Kelebihan dan kelemahan pentaksiran formal dan tidak formalTharani Kanappan
Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan penilaian formatif dan sumatif serta penilaian formal dan tidak formal dalam pendidikan moral. Ia menjelaskan bagaimana penilaian formatif membantu guru mengenal pasti kelemahan murid manakala penilaian sumatif memberi tekanan dan hanya menguji sebahagian kecil pembelajaran. Dokumen tersebut juga membincangkan bagaimana penilaian tidak formal memerlukan komitmen tinggi manakala penila
Rangkaian pengajaran harian ini merangkumi aktiviti pembelajaran bahasa Malaysia untuk murid tahun 2 selama 3 minggu. Aktiviti tersebut meliputi kemahiran membaca, mendengar, bertutur, menulis dan tatabahasa dengan menggunakan pelbagai strategi seperti kerja berkumpulan, pasangan dan individu serta bahan seperti buku teks dan aktiviti. Penilaian dilaksanakan untuk menilai pencapaian objektif pembelajaran.
Dokumen tersebut membahasikan penggunaan internet sebagai bahan bantu mengajar untuk mengajarkan nilai peka terhadap isu alam sekitar kepada siswa kelas 5. Internet dianggap medium yang tepat karena menyediakan sumber informasi yang luas dalam berbagai format seperti teks, gambar, dan video secara online. Guru merancang pembelajaran kelompok dengan menugaskan setiap kelompok untuk menelusuri topik tertentu di internet mengenai pencemar
Kelebihan dan kelemahan pentaksiran formal dan tidak formalTharani Kanappan
Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan penilaian formatif dan sumatif serta penilaian formal dan tidak formal dalam pendidikan moral. Ia menjelaskan bagaimana penilaian formatif membantu guru mengenal pasti kelemahan murid manakala penilaian sumatif memberi tekanan dan hanya menguji sebahagian kecil pembelajaran. Dokumen tersebut juga membincangkan bagaimana penilaian tidak formal memerlukan komitmen tinggi manakala penila
Rangkaian pengajaran harian ini merangkumi aktiviti pembelajaran bahasa Malaysia untuk murid tahun 2 selama 3 minggu. Aktiviti tersebut meliputi kemahiran membaca, mendengar, bertutur, menulis dan tatabahasa dengan menggunakan pelbagai strategi seperti kerja berkumpulan, pasangan dan individu serta bahan seperti buku teks dan aktiviti. Penilaian dilaksanakan untuk menilai pencapaian objektif pembelajaran.
Dokumen tersebut membahasikan penggunaan internet sebagai bahan bantu mengajar untuk mengajarkan nilai peka terhadap isu alam sekitar kepada siswa kelas 5. Internet dianggap medium yang tepat karena menyediakan sumber informasi yang luas dalam berbagai format seperti teks, gambar, dan video secara online. Guru merancang pembelajaran kelompok dengan menugaskan setiap kelompok untuk menelusuri topik tertentu di internet mengenai pencemar
Senarai Semak Perkembangan Kanak-Kanak 4-5 TahunBudakpro Bapapro
Untuk download versi penuh slide ini beserta animasi dan handout sila ke laman web, http://caliphjunior.blogspot.com/p/blog-page_10.html#11
Ketahui tahap perkembangan anak anda yang berumur antara 4-5 tahun melalui senarai semak perkembangan ini. Bayi yang tidak mencapai tahap tersebut perlu diberi perhatian khusus. Manakala bayi yang mencapai kebolehan dengan baik boleh diberi aktiviti pengukuhan untuk menyokong perkembangannya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut memberikan contoh rubrik penilaian proses dan produk untuk kemahiran membina jambatan dalam subjek Teknologi dan Reka Bentuk. Rubrik tersebut menyenaraikan kriteria penilaian dan skala markah untuk setiap kriteria.
Model dan teori memiliki persamaan dan perbedaan. Keduanya merupakan kerangka konseptual, namun teori lebih abstrak sebagai prinsip dasar ilmu, sedangkan model lebih konkrit sebagai kerangka untuk melihat hubungan antar bagian. Teori merupakan dasar pengetahuan yang memberi panduan penelitian, sedangkan model membantu memahami hubungan antar komponen suatu sistem.
