Material pel formador per fer una sessió a professorat dins del pla TAC del centre. Sessió sobre els entorns personals d'aprenentatge com a eina per al desenvolupament professional docent. Introducció al twitter com a primer pas per crear la pròpia pln
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalRosabel UA
Ponencia presentada al curs d'estiu de la Universitat d'Alacant 2014 "“Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge: experiències en català".
El tema de la ponencia és els PLE (Personal Learning Environment) i què hem de "posar" dins d'ells.
Material pel formador per fer una sessió a professorat dins del pla TAC del centre. Sessió sobre els entorns personals d'aprenentatge com a eina per al desenvolupament professional docent. Introducció al twitter com a primer pas per crear la pròpia pln
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalRosabel UA
Ponencia presentada al curs d'estiu de la Universitat d'Alacant 2014 "“Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge: experiències en català".
El tema de la ponencia és els PLE (Personal Learning Environment) i què hem de "posar" dins d'ells.
The goal of this project was to give me an opportunity to think and work strategically on behalf of the Child Advocacy Center and to produce communication materials based on the information and knowledge I built throughout my spring semester about effective communication. This project consists of an organization profile, fact sheet, news release and social media analysis.
Orugga leading case - Winner Americas 2009 Calling all innovators NokiaOrugga
“Nokia Calling All Innovators” - En MOMO Buenos Aires Techtalks: En esta oportunidad Nokia presento el concurso Calling All Innovators, las oportunidades del OVI STORE y se presento el leading case de Orugga ganador del la edición 2009 del concurso por la region Americas.
Flipped Classroom en l'Ensenyament Superior. Rosabel UA
Presentación utilizada en un curso impartido en la Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, 16 de junio de 2014. Profa. Rosabel Roig Vila, Universidad de Alicante
Presentación del programa Key competences for All en el marco de las Jorandas de Dinamización de Internet social, celbrado en el Auditorio de Telefónica - Barcelona el 28 de octubre 2011
Presentació dins de la Jornada de Dinamització de la Internet Social 2011.
Experiència europea: Employment Toolkit.
A càrerc de: Fundació Esplai: Sr. Isidre Bermúdez i D-O-T: Laia Fauró.
El nostre projecte parteix del tema de l'estudi de la població del nostre municipi i del seu fenòmen immigratori. A a partir d'aquest estudi hem introduit les noves tecnologies dins de l'aula i hem potenciat agrupaments diversos sobretot el grups cooperatius i i el treball en parelles.
The goal of this project was to give me an opportunity to think and work strategically on behalf of the Child Advocacy Center and to produce communication materials based on the information and knowledge I built throughout my spring semester about effective communication. This project consists of an organization profile, fact sheet, news release and social media analysis.
Orugga leading case - Winner Americas 2009 Calling all innovators NokiaOrugga
“Nokia Calling All Innovators” - En MOMO Buenos Aires Techtalks: En esta oportunidad Nokia presento el concurso Calling All Innovators, las oportunidades del OVI STORE y se presento el leading case de Orugga ganador del la edición 2009 del concurso por la region Americas.
Flipped Classroom en l'Ensenyament Superior. Rosabel UA
Presentación utilizada en un curso impartido en la Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, 16 de junio de 2014. Profa. Rosabel Roig Vila, Universidad de Alicante
Presentación del programa Key competences for All en el marco de las Jorandas de Dinamización de Internet social, celbrado en el Auditorio de Telefónica - Barcelona el 28 de octubre 2011
Presentació dins de la Jornada de Dinamització de la Internet Social 2011.
Experiència europea: Employment Toolkit.
A càrerc de: Fundació Esplai: Sr. Isidre Bermúdez i D-O-T: Laia Fauró.
El nostre projecte parteix del tema de l'estudi de la població del nostre municipi i del seu fenòmen immigratori. A a partir d'aquest estudi hem introduit les noves tecnologies dins de l'aula i hem potenciat agrupaments diversos sobretot el grups cooperatius i i el treball en parelles.
