More Related Content
Similar to random-230501224147-e561c62e (1).ppt.................................. (20)
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
- 4. للدرس التهيئية
*
تعريفها
:
بحي الجديد للدرس الدارسين إعداد بقصد يفعله أو المعلم به يقوم ما كل
ث
والقبول التلقي قوامها جيدة وانفعالية ذهنية حالة في يكونوا
.
*
أهدافها
:
1
-
الجديدة العلمية المادة على الدارسين انتباه تركيز
.
2
-
والمعلومات األفكار لتنظيم مرجعي إطار وضع
.
3
-
التعليمة العملية في االستمرارية توفير
.
*
فقط الدرس بداية على تقتصر ال التهيئة
,
ما عادة الواحد الدرس أن ذلك
مناسبة تهيئة إلى منها كل يحتاج متنوعة أنشطة عدة على يشمل
.
س
/
؟ الموضوع هذا خالل من تحقيقها إلى نسعى التي األهداف ما
- 5. عامة مناقشة
ال أن تدرك التعليم مجال في خبرتك بحكم
تهيئة
و أنواع ثالثة إلى تنقسم عام بشكل للدرس
البد
فاع درسه ليكون األنواع هذه يدرك أن للمعلم
ًال
ًاومفيد
........
؟ الثالثة األنواع هذه من ًانوع لنا يذكر من
- 7. المثيرات تنويع مهارة
من واحد شيء على الثبات عدم هو
وإثارة التفكير على يساعد أن شأنه
الحماس
,
مهارة بالمثيرات والتنويع
المعلومة إيصال في هامة
.
- 8. المثيرات على أمثلة
*
اإليماءات
:
اليدين وحركة الرأس إيماءات بها ويقصد
العكس أو بالموافقة الجسم وتعبيرات
0
*
الصف غرفة في التحرك
0
*
لفظية تعبيرات استخدام
0
*
الصمت
:
المعل عرض يتخلل الذي الصمت به ويقصد
م
معين لموضوع
0
الملل تبعث ممارسات
:
*
الرتيب الصوت
0
*
الثابت الوقوف
0
*
الكتاب من القراءة
المعلم قبل من التعليق وعدم
........
الخ
.
- 9. أهداف
األسئلة
الصفية
السابق بالدرس الحالي الدرس ربط على المعلم تساعد
.
الطالب انتباه جذب على المعلم تساعد
.
المناقشة في الطالب جميع مشاركة من المعلم تمكن
.
المتفوقين الطالب قدرة إلظهار وسيلة تعتبر
.
الدرس معلومات تثبيت على المعلم تساعد
.
الطالب بعض مشكالت عالج من المعلم تمكن
(
الخجل
‘
التردد
‘
)........
- 11. لألسئ السليمة الصياغة أهمية
لة
1
-
الدارسين إيجابية على المحافظة
.
2
-
وتشخيص تقدير في المعلم مساعدة
الدارسين
.
3
-
الدارسين لدى التفكير أساليب تنمية
.
4
-
المادة نحو المرغوبة االتجاهات تنمية
الدراسية
.
- 12. فردي نشاط
صياغ مشاكل من اًعأرب اذكر
ة
؟ الصف داخل األسئلة
1
-
ا انتباه تشتت التي المتالحقة أو المركبة األسئلة
لطالب
.
- 14. جماعي نشاط
األسئلة صياغة عند مراعاتها ينبغي شروط هناك
.
الشروط؟ تلك اذكر مجموعتك أفراد مع بالتعاون
1
-
أطول انتظار وفترات أقل أسئلة
.
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
7
-
- 15. األسئلة صياغة شروط
اآلتي مراعاة ينبغي األسئلة طرح عند
:
-
1
-
أطول انتظار وفترات أقل أسئلة
.
2
-
لألسئلة أفضل توزيع
.
3
-
الدارسين مشاركة تشجيع
.
4
-
اإلجابات نوعية تحسين
.
5
-
فقط واحد معنى تحتمل كلمات استخدام
.
6
-
الدارسين على المناداة
.
7
-
باإلجابة السؤال يوحي ال أن
ٍِِ.
- 16. ذهني عصف
المفتوحة؟ األسئلة ما
الش فيها تتوفر التي األسئلة وهي
روط
التالية
:
ــ
إجابة من أكثر لها تكون أن
.
التفكير تستثير أسئلة
.
صحيحة واحدة إجابة لها يوجد ال
.