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...Chitra Devaki
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran berkomunikasi murid-murid Tahun 2K di SJK(C) St. Joseph melalui pelaksanaan aktiviti-aktiviti komunikasi dalam kelas. Tinjauan awal mendapati murid kurang mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu berdasarkan ujian lisan dan temubual. Pelaksanaan tindakan selama lapan minggu melibatkan aktiviti seperti bersoal jawab, membaca dan melakonkan watak unt
Dokumen tersebut membahas mengenai teori-teori pembelajaran yang meliputi teori behavioris, pelaziman klasik, pelaziman operan, teori sosial dan humanistik serta tokoh-tokoh yang memperkenalkan teori-teori tersebut seperti Pavlov, Skinner, Bandura dan Maslow.
Dokumen tersebut membahasikan penggunaan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Ia menjelaskan definisi media pengajaran dan kepentingannya dalam membantu proses interaksi antara guru dan murid serta melibatkan pelbagai deria murid untuk memperluas pengalaman pembelajaran mereka. Teori 'Cone of Experience' karya Dale juga dibincangkan yang menekankan kepelbagaian kaedah pengajaran untuk menarik min
Rangkuman dokumen Rancangan Pengajaran Harian:
1. Mata pelajaran Pendidikan Islam untuk kelas 1 Komitmen mengenai pelajaran Jawi tentang suku kata terbuka
2. Aktiviti termasuk mengenal dan menulis suku kata terbuka, membina perkataan dari suku kata, dan menjawab soalan latihan
3. Bahan bantu belajar seperti kad huruf dan suku kata digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Tutorial ini membincangkan reka bentuk sumber pengajaran (resos) dalam pendidikan sains. Ia menjelaskan definisi resos, tujuan, dan model-model reka bentuk resos seperti model berorientasikan bilik darjah, produk, dan sistem. Tutorial ini juga membincangkan ciri-ciri baik reka bentuk resos termasuk menepati kurikulum, arahan, kos yang berpatutan, hiasan yang berpada, dan ketepatan teknik. Reka bentuk resos berasaskan komp
Rangkaian pengajaran harian membahas tentang panduan keselamatan untuk murid. Aktivitasnya meliputi membaca lagu tentang undang-undang dan keamanan, menulis imlak petikan tentang bantuan tetangga, dan menulis karangan pendek mengenai tugas polisi. Tujuannya adalah agar siswa memahami pentingnya keselamatan dan bagaimana melaporkan kejadian darurat.
Senarai Semak Perkembangan Kanak-Kanak 4-5 TahunBudakpro Bapapro
Untuk download versi penuh slide ini beserta animasi dan handout sila ke laman web, http://caliphjunior.blogspot.com/p/blog-page_10.html#11
Ketahui tahap perkembangan anak anda yang berumur antara 4-5 tahun melalui senarai semak perkembangan ini. Bayi yang tidak mencapai tahap tersebut perlu diberi perhatian khusus. Manakala bayi yang mencapai kebolehan dengan baik boleh diberi aktiviti pengukuhan untuk menyokong perkembangannya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut memberikan contoh rubrik penilaian proses dan produk untuk kemahiran membina jambatan dalam subjek Teknologi dan Reka Bentuk. Rubrik tersebut menyenaraikan kriteria penilaian dan skala markah untuk setiap kriteria.
Model dan teori memiliki persamaan dan perbedaan. Keduanya merupakan kerangka konseptual, namun teori lebih abstrak sebagai prinsip dasar ilmu, sedangkan model lebih konkrit sebagai kerangka untuk melihat hubungan antar bagian. Teori merupakan dasar pengetahuan yang memberi panduan penelitian, sedangkan model membantu memahami hubungan antar komponen suatu sistem.
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...Chitra Devaki
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran berkomunikasi murid-murid Tahun 2K di SJK(C) St. Joseph melalui pelaksanaan aktiviti-aktiviti komunikasi dalam kelas. Tinjauan awal mendapati murid kurang mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu berdasarkan ujian lisan dan temubual. Pelaksanaan tindakan selama lapan minggu melibatkan aktiviti seperti bersoal jawab, membaca dan melakonkan watak unt
Dokumen tersebut membahas mengenai teori-teori pembelajaran yang meliputi teori behavioris, pelaziman klasik, pelaziman operan, teori sosial dan humanistik serta tokoh-tokoh yang memperkenalkan teori-teori tersebut seperti Pavlov, Skinner, Bandura dan Maslow.
