La excursión escolar visitó la Plaza de la Quintana y la iglesia de Santa María en Santa María del Camí. Los alumnos escucharon la leyenda de Na María de Terrades contada por los gigantes y cabezudos de Santa María. La comparsa de gigantes les tenía otra sorpresa preparada. Luego los alumnos representaron la leyenda de Na María de Terrades.
La excursión escolar visitó la Plaza de la Quintana y la iglesia de Santa María en Santa María del Camí. Los alumnos escucharon la leyenda de Na María de Terrades contada por los gigantes y cabezudos de Santa María. La comparsa de gigantes les tenía otra sorpresa preparada. Luego los alumnos representaron la leyenda de Na María de Terrades.
Un experto en ilusionismo visitó la clase y les enseñó a los estudiantes sobre aspectos interesantes de la magia a través de explicaciones y videos, manteniendo la atención de los estudiantes y pasando un rato divertido aprendiendo sobre la historia y trucos de la magia moderna.
A plàstica vàrem treballar il·lusions òptiquesbelsalas
This document discusses optical illusions and impossible figures and sculptures that play tricks on the eye. It presents images that appear to be three-dimensional or moving despite being static two-dimensional images on a page. The black and white patterns and interplay of shapes and colors can create the illusion that something is raised up or made of waves, or make it hard to discern if an image depicts a person or fruit, testing the limits of visual perception.
This 3 sentence document announces that the COLÒNIES EL BUROTELL summer camp has concluded after 5 years. It thanks all those involved for their participation. It looks forward to coming together again in the future.
This is a pesentation of socionics.io. A tool that aimed to build efficient team collaboration and increase compatibility into identifying socionic profiles of employees or team members. Get from your team more http://www.socionics.io/
Zinc-alloy stone coated tiles have several advantages over traditional clay or concrete tiles. They are more durable and stylish as the materials are resistant to fading, cracking, and leaks. Stone coated tiles are also lighter weight, easier to install, and more environmentally friendly as they allow for water harvesting. Unlike clay tiles that require replacement over time, stone coated tiles are maintenance free and provide a 50-year warranty. They are available in various profiles and colors to suit different architectural needs.
Bitumen roof shingles provide several advantages:
- They can adapt to any roof design and come in multiple shapes and colors, allowing for creative designs.
- They are extremely durable, wind resistant, and provide excellent sound and weather insulation for the roof.
- Once installed, they completely seal the roof and prevent intrusion from insects or animals.
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Home
Estem davant d’un repte. Cada dia ens exposem a un gran nombre de reptes, poc o molt grans, que desitgem assolir-los amb èxit.
La tasca de ser Pare és una d’elles i, sense saber perquè, un es planteja milers de preguntes, si ho faig bé o no? Si podria fer més? o si faig tot el què està a les seves mans? Per tal d’ajudar els nostres fills.
Davant qualsevol repte o objectiu és essencial fer-se tres preguntes:
1. Podem fer-ho?
2. Volem fer-ho?
3. Sabem fer-ho?
La resposta positiva de cada una d’elles ens condueix a l’Èxit en la consumació del repte o objectiu marcat.
Desplaçant això en el tema que ens ocupa: “Com acompanyar els nostres fills en l’estudi?”, anem a veure quines són les respostes....
1. Podem fer-ho? Poder significa tenir la capacitat i l’habilitat per fer-ho. (us faig aquesta pregunta. Creieu que podeu?)
1. La capacitat, l’habilitat i la competència són aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesa per a realitzar amb èxit qualsevol tasca. Respecte al tema d’avui, estem parlant de tenir la capacitat de guiar els nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitat de la seva feina. Cal potenciar la seva autonomia de treball.
L’ objectiu educatiu que hem de marcar-nos els pares és que els nostres fills tinguin la suficient maduresa i autonomia per organitzar-se en el tema dels estudis, i també seria extensible a altres àmbits. Per posar-nos una fita, allò desitjable seria que amb 12-13 anys, els nostres fills es poguessin organitzar per sí mateixos l'horari d'estudi, si s'han d'aixecar el matí o es queden el vespre perquè tenen un examen...
