Downloaded 195 times
Uploaded bySahar Cha
Program supervisi mutu dan spmi
Dokumen ini menjelaskan pentingnya sosialisasi program supervisi mutu pendidikan di SMPN 1 Liliriaja sebagai upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan mutu pendidikan yang sesuai dengan standar nasional. Proses supervisi dilakukan untuk memastikan pemahaman sekolah terhadap standar pendidikan serta pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal yang berkelanjutan. Selain itu, dokumen ini juga menjabarkan berbagai acuan mutu dan langkah-langkah yang harus diambil untuk mencapai tujuan tersebut.
More Related Content
Similar to Program supervisi mutu dan spmi
Program supervisi mutu dan spmi
- 1. SOSIALISASI PROGRAM SUPERVISI MUTUPENDIDIKAN SMPN 1 LILIRIAJA
- 2. PROLOG 2 • Kementerian Pendidikandan Kebudayaan (Kemdikbud) perlu melakukan upaya yang “Masif” dalam menjamin dan mengakselerasi peningkatan mutu Pendidikan di seluruh sekolah di Indonesia • Meskipun penyelenggaraan Pendidikan dasar dan menengah merupakan Fungsi Pemerintah Daerah (UU No.23 Tahun 2014) namun Kemdikbud harus terlibat langsung mengawal pemenuhan kualitas layanan Pendidikan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
- 3. ISTILAH YANG TERKAIT PMPPenjaminan Mutu Pendidikan Suatu mekanisme yang sistematis, terintegrasi dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses pendidikan sesuai dengan standar mutu (Permendikbud No. 28/2016) Memuat Rapor Mutu, EDS dan Peta Mutu SPMI Sintem Penjaminan Mutu Internal Sistem Penjaminan Mutu oleh satuan pendidikan secara sistematis, terencana dan berkelanjutan untuk terwujudnya pendidikan yang memenuhi atau melampaui Standar Nasional Pendidikan Memuat Manajemen dan Proses yang terintegrasi dalam (K-13, GLS, PPK) Supervisi Mutu Proses mengawal upaya peningkatan mutu pada satuan pendidikan oleh LPMP bersama dengan Pengawas Sekolah 3
- 4.
- 5. ACUAN MUTU PERATURAN MENTERI Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar Dan Menengah Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTS), Dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru Permendiknas No. 19 Th 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah Permendikbud Nomor 34 Tahun 2018 Tentang SNP SMA/MAK Permendiknas Nomor 26 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah Permendiknas Tentang Standar Biaya Operasi Non-personalia Tahun 2009 Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), SMP/MTS, SMA/MA, SMK, SDLB, SMPLB, Dan SMALB PP 19/2019 dan Perubahan nya tentang SNP UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NO 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL Bab IV. Hak dan Kewajiban Warga Negara, Orang Tua, Masyarakat dan Pemerintah Pasal 5 Ayat 1: Pasal 5 Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu Pasal 11 ayat 1: Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi 5
- 6. APA TUJUAN SOSIALISASISUPERVISI MUTU..?? 6
- 7. APA YANG DISUPERVISI? Untukmemastikan sekolah memahami SNP sebagai acuan dalam penyelenggaraan layanan Pendidikan yang bermutu PEMAHAMAN STANDAR Untuk memastikan dan membantu sekolah dalam melaksanakan SPMI sebagai solusi mengawal peningkatan mutu yang berkelanjutan PELAKSANAAN SPMI Untuk membantu sekolah dalam menemukan dan melaksanakan solusi yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan di lingkungannya PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN 7