Dokumen tersebut membahasikan penggunaan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Ia menjelaskan definisi media pengajaran dan kepentingannya dalam membantu proses interaksi antara guru dan murid serta melibatkan pelbagai deria murid untuk memperluas pengalaman pembelajaran mereka. Teori 'Cone of Experience' karya Dale juga dibincangkan yang menekankan kepelbagaian kaedah pengajaran untuk menarik min
Rangkuman dokumen Rancangan Pengajaran Harian:
1. Mata pelajaran Pendidikan Islam untuk kelas 1 Komitmen mengenai pelajaran Jawi tentang suku kata terbuka
2. Aktiviti termasuk mengenal dan menulis suku kata terbuka, membina perkataan dari suku kata, dan menjawab soalan latihan
3. Bahan bantu belajar seperti kad huruf dan suku kata digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Tutorial ini membincangkan reka bentuk sumber pengajaran (resos) dalam pendidikan sains. Ia menjelaskan definisi resos, tujuan, dan model-model reka bentuk resos seperti model berorientasikan bilik darjah, produk, dan sistem. Tutorial ini juga membincangkan ciri-ciri baik reka bentuk resos termasuk menepati kurikulum, arahan, kos yang berpatutan, hiasan yang berpada, dan ketepatan teknik. Reka bentuk resos berasaskan komp
Rangkaian pengajaran harian membahas tentang panduan keselamatan untuk murid. Aktivitasnya meliputi membaca lagu tentang undang-undang dan keamanan, menulis imlak petikan tentang bantuan tetangga, dan menulis karangan pendek mengenai tugas polisi. Tujuannya adalah agar siswa memahami pentingnya keselamatan dan bagaimana melaporkan kejadian darurat.
Rangkaian pengajaran harian ini membincangkan pelajaran pelancongan untuk murid tahun 4. Ia menyenaraikan objektif pelajaran, bahan bantu mengajar, dan langkah-langkah pengajaran dan aktiviti yang meliputi pembentangan gambar dan teks, perbincangan, dan tugasan penulisan.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
1) Rancangan pelajaran harian untuk mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 3 tentang tema keluarga dan tajuk berkelah di pantai
2) Mengandungi objektif, bahan pengajaran, langkah-langkah dan aktiviti pembelajaran, serta penilaian
3) Aktiviti pembelajaran termasuk membina ayat penyata berdasarkan gambar dan menyusun ayat menjadi perenggan pendek
1. Rangkuman harian pelajaran Bahasa Melayu Tahun 3 membincangkan topik "Buah-buahan".
2. Murid dapat belajar tentang membaca dengan intonasi yang betul, membina ayat tunggal dan majmuk, serta menjawab soalan lisan tentang buah-buahan.
3. Aktiviti termasuk mendengarkan lagu, membaca petikan, membina ayat lisan dan menulis, serta refleksi akhir tentang manfaat berkebun.
Rangkaian pengajaran harian mata pelajaran Bahasa Melayu untuk kelas Pemulihan Tahun 2 membincangkan tajuk perkataan vokal berganding. Murid-murid akan belajar mengeja, membaca, dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding seperti 'aa', 'ai', 'au' dan sebagainya. Mereka juga akan membaca ayat pendek yang mengandungi perkataan tersebut.
Dokumen tersebut merangkum pengalaman mengajar matematika tentang ciri-ciri bentuk tiga dimensi. Ada beberapa kekuatan pengajaran tersebut seperti menarik perhatian murid dengan menggunakan teknologi dan benda nyata. Namun, terdapat beberapa kelemahan seperti kurangnya pengurusan waktu dan kawalan kelas yang menyebabkan gangguan kepada proses pembelajaran. Beberapa cadangan penambahbaikan juga diberikan.
RPH ini membincangkan topik pencemaran alam sekitar. Ia menggunakan bahan seperti video, buku besar, dan slaid untuk membantu murid memahami punca dan kesan pencemaran serta langkah untuk mengurangkannya. Murid diberi peluang untuk membaca, berbincang dalam kumpulan, dan menjawab soalan. Pengajaran ini juga menekankan nilai seperti bersyukur dan bekerjasama yang penting untuk melindungi alam
Rangkasan Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu Tahun 4 membahasakan topik pencemaran lingkungan. Pelajaran ini bertujuan membolehkan murid membaca ayat dengan intonasi betul, menyampaikan isi topik secara teratur, dan membina ayat menggunakan kata nama. Pelajaran ini menggunakan bahan seperti video, buku besar, dan kertas berita untuk mencapai matlamat tersebut.
Rancangan pengajaran harian bahasa Melayu ini membahas pelajaran tentang imbuhan 'ter' untuk murid kelas 4. Pelajaran ini berfokus pada membangun dan menulis perkataan, ayat tunggal, dan majmuk menggunakan imbuhan tersebut. Aktivitas pengajaran dan pembelajaran meliputi contoh ayat, petikan teks, dan lembar kerja.
