Download as PDF, PPTX
Uploaded byputeh_qu
Koperatif_Kolaboratif
Pembelajaran kolaboratif adalah strategi pengajaran yang melibatkan perkongsian maklumat dan kuasa antara guru dan pelajar, memfokuskan pada kemahiran sosial dan pembelajaran aktif. Ia berbeza daripada pembelajaran koperatif yang lebih terstruktur dengan tanggungjawab bersama untuk mencapai matlamat, tetapi kedua-duanya menjurus kepada penyampaian idea dan pembinaan pasukan. Ditekankan bahawa perancangan yang baik dan penguasaan mata pelajaran adalah penting untuk kejayaan pelaksanaan strategi ini.
More Related Content
Koperatif_Kolaboratif
- 2. PEMBELAJARAN KOLABORATIF Strategi pembelajarankolaboratif merupakan salah satu strategi yang boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bestari. Walaupun ada persamaan dalam beberapa aspek tetapi pembelajaran kolaboratif berbeza daripada pembelajaran koperatif. Pembelajaran kolaboratif mempunyai ciri-ciri utama, antaranya, seperti berikut; • Perkongsian maklumat antara guru dan murid atau murid dan murid – cth maklumat hasil carian internet dikongsi bersama. • Perkongsian kuasa antara guru dan murid – empowerment kepada murid menentukan objektif sesuatu tugasan setelah dipersetujui oleh guru, menggunakan kreativiti mereka menyiapkan tugasan seperti menggunakan pengurusan grafik dll. • Guru sebagai mediators – bantu murid mengaitkan maklumat baru yang diperolehi dari usaha kolaboratif dengan pengalaman dan pemindahan kepada situasi baru. • Kewujudan personaliti dan harga diri positif hasil perkongsian maklumat sesama rakan sebaya dan guru.
- 3. PERSAMAAN ANTARA PEMBELAJARANKOPERATIF DAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF 1. Kedua-dua strategi mementingkan pembelajaran aktif. 2. Dalam kedua-dua situasi, guru berperanan sebagai fasilitator. 3. Dalam bilik darjah koperatif dan kolaboratif, pengajaran dan pembelajaran dialami oleh guru dan murid. 4. Kedua-dua strategi memantapkan kemahiran kognitif beraras tinggi. 5. Dalam kedua-dua situasi, pelajar dikehendaki memikul tanggungjawab atas pembelajaran diri sendiri. 6. Kedua-dua bentuk pembelajaran memerlukan pelajar menyampaikan idea dalam kumpulan kecil. 7. Kedua-duanya membangunkan kemahiran sosial dan pembinaan pasukan. 8. Kedua-dua pembelajaran telah menolong meningkatkan pengetahuan dan kejayaan pelajar . 9. Kedua-duanya menggunakan kepelbagaian kebolehan pelajar.
- 4. PEMBELAJARAN KOPERATIF PEMBELAJARANKOLABORATIF Satu strategi pembelajaran berteraskan pasukan kecil. Setiap murid bertanggungjawab tentang pencapaian diri sendiri dan membantu ahli kumpulan Berasaskan kepada idea bahawa pembelajaran adalah satu tingkah laku sosial. Pembelajaran berlaku melalui perbincangan atau komunikasi fizikal atau virtual. Pergantungan positif setiap ahli dalam menentukan kejayaan pasukan. Tiada ‘kontrak’ / pergantungan dalam kolaborasi bersama. Peranan guru sebagai fasilitator, menstrukturkan dan memantau aktiviti pasukan mencapai objektif. Tidak memerlukan pemantauan guru dan tidak berstruktur. Hasil secara kumpulan Hasil secara individu. Perbezaan Antara Pembelajaran Koperatif dan Pembelajaran Kolaboratif
- 5. DALAM PEMBELAJARAN KOPERATIF...DALAM PEMBELAJARAN KOLABORATIF Pelajar menerima latihan dalam kemahiran berkumpulan dan sosial. Adalah dipercayai bahawa pelajar telah memiliki kemahiran sosial yang dikehendaki. Mereka dikehendaki membangunkan kemahiran sedia ada untuk mencapai matlamat pembelajaran Aktiviti distrukturkan di mana setiap pelajar memainkan peranan spesifik. Pelajar-pelajar merunding dan meng- organisasi usaha sendiri. Guru memantau, mendengar dan mencampur tangan kegiatan kumpulan jika perlu. Aktiviti kumpulan dipantau oleh guru. Jika timbul persoalan, soalan itu dijawab oleh kumpulan itu sendiri. Guru cuma membimbing pelajar ke arah penyelesaian persoalan. Pelajar dikehendaki menghantar kerja di akhir pelajaran untuk dinilai. Pelajar menyimpan draf kerja untuk kerja-kerja lanjutan. Pelajar-pelajar menilai prestasi individu dan kumpulan dengan dibimbing oleh guru. Pelajar-pelajar menilai prestasi individu dan kumpulan tanpa dibimbing oleh guru Perbezaan Antara Pembelajaran Koperatif dan Pembelajaran Kolaboratif
- 6. Pembelajaran koperatif bolehdidefinisikan sebagai kaedah pengajaran yang dimana pelajar-pelajar dari semua peringkat pencapaian bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk mencapai matlamat bersama. Sifat paling penting bagi pembelajaran koperatif ialah kejayaan seseorang pelajar akan membantu rakan-rakan lain untuk sama-sama berjaya dalam pembelajaran masing-masing. (Slavin, 1982; Johnson, Johnson & Holubec, 1990; Kagan, 1992) Pada dasarnya, pembelajaran koperatif merupakan pembelajaran berkumpulan, tetapi tidak semua pembelajaran berkumpulan itu boleh dianggap sebagai pembelajaran koperatif (Johnson, Johnson & Holubec, 1988; 1990; Smyser, 1998)
