Μια βάση για συζήτηση για το θέμα του άγχους στην καθημερινότητά μας. Η παρουσίαση δημιουργήθηκε ως γενικός οδηγός συζήτησης για εφήβους, αλλά μπορεί να αξιοποιηθεί για όλες τις ηλικίες.
Μια βάση για συζήτηση για το θέμα του άγχους στην καθημερινότητά μας. Η παρουσίαση δημιουργήθηκε ως γενικός οδηγός συζήτησης για εφήβους, αλλά μπορεί να αξιοποιηθεί για όλες τις ηλικίες.
Τι είναι το άγχος, πως το αναγνωρίζουμε και τι μπορούμε να κάνουμε για να το αντιμετωπίσουμε εν μέσω πανδημίας; Σύντομες οδηγίες υπό τη μορφή infographic για ενήλικες και εφήβους.
Μέσα από μία παρουσίαση του τρόπου λειτουργίας του συστήματος στόχων στον εγκέφαλο και των τεχνικών δημιουργίας πλάνου στόχων μπορούμε να κατανοήσουμε πως μπορούμε να δημιουργήσουμε στρατηγική στοχοποίησης.
Παρουσίαση 4 βασικών τεχνικών υποστήριξης νηπίων: ενθάρρυνση, θετική ενίσχυση, ενεργητική ακρόαση, εκφραστικά μέσα. Η παρουσίαση απευθύνεται κυρίως σε νηπιαγωγούς αλλά και γονείς νηπίων. Η παρουσίαση έγινε στα πλαίσια ημερίδων που διοργάνωσε η Διεύθυνση Α'θμιας Εκπαίδευσης Πιερίας για τις νηπιαγωγούς του Νομού.
Email: dagorastos@gmail.com
Website: www.dagorastos.net
Ποιες είναι οι δύσκολες συμπεριφορές που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κυριως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολικό πλαίσιο; Πως μπορεί το εκπαιδευτικό προσωπικό να τις διαχειριστεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;
Τι είναι το άγχος, πως το αναγνωρίζουμε και τι μπορούμε να κάνουμε για να το αντιμετωπίσουμε εν μέσω πανδημίας; Σύντομες οδηγίες υπό τη μορφή infographic για ενήλικες και εφήβους.
Μέσα από μία παρουσίαση του τρόπου λειτουργίας του συστήματος στόχων στον εγκέφαλο και των τεχνικών δημιουργίας πλάνου στόχων μπορούμε να κατανοήσουμε πως μπορούμε να δημιουργήσουμε στρατηγική στοχοποίησης.
Παρουσίαση 4 βασικών τεχνικών υποστήριξης νηπίων: ενθάρρυνση, θετική ενίσχυση, ενεργητική ακρόαση, εκφραστικά μέσα. Η παρουσίαση απευθύνεται κυρίως σε νηπιαγωγούς αλλά και γονείς νηπίων. Η παρουσίαση έγινε στα πλαίσια ημερίδων που διοργάνωσε η Διεύθυνση Α'θμιας Εκπαίδευσης Πιερίας για τις νηπιαγωγούς του Νομού.
Email: dagorastos@gmail.com
Website: www.dagorastos.net
Ποιες είναι οι δύσκολες συμπεριφορές που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κυριως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολικό πλαίσιο; Πως μπορεί το εκπαιδευτικό προσωπικό να τις διαχειριστεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ - ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ /EMOTION...Theodora Chandrinou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ - ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΘΕΟΔΩΡΑ ΧΑΝΔΡΙΝΟΥ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ Η ΟΠΟΙΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΕ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΚΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 14 ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΙΛΙΟΥ. ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΤΟ 2013-2014.
Emotional intelligence - empathy and itrerpersonal communication. By the Researcher Marinela Rusu - Pomanian Academy, Iasi seccion, Institute "Gh. Zane" . Collaboration with the Fine Arts Teacher Theodora Chandrinou as she designed innovative health educational projects and worked with the pupils of the 14th Primary School of Ilion Greece. Their works that are here presented were realized in 2013 -2014..
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑTheodora Chandrinou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’ , ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΘΕΟΔΩΡΑ ΧΑΝΔΡΙΝΟΥ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ.
Thiw is a pps made by Dimitra Liapis about a project within the frame work of the programme that was worked out by pre-mentioned teacher in cooperation with the students of B class. The topic of the project wasQ "Self-knowledge, Self-esteem, Self-confidence".
An educational activity regarding the French Activities proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity regarding the Reunion Island Activities proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity regarding the Lithuanian Activities proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity regarding the traditional European games proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity regarding the Greek Summer Traditions proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity regarding the Greek traditional dishes proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity regarding the European Languages proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!"
