Ψυχοκινητικό ταξίδι χρωμάτων και συναισθημάτων από την εικαστικό και εκπαιδευτικό Θεοδώρα Χανδρινού. Η εισήγηση έγινε κατά τη διάρκεια του ΒΙΩΜΑΤΙΚΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕ ΚΑΙ ΑΥ» στο 4ο ΔΣ ΜΑΝΔΡΑΣ στις 17-3-2014.
Στο μάθημα Σχολική Κοινωνική Ζωή, με υπεύθυνη καθηγήτρια την κ. Μανάρα Ελένη, οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου Χίου (τμήματα Α1 και Α2) ασχολήθηκαν με το θέμα των εξαρτήσεων στην εφηβεία. Η δουλειά που έκαναν όλη τη χρονιά παρουσιάζεται σ΄ αυτή την παρουσίαση.
Κάθε φορά που στη μαθητική μας ζωή μεταπηδούμε σε μία επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης, είναι λογικό να αισθανόμαστε άγχος και αγωνία γι αυτό που θα συναντήσουμε. Έχουμε πολλά ερωτήματα σχετικά με το «άγνωστο» που ανοίγεται εμπρός μας.
Εμείς λοιπόν στο 10ο γυμνάσιο Νίκαιας, θέλουμε να απαντήσουμε σ’ αυτές τις απορίες και να καθησυχάσουμε όλους εσάς που θα σας υποδεχτούμε από την επόμενη σχολική χρονιά.
Προσέγγιση των μύθων του Αισώπου στο μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας με αφορμή τη διδασκαλία της 6ης διδακτικής ενότητας " Η ομορφιά δεν είναι το παν"
Live together in the school - An ERASMUS+/KA2 project of 11th Nipiagogio Chanionmarscord
Mία στρατηγική συνεργασία που σκοπό είχε την ανάπτυξη και χρήση καλών πρακτικών στην εκπαίδευση για την κοινωνική ανάπτυξη, τις μαθησιακές ικανότητες και τη διαφοροποιημένη μάθηση.
Η έγκριση συμμετοχής για το Πρόγραμμα Erasmus+/Δράση ΚΑ2‐ «Συνεργασία για καινοτομία και ανταλλαγή καλών πρακτικών στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης» ‐Στρατηγικές Συμπράξεις αποκλειστικά μεταξύ σχολείων με το σχέδιο LIVE TOGETHER IN THE SCHOOL: SOCIAL INTERACTIONS, LEARNING SKILLS AND CHILD’S RHYTHMS πραγματοποιήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση και τον Εθνικό Φορέα της Γαλλίας για τη διετία 2014-2016 τον Οκτώβριο του 2014.
Συμμετείχαν σε αυτό οι χώρες: Γαλλία, Ελλάδα (11ο Νηπιαγωγείο Χανίων), Εσθονία, Ισλανδία, Ιταλία και Τουρκία
Πρόγραμμα Erasmus+/Δράση ΚΑ2- «Συνεργασία για την καινοτομία και ανταλλαγή καλών πρακτικών στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης»-Στρατηγικές Συμπράξεις αποκλειστικά μεταξύ σχολείων «Live Together in the School: Social Interactions, Learning Skills and Child's Rhythms» 2014-2016- 11ο Νηπιαγωγείο Χανίων
Ψυχοκινητικό ταξίδι χρωμάτων και συναισθημάτων από την εικαστικό και εκπαιδευτικό Θεοδώρα Χανδρινού. Η εισήγηση έγινε κατά τη διάρκεια του ΒΙΩΜΑΤΙΚΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕ ΚΑΙ ΑΥ» στο 4ο ΔΣ ΜΑΝΔΡΑΣ στις 17-3-2014.
Στο μάθημα Σχολική Κοινωνική Ζωή, με υπεύθυνη καθηγήτρια την κ. Μανάρα Ελένη, οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου Χίου (τμήματα Α1 και Α2) ασχολήθηκαν με το θέμα των εξαρτήσεων στην εφηβεία. Η δουλειά που έκαναν όλη τη χρονιά παρουσιάζεται σ΄ αυτή την παρουσίαση.
Κάθε φορά που στη μαθητική μας ζωή μεταπηδούμε σε μία επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης, είναι λογικό να αισθανόμαστε άγχος και αγωνία γι αυτό που θα συναντήσουμε. Έχουμε πολλά ερωτήματα σχετικά με το «άγνωστο» που ανοίγεται εμπρός μας.
Εμείς λοιπόν στο 10ο γυμνάσιο Νίκαιας, θέλουμε να απαντήσουμε σ’ αυτές τις απορίες και να καθησυχάσουμε όλους εσάς που θα σας υποδεχτούμε από την επόμενη σχολική χρονιά.