Rangkuman singkat dari dokumen tersebut adalah: (1) dokumen tersebut merupakan rancangan pengajaran harian bahasa melayu untuk kelas 3 yang membahas topik kilang batik, (2) pelajaran tersebut bertujuan agar murid dapat membaca, menulis, dan bercerita tentang kilang batik, dan (3) aktivitas pengajaran dan pembelajaran tersebut meliputi membaca teks, menulis ayat, dan bercerita tentang gambar yang berkaitan
Rangkuman singkat RPH Bahasa Melayu Tahun 3 ini adalah mengenai pelajaran tentang seni tradisional kita dengan fokus membaca teks prosa dan puisi serta mengenal pasti nilai dan pengajaran dalam lagu tradisional. Murid diajar tentang makna perkataan berwarna dan menjawab soalan berdasarkan bahan dengan menggunakan video, lagu dan kerja berkumpulan.
Dokumen tersebut merangkum rancangan pelajaran harian untuk topik Kuih Tradisional Melayu: Dodol. Ia menyenaraikan objektif, fokus utama dan sampingan, kemahiran bahasa, dan aktiviti pengajaran untuk topik tersebut.
Kerja kursus rph tema alam sekitar selamatkan buminsssuhada
Rancangan pengajaran harian (RPH) ini merangkumi aktiviti membaca, teater bercerita, dan permainan interaktif untuk membantu murid memahami pencemaran alam sekitar. RPH ini bertujuan memastikan murid dapat membaca dengan lancar serta mengenal pasti jenis-jenis pencemaran dan langkah mengatasinya.
Rangkuman dokumen tersebut memberikan informasi tentang rancangan pelajaran harian bahasa melayu untuk kelas 2 yang membahas tentang flora dan fauna. Pelajaran ini bertujuan untuk membantu murid membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang tepat, memahami isi penting dari teks, serta mengenali kata antonim. Pelajaran ini dilaksanakan melalui berbagai aktivitas seperti membaca petikan, mengidentifikasi kata antonim, melengkap
Rangkaian pengajaran ini membincangkan aktiviti senaman. Ia terdiri daripada tiga langkah utama: (1) murid bercerita tentang aktiviti senaman, (2) membaca petikan dan membuat peta minda, (3) menulis ayat tentang teknik memanaskan badan. Rangkaian ini bertujuan meningkatkan pengetahuan dan kemahiran murid dalam bidang pendidikan jasmani.
Rangkaian pengajaran ini membincangkan aktiviti senaman. Ia terdiri daripada tiga langkah utama: (1) murid bercerita tentang aktiviti senaman, (2) membaca petikan dan membuat peta minda, (3) menulis ayat tentang teknik memanaskan badan. Rangkaian ini bertujuan meningkatkan pengetahuan dan kemahiran murid dalam bidang pendidikan jasmani.
1. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH )
Mata pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 3 Orked
Bilangan Murid : 32 orang
Tema : Pencemaran Alam Sekitar
Tajuk : Pencemaran Udara
Tarikh : 24 Februari 2008
Masa : 60 minit
Objektif : Pada akhir pelajaran murid dapat;
i. Murid dapat menyatakan tentang pengalaman
mereka melihat berlakunya pencemaran udara ini
secara lisan.
ii. Membaca dan menyatakan 5 isi penting secara lisan
mengenai pencemaran udara yang berlaku .
iii. Murid dapat menulis karangan pendek mengenai
gejala pencemaran dengan menggunakan ayat
majmuk yang betul.
Hasil Pembelajaran:
1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan
menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonansi dan nada yang
sesuai.
Aras 1 (i) berbual tentang sesuatu perkara yang dialami den didengar
dengan menggunakan bahasa yang sesuai.
5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonansi yang betul
dan memahami petikan yang dibaca.
Aras 2 (i) membaca pelbagai jenis ayat dengan memberikan penekanan
pada intonansi berdasarkan tanda baca.
8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu
penulisan teks tentang sesuatu tajuk.
Aras 3 (i) menyediakan perenggan dengan mengguna ayat tunggal dan
ayat majmuk berdasarkan tajuk yang diberikan.
2. Kemahiran Bahasa : Kemahiran bertutur, menulis dan mendengar.
Sistem Bahasa : Sistem ejaan, ayat tunggal dan ayat majmuk, sebutan
dan intonansi.