- 8. 1. Pemahaman satuanpendidikan tentang standar 2. Aktfitas Sosialisasi standar n di sekolah 3. Permasalahan sekolah dalam memahami standar 4. Tindaklanjut sekolah agar warga sekolah memahami standar 5. Pemahaman warga sekolah mengenai SPMI 6. Keberadaan TPMPS 7. Pemahaman TPMPS tentang peran dan fungsinya 8. Pelaksanaan siklus SPMI 9. pemetaan mutu 10. Penyusuan perencanaan berdasarkan rapor mutu 11. Pelaksanaan pemenuhan mutu 12. Monitoring pelaksanaan program dan evaluasi capaian 13. dll 1. Jejaring Tri Pusat Pendidikan (Sekolah, Keluarga, Masyarakat) 2. Peran guru sebagai tutor, fasilitator, katalisator, pelindung dan penghubung sumber-sumber belajar 3. Pembiasaan nilai-nilai utama Karakter 4. Pengembangan Branding sekolah (citra keunikan, kekhasan dan keunggulan) 5. Ekstrakurikuler yang beragam untuk menumbuhkan nilai-nilai Karakter. 6. Pengembangan norma, peraturan, dan tradisi sekolah yang aman dan menyenangkan 7. keteladanan Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan 8. Kepala Sekolah mengembangkan peran sebagai manajer, inovator, motivator, dan kolaborator 9. Pojok baca kelas dan area baca 10. Sekolah memiliki tim menggerakkan peningkatan mutu 11. dll 1. Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda 2. Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan membaca 3. Guru menggunakan berbagai sumber belajar 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 5. Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik pembelajaran 6. Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk mengungkap makna 7. Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran 8. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran 9. Guru menggunakan beragam media pembelajaran 10. dll 1. Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan 2. Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan 3. Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku, dan lainnya 4. Siswa mampu membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami 5. Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca kelas 6. Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami 7. Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya. 8. Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 9. dll ASPEK YANG DISUPERVISI 8 Bagian A Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI Bagian B Bagian C Bagian D Keterlaksanaan SPMI pada manajemen sekolah Keterlaksanaan SPMI pada proses pembelajaran Dampak SPMI bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa
- 9. APA INDIKATOR KEBERHASILAN...??? Sekolah mampu dan berkomitmen untuk menerapkan sistem penjaminan mutu pendidikan Sekolah meningkatkan mutu secara berkelanjutan dan terukur sesuai SNP Sekolah memiliki budaya mutu 1 3 4 Sekolah memiliki tim penjaminan mutu pendidikan 2 9
- 10. EVALUASI DAMPAK &PERUBAHANNYA SNP standar Sekolah Abad 21 Kondisi Saat ini Lulusan yang berkarakter baik Sekolah yang menyenangkan Sekolah yang berbudaya mutu Upaya peningkatan mutu harus memiliki “makna” dan “sesuai dengan kebutuhan” sekolah dalam menuju sekolah dengan kualitas layanan minimal SNP Kondisi Awal Lulusan yang kreatif & pembelajar INPUT AKTIFITAS OUTPUT OUTCOME IMPACT
- 11. 11 Supervisi Mutu berbasisTIK melalui e-Supervisi & Rapor Mutu SUPERVISI MUTU Evaluasi Permasalahan Capaian Mutu Pendampingan Penyusunan Rencana Peningkatan Mutu Pendampingan Peningkatan Mutu Monitoring dan evaluasi RAPOR MUTU T 0RAPOR MUTU T-1 e-Supervisi Sistem Informasi Rapor/Peta Mutu DAPODIK
- 12. 12 ALUR DATA DENGANAPLIKASI Aplikasi Pemetaan Mutu Sekolah (e-EDS) Aplikasi Supervisi Mutu (e-Supervisi) Aplikasi Peta/Rapor Mutu (pmp.dikdasmen,kemdikbud.go.id)
- 13.
