1. 富田 英司 愛媛大学教育学部 教育心理学専修コース初歩学習科目 教育心理学の研究はどのように進むのか

4. 研究の全体的プロセス 実験・観察・調査等の計画 研究資金の獲得(Research Fund) 実験・観察・調査等の実施 データ分析 論文執筆 論文発表(Publication) 審査つき論文として発表（Peer-Reviewed） 審査なし論文として発表 国内学会で発表（口頭，ポスター） 国際学会で発表（口頭，ポスター） 学会発表にも審査がある場合とない場合がある 4

5. 論文発表先の違いが意味すること 研究結果をどの程度受け入れてよいかを示す 審査つき論文に掲載されたかどうかが基準 但し，研究は1つの論文では完成しない 同じ方法で同じ結果になるか検討（Replication） 同じ研究者による反復性 他の研究者による再検討 研究言語：基本的には英語 5

6. ディスカッション 勉強と研究の違いとは何か？ 大学の研究者だけが研究をするのか？そうでないとすれば誰がするのか？ ある活動が「研究」と呼べるためには何が最低限必要か？ 6

7. 学部生の段階で気をつけること 論文には「格」があることを意識する 審査を受けているかどうかが重要 学会発表や紀要の引用はできるだけ避ける 日本の心理学関係の主な審査つき雑誌 心理学研究教育心理学研究 発達心理学研究社会心理学研究 心理学評論認知科学 審査つきの国際誌にも挑戦する 特に大学院を受ける人は英語の論文読みを通して英語力を身につけること 研究に興味がある人は学会へ参加する 発表しない人でも参加できます 7

8. 卒業研究とは 研究を通して，4年間の学びの総仕上げをする 学びであると同時に研究！ 「知りたい」は必要条件であるが，十分条件ではない 社会との繋がりが大事 自分の関心，社会的要請や関心，利用可能な資源（指導教員の専門性を含む）に基づいて，テーマを決定する 卒業研究に至るまでの研究トレーニング 研究法トレーニング 心理学実験法，心理学調査法，心理検査法，心理学演習 プロジェクトを通じた研究活動 心理学調査法，3年後学期のゼミ活動，総合演習 8

9. 卒業研究のテーマ決定について テーマとゼミは密接に関連 今のうちから卒業研究とゼミのことを考えよう ゼミ決定の時期 3年の夏・・・これは何を意味するか この時期は 教育実習などが迫ってきて，進路決定に最終結論を出さなければならない時期 つまり，卒論と進路の両方を同時に考えないといけない 就職でも卒研でも大事なこと 実際の様子を知るために，自分から人の集まりに参加し，話をすること これからの1年間が勝負です！ 9

10. 教育心理学に関連したイベント 掲示板と教室HPに掲載 直近 2月 5日修士論文発表会 2月10日附属幼稚園・小学校合同研究大会 2月20日生徒指導論学会＠愛媛大学 定期・不定期開催 学校心理士会（愛媛支部）の講演（橋本先生が支部長） 愛媛ソリューション研究会（相模先生が主催） 社会文化的アプローチ読書会（富田が主催） 学期中，毎週火曜日の午後6時～7時半まで 10