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...Remei Camps
Presentació de la Conferència central a la VI Jornada Hèlios Pardell sobre Acreditació en Formació Continuada organitzada pel Consell Català de Formació Continuada de les Professions Sanitàries (CCFCPS)
1. Ensenyar i aprendre idiomes amb MOODLE Bloc de formació semi-presencial per al Col·legi de llicenciats de Catalunya Cursos d’estiu 2009 Pedro Fernández Michels – pfmichels@gmail.com
2.
3.
4.
5. Les característiques del mitjà Virtual Presencial La triple “A”: A NYWHERE A NYTIME A NYBODY La triple “O”: O NE PLACE O NE TIME O NE GROUP Comunicació “mediada” Comunicació “directa” Quasi sempre asíncrona Síncrona Accés immediat a materials i recursos Materials i recursos no sempre a l’abast Més control per part de l’alumne Més control per part del professor L’alumne pot publicar productes d’alta qualitat a la xarxa Possibilitat de publicació i difusió limitada Fluix d’informació entre alumnes i des d'Internet o fins i tot experts externs Professor com a font principal d’informació Totes les accions es registren. Poques accions es registren. ... ...
6.
7. La persona davant de l’entorn Factor tecnologia Factor motivacional Factor emocional i social realment es pot aprendre així? quan he de fer les coses? com funcionen les eines? què pensaran de mi? què he de fer? quin sentit té això? per a què serveixen els elements? on son les coses? em trobo sol com puc entrar-hi? on succeeixen les coses? què puc treure d’això? ho he fet bé? com podria dir el que vull dir? qui em pot ajudar?
8. Factor tecnologia Guies Disseny de l’entorn Suport Activitats “tecnològiques” La persona davant de l’entorn
9. Factor emocional i i social Presència i feedback Facilitar processos de contacte i coneixement Objectius clars i assumibles Activitats “socials” La persona davant de l’entorn
10. Valor i expectatives d’èxit Propòsit clar MOTIVACIÓ intrínseca extrínseca “ achievement” social La persona davant de l’entorn “ competence”
11.
12. Un possible camí Confiança, coneixements de l’entorn baixos. Interacció baixa. Poca autonomia. Activitats d’aprenentatge Capacitats d’interacció, de col·laboració i d’aprenentatge autogestionat desenvolupades. Exploració de l’entorn. Pràctica de la comunicació i del treball col·laboratiu. Adquisició de tècniques i estratègies d’aprenentatge.
13. “ 5 stage framework” Access i motivació Socialització online Intercanvi d’informació Construcció del coneixement Desenvolupament 1 5 4 3 2 Configuració del sistéma i accés Donar benvinguda i motivar Enviar i rebre missatges Familiaritzar, construïr ponts entre diferentes realitats socials, culturals i d’aprenentatge Cercar, personalitzar software Facilitar tasques i fomentar l’ús dels materials “ Conferencing” Facilitar el procés Enllaços cap a “fora” Recolzar, respondre Suport tècnic E-moderació Intensitat de l’interacció Aprenentatge Salmon, G (2002): E-tivities. The key to active online learning. RoutledgeFalmer, London.
25. “ 5 stage framework” 4. Construcció del coneixement ACCIONS: Activitats que desenvolupen la capacitat de l’alumne d’estructurar els seu coneixement. Activitats basades en estratègies, problemes, simulacions. Activitats que conviden a explorar, interpretar, justificar, defensar, publicar, etc. El tutor crea i modera grups de treball, gestiona els fòrums de discussió (“weaving”, donar valor), redactar resums), i gestiona el temps (començament i fi) dels debats. Construcció del coneixement 4 “ Conferencing” Facilitar el procés
26.