Ilmu : Bahasa Melayu, Alam sekitar
Nilai : Kebersihan, menghayati, menghormati dan
menghargai.
Kemahiran Bernilai Tambah (KBT)
Kemahiran Berfikir : Membuat perbezaan, menbuat inferens, dan
kemahiran mengkategori.
Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan.
Kecerdasan Pelbaga : Kinestetik, intrapersonal, interpersonal, naturalis dan
emosi.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid dapat menceritakan pengetahuan dan
pengalaman mereka mengenai gejala pencemaran
alam sekitar dengan cara berdialog dan membina
ayat dengan menggunakan ayat mudah.
BBB : Power point, buku latihan dan alat
tulis.
3. Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Murid Set Induksi (5 minit) KB : menghubungkait,
ditayangkan inferens
power point yang i)murid diminta untuk melihat paparan BCB: menonton dengan
berkaitan dengan power point dan menghayatinya. aktif
jenis-jenis ii)murid diminta untuk membezakan jenis- BBB : power point
pencemaran. jenis pencemaran dan menyatakan
pengalaman mereka sendiri..
iii)guru menjelaskan tujuan aktiviti dan
tajuk pengajaran yang akan diajari pada
hari itu.
Guru memberi Langkah 1 (15 minit) KB : membuat inferens
teks cerita yang BCB : i) membaca dengan
berkaitan dengan i)murid dikehendaki untuk mengelik intonansi yang betul.
Pencemaran salah satu pautan yang disediakan. ii) mendengar dengan aktif.
Udara melalui ii)murid diminta membaca petikan itu BBB : teks cerita, power
power point. secara individu dengan kuat dan point
mengikut intonansi serta gaya yang betul.
iii)murid-murid yang lain dikehendaki
mendengar dan meneliti teks sambil
memahami petikan tersebut.
iv)kemudian guru menanyakan soalan
kepada murid berkaitan dengan petikan
tersebut.
Guru Langkah 2 (15 minit) KB : menghubungkaitkan,
mengadakan menjana idea
perbincangan i)murid dibahagikan kepada beberapa BCB : memproses
kumpulan antara kumpulan. maklumat dan melaporkan
murid-murid dan ii)murid diminta untuk berada dalam maklumat.
melakukan kumpulan dan membuat perbincangan. KP : verbal linguistik,visual,
pembentangan iii)murid dikehendaki membentangkan isi- intrapersonal, interpersonal
melalui power isi penting mengenai pencemaran udara Nilai : kerjasama, hormat-
point. dan bandingkan dengan pengetahuan menghormati
dan pengalaman mereka. BBB : power point
iv)guru menanyakan soalan yang
berkaitan dengan tajuk dan pengetahuan
sedia ada mereka.
4. Guru memberi Langkah 3 (20 minit) KB : menjana idea,
latihan kepada menghubungkaitkan,
murid-murid. i)guru terlebih dahulu menanyakan membuat inferens.
kepada murid sekiranya mereka masih BCB : mengumpul,
Aktiviti tidak memahami tajuk pengajaran pada memproses, mencatat dan
Pengayaan: hari tersebut. melaporkan maklumat.
Menulis karangan ii)guru memberi latihan kepada murid KP :
pendek iaitu membuat karangan pendek intrapersonal;interpersonal,
berdasarkan mengenai perbezaan pencemaran udara visual, verbal-linguistik.
tajuk yang diberi. dengan mengambil isi-isi penting Nilai : bekerjasama,
daripada petikan. menghargai,.
Aktiviti iii)guru membimbing kumpulan murid BBB : kertas latihan.
Pemulihan: yang memerlukan pemulihan dengan
Menyudahkan menyediakan latihan yang perlu
petikan yang dilengkapkan dengan mengisi tempat
diberikan dengan kosong.
mengisi tempat
kosong.
Guru membuat Penutup (5 minit)
rumusan
mengenai i)murid digalakkan supaya mengumpul
pengajaran yang maklumat tambahan daripada bahan-
telah diajar dan bahan yang lain bagi menambanhkan
menanyakan pengetahuan mereka.
soalan kepada ii)murid juga menyatakan nilai-nilai murni
murid akan apa yang telah dipelajari pada hari tersebut.
yang mereka
telah pelajari.
Nilai-nilai murni :
Guru juga -Menghargai
menayakan nilai- -Bersyukur
nilai murni yang -Menghormati
terdapat semasa -bekerjasama
sesi pengajaran
dan
pembelajaran.