- 7. P Pergantungan positif(Positif interdependence) - memerlukan usaha orang lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan I Akauntabiliti individu (Individual accountabilitiy) - bertanggungjawab ke atas pencapaiannya sendiri E Penglibatan seimbang/sama (Equal participation) - berbincang dan mengajar apa yang diketahui kepada orang lain. S Interaksi serentak (Simultaneous interaction) - guru mestilah mengajarkan kemahiran sosial kepada pelajar. Kemahiran sosial merangkumi dari aspek kepimpinan, membuat keputusan, membina kemahiran, berkomunikasi dan pengurusan konflik. Mengikut Johnson & Johson (1985), tidak semua bentuk pembelajaran dalam kumpulan itu merupakan pembelajaran koperatif. Sesuatu pembelajaran koperatif perlu mengandungi elemen-elemen berikut:
- 8. Johnson & Johnson(1994) lima ciri pembelajaran koperatif. Ganjaran kumpulan: menjadikan pelajar lebih bermotivasi untuk melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan. Tanggungjawab individu: semua bermaksud ahli kumpulan bertanggungjawab menentukan kejayaan sesuatu kumpulan. Peluang yang sama untuk berjaya: semua pelajar berpeluang meningkatkan pencapaian kumpulan mereka tanpa mengira tahap kebolehan masing-masing. Matlamat kumpulan: Pelajar mesti bekerjasama dalam satu kumpulan untuk mencapai matlamat yang telah ditetapkan. Peranan ahli: setiap individu bertanggungjawab memberi sumbangan kerja yang sepatutnya. Interaksi: Pembelajaran koperatif seharusnya menggalakkan interaksi, sebaik-baiknya secara bersemuka- perkongsian bahan, saling menolong memberikan galakkan Kemahiran berkumpulan: Pelajar perlu disediakan dengan kemahiran bersosial dan kemahiran untuk bekerja secara berkumpulan. Penilaian kumpulan: Pelajar mengenal pasti tindakan dan tingkah laku yang perlu dibaiki atau dihentikan.
- 9. • Pembelajaran koperatifmelibatkan pelajar bekerjasama dalam mencapai satu-satu objektif pembelajaran (Johnson & Johnson, 1991) • Pembelajaran koperatif menggalakkan murid berinteraksi secara aktif dan positif dalam kumpulan - membolehkan perkongsian idea dan pemeriksaan idea sendiri dalam suasana yang tidak terancam, sesuai dengan falsafah konstruktivisme. • Slavin (Isjoni, 2011:15) “In cooperative learning methods, students work together in four member teams to master material initially presented by the teacher”. • Pembelajaran koperatif adalah suatu model pembelajaran di mana sistem belajar dan bekerja kelompok-kelompok kecil berjumlah 4-6 orang secara kolaboratif sehingga dapat merangsang pelajar dalam belajar.”
- 10. Pembelajaran Koperatif menggunakanperaturan bilik darjah yang mampu mewujudkan satu pasukan yang berkesan. Singkatan KISSES mewakili peraturan bilik darjah seperti di bawah : K - Keep with the group (Sentiasa dalam pasukan) I - Include everyone (libatkan semua ahli – elakkan passenger) S - Share ideas and feelings (sedia berkongsi idea dan perasaan) : No right or wrong answers S - Stay on task (Sentiasa melakukan tugasan yang diberi) E - Encourage others (Memberi galakkan kepada rakan sebaya) : Everything is confidential S - Six inch Voices (perbincangan mesra kumpulan berdua / berempat dalam jarak lebih kurang 6 inci.) : Only one person speaking at a time
- 11. KEY CONCEPT OF COOPERATIVE LEARNING Positive interdependence Kebergantungan yang positif Individual accountability Tanggungjawab individu Heterogeneous grouping Pasukanyang Pelbagai (kecerdasan, jantina, kaum) Collaborative skills Kemahiran kolaboratif Face to face interaction Interaksi bersemuka Multiple-ability tasks Tugasan pelbagai aras
- 12. • Perancangan awalamat diperlukan oleh setiap guru yang ingin melaksanakan pembelajaran berbentuk koperatif . • Perancangan yang baik akan memudahkan guru untuk melaksanakannya di dalam kelas tanpa menimbulkan sebarang masalah. • Guru perlu menguasai dengan lebih mendalam setiap mata pelajaran yang diajar di dalam kelas agar apabila pelajar bertanya, guru dapat menjawab soalan pelajar tadi dengan mudah, padat dan jelas • Perkembangan kecerdasan intelektual (IQ), sosial dan afektif (EQ) merupakan teras bagi pembelajaran koperatif melalui amalan interaksi kumpulan yang berkesan. • Di samping membentuk ‘independent thinkers’, pembelajaran koperatif juga berusaha ke arah membentuk kemahiran berinteraksi, hormat-menghormati dan berkomunikasi secara positif dalam masyarakat