Per assolir aquesta fita educativa, els pares hem de començar des de petits, poc a poc, que siguin ells els que fan les coses. A mesura que va passant el temps se’ls ha de deixar més responsabilitats per anar desenvolupant l’autonomia.
El criteri és que quant més petits (6 a 9), hem de fer el seguiment de les tasques dels nostres fills més d’ a prop. Quant van essent més grans (10 a 12) i han guanyat en autonomia i responsabilitat, els podrem donar més distància en el seguiment. Quan més petits necessitaran més direcció, quan més grans més acompanyament. I en tot moment, reforçarem tots els seus avenços.
Han d’aprendre que ells mateixos són els responsables dels seus estudis i de la seva feina, que són els que han de realitzar els seus deures i preparar els seus exàmens. I si tenen algun problema, han d’aprendre a trobar ells mateixos la solució, a viure les conseqüències de no entregar quelcom a temps, etc.
Hem de tenir en compte que els pares podem dir que estudiïn, que facin això o allò altre, però que això es pot fer quan són petits, perquè accepten les nostres indicacions sense protestar, però quan arriben a l'adolescència, si no va sorgint d'ells mateixos fer les coses, perquè entenen que això ho han de fer, poc podrem fer amb imposicions si els
The document discusses activities for the end of the school year. It mentions a final exam and a water festival for Group 5, Class A. The activities include taking final exams and celebrating with a water-themed festival.
Students in 4th grade at a primary school drew human figures as part of a classroom project. The students created artwork about pirates for their project in the classroom. Their drawings focused on depicting the human form.
Los estudiantes de segundo ciclo de una escuela realizaron una excursión a Santa María, donde visitaron la Plaza de la Quintana y la iglesia de Nuestra Señora de Terrades. Durante la excursión, la comparsa de gigantes y cabezudos de Santa María les contó la leyenda de Nuestra Señora de Terrades, y luego les sorprendió con otra actuación de la comparsa.
Los estudiantes de segundo ciclo de una escuela realizaron una excursión a Santa María, donde visitaron la Plaza de la Quintana y la iglesia de Nuestra Señora de Terrades. Durante la excursión, la comparsa de gigantes y cabezudos de Santa María les contó la leyenda de Nuestra Señora de Terrades, y luego les sorprendió con otra actuación de la comparsa.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. REUNIÓ EXTRAORDINÀRIA
Presentació blog.
http://www.ceipmelciorrossello.com/
Aspectes concrets de
l'aula. Projectes de
treball.
“CERCAM
SOLUCIONS”.
2. ASPECTES A TENIR EN COMPTE
Escola i família hem de treballar junts i amb
els mateixos criteris.
Des de l'escola hem pres una sèrie de
mesures:
- Suports.
- Hàbits concrets.
- Mesures per l'any que ve.
- Activitats engrescadores
3. Des de l'escola demanam a les famílies:
Factors que s'haurien de treballar per tal de millorar:
- Les expectatives educatives familiars i del propi alumne.
- Animar-los a treballar, sense penalitzar o premiar en excés.
Segons una notícia
www.educaweb.com/noticia/2012/01/25/estrategias-aprendizaje-fracaso-e
El fracas escolar està condicionat per:
1. Desmotivació.
2. Manca de concentració.
3. Desorganització.
4. Manca d'autoestima.
5. Hàbits d'estudi.
4. ASPECTES QUE INTERFEREIXEN EN
L'APRENENTATGE DELS VOSTRES FILLS/ES.
Manca d'hàbits.
Manca d'estudi.
Desorganització. Com no respectar les dates
d'entrega o no dur allò que se demana.
5. Per la manca d'hàbits
Treballar els següents hàbits de manera sistemàtica:
- Seure bé.
- No repetir les ordres més de dues vegades.
- Dur a l'estoig només el necessari (bolígrafs, maquineta,
llapis i goma). Eliminar distraccions.
- Escoltar i parlar sense interrompre.
- Donar responsabilitats. Quatre o cinc responsabilitat i
que les puguin complir cada dia.
- Durant el primer trimestre, i en alguns casos durant la
totalitat del curs, revisar diàriament les motxilles amb
els vostres fills i filles. Inclou l'agenda.
6. Per la manca d'estudi
Amb l'horