Guia didàctica webquest

1. 1. INFORMACIÓ GENERAL I DE IDENTIFICACIÓ DEL MATERIAL.
 Títol del material: Mallorca i les formes de relleu. Webquest.
 Nom de l’autor:
Ana Laura Ferrandis Bonnín
David Jiménez Redondo
Joana Cabanellas Bestard
 Any de producció: 2015
 Idioma del material: Català
 Breu descripció: Webquest que s’emmarca en el projecte general
“Viaja con nosotros”, en el qual es tracten continguts de diverses àrees
d’Educació Primària, especialment de l’àrea de Coneixement del medi
natural, social i cultural. Amb aquesta eina els alumnes treballen alguns
d’aquests continguts concrets.
o Objectius: Com a objectius generals del material, podem
destacar:
 Presentar i treballar activament uns continguts didàctics determinats.
 Impulsar el treball actiu dels alumnes, els quals han d’actuar de forma
autònoma en la construcció del coneixement.
 Fomentar la capacitat de recerca d’informació dels alumnes per a la
resolució dels problemes i tasques que es plantegen.
 Treballar de forma pràctica els continguts i temes que s’han presentat
prèviament amb altres mitjans didàctics, en aquest cas concret, el vídeo.
 Fomentar la competència digital dels alumnes, en tots els aspectes que
s’hi relacionen.
o Destinataris: Alumnes del segon cicle d’Educació Primària,
concretament a quart curs.
o Context educatiu: Aquest tipus de material es pot utilitzar a
qualsevol nivell educatiu, i la versatilitat que ofereix una Webquest
permet que ens adaptem a les diferents necessitats dels alumnes.

2. En aquest cas, la Webquest ha estat creada per a ser treballada a
qualsevol grup de quart curs de primària. Els diferents contexts
educatius o tipologies d’alumnat poden fer que les activitats
proposades a aquest material es vegin lleugerament
modificades.
 Durada estimada: La planificació del material preveu que es pugui
treballar amb la Webquest durant un total de sis sessions d’uns 50
minutsc cada una. Així, aquesta planificació preveu una sèrie d’activitats
per a cada una de les sessions.
 Especificacions tècniques: Si bé existeixen diverses pàgines web que
ofereixen la possiblitat de crear Webquests, en aquest cas s’ha optat per
google sites, una aplicació gratuïta de Google que permet l’elaboració on
line d’aquest tipus de material. Es tracta d’una eina que, a més de
Webquests, també ofereix la possibilitat de crear altres tipus de materials
d’allò més variats. En el cas que ens ocupa, l’eina ofereix diverses
plantilles per a elaborar el material, i la possibilitat d’adaptar el format a
les nostres preferències. A més, també permet introduir imatges, vídeos i
enllaços web, fet que resulta molt útil per al nostre cas.
Per a poder accedir al material i treballar el contingut, són necessàries
les següents característiques tècniques:
-Un ordinador o qualsevol altre dispositiu digital (tablet, telèfon mòbil,
etc).
-Accés a Internet, un tret fonamental doncs la Webquest només es pot
consultar on line i les diferents activitats que s’hi proposen requereixen
de connexió permanent a la xarxa.
-Altaveus o auriculars per poder accedir als continguts de vídeo
associats.
-Un compte de google, bàsic per al creador del material, donat que es
tracta d’una eina pròpia. Per a l’accés per part dels alumnes no és
necessari, ja que basta que aquests tinguin l’enllaç del material i la
Webquest hagi estat activada.

3.  Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa:
Tal i com ja hem dit, la Webquest no requereix cap tipus d’instal·lació
interna a un ordinador, però si és fonamental l’accés a Internet, ja que es
tracta d’un material que es treballa on line.
2. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL/RECURS
 Concepció: Material creat per al treball actiu dels alumnes d’uns
determinats continguts didàctics. En el conjunt de recursos multimèdia
per a primària, el podem classificar en el grup de materials de problemes
complexos, on els alumnes han de treballar mitjançant la seva
autonomia i construcció pròpia del coneixement. La Webquest ha estat
pensada per al treball pràctic d’uns continguts, que prèviament han estat
exposats mitjançant un altre recurs multimèdia, un vídeo.
 Funcionalitat: La Webquest pretén ser un material amb la funció de
treballar de forma pràctica i autònoma una sèrie de continguts adaptats
al seu nivell. En el nostre projecte, els continguts s’han presentat amb un
altre material multimèdia, un vídeo. Amb la Webquest es treballaran
aquests continguts, de forma autònoma, si bé per parelles, i amb una
metodologia activa. Aquest material fomenta especialment aquest darrer
aspecte, ja que a més de seqüenciar la tasca, indica el procediment a
seguir en tot moment. A més, també permet ampliar els continguts
oferits al vídeo i aprofundir en determinats temes.
 Aportacions didàctiques: La Webquest permet el treball actiu dels
continguts presentats anteriorment amb el vídeo. En termes generals, es
tracta de contingut de l’Àrea de Coneixement del Medi, concretament del
segon cicle de primària, relacionat amb la geografia física de l’entorn
més proper, és a dir, Mallorca. Amb aquest material, l’alumne ha de
conèixer alguns elements geogràfics bàsics de Mallorca, s’ha d’introduir
en les principals formes de relleu i començarà a explorar breument

