παρουσίαση για την κινητικότητα στη Βαρκελώνη

1. A European school for all children
Barcelona-March 2022

2. Διδακτικοί στόχοι του σεμιναρίου
Βασικός στόχος του σχεδίου ήταν η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε
καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας, με έμφαση στη χρήση των Νέων
Τεχνολογιών στην τάξη, με σκοπό την ενσωμάτωση όλων των μαθητών στη
σχολική κοινότητα, για ένα συμπεριληπτικό σχολείο για όλους, χωρίς
διακρίσεις.

3. Συγκεκριμένα οι στόχοι του επιμορφωτικού προγράμματος ήταν να
αποκτήσουν οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί τις παρακάτω
δεξιότητες:
•Διαχείριση πολιτιστικά ποικιλόμορφης τάξη.
•Διασφάλιση ίσης πρόσβασης στο πρόγραμμα σπουδών για μαθητές
όλων των ικανοτήτων.
•Καθοδήγηση των μαθητών έτσι ώστε να κατανοήσουν τις σύγχρονες
δημοκρατικές αξίες.
•Εξοικείωση με τις ΤΠΕ για την ανάπτυξη διαπολιτισμικής συνείδησης.
•Προώθηση της συνεργατικής μάθησης σε διεθνή έργα.
•Προώθηση των προγραμμάτων ευρωπαϊκής συνεργασίας των
σχολείων.

5. Πώς επιτεύχθηκαν οι παραπάνω διδακτικοί στόχοι.
Βασική δομή του σεμιναρίου
Το σεμινάριο αναπτύχθηκε γύρω από 4 άξονες:
A. Επικοινωνία και ανταλλαγή καλών πρακτικών με εκπαιδευτικούς από
άλλες ευρωπαϊκές χώρες.
B. Βιωματικές δράσεις που έχουν σαν στόχο την ενσωμάτωση μαθητών με
διαφορετικό πολιτισμικό κοινωνικό και μαθησιακό επίπεδο.
C. Χρήση των ΤΠΕ για την καλλιέργεια μαθησιακού περιβάλλοντος με
ποίκιλα εποπτικά μέσα που δίνουν πρόσβαση στη γνώση σε όλους τους
μαθητές
D. Γνωριμία με τον πολιτισμό της Βαρκελώνης

6. Οι δραστηριότητες του σεμιναρίου βασίστηκαν στο μοντέλο PERMA
Ιστοσελίδες με εκπαιδευτικό υλικό (σχέδια μαθημάτων κ.α.) για την
διαπολιτισμική εκπαίδευση και το συμπεριληπτικό σχολείο
•https://empatico.org/
•https://www.learningforjustice.org/
•https://go.penpalschools.com/login
•https://www.edutopia.org/

7. Α. Επικοινωνία και ανταλλαγή καλών πρακτικών
1. Συνεργαστήκαμε: για τη δημιουργία σχεδίων μαθημάτων που αφορούν
στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
2. Ενημερωθήκαμε: για τη λειτουργία άλλων σχολικών κοινοτήτων στο
Βέλγιο, την Ολλανδία, την Ιταλία, τη Γερμανία
3. Διαπιστώσαμε ότι τα σχολεία στις παραπάνω χώρες :
• Έχουν καλύτερη χρηματοδότηση και καλύτερο εξοπλισμό
• Έχουν γραμματειακή υποστήριξη στο σύνολο τους
• Δεν αντιμετωπίζουν προβλήματα γλώσσας με τους πρόσφυγες
(μαθαίνουν την γλώσσα πριν την είσοδο τους στην τυπική
εκπαίδευση)
• Αντιμετωπίζουν πιο αποτελεσματικά τα προβλήματα παιδιών με
μαθησιακές δυσκολίες (μεγαλύτερη κρατική παρέμβαση)
• Το Βέλγιο αντιμετωπίζει ένα ιδιαίτερο πρόβλημα που οφείλεται στην
«τριγλωσσία» που επικρατεί στη χώρα

8. Β. Βιωματικές δράσεις
1. Δραστηριότητες γνωριμίας για «σπάσιμο του πάγου» σε μια ομάδα
•Με ένα μικρό μπαλάκι που πετάει ο ένας μαθητής, ο καθένας
συστήνεται και καλωσορίζει στη γλώσσα του τους υπόλοιπους. Οι
άλλοι επαναλαμβάνουν το καλωσόρισμα.
•Ο κάθε μαθητής παρουσιάζει 3 πράγματα για τον εαυτό του. Το ένα
από αυτά είναι ψέμα. Οι υπόλοιποι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες
προσπαθούν να ανακαλύψουν το ψέμα.