- 17. ب الخاصة الجلوس غرفة في جالسين أبناءه فوجد منزله إلى أب دخل
العائلة
الشاي يحتسون
,
سألهم عليهم السالم وبعد
:
؟ إليكم حضوري قبل فيه تفكرون الذي ما
أكبرهم فأجاب
:
القادم الشهر القدس إلى رحلتي في أفكر كنت
.
س هل
تكون
؟ موفقة غير أم ؟ موفقة
أوسطهم وأجاب
:
ا الشهر السيارة قسط تسديد ضرورة في أفكر كنت
لقادم
.
أصغرهم وأجاب
:
المباراة أشاهد كنت
,
الص انتقال كيفية في وأفكر
من ورة
تلفزيون جهاز عمل استطعنا لو ماذا و العجيب الجهاز هذا إلى الملعب
المنزل باب يطرق الذي الشخص صورة لنا يظهر
.
وقفة
ماذا
تستنتج
من
القصة
؟
- 19. الممتدة لألسئلة أساليب ثالثة هناك
التوضيح ألسئلة أمثلة
:
بـ تعني ماذا
….
لي واضحة ليست اجابتك
.
تقول عندما تعني ماذا اشرح
…
للتعبير أخرى طريقة هناك هل
ذلك عن
.
التوضيح
.
التدعيم
.
االستفاضة
.
- 20.
االستفاض ألسئلة أمثلة
ة
:
ذلك يكون كيف
.
لو يحدث ماذا
…
المفقود الجزء هو ما
.
أكثر اشرح
.
توسع
في
الموضوع
.
التدعيم ألسئلة أمثلة
:
لماذا
دليلك هو ما
استراتيجيتك هي ما
ذلك قررت كيف
لديك التي االفادة هي ما
هذه إلى تصل جعلك الذي ما
النتيجة
يؤي ما الكتاب في يوجد هل
د
اجابتك
- 21. اإلجابة تقبل استراتيجية
تتم؟ كيف
، الواحد السؤال على لإلجابة طالب من أكثر المعلم يسأل
لإلجابة الفرصة لديهم الطالب أكثر أن من ويتأكد
.
علي التعليق عن ويتوقف متعددة اجابات المعلم يطلب
ها
.
م على يشجع فذلك متنوعة أجوبة المعلم يتقبل عندما
زيد
الطالب غالبية من المشاركة من
.
التفكير إثارة في يساهم اإلجابات تنوع
.
- 22. االستراتيجية هذه تطوير طرق
:
اإلمكان قدر الطالب إجابات تسجيل
.
المناقش في األقل على مرتين المشاركة على الطالب حث
ة
.
ال بصرف اإلجابة طالب كل من ستطلب بأنك الطالب أخبر
نظر
اليد رفع عن
.
لدي االجابة كتابة الطالب من أطلب ،اإلجابة استدعاء قبل
هم
.
التعاوني التعلم أسلوب استخدم
.
مختلفة مجموعات كون
.
- 23. اإلجابة لطلب األسئلة هذه مثل على ركز
!!
؟ آخر حل هناك هل
؟ آخر بديل هناك هل
؟ أخرى طرق هناك هل
الطالب إجابة على حكم إصدار على تحفظ
.
- 24. وليس البعض بعضهم مع ليتحدثوا لطالبه المعلم تشجيع
فقط معه
التف تطوير العليا التفكير مهارات تعليم أهداف أهم أحد
اعل
الطالب بين والنقاش والحوار
.
ك لديه الذي الوحيد هو المعلم يكون فلن ذلك يتم عندما
ل
االجابات
.
االجتماعي التواصل بهدف ليس الطالب تفاعل
.
والنوعي بالعمق يتميز ًافكري ًالتفاع يكون أن البد
والنظام ة
.
- 25. الطريقة هذه تطوير يتم كيف
زميله إجابة على للتعليق أكثر أو طالب اسأل
.