- 15. BAGAIMANA MELAKUKAN SPMI? 12 3 4 Buat Komitmen Laksanakan Pemenuhan Mutu Monev Seluruh warga sekolah menandatangani komitmen mutu yang dipajang di tempat yang strategis Laksanakan sesuai rencana, buatlah deskripsi setiap kegiatan dan laporkan Lakukan monev pada setiap kegiatan pemenuhan mutu untuk memastikan ketercapaian indikator keberhasilan 5 Analisis hasil EDS/PMP (Rapor Mutu), bandingkan indikator pada setiap SNP dan kenyataan yang terjadi di sekolah Petakan Mutu Dibuatkan SK oleh Kepala Sekolah, Susunan TIM, Uraian Tugas dan Program Kerja Bentuk Tim (TPMPS) Susun Rencana Peningkatan Mutu Tentukan skala prioritas Tuangkan dalam RKS/RKAS Pertimbangkan antara lain: kondisi sekolah, keuangan, SDM, dll 6 7 Susun Strategi Berikutnya Lakukan inovasi pada setiap pemenuhan mutu SPMI Memuat Manajemen dan Proses yang terintegrasi dalam (K-13, GLS, PPK) Berkelanjutan
- 16. CAPAIAN MUTU SMPN1 LILIRIAJA 16
- 17. PTK SARANA PRASARANA PEMBIAYAAN PENGELOLAAN KOMPETENSI LULUSAN KompetensiLulusan 1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan Isi Pendidikan 2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur 2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan Proses Pembelajaran 3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran Penilaian Pendidikan 4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan Sarana dan Prasarana 6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak 6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak Pengelolaan 7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan 7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen Pembiayaan 8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia
- 18. Data Mutu (DAPODIK) ANALISIS PETAKAN &VALIDASI KONDISI SEKOLAH RAPOR MUTU SEKOLAH OBSERVASI WAWANCARA DISKUSI TERPUMPUN DOKUMEN LAINNYA VERIFIKASI & VALIDASI Hal yang SUDAH baik Hal yang BELUM baik - ………………………. - ………………………. - ………………………. - ………………………. - ………………………. - ………………………. 3
- 19. CONTOH 1: Hasil PengamatanAnalisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan yang dilakukan Pemahaman Standar 1. Sekolah memiliki dokumen standar 2. sekolah sudah melakukan EDS 3. Hasil EDS tidak dipakai sebagai dasar perencanaan 4. Sekolah (KS, dan Wakasek) pernah dapat sosialisasi dari Pemda tentang standar 5. Sekolah tidak pernah menyosialisasikan ke stakholder Hal yang sudah baik: 1. Sekolah memiliki dokumen standar 2. Sekolah telah mendapakan sosialisasi Hal yang Belum baik: 1. Sekolah belum paham indicator mutu 2. Yang mendapat sosialisai KS dan Wakasek Alternatif solusi: 1. Sekolah melaksanakan sosialisasi standar ke sekolah 2. Sekolah melaksanakan bedah standar 3. Sekolah mengundang narasumber untuk memberikan pendalamanan ttg standar Komitmen Sekolah: 1. Sekolah melaksanakan sosialisasi standar ke sekolah Solusi dan pendampingan yang dilakukan : 1. Menjadi narasumber dalam sosialisasi standar 2. Memberikan layanan konsultasi standar Kendala: 1. Kepala sekolah pasif A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
- 20. CONTOH 2: B. SUPERVISIPENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan yang dilakukan Kondisi Sarpras 1. Rasio Kelas dengan rombel sama (=1) 2. Sekolah memiliki perpustakaan 3. Koleksi buku hanya buku teks Partisipasi Pemangku Kepentingan 1. Sekolah menyelenggarakan rapat berkala 2. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan di luar PTK rendah Hal yang sudah baik: 1. Rasio sekolah sudah sesuai 2. Memiliki perpustakaan 3. Sekolah menyelenggara kan rapat dengan pemangku kepentingan secara berkala Hal yang Belum baik: 1. Koleksi buku minim 2. Tingkat partisipasi pemangku kepentingan non PTK rendah Alternatif solusi: 1. Sekolah mengusulkan kebutuhan anggaran perpustakaan kepada komite sekolah 2. Sekolah mengundang rapat pemangku kepentingan untuk menentukan jadual pertemuan 3. Sekolah mengalokasikan BOS untuk menyediakan buku Komitmen Sekolah: 1. Sekolah mengalokasikan BOS untuk menyediakan buku Solusi dan pendampingan yang dilakukan : 1. Terlibat memilih judul- judul buku yang dibutuhkan sesuai dengan kebutuhan anak 2. Memjembatani kerjasama dengan donor untuk membantu menyediakan buku Kendala: 1. Kepala sekolah pasif