27. “ 5 stage framework” 5. Desenvolupament Els alumnes poden ser plenament responsables del seu aprenentatge. Treballes amb sentit crític i amb tècniques de reflexió. Aplicació d’estratègies d’aprenentatge. Es permet un màxim de llibertat respecte la selecció d’informació i de recursos. Desenvolupament 5 Enllaços cap a “fora” Recolzar, respondre
28. “ 5 stage framework” 5. Desenvolupament ACCIONS: Activitats que fomentin la reflexió sobre el procés d’aprenentatge, l’avaluació i la crítica. Desenvolupament 5 Enllaços cap a “fora” Recolzar, respondre
29.
30. El disseny de materials i activitats Proposta d’estructuració Comença pensant en el final Què vols aconseguir amb aquesta activitat online? En quin sentit contribuirà a l’aprenentatge de l’alumne? Com avaluaràs l’activitat i les aportacions dels estudiants? Comencem de zero Com introduiràs i començaràs l’activitat? Quant temps necessitaran els participants entre rebre l’avís i el començament de les activitats? Pots dissenya r missatges clars d’invitació? Pensa en la fórmula “win:win” Per què voldran les persones participar en l’activitat? Ofereix una aportació clara i evident al procés d’aprenentatge ? Prepara`t Com et prepararàs per a aconseguir que l’activitat sigui un èxit? Quina mena de preparació i de recursos necessitaran els participants per a poder seguir les activitats? Siguis proactiu Planifica el rol i les accions del tutor. Amb quina freqüència hauràs d’intervenir? Què faràs amb persones que no hi participen? Siguis realista sobre la temporització, però no tinguis por d’ajustar el que faci falta. Intenta entendre Què passa si una activitat no funciona tal com la havies plantejada? Com podràs rebre informació per a canviar-la per a futures edicions? Fes d’e-moderador Planifica el que has de fer pera poder fer-ho bé una vegada l’activitat està en marxa.
31. El disseny de materials i activitats Proposta d’estructuració Títol de l’activitat Propòsit/objectiu “ Espurna” (informació inicial) Quants participants? Estructura? Inclou respostes individuals, respostes entre participants, grups I equips. Comunicació plenària. Temps global necessari (sigues generós) Temps del tutor (sigues generós) Accions del tutor Temps del participant Accions del participant Com s’avalua?
36. Idees per a les activitats a a cada nivell (1-5) Stage Activitat Propòsit Eina MOODLE 1 QUIZ Cada participant envia informació sobre ell mateix (1 pantalla), per exemple família, interessos, entorn, etc. A continuació, elaborar un quiz amb la informació recollida: “Qui té dos gossos?”... Les respostes més correctes o ràpides poden rebre un premi (café, petit llibre...) Familiaritzar-se amb el fòrum (escriure, llegir). Familiaritzar-se amb la WIKI. Conèixer millor els companys del curs. Fòrum, Wiki Document per a l’enunciat EL QUE EM REPRESENTA Cada alumne envia un enllaç (URL) que mostri quelcom que el representi (imatge, grup de música, país, paisatge, llibre, etc. Afegir un missatge explicant el per què d’aquesta relació. Familiaritzar-se amb el fòrum i la possibilitat de posar-hi enllaços a pàgines WEB. Fòrum LA MEVA MARCA L’alumne indica una marca d’una cosa que sempre fa servir i diu el que això revela sobre la seva persona. A continuació es discuteix sobre aquestes marques. Familiaritzar-se amb el fòrum com a eina de debat. Practicar respostes clarament relacionades a altres contribucions, resums, “weaving”. Fòrum 5 PARAULES QUE EM DESCRIUEN L’alumne envia 5 paraules al fòrum per tal d’oferir una descripció de la seva persona(litat). A continuació posa aquestes paraules dins del glossari, proposant una definició (traducció?) Familiaritzar-se amb l’enviament de missatges al fòrum i amb l’ús del glossari com a repositori de vocabulari. Fòrum Glossari