ًالمث
:
خالد إجابة في رأيك ما أحمد يا
تسمع أن ترغب بأنك الطالب أخبر
:
التالية لالسباب أحمد قاله ما على أوافق أنا
……
التالية لالسباب أحمد قاله ما على أوافق ال أنا
……
حلقات في الطالب نظم المناقشات في
األدنى الحد إلى وتعليقاتك كالمك من قلل
البعض لبعضهم يستجيبون عندما الطالب سلوك عزز
- 29. كيف
تنمي
هذه
المهارة
ولماذا االنتظار بفترة الطالب أخبر
اإلجابة كتابة الطالب كل من اطلب
االجاب يناقشون الطالب من صغيرة مجموعة أو طالبين كل اجعل
ة
السبورة على السؤال اكتب االنتظار خالل
أيديهم أكثر أو الطالب نصف يرفع حتى انتظر
الطالب وجوه إلى انظر
أيديهم يرفعوا أال االجابة طلب في البدء بعد الطالب من اطلب
- 30. الطالب سلوكيات
المتوقعة
واحدة لمشكلة أجوبة بعدة الطالب يجيب
.
يعطي
الطالب
أسبابا
إلجابته
.
يستخدم
الطالب
كلمات
محدده
ودقيقة
في
إجابته
.
يأخذ
الطالب
وقتا
للتفكير
حول
الموضوع
وال
يتضجر
من
الوقت
الذي
يتطلبه
النشاط
.
يصغي
الطالب
إلجابات
بعضهم
البعض
.
يتلقى
الطالب
االجابات
من
بعضهم
البعض
مباشرة
دون
تدخل
المعلم
.
يفكر
الطالب
في
تفكيره
ويتمكن
من
شرحه
وتعليمه
يسأل
الطالب
أس
ئلة
تفكيرية
مركبة
عن
الموضوع
.
يتطور
سلوك
الطالب
ويتغير
بالتدريج
بما
يتوافق
مع
متطلبات
هذه
االستراتيجيات
.
- 31. المستجي الطالب وسلوكيات المعلم استراتيجيات
لها بة
المعلم استراتيجيات
:
.1
النهاية مفتوحة أسئلة المعلم يسأل
.
.2
ممتدة أسئلة المعلم يسأل
.
.3
الطالب الجابة الوقت بعض المعلم ينتظر
.
.4
الطالب من متنوعة أجوبة المعلم يتقبل
.
.5
الطالب بين التفاعل المعلم يشجع
.
.6
لالجابة ًاسريع ًاتقويم أو ًاحكم المعلم يعطى ال
.
.7
الطالب اجابات المعلم يردد ال
.
.8
وتعليله تفكيره تفسير الطالب من المعلم يطلب
.
.9
االستراتيجيا هذه تطبيق في المعلم يتدرج
ت
.
- 34. مفهوم اذكر مجموعتك أفراد مع بالتعاون
السابر؟ السؤال
هو
السؤال
المتعمق
الذي
يسبر
أعم
اق
خبرات
الطالب
وفهمه
وتفكيره
ويساعد
على
تشخيص
الفجوات
في
مستويات
تفكيره
وبالتالي
ت
زويده
بما
يلزم
من
خبرات
تساعده
وتطوره
بشكل
سليم
.
- 35. السابرة األسئلة استخدام أهداف
السابر السؤال من الهدف
الهدف ذلك تفسر أمثلة
توسيع
األفكار
إعادة
توجيه
األفكار
من
منكم
لديه
فكرة
أخرى
؟
هل
هناك
طريقة
أفضل
؟
ذكرنا
بما
قاله
زميلك
؟
يبرر
األفكار
كيف
توصلت
إلى
ذلك
؟
ما
الذي
يجعلك
تتبنى
مثل
هذا
الموقف
؟
لماذا
تعتقد
ذلك
؟
توضيح
األفكار
هل
بإمكانك
أن
تعيد
ما
قلته
بطريقة
أخرى
؟
هل
تستطيع
توضيح
ما
قاله
زميلك
؟
ماذا
تعني
بقولك
........
؟
إتاحة
فرص
أخرى
للتفاعل
؟ عماد يا أحمد قاله ما على توافق هل
مساعدته
في
اتخاذ
موقف
ناقد
ما
رأيك
في
ذلك
؟
؟ أخرى أفكار هناك هل
؟ الموضوع هذا حول تضيف أن يمكن ماذا
- 36. الزمن فردي نشاط
/
15
دقيقة
السا الجلسات في أمامكم عرضه تم ما على بناء
بقة
الص األسئلة لصياغة كافية خبرة لديكم تكون
قم ، فية
التالي النحو على تخصصك مادة في أسئلة بصياغة
:
1
/
مركب سؤال
.
2
/
ناقد موقف اتخاذ في الطالب يساعد سؤال
.
3
/
ال أو بنعم إجابته سؤال
.
4
/
الطالب أفكار يوسع سؤال
.
5
/
توضيحي سؤال
.