- 21. CONTOH 3: C. SUPERVISIPENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan yang dilakukan Keteladanan dalam membaca 1. Seluruh guru mengarahkan anak membaca buku 15 menit sebelum pembelajaran 2. Buku yang dibaca masih terbatas Sumber Belajar 1. Sumber belajar hanya guru dan buku teks 2. Pembelajaran hanya dilakukan di kelas Hal yang sudah baik: 1. Sudah mengarahkan siswa membaca buku Hal yang Belum baik: 1. Koleksi buku masih kurang 2. Guru belum mengoptimalkan sumber-sumber belajar lain baik di dalam maupun diluar kelas Alternatif solusi: 1. Sekolah menyosialisasikan membangun keteladanan membaca 2. Sekolah menyediakan buku- buku yang lebih bervariasi dan dapat dikaitkan dengan pembelajaran 3. Guru dilatih menggunakan berbagai sumber belajar Komitmen Sekolah: 1. Sekolah menyediakan buku- buku yang lebih bervariasi dan dapat dikaitkan dengan pembelajaran Solusi dan pendampingan yang dilakukan : 1. Terlibat memilih judul-judul buku yang dibutuhkan sesuai 2. Mencontohkan kepada guru penggunaan sumber belajar yang bervariasi Kendala: 1. Keterbatasan anggaran
- 22. CONTOH 4: D. SUPERVISIDAMPAK PENJAMINAN MUTU PADA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan yang dilakukan Kompetensi Sikap 1. Siswa santun pada saat menyampaikan pertanyaan kepada guru 2. Jumlah anak yang terlambat tinggi (missal: 20%) 3. Ada puntung rokok di beberapa area sekolah (dekat Gudang, di belakang sekolah) Kompetensi Ketrampilan 1. Siswa memiliki prestasi dalam lomba seni, lomba debat 2. Siswa berpartisipasi aktif dalam berdiskusi di kelas Hal yang sudah baik: 1. Siswa santun 2. Siswa aktif berdiskusi 3. Prestasi anak di bidang seni dan lomba debat baik Hal yang Belum baik: 1. Siswa terlambat tinggi 2. Ada punting rokok dibeberapa Bagian sekolah Alternatif solusi: 1. Sekolah mengembangkan gerakan anti merokok 2. Sekolah mengevaluasi seluruh mekanisme pembelajaran & berbagai tata tertib terkait kedisiplinan 3. Sekolah mengundang orang tua dan pemangku kepentingan lainnya dalam menyelesaikan permasalahan siswa Komitmen Sekolah: 1. Sekolah mengembangkan gerakan anti merokok Solusi dan pendampingan yang dilakukan : 1. Memberikan masukan penyempurnaan mekanisme pembelajaran & berbagai tata tertib terkait kedisiplinan Kendala: 1. Sekolah kesulitan mengalokasikan waktu untuk melakukan penataan yang terstruktur
- 23. SUSUN RENCANA PENINGKATANMUTU 4 ANALISIS Hal yang SUDAH baik Hal yang BELUM baik - ………………………. - ………………………. - ………………………. - ………………………. - ………………………. - ………………………. • Rekomendasikan alternatif upaya perbaikan • Perjelas dampak dari alternative solusi dalam meningkatkankan kinerja layanan sekolah • Rekomendasikan pengembangan-pengembangan yang dapat dilakukan • Dokumentasikan bila Kondisi Baik merupakan “Praktik Baik” yang dapat ditiru sekolah lain Rekomendasikan Solusi RKS dan RKAS Tuangkan dalam RKS dan RKAS
- 24.
- 25.
- 26.
- 27.
- 28. Siswa gemar membaca LiterasiNumerasi Literasi Sains Literasi Digital Literasi Finansial Literasi Budaya dan Kewargaan Kurikulum Proses: • Project based learning • Pembelajaran tematik • Scientific approach: 5M • Ekstrakulikuler 15 menit membaca Standar Sarpras SKL 1. SOP/ Tata Tertib/peraturan akademik 2. Rencana Kerja Sekolah 3. Aktifitas Pembiasaan 4. Supervisi Akademik & Sekolah NILAI KARAKTER Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas SKL SPMI DILAKUKAN TERINTEGRASI DALAM MANAJEMEN DAN PROSES
- 29. Contoh: Proses Belajar SNP: •Rasio: 1 kelas per rombel • Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 28 peserta didik • Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik. • Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya 1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran 2. Menyanyikan Lagu Kebangsaan 3. Komunikasi dengan santun (PPK, Literasi & K13) 1. Project based learning 2. HOTs 3. Scientific approach: 5M 4. Pembelajaran tematik ( Literasi & K13) 1. 15 menit membaca buku 2. Siswa menggunakan berbagai sumber belajar (Literasi & K13)
- 30. Contoh: Kelas YangIdeal • Rasio: 1 kelas per rombel • Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 28 peserta didik • Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik. • Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya (SNP dan UKS) (Literasi, PPK, K13) Media sosialisasi PPK di kelas Poster mengkampanyekan pembiasaan PPK (Literasi & PPK)
- 31.
Editor's Notes
- #2 © Copyright Showeet.com – Creative & Free PowerPoint Templates