4. alguns casos d’accidents geogràfics concrets. A més, l’eina permet
l’exercitació i aprenentatge de continguts relacionats amb la
competència digital, ja que s’han de treballar habilitats bàsiques de l’ús
dels ordinadors i de l’accés a Internet, la recerca a la xarxa, etc.
 Estructura i organització del material: La nostra Webquest segueix un
esquema clàssic d’aquests tipus d’eines, si bé adaptada al format
personal que hem considerat oportú aplicar. A més, l’hem creat a partir
d’una plantilla dissenyada que ofereix l’eina google sites. En qualsevol
cas, podem destacar les parts bàsiques en què es divideix el material:
o Introducció: en aquesta part es contextualitza el material en el
conjunt el projecte “Viaja con nosotros” i s’introdueix la tasca. A
més, apareix un enllaç d’accés al vídeo, el qual podran visualitzar
totes les vegades que vulguin en el procés d’elaboració de les
tasques.
o Tasca: on s’indiquen les diferents tasques que han de dur a
terme.
o Procés: en relació al punt anterior, aquí s’indica el procés que han
de seguir, de forma detallada, per a l’elaboració autònoma de les
tasques. També s’aporten els recursos que han de consultar, amb
els enllaços corresponents, per a cadascuna d’elles.
o Avaluació: en aquest apartat es fa referència al procés
d’avaluació de la Webquest, quins elements es tindran en compte
i què s’ha de fer per a obtenir una avaluació positiva. A més,
també s’indica quin valor tenen, sobre 10, cadascuna de les
tasques que s’han de realitzar.
o Conclusió: En aquest apartat es tanca el tema, amb una sèrie de
conclusions molt generals sobre els continguts treballats. A més,
es torna a recordar que el material forma part del projecte general
“Viaja con nosotros”.

5. o Orientacions didàctiques: es donen algunes pautes, de forma
breu, del material, com ara el títol, el nivell educatiu a qui va
dirigit, l’área curricular, l’idioma i una breu descripció.
o Contacte: apartat on s’indiquen les dades del mestre i/o autor del
material.
 Altres especificacions: Si bé el material està pensat per a ser treballat
de forma autònoma i activa per part dels alumnes, també es requereix
un cert control per part del mestre, el qual ha d’actuar de guia en la
tasca, donant les indicacions oportunes, aclarint dubtes, ajudant a les
dificultats que es produeixin i intervenint directament quan sigui precís.
3. ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES.
 Destinataris: Material pensat i elaborat per al segon cicle d’educació
primària, concretament per a alumnes de quart curs. El grup que ha de
treballar amb la Webquest ha d’haver treballat prèviament els continguts,
mitjançant el vídeo i el comentari en gran grup. En tot cas, tenen la
possibilitat de repetir la visualització d’aquest, per mitjà d’un enllaç a la
mateix Webquest.
El grup que treballi amb aquest material ha de tenir uns coneixements
digitals mínims, tal i com ja hem explicat anteriorment, els quals ja se
suposen tenint en compte que la competència digital es treballa des del
primer curs de primària.
A més, el tipus de material permet que cada alumne marqui el seu ritme
d’aprenentatge, i les activitats són fàcilment adaptables als diferents
nivells de l’alumnat, també per al cas d’alumnes amb Necessitats
Educatives Especials.
 Competències: Amb aquest material els alumnes treballaran les
següents competències bàsiques, que venen definides al currículum:
o Competència en comunicació lingüística.
o Competència en el coneixement i interacció amb el món físic.

6. o Tractament de la informació i competència digital.
o Autonomia i iniciativa personal.
o Competència social i ciutadana.
o Competència per aprendre a aprendre.
o Competència artística i cultural.
 Objectius: En quant als objectius didàctics que es volen aconseguir
amb la Webquest, podem destacar-ne els següents:
o Conèixer la ubicació espacial de Mallorca, com a Illa que forma
part d’un conjunt: l’arxipèlag de les Illes Balears.
o Conèixer alguns dels accidents geogràfics més importants de
l’illa: muntanyes principals, torrents, principals nuclis de població,
etc.
o Introduir-se en alguns exemples d’accidents geogràfics concrets i
peculiars de Mallorca, com són els torrents i les coves.
o Mostrar interès per l’entorn més proper, al qual poden accedir
fàcilment i conèixer geogràficament.
o Ser capaços d’utilitzar mapes de Mallorca i situar-hi alguns dels
elements més importants treballats.
o Reconèixer i classificar elements geogràfics que s’han treballat:
ciutats i pobles, torrents, coves, zones de Mallorca.
o Relacionar els continguts treballats amb experiències pròpies,
situacions de contacte amb l’entorn que hagin viscut, etc.
o Saber utilitzar eficaçment diferents mecanismes de comunicació i
missatgeria on line, com ara el correu electrònic.
o Cercar i seleccionar imatges a la xarxa relacionades amb el tema
o temes treballats.
o Elaborar un pòster digital amb les imatges seleccionades i
relacionades amb els continguts.
o Utilitzar el llenguatge de forma adequada, tant de forma oral com
per escrit, per a la realització d’algunes tasques que es
proposen.

