gabungan dari dua himpunan A dan B merupakan suatu himpunan yang anggota-
anggotanya ialah anggota himpunan A atau anggota himpunan B atau anggota kedua-
duanya.
Jika A dan B adalah dua buah himpunan, gabungan himpunan A dan B adalah
himpunan yang anggotanya terdiri atas anggota-anggota A atau anggota-anggota B.
Dengan notasi pembentuk himpunan, gabungan A dan B dituliskan sebagai berikut.
Contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {4, 5, 6, 7}
Gabungan dari kedua himpunan A dan B adalah {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} atau dapat ditulis:
A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
A ∪ B dibaca himpunan A gabungan himpunan B. Dengan diagram Venn, A ∪ B
ditunjukkan oleh Gambar berikut ini.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab , dan Penugasan
F. Media, Alat , dan Sumber Pembelajaran
Media : PPT, Lembar Aktifitas Siswa (LAS) , Lembar Penilaian
Alat : Laptop , LCD , Papan Tulis, Whiteboard
Sumber :
 Buku guru matematika kelas VII Kemendekbud 2013
 Buku siswa matematika kelas VII Kemendekbud 2013
 Matematika 1: Konsep dan Aplikasinya: untuk Kelas VI SMP/MTs I/Dewi
Nuharini, Tri Wahyuni; editor Indratno. — Jakarta: Pusat
Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

5. G. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam pembukaan kepada
siswa
2. Guru dan siswa berdo’a bersama yang
dipimpin oleh ketua kelas
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku
dan alat tulis.
5. Guru memberikan apersepsi : Guru bertanya :
- Apakah yang dimaksud dengan irisan ?
- Apakah yang dimaksud dengan gabungan ?
Siswa sambil mengingat kembali pengertian
himpunan dan diagram venn.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
7.Guru menyampaikan cakupan materi
himpunan untuk pertemuan hari ini adalah
operasi himpunan yang meliputi irisan
himpunan, gabungan himpunan.
5 Menit
Inti Fase 1 : Orientasi Masalah
1. Siswa mengamati masalah 2.7 beserta
alternatif penyelesaiannya tentang operasi
himpunan Irisan (halaman 131) yang ada di
buku siswa. (mengamati)
2. Siswa yang sudah memahami konsep operasi
irisan diminta untuk menjelaskan kepada
temannya yang lain. (mengkomunikasikan)
3. Guru memberikan contoh lain jika kedua
himpunan saling lepas bagaimana hasil operasi
irisannya, demikian juga jika salah satu
himpunan adalah himpunan bagian dari yang
lainnya. (mengkomunikasikan)
55 Menit

6. 4. Guru memberikan bimbingan sehingga siswa
mampu menemukan sendiri konsep irisan
dari dua himpunan. (menalar)
5. siswa mengamati Contoh 2.10 dan alternative
penyelesaiannya. (mengamati)
6. Guru memberikan contoh lain agar siswa lebih
memahami irisan dari dua himpunan.
(mengamati)
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk
belajar
7. Guru memperkenalkan kepada siswa lambang
dari irisan dari dua himpunan termasuk
diagram Venn. (mengkomunikasikan)
8. Guru memberikan contoh lain irisan dua
himpunan (dua himpunan yang sama,
himpunan bagian, dua himpunan saling asing)
sehingga membentuk diagram Venn yang
berbeda-beda. (mengkomunikasikan)
9. Siswa membuat pertanyaan terkait operasi
irisan. Jika kesulitan dapat menggunakan kata-
kata yang ada di buku siswa. Jawablah
pertanyaan yang terkait langsung dengan
operasi irisan. (menalar)
10. melalui hasil pengamtan , siswa di minta
menulis pertanyaan yang berkaitan dengan
irisan dua himpunan. (menalar)
Fase 3 : Membimbing pengalaman individual/
kelompok
10. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku
tentang :
1. Jika A = himpunan pria, dan B = himpunan
wanita, apa yang bisa kamu temukan?
2. Diberikan A = {x│x < 5, x bilangan asli}