Προσέγγιση των μύθων του Αισώπου στο μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας με αφορμή τη διδασκαλία της 6ης διδακτικής ενότητας " Η ομορφιά δεν είναι το παν"
Live together in the school - An ERASMUS+/KA2 project of 11th Nipiagogio Chanionmarscord
Mία στρατηγική συνεργασία που σκοπό είχε την ανάπτυξη και χρήση καλών πρακτικών στην εκπαίδευση για την κοινωνική ανάπτυξη, τις μαθησιακές ικανότητες και τη διαφοροποιημένη μάθηση.
Η έγκριση συμμετοχής για το Πρόγραμμα Erasmus+/Δράση ΚΑ2‐ «Συνεργασία για καινοτομία και ανταλλαγή καλών πρακτικών στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης» ‐Στρατηγικές Συμπράξεις αποκλειστικά μεταξύ σχολείων με το σχέδιο LIVE TOGETHER IN THE SCHOOL: SOCIAL INTERACTIONS, LEARNING SKILLS AND CHILD’S RHYTHMS πραγματοποιήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση και τον Εθνικό Φορέα της Γαλλίας για τη διετία 2014-2016 τον Οκτώβριο του 2014.
Συμμετείχαν σε αυτό οι χώρες: Γαλλία, Ελλάδα (11ο Νηπιαγωγείο Χανίων), Εσθονία, Ισλανδία, Ιταλία και Τουρκία
Πρόγραμμα Erasmus+/Δράση ΚΑ2- «Συνεργασία για την καινοτομία και ανταλλαγή καλών πρακτικών στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης»-Στρατηγικές Συμπράξεις αποκλειστικά μεταξύ σχολείων «Live Together in the School: Social Interactions, Learning Skills and Child's Rhythms» 2014-2016- 11ο Νηπιαγωγείο Χανίων
"Η εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση στο Νηπιαγωγείο"mpanteleon
Περιεχόμενα του μικρού οδηγού:
1.Η κεντρική ιδέα της ανεστραμμένης τάξης.
2.Σχεδιασμός δραστηριοτήτων στην ασύγχρονη και τη σύγχρονη
εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
3.Φόβοι και περιορισμοί.
4.Εμπλοκή γονέων
5.Ο ρόλος του εκπαιδευτικού.
6.Δημιουργία προσωπικού video από τον εκπαιδευτικό για τη
διευκόλυνση της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
7.Στρατηγικές διδασκαλίας. Η στρατηγική 5W1H.
8.Δραστηριότητες παρουσίασης με το περιβάλλον Sway Office.
This document discusses the importance of involving women in combating climate change. It notes that women are disproportionately affected by climate change impacts as they represent a large portion of the world's agricultural workforce. However, women are underrepresented in climate change decision making bodies. The document argues that empowering women with resources and technologies can help farming communities adapt to climate change through practices like water conservation and agroforestry. Examples from India and Kenya show training women in sustainable practices has helped many families and reached over 750,000 people. To effectively address climate change, the document concludes, women must be included in leadership and given tools to take action on the ground.
The document appears to be about an experimental senior high school that is associated with the University of Macedonia. In 3 words or less, it provides the name of the school and its affiliation with a university.
Environmental migrants are people who are forced to leave their home region due to sudden or long-term environmental changes that compromise their well-being or secure livelihood, such as increased droughts, desertification, sea level rise, and disruption of seasonal weather patterns. Nature is full of mysteries. Let's protect it!
The document discusses building resilience and collaboration at the Experimental Senior School of the University of Macedonia. It focuses on developing students' ability to overcome challenges through teamwork and supporting one another. The school aims to foster a community where students learn from each other in a cooperative environment.
The European Court of Human Rights ruled on the case of Lautsi and Others v. Italy regarding the presence of crucifixes in Italian public school classrooms. The Court found that having crucifixes on the wall of each classroom did not violate the principle of secularism or the religious freedom of students. It viewed the crucifix as a cultural and historical symbol representing Italy's development and the values underlying the Italian constitution, such as liberty, equality, human dignity and religious toleration.
2. Εμπλεκόμενες επιστήμες: Νεοελληνική Γλώσσα, Πληροφορική,
Κινηματογράφος, Μουσική, Αγγλικά, Θρησκευτικά, Εικαστικά
Προσεγγίσαμε τη γλώσσα ως ένα εργαλείο ανταλλαγής μηνυμάτων και της
θρησκευτικής γλώσσας επικοινωνίας και διαμόρφωσης διανοητικής δύναμης.
Κατανοήσαμε ότι ο γλωσσικός κώδικας ενεργοποιείται ανάλογα με τις
οικονομικές, κοινωνικές, θρησκευτικές και πολιτικές συνθήκες της κάθε
κοινωνίας.
3. ΣΤΟΧΟΙ
• Επικοινωνία και συνεργασία μαθητών σε νέα επικοινωνιακά πλαίσια
και σε διαφορετικά περιβάλλοντα
• Δημιουργία αυθεντικών καταστάσεων κάτι που συνήθως απουσιάζει
από τη μαθησιακή διαδικασία
• Ευαισθητοποίηση και τοποθέτηση δικής τους στάσης απέναντι σε
άτομα με ιδιαιτερότητες (κωφά ή τυφλά).