9. Β. Βιωματικές δράσεις
2. Δραστηριότητες εξοικείωσης με την πολιτισμική διαφορετικότητα
•«Το πολιτισμικό παγόβουνο»:
Οι μαθητές σε ομάδες αναλαμβάνουν να παρουσιάσουν σε αφίσα τα
πολιτισμικά χαρακτηριστικά μιας εθνότητας (χοροί, φορεσιές, φαγητό)
Στην κορυφή του παγόβουνου είναι τα ορατά χαρακτηριστικά.
Στο κάτω μέρος του παγόβουνου είναι τα άδηλα χαρακτηριστικά (αίτια
των ορατών)
Η κάθε ομάδα διαβάζει τα πόστερ των υπόλοιπων, σχολιάζει και
διατυπώνει απορίες

10. Β. Βιωματικές δράσεις
3. Δραστηριότητες καλλιέργειας μαθησιακών δεξιοτήτων όπως
παρατηρητικότητας, συνεργασίας
•«Zoom & Rezoom»:
Οι μαθητές σε ομάδες παίρνουν ένα σετ από εικόνες σε μπερδεμένη
σειρά που αποτελούν μια ιστορία.
Μοιράζονται τις εικόνες
Χωρίς να βλέπει ο ένας την εικόνα του άλλου, περιγράφει ο καθένας την
εικόνα του.
Βάζουν στη σειρά τις εικόνες και συνθέτουν την ιστορία (η οποία
αποτελεί zoom in ή zoom out μιας συγκεκριμένης εικόνας)
https://www.youtube.com/watch?v=Ro41QYcC3Go&ab_channel=AndrewBourassa

11. C. Χρήση των ΤΠΕ στο συμπεριληπτικό σχολείο
1. Χρησιμοποιήσαμε τα παρακάτω online περιβάλλοντα:
Kahoot- Δημιουργία διαδραστικών κουίζ όπου οι μαθητές χρειάζεται να
έχουν πρόσβαση σε tablet κινητό ή υπολογιστή για να παίξουν
https://kahoot.com/schools-u/

12. 2. Εκπαιδευτήκαμε στη χρήση των παρακάτω online λογισμικών:
Bookcreator.com
https://bookcreator.com/
Lyricstraining.com
https://lyricstraining.com/
Plickers.com
https://get.plickers.com/
Δημιουργία ηλεκτρονικού
βιβλίου με διαδραστικά
στοιχεία, βίντεο, ήχος, κείμενα
Δημιουργία άσκησης με βίντεο
τραγουδιού και τους στίχους από
τους λείπουν λέξεις που
συμπληρώνουν οι μαθητές
Δημιουργία διαδραστικών κουίζ.
Οι μαθητές δεν χρειάζεται να
έχουν πρόσβαση σε ηλεκτρονικό
μέσο για να παίξουν
C. Χρήση των ΤΠΕ στο συμπεριληπτικό σχολείο

13. Bookcreator.com ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
•https://read.bookcreator.com/UfdFmMpaveaO1O5UD0tInGm
WwnP2/jvekVzGRQBGk1JhT7GS6Vg
•https://read.bookcreator.com/CeOhLXebKOPRil3XA5Aju
pDQhNY2/93rOy-4yQ2W3Hj9AlbifIA
•https://read.bookcreator.com/DEPOxeehXAT0Fy42xDO3E0qSe
5C3/x8-nvOHER9qS0cdd9A4CTA
•https://read.bookcreator.com/KgCJkCQd8acYBTl7YEhHAo8uxCY
2/8NeiIN7mTECM8P3TyyXnGQ
C. Χρήση των ΤΠΕ στο συμπεριληπτικό σχολείο

14. Lyricstraining.com ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
•Εφαρμογή σε μαθήματα Ξένων Γλωσσών.
• Απαραίτητη η χρήση ενός προτζέκτορα.
C. Χρήση των ΤΠΕ στο συμπεριληπτικό σχολείο

15. Plickers.com ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
•Απαραίτητη η χρήση ενός προτζέκτορα.
•Οι μαθητές μπορούν να παίξουν με καρτέλες (δεν χρειάζονται ηλεκτρονικό μέσο)
1. Οι ερωτήσεις προβάλλονται σε προτζέκτορα
3. Ο εκπαιδευτικός σκανάρει τις απαντήσεις
των μαθητών στις καρτέλες που κρατάνε
2. Οι μαθητές απαντάνε κρατώντας τις καρτέλες από τη
σωστή μεριά
C. Χρήση των ΤΠΕ στο συμπεριληπτικό σχολείο

16. Εικόνες από τη εφαρμογή του plickers στο σεμινάριο

17. Κατασκευή και παρουσίαση σχεδίου μαθήματος- Εφαρμογή των γνώσεων
που αποκομίστηκαν στο σεμινάριο
•Στο τέλος του σεμιναρίου σε ομάδες και ανά χώρα δημιουργήθηκε σχέδιο
μαθήματος το οποίο βασίζεται στο μοντέλο PERMA και εφαρμόζει μεθόδους
συμπερίληψης
•Το θέμα της ομάδας του 7ου Γυμνασίου ήταν η εξοικείωση και εκπαίδευση των
μαθητών στην αποδοχή της διαφορετικότητας και είχε τίτλο «BE KIND». Ήταν
εμπνευσμένο από υλικό που υπάρχει στο empatico.org

18. D. Γνωριμία με τον πολιτισμό της Βαρκελώνης
Στους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς έγινε ξενάγηση σε σημεία
πολιτιστικού ενδιαφέροντος της πόλης της Βαρκελώνης με σκοπό την
γνωριμία και προσέγγιση της κουλτούρας της χώρας υποδοχής.