7. dan B = {x│x > 5, x bilangan asli}, apakah
(A ∩ B) = Ø? Jika A ∩ B = Ø, apakah B ∩
A = Ø?(menalar dan
mengkomunikasikan)
11. Siswa mencocokkan jawaban dengan teman
sebangku. Siswa di minta perwakilan untuk
mempresentasikan jawaban di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
12. Siswa membentuk beberapa kelompok,
dengan satu kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Setiap kelompok diminta untuk mencermati
dan memahami masalah 2.8 dan alternatif
penyelesaiannya. (mengamati)
13. Guru memberikan penjelasan secukupnya
apabila masih ada siswa yang kurang
memahami masalah tersebut.
(mengkomunikasikan)
14. Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menjelaskan masalah tersebut kepada
temannya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan
hasil kerja
15. Guru memberikan 2 – 4 soal dalam bentuk
LKS untuk dikerjakan secara berkelompok.
Minta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan jawabannya. (menalar)
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi hasil
pemecahan
16. Guru memberikan penilaian pengetahuan dan
sikap ketika siswa berdiskusi untuk
mengerjakan soal-soal tersebut.
(mengamati)

8. Fase 1 : Orientasi Masalah
17 . Siswa mengamati masalah 2.9 dan 2.10
beserta alternatif penyelesaiannya tentang
operasi himpunan Gabunga (halaman 137)
yang ada di buku siswa. (mengamati)
18. Guru memberikan penjelasan secukupnya
kepada siswa yang masih mengalami
kesulitan.Biarkan siswa menemukan sendiri
konsep gabungan dari dua himpunan.
(mengkomunikasikan)
19. Siswa mengamati contoh 2.9 beserta
alternatif penyelesaiannya. (mengamati)
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk
belajar
20. Siswa diminta menggali informasi tentang
gambar diagram venn dari operasi union dari
dua himpuna termasuk notasinya. (menanya)
21. Guru memberikan penjelasan secukupnya
jika masih ada siswa yang belum mengerti.
(mengkomunikasikan)
22. siswa diminta mencermati dua gambar
diagram venn yang nantinya siswa dapat
menyimpulkan bahwa Untuk A dan B
himpunan berlaku: n(A ∪ B) = n(A) + n(B) –
n(A ∩ B) (mengamati , menalar)
23. Guru dapat memberikan contoh lain yang
sejenis agar siswa lebih mengerti tentang
kesimpulan tersebut. (mengkomunikasikan)
Fase 3:Membantu menyelidiki secara mandiri
atau kelompok
24. Siswa membentuk beberapa kelompok,
dengan satu kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Setiap kelompok diminta untuk mencermati

9. dan memahami masalah 2.11 dan alternatif
penyelesaiannya. (mengamati)
25. Guru memberikan penjelasan secukupnya
apabila masih ada siswa yang kurang
memahami masalah tersebut.
(mengkomunikasikan)
26. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menjelaskan masalah tersebut kepada
temannya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
27. Guru memberikan penjelasan masing-masing
diagram venn yang berbeda warna yang
menunjukkan anggota himpunan tertentu.
Berikan kesempatan siswa untuk bertanya
terkait Masalah 2.11 (menanya ,
mengkomunikasikan)
28. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan
terkait dengan gabungan dua Himpunan.
Berikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan teman yang lain. siswa
diminta untuk menggali informasi tentang
hubungan dua himpunan yang terjadi, yaitu
himpunan bagian, himpunan berpotongan,
dan himpunan saling lepas. (Menanya,
menalar)
29. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku.
Siswa yang satu diminta membuat contoh
hubungan yang terjadi dari dua himpunan dan
siswa yang lain diminta untuk mengoreksi,
demikian sebaliknya. Berikan penilaian
pengetahuan dan sikap. (menalar ,
mengkomunikasikan)
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan

