2. OBJECTIUS QUE ES PRETEN ACONSEGUIR:
Objectiu General:
Oferir una visió general de la història de l’Antic Egipci
mitjançant l’anàlisis de les seves manifestacions
culturals i artístiques i la seva evolució històrica.

3. OBJECTIUS QUE ES PRETEN ACONSEGUIR:
Objectius Específics:
•Incorporar les TIC com mitjans d’accedir a
l’informació i el coneixement.
•Fomentar l’aprenentatge constructivista
•Fomentar la interacció i la comunicació a través del
treball col.laboratiu
•Motivar als alumnes en el seu aprenentatge de
l’utilització de les TIC

4. OBJECTIUS PEL PROCÉS D’APRENENTAGE:
•Introduir el concepte bàsic de: Civilització.
•Saber les diferències entre Civilització, Ciutat i
Esta.
•Debatre sobre el per què es produeixen les guerres
en les civilitzacions.
•Conèixer les diferents civilitzacions incluent les
Iberoamericanes.
•Estudiar més profundament la de Caral.

5. • Seran alumnes d’educació secundària
• Han haver assolit competències bàsiques
en el domini de les TIC.

6. DISPONIBILITAT DE MITJANS I RECURSOS:
El centre disposa de sala TIC amb 30
ordinadors i connecxió amb banda ampla.
DOCENTS: amb formació bàsica en TIC i en
procesos d’aprenentatge amb aquestes.
Bona motivació pel canvi

7. • Pensament crític
• Habilitats comunicatives
• Habilitat per treballar en grup
• De selecció i recerca de informació

8. Individuals Grupals
• Debats virtuals sobre l’origen de la • Utilitzar el Blog com un espai ideal per
Civilització mitjançant vídeos, fotos desenvolupar, al marge de les
etc.. interaccions, reflexions, debats... per
• Creació d’un Blog personal a mode de promoure el treball col·laboratiu i/o
diàri bitàcola per fer els comentaris i cooperatiu.
reflexions dels temes exposats a classe
• Elaboració d’una wiki.
• Ubicació a Google Earth la situació de Col·laborativament es realitzarà una
diferents piràmides, jaciments de Caral wiki relacionada sobre les civilitzacions
i països on es situen les civilitzacions . iberoamericanes.
• Seleccionar i identificar recursos • Elaboració d’una presentació (Prezzi)
d’interès per compartir amb la resta de sobre la civilització que els ha de servir
companys i professors a través del de suport per a l’exposició oral.
Delicious

9. Professor. Alumne
Deixa de ser el protagonista del procés • l’alumne: el del protagonista del seu
d’ensenyament-aprenentatge. propi aprenentatge.
Gestionar el procés d’ensenyament- • La comunicació didàctica és fa
aprenentatge, orienta a l’alumne en la bidireccional i l’alumne passa a ser
recerca de la informació i guia en la també emisor d’informació.
construcció del nou coneixement. • El coneixement es compartit i la tasca
Rol d’intermediari entre el coneixement principal de l’alumne es la construcció
i l’alumne pareix que es consolida en el de nou coneixement, complex i crític,
qual el docent no té tot el coneixement que no es limita a reproduir sinó a
existent però si el mètode de la ciència comprendre per transformar.
i la capacitat d’anar-ho a buscar
l’esforç del professor es dirigirà en dues
vessants: la preparació i selecció
d’informació, el plantejament de
tasques la resolució de les quals
requereix la integració de les noves
eines de la xarxa 2.0

10. • Recursos de Web (per buscar informació)
• Vídeos : Enllaços web (Youtube)
• Material per Crear activitats
interactives: (EDUCAPLAY)
• Plataforma (Blogger)

11. • EL Blog permet de forma fàcil i ràpida
la seva publicació en un espai propi on
es comparteixen amb els altres
persones de la xarxa idees.

16. • Serà participativa i activa ja que els alumnes
aprenen millor a través de la construcció del seu
propi coneixement.
• Fomentarà l’intercanvi de coneixements i
experiències, treballant la participació en grup.
• Es fomentarà la comunicació Docent-Alumne
• mitjançant espais de comunicació (Debats, Fòrum)
i la interacció i retoalimentació que les TIC
ofereixen.