7. o Fomentar l’autonomia i la metodologia activa en el procés
d’aprenentatge, d’acord amb els principis fonamentals de la
pedagogia constructivista.
 Continguts: Aquests coincideixen, en gran mesura, amb els continguts
que es treballen al vídeo, si bé en aquest cas es treballen d’altres de
nous. Els continguts específics que es pretenen treballar amb aquest
material són els següents:
o Conceptuals: Les Illes Balears com a arxipèlag conjunt d’Illes.
Les principals zones geogràfiques de Mallorca. Les formes de
relleu més importants de Mallorca. Els torrents. Les coves. La Vall
de Coanegra. L’Avenc de Son Pou. Els nuclis de població més
importants.
o Procedimentals: Capacitat d’identificar alguns dels elements
geogràfics més importants de Mallorca. Utilització del vídeo
documental com a element per obtenir informació d’un tema.
Situació i localització d’elements geogràfics a un mapa. Recerca i
selecció d’informació a la xarxa, d’acord amb la tasca.
Desenvolupament de la competència digital en els seus diversos
aspectes. Relació dels continguts treballats amb experiències
personals
o Actitudinals: Interès pel material i bona disposició cap a la feina.
Motivació per conèixer el seu entorn geogràfic més proper.
Capacitat per col·laborar i treballar en parella en la tasca
proposada. Participació a classe.
 Utilització del material:
Orientacions educatives per treballar amb el material:
Com ja hem mencionat, la Webquest forma part d’un projecte més ampli,
“Viaja con nosotros”. Així, apareix connectat amb les activitats que es
faran abans i després, si bé aquesta eina s’utilitza per a treballar uns
continguts en concret. En tot cas, existeix una connexió directa amb el

8. vídeo, el qual es treballa a la sessió anterior, tal i com hem explicat a la
guia didàctica d’aquest material i a la planificació d’activitats. El vídeo
introdueix els continguts que posteriorment els alumnes han de treballar
activament amb la Webquest.
Durant el procés d’elaboració i treball de la Webquest, que es produirà
durant sis sessions, els alumnes han de treballar per parelles les
diferents activitats que es proposen. El mestre anirà supervisant les
diferents tasques contínuament, i ajudant-los i guiant-los quan sigui
necessari. A més, és recomanable que el mestre faci una introducció i
doni unes pautes a l’inici de cadascuna de les sessions. per orientar el
treball dels alumnes i corregir possibles errors que hagi detectat.
Al final de totes les sessions, i acabades totes les tasques, el mestre
avaluarà el treball de cada parella d’alumnes. A més, es farà una posada
en comú o reflexió final del tema i de la tasca.
Agrupament: Tal i com ja hem mencionat, la Webquest s’ha de treballar
per parelles, durant el temps de classe. En tot cas, les indicacions de
cada tasca es donaran majoritàriament en gran grup.
Organització de l’espai i del temps:
o La Webquest es treballarà a l’aula ordinària, si es té accés a
ordinadors, mínim un cada dues persones. En cas contrari,
s’acudirà a una aula d’informàtica.
o Pel que fa al temps, s’han previst un total de sis sessions per a la
Webquest. De les tasques proposades, algunes es realitzaran en
una sola sessió, mentre que d’altres requeriran de dues sessions.
Rol del docent: D’acord amb els principis del constructivisme, el docent
ha d’assumir un rol de guia en l’adquisició dels coneixements per part de
l’alumnat. Així, en aquest cas es pot aplicar a la perfecció aquest
principi, doncs el mestre s’encarregarà de supervisar la feina que els
alumnes vagin realitzant de forma autònoma. A més de les indicacions

9. generals al gran grup, el docent ha d’atendre, de forma personalitzada,
els alumnes que ho requereixin.
 Avaluació: Per a l’avaluació de la Webquest, es tindrà en compte el
treball continuat i l’avaluació contínua. En tot cas, un cop acabada la
Webquest, el mestre avaluarà les diferents tasques proposades, una a
una, i s’indicarà la nota global sobre 10:
o El document enviat per correu electrònic, amb la classificació dels
diferents espais geogràfics que apareixen al vídeo valdrà 2 punts.
o L’elaboració d’un mapa de Mallorca i la situació d’alguns elements
valdrà 3 punts.
o La recerca d’imatges i el pòster digital tindrà un valor de 3 punts.
o Finalment, la redacció d’una experiència pròpia, valdrà 2 punts.
 Referències i recursos: Per a la creació d’aquest material s’han utilitzat
els següents recursos:
o Flickr (https://www.flickr.com)
o Google sites.
o educ@contic (http://www.educacontic.es/blog/recursos-tic)
o www.weib.caib.es
o Xarxa social Vimeo.
o Arxiu personal de l’autor per a fotografies i vídeos.
o Decret 72/2008, pel qual s’estableix el currículum d’educació
primària de les Illes Balears.