10. hasil kerja
30. Guru memberikan LKS kepada siswa untuk
dikerjakan bersama kelompok. (Menalar)
Fase 5 :Menganalisa dan mengevaluasi hasil
pemecahan
31. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas. (Mengkomunikasikan)
32. Guru memberikan penilaian pengetahuan dan
sikap. (mengamati)
Penutup 1. Guru dan perserta didik bersama-sama
membuat kesimpulan mengenai materi
opersi himpunan (Irisan dan Gabungan)
2. Guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis.
Guru melakukan penilaian terhadap nilai
belajar siswa untuk mengetahui hasil belajar
maisng-masing siswa.
3. guru memotivasi siswa agar tugas berikutnya
lebih baik lagi.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengajak
siswa berdoa dan melakukan salam
20 menit
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi Keaktifan, Kreatifitas, Sikap dan Ketrampilan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Siswa
2. Penialaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Tes Tertulis Berbentuk Uraian
Biak ...................... 2015
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
.................................. ..................................
NIP : NIP :

11. Lampiran 1
Materi Ajar
OPERASI HIMPUNAN

20. Lampiran 2
Media Pembelajaran PPT

21. Lampiran 3
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1
Soal :
1.Diketahui A = {2, 3, 5} dan B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Tentukan A ∩ B !
2. Diketahui A = {bilangan asli kurang dari 6} dan B = {1, 2, 3, 4, 5}. Tentukan anggota A
∩ B !
3. Misalkan P = {bilangan aslikurang dari 11} dan Q = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}. Tentukan
anggota P ∩ Q !
Nama Kelompok : 1. .........................................
2. ........................................
3. .........................................
4. .........................................
5. .........................................

22. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2
Soal :
Nama Kelompok : 1. .........................................
2. ........................................
3. .........................................
4. .........................................
5. .........................................

23. Lampiran 4
Kisi-kisi Evaluasi
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Operasi Himpunan (Irisan dan Gabungan)
Kelas/ Semester : VII/1
Kompetensi Dasar Indikator
Ranah
Kognitif
Bentuk
Tes
Uraian
3.2 Menjelaskan pengertian
himpunan, himpunan bagian,
komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan
contoh dan bukan contoh
3.2.1 Menjelaskan konsep
operasi himpunan (Irisan
dan gabungan)
3.2.2 Menentukan irisan dan
gabungan dari himpunan
serta menggambar irisan
dan gabungan dalam
diagram venn.
C3
C3
1 dan 2
3

24. Lampiran 5
Soal Evaluasi
1. Diketahui K = { bilangan prima kurang dari 12 } dan L = { bilangan ganjil antara 2 dan 8 }
Tentukanlah : a.K ∩ L dengan mendaftarkan anggota – anggotanya
b.Buatlah diagram venn dan arsirlah daerah yang menyatakan K ∩ L !
2. Diketahui : A = { 1, 2, 3, 4, 5 } dan B = { 3, 5, 7, 9 }
Tentukanlah : a.Nyatakan A ∩ B denganmendaftarkan anggota -anggotanya !
b. Buatlah diagram Venn dan arsirlah A ∩ B !
3. Dalam suatu kelas terdapat 40 siswa. Sebanyak 24 siswa gemar bermain tenis, 23 gemar
bermain sepak bola dan 11 siswa gemar kedua-duanya.
Tentukan: a.Gambarlah diagram venn dari keterangan di atas!
b.Banyak siswa yang hanya gemar bermain tenis.
c.Banyak siswa yang hanya gemar bermain sepak bola.
d. Banyak siswa yang tidak gemar kedua-duanya.