An educational activity proposed for the Erasmus+ project 2016-1-LT01-KA219-023125 "Children's mission Europe without borders!". Summer Traditions from all partners countries
ΔΕΣ COB Project: Το πάτημα της λάσπης και η ανάμιξη του cob συγκινεί σχεδόν όλους τους ανθρώπους με ένα πρωτόγονο τρόπο. Όλοι ξέρουμε ενστικτωδώς τι να κάνουμε, το κάνουμε καλά και το απολαμβάνουμε. Μέσα σε λίγα λεπτά ακόμα και μικρά παιδιά είναι σε θέση να διδάξουν ενήλικες. Είναι σαν να έχουν περάσει στην κυτταρική μας μνήμη αυτές οι τόσο αρχέγονες διαδικασίες.
Κάποτε το χτίσιμο ενός χωμάτινου σπιτιού ήταν μια δεξιότητα γνωστή σε μεγάλο ποσοστό του πληθυσμού μιας και όλοι έχτιζαν τα σπίτια μόνοι τους αφού μαζεύονταν σε ομάδες συγγενών και φίλων. Τώρα πρέπει να ξαναρχίσουμε από την αρχή εκπαιδεύοντας και εκπαιδευόμενοι.
Από τη μέχρι στιγμής εμπειρία μας μπορέσαμε να κάνουμε κάποιες γενικεύσεις για τα μαθήματα φυσικής δόμησης που πιστεύουμε ότι είναι αρκετά χρήσιμες.
Η παρουσίαση που ετοίμασε η Ε ομάδα για το πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού "Άγιος Γεώργιος Ομορφοκκλησιάς". Συνεντεύξεις για τη συντήρηση και τη λειτουργία του ιερού Ναού.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
1. «ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ»
Πρόγραμμα Ατομικών και
Κοινωνικών Δεξιοτήτων
2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ
ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ»
Η ψυχική υγεία αποτελεί απαραίτητη
προτεραιότητα για την υγιή ανάπτυξη των
παιδιών, ενώ η προαγωγή της συμβάλλει
στην κοινωνική και συναισθηματική του
ευεξία.
3. Έχει βρεθεί πως η ψυχική υγεία συμβάλλει στην
καλύτερη μαθησιακή επίδοση, την ψυχική
ανθεκτικότητα και την κριτική σκέψη.
Όλα είναι σημαντικότατα για έναν υγιή ενήλικα
με ανοιχτό μυαλό, ευελιξία και όμορφες
διαπροσωπικές σχέσεις.
4. ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Α. Εισαγωγή στο πρόγραμμα
(φιλοφρονήσεις, βοηθός, κανόνες και όρια,
χρονικότητα, υπόθεση, διαφορετικότητα)
Β. Αναγνώριση και Διαχείριση Συναισθημάτων
(πώς το λένε; Πώς το εκφράζω; Τι είναι αυτό
που νιώθω; Πώς μπορώ να το διαχειριστώ;)
5. Γ. Επίλυση Συγκρούσεων
(εναλλακτικές λύσεις, υπομονή, υπεράσπιση
εαυτού, σώματος και άλλων, αλήθεια και
ψέματα, αντίσταση στα ΜΜΕ, επιμονή και
στόχοι)
Δ. Ευαίσθητα Θέματα
(αγωγή υγείας, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση )
7. ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Η φιλοσοφία του Προγράμματος δεν
ακολουθείται μόνο κατά τη διάρκεια των
μαθημάτων των «Βημάτων για τη Ζωή»,
αλλά καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας
(διαλείμματα, διαπληκτισμοί, σχέσεις
δάσκαλου-μαθητή, σχέσεις μεταξύ
μαθητών, ώρα φαγητού ....)
8. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
«ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ»
- Αυτογνωσία
- Αυτοεκτίμηση
- Συναισθηματική νοημοσύνη
- Ενσυναίσθηση
- Ευελιξία σκέψης και δράσης
- Υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις
- Επίλυση συγκρούσεων
- Προστασία εαυτού
9. Η ΔΙΚΗ ΣΑΣ ΣΥΜΒΟΛΗ
Επιστολές προς τους γονείς: Αφού διδαχθούμε
εμείς μία ενότητα, σας στέλνουμε επιστολή, η
οποία περιγράφει τι μάθαμε και πώς
μπορείτε να μας ακολουθήσετε και σεις στο
σπίτι !!
ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ: Η ΓΕΝΙΚΕΥΣΗ της κάθε δεξιότητας
είναι δύσκολη και χρειάζεται μία κοινή
γραμμή από όλους τους σημαντικούς άλλους
του παιδιού.