• Δικτύωση με την τοπική κοινωνία και φορείς
• Δημιουργία ψηφιακής κοινότητας και ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού
• Καλλιέργεια ευρωπαϊκής συνείδησης και ταυτότητας μέσω μίας
ευρωπαϊκής πλατφόρμας, που δίνει τη δυνατότητα να παράχθεί
εκπαιδευτικό υλικό με υπότιτλους για κωφούς ή τυφλούς από διάφορα
γνωστικά (θρησκευτικά, γλώσσα κ.α)
4. 1ος
άξονας-Η γνωριμία των δύο σχολείων και η εξοικείωση με άλλες μορφές
επικοινωνίας
Η επίσκεψη ειδικών Λογοθεραπευτή και καθηγήτριας Νοηματικής
(25/11/2014)
Και οι πρώτες προσπάθειες…
https://vimeo.com/127907723
7. Η πλατφόρμα ClipFlair δίνει τη
δυνατότητα να παράγουν το δικό
τους εκπαιδευτικό υλικό (
υπότιτλους για κωφούς ή
ακουστική περιγραφή ταινιών για τυφλούς
2ος
άξονας-Εξοικείωση με διαδικτυακές πλατφόρμες, παραγωγή εκπαιδευτικού
υλικό, συμμετοχή σε ευρωπαϊκή ψηφιακή κοινότητα
8. Υλοποίηση αρχικά στο εργαστήριο πληροφορικής και εξ αποστάσεως
Διάρκεια περίπου 6 μήνες
Εγγραφή μαθητών στην πλατφόρμα clipflair και εξοικείωση με το περιβάλλον
Θετικά στοιχεία της ασύγχρονης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Δεν απαιτείται ταυτόχρονη συμμετοχή των εμπλεκομένων, υπάρχει συμμετοχή
στο μάθημα χωρίς χωροχρονικούς περιορισμούς & ανάπτυξη διαδικτυακών
συζητήσεων.
Για το Π.Π.ΓΕΛ Πανεπιστημίου Μακεδονίας και τα συνεργαζόμενα σχολεία έχει
δημιουργηθεί ένα ιστολόγιο εντός της κοινότητας (http://social.clipflair.net/Blog/post/
Communicate-in-a-different-way/1064/Two-schools-collaborating/) από τους
υπευθύνους του προγράμματος της πλατφόρμας
20. Για τη διεξαγωγή συμπερασμάτων της αποδοτικότητας της πρακτικής
διενεργήθηκε έρευνα πεδίου και για την ανάλυση των δεδομένων
χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος. Δημιουργήθηκε ερωτηματολόγιο με
ανώνυμη συμμετοχή των μαθητών για να διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα
21. ΔΙΑΧΥΣΗ
Δειγματική σε φοιτητές πρακτικής
άσκησης Θεολογικής
Επίσκεψη στο σχολείο Ε.Α
Δημιουργία blog, άρθρα στη μαθητική
εφημερίδα, διάχυση της πρακτικής σε
συναδέλφους όλων των ειδικοτήτων
22. Ενεργητική συμμετοχή των μαθητών
Άμεση ανατροφοδότηση
Ενίσχυση της δημιουργικότητας
Ανάπτυξη ψηφιακού γραμματισμού (digital & media literacy) και οπτικού
γραμματισμού
24. Αλμπανάκη, Ξ. (2013). «Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις του μαθήματος των
Θρησκευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με δημιουργική αξιοποίηση των
Νέων Τεχνολογιών», εκδ. Μπαρμπουνάκη.
Βασιλόπουλος, Χ. (2006).Παιδαγωγικά μελετήματα, εκδ. Βάνιας.
Μητροπούλου Β. (2007). Νέες τεχνολογίες και θρησκευτική αγωγή, εκδ. Βάνιας,
Θεσσαλονίκη.
Νέα Πιλοτικά Προγράμματα Σπουδών Θρησκευτικών. (2011). Οδηγός
Εκπαιδευτικού Δημοτικού και Γυμνασίου.
Χοντολίδου, Ε. (1999). Εισαγωγή στην Έννοια της Πολυτροπικότητας 1(1),
Γλωσσικός Υπολογιστής, Θεσσαλονίκη. Giddens, A. (2002). Κοινωνιολογία,
Αθήνα: εκδόσεις Gutenberg.
Goffman, E. (2001). Στίγμα- Σημειώσεις για τη διαχείριση της φθαρμένης
ταυτότητας, μτφ. Δημ. Μακρυνιώτη, Αθήνα: Αλεξάνδρεια.
Μαλικιώση - Λοΐζου Μ., Η συμβουλευτική ψυχολογία στην εκπαίδευση. Από τη
θεωρία στην πράξη, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 2001.