25. Lampiran 6
Lembar instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas
1. Diketahui K = { bilangan prima kurang dari 12 } dan L = { bilangan ganjil antara 2 dan 8 }
Tentukanlah : a.K ∩ L dengan mendaftarkan anggota – anggotanya
b.Buatlah diagram venn dan arsirlah daerah yang menyatakan K ∩ L !
2. Diketahui : A = { 1, 2, 3, 4, 5 } dan B = { 3, 5, 7, 9 }
Tentukanlah : a.Nyatakan A ∩ B denganmendaftarkan anggota -anggotanya !
b. Buatlah diagram Venn dan arsirlah A ∩ B !
3. Dalam suatu kelas terdapat 40 siswa. Sebanyak 24 siswa gemar bermain tenis, 23 gemar
bermain sepak bola dan 11 siswa gemar kedua-duanya.
Tentukan: a.Gambarlah diagram venn dari keterangan di atas!
b.Banyak siswa yang hanya gemar bermain tenis.
c.Banyak siswa yang hanya gemar bermain sepak bola.
d. Banyak siswa yang tidak gemar kedua-duanya.
Pedoman Penilaian
No.
Soal
Soal Jawaban Skor
1. Diketahui K = { bilangan
prima kurang dari 12 } dan
L = { bilangan ganjil
antara 2 dan 8 }.
Tentukanlah :
a.K ∩ L dengan
mendaftarkan anggota –
anggotanya
b. Buatlah diagram venn
yang menyatakan K ∩ L!
a. K = {2, 3, 5, 7, 11 }
L = { 3, 5, 7 }
jadi, K ∩ L = { 3, 5, 7 }
b.
20
S
K
●2
●5
●11 ●3 ●7
L
●3 ●5 ●7

26. 2. Diketahui A = { 1, 2, 3, 4, 5 }
dan B = { 3, 5, 7, 9 }
Tentukanlah :
a.Nyatakan A U B dengan
mendaftarkan anggota -
anggotanya !
b. Buatlah diagram Venn
dan arsirlah A U B !
a. A = { 1, 2, 3, 4, 5 }
B = { 3, 5, 7, 9 }
Jadi,A U B = { 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9}
b.
20
3. Dalam suatu kelas terdapat
40 siswa. Sebanyak 24
siswa gemar bermain tenis,
23 gemar bermain sepak
bola dan 11 siswa gemar
kedua-duanya.
Tentukan:
a.Gambarlah diagram venn
dari keterangan di atas!
b.Banyak siswa yang
hanya gemar bermain
tenis.
c.Banyak siswa yang hanya
gemar bermain sepak
bola.
d. Banyak siswa yang tidak
gemar kedua-duanya.
Diketahui:
S = 40
Tenis ada = 24 siswa
Sepak bola ada = 23 siswa
Irisan = 11
Dit:
a. Diagram venn
n (Tenis), n (sepak bola) dan tidak gemar
keduanya (x).
Isikan terlebih dahulu irisannya yaitu 11.
n (tenis) diisi dengan 24-11 = 13.
n (sepak bola) diisi dengan 23-11 = 12.
X (ditulis di luar kurva)
x =40-(13+11+12)
x =40-36
x =4
b. 13 siswa hanya gemar tenis
c. 12 siswa hanya gemar sepak bola
d. 4 siswa tidak gemar keduanya
60
Skor maksimum 100
Perhitungan nilai akhir =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
x 100
S A B

27. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Operasi Himpunan (Irisan dan Gabungan)
Kelas/ Semester : VII/1
Petunjuk
1. Isilah kolom penilaian sikap di bawah ini sesuai dengan urutan sikap yang terdapat pada keterangan
2. Berilah tanda cek (√) skor pada masing-masing kolom sikap tersebut berdasarkan hasil observasi guru terhadap sikap siswa yang
disesuaikan dengan rubrik penilaian yang tersedia
3. Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing siswa
4. Gunakan rumus yang sudah terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan kriteria penilaian untuk menentukan nilai siswa
No Nama Siswa
Sikap
Total
Skor
NilaiRasa Ingin Tahu Tanggung jawab Kerja sama Disiplin
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

28. Rubrik penilaian sikap rasa ingin tahu dapat disusun sebagai berikut:
kriteria skor Indikator
Baik Sekali 4 Selalu berusaha mengetahui pelajaran dengan
cara membaca buku dan bertanya.
Baik 3 Sering berusaha mengetahui pelajaran dengan
cara membaca buku dan bertanya.
Cukup 2 Kadang-kadang berusaha mengetahui pelajaran
dengan cara membaca buku dan bertanya.
Kurang 1 Tidak pernah berusaha mengetahui pelajaran
dengan cara membaca buku dan bertanya.
Rubrik penilaian sikap tanggung jawab dapat disusun sebagai berikut:
kriteria skor Indikator
Baik Sekali 4 Selalu bertanggungjawab dalam bersikap dan
bertindak terhadp guru dan teman.
Baik 3 Sering bertanggungjawab dalam bersikap dan
bertindak terhadp guru dan teman.
Cukup 2 Kadang-kadang bertanggungjawab dalam
bersikap dan bertindak terhadp guru dan teman.
Kurang 1 Tidak pernah bertanggungjawab dalam bersikap
dan bertindak terhadp guru dan teman.
Rubrik penilaian sikap dapat bekerja sama dapat disusun sebagai berikut:
kriteria skor Indikator
Baik Sekali 4 Selalu bekerja sama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
Baik 3 Sering bekerja sama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
Cukup 2 Kadang-kadang bekerja sama dengan teman
dalam proses pembelajaran.
Kurang 1 Tidak pernah bekerja sama dengan teman dalam
proses pembelajaran.
Rubrik penilaian sikap disiplin dapat disusun sebagai berikut:
kriteria skor Indikator
Baik Sekali 4 Selalu disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Baik 3 Sering disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Cukup 2 Kada-kadang disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Kurang 1 Tidak pernah disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.

29. Peserta Didik memperoleh nilai
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
x 100
Kriteria Nilai Keterangan
Baik Sekali A Apabila memperoleh skor 13-16
Baik B Apabila memperoleh skor 9-12
Cukup C Apabila memperoleh skor 5-8
Kurang D Apabila memperoleh skor 4

30. Lembar Penilaian Ketrampilan
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Operasi Himpunan (Irisan dan Gabungan)
Kelas/ Semester : VII/1
Indikator Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan berkaitan dengan penggunaan konsep irisan dan gabungan dari himpunan dalam
menyelesaikan masalah :
1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan penggunaan konsp irisan dan
gabungan dari himpunan
2. Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan penggunaan konsp irisan dan
gabungan dari himpunan
3. Sangat Terampil jika sudah menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan
penggunaan konsp irisan dan gabungan dari himpunan.
Berilah tanda cek (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan :
No Nama Siswa
Ketrampilan
Menerapkan Konsep/Prinsip dan
Strategi Pemecahan Masalah
Kurang
Terampil
Terampil Sangat
Terampil

31. SINTAK MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
(Probloem Based Learning)
Langkah-langkah Kegiatan Guru
Orientasi masalah  Menginformasikan tujuan pembelajaran
 Menciptakan lingkungan kelas yang memungkinkan
terjadi pertukaran ide yang terbuka
 Mengarahkan pada pertanyaan atau masalah
 Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Mengorganisasikan siswa
untuk belajar
 Membantu siswa menemukan konsep berdasar
masalah
 Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
dan cara belajar siswa aktif
 Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan
Membantu menyelidiki secara
mandiri atau kelompok
 Memberi kemudahan pengerjaan siswa dalam
mengerjakan/menyelesaikan masalah
 Mendorong kerjasama dan penyelesaian tugas-tugas
 Mendorong dialog, diskusi dengan teman
 Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
 Membantu siswa merumuskan hipotesis
 Membantu siswa dalam memberikan solusi
Mengembangkan dan
menyajikan hasil kerja
 Membimbing siswa mengerjakan lembar kegiatan
siswa (LKP)
 Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Menganalisa dan
mengevaluasi hasil
pemecahan
 Membantu siswa mengkaji ulang hasil pemecahan
masalah
 Memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemcahan
masalah
 Mengevaluasi materi

32. Pendekatan Saintifik