6
/
إجابته تدعيم الطالب من فيه يطلب سؤال
.
- 37. للتعلم الدافعية إثارة
التع في التالميذ رغبة إثارة بها يقصد
لم
عليه وحفزهم
.
فوائدها
* :
التعل على يقبلون تجعلهم
م
0
*
وإحباطهم مللهم مشاعر من تقلل
0
*
في واندماجهم حماسهم مشاعر من تزيد
التعلم مواقف
0
- 38. للت الطالب دافعية إلثارة استراتيجيات
علم
:
التنويع
في
استراتيجية
التدريس
0
ربط
الموضوعات
بواقع
حياة
التالميذ
0
إثارة
األسئلة
التي
تتطلب
التفكير
مع
ت
عزيز
إجابات
الطالب
.
ربط
أهداف
الدرس
بالحاجات
الذهنية
والنفس
ية
واالجتماعية
للمتعلم
0
التنويع
بالمثيرات
0
- 40. التقويم أنواع
القبلي التقويم
التكويني التقويم
النهائي التقويم
التعلم عميلة يسبق
تعلم عملية بعد
الدرس من جزء
ًاتمام التدريس عملية بعد
الخبرات مستوى يحدد
الطالب مستوى يحدد
الجديدة الخبرة بعد
-
بعد الطالب مستوى يحدد
الجديدة الخبرات
اآليات تحديد في يساعد
تالوتها أو حفظها المراد
.
معرفة على المعلم يساعد
الجديدة اآليات
.
معرفة على المعلم يساعد
الطالب تقدم مدى
.
- 42. *
التعزيز تعريف
:
ًافوري فيه المرغوب السلوك إثابة هو
.
أوهو
* :
استجابة لفرد تعطى مكافأة وصف
معينة لمتطلبات
0
*
تكرارها ويزيد االستجابة يقوي ما كل أو
.
مرضية بنتائج المصحوب التعلم تقوية أو
سار غير بشعور المصحوب التعلم واضعاف
- 48. التعزيز أنواع
:
خ على يعتمد والمعلم األشخاص باختالف يختلف
برته
التي التعزيز طرائق وصالحية طالبه معرفة في
معهم يستخدمها
0
*
اإليجابي التعزيز
(
اللفظي
)
كـ
(
أحسنت
-
أ نعم
كمل
-
جيد
)
الصحيحة لإلجابة
0
*
اإليجابي التعزيز
(
اللفظي غير
)
كـ
(
االبتسام
ة
-
اإليماءات
-
اإلصبع أو باليد اإلشارة
) ..
- 49.
اإليجابي التعزيز
(
الجزئي
)
األجزاء تعزيز
الطالب إجابة من المقبولة
0
*
المتأخر التعزيز
(
المؤجل
)
المعلم يقول كأن
لنا قلت قليل قبل تذكر هل لطالب
00
يجيب
000
*
السلبي التعزيز
:
أدوا إذا العقاب إيقاف
مالئم بشكل فيه المرغوب السلوك
*
التجاهل
الطالب لسلوك الكامل واإلهمال
.
- 50. الخجولين والطالب التعزيز
في يشاركون ال الذين الخجولين الطالب
ح المعلم بإمكان َانادر إال الصفية المناقشات
ل
خالل من ًاتدريجي المشكلة هذه
.
الصفية األنشطة في دمجه
0
ذلك ومثال
* :
ما ًانوع سهل سؤال على باإلجابة تكليفه
0
*
أحد الحظ إذا المعلم من رأس هزة أو ابتسامة
حول يدور ما على ينتبه أو إليه يصغي هؤالء
ه
الصف في
0
- 51. الغلق
تعريفه
:
ال عرض إنها بقصد المعلم عن تصدر التي واألفعال األقوال تلك
درس
وظائفه
:
1
-
الدرس لنهاية وتوجيههم الطالب انتباه جذب
.
2
-
المعلومات تنظيم على الدارسين مساعدة
.
3
-
وتأكيدها الدرس في الهامة النقاط إبراز
.
- 53. الغلق استخدام توقيت
1
-
متكاملة تعليمية وحدة دراسة إلنهاء
.
2
-
الدارسين تعلمه جديد مبدأ أو مفهوم لـتأكيد
.
3
-
معين موضوع حول صفية مناقشة إلنهاء
.
*
الغلق أنواع
:
1
-
المراجعة غلق
.
2
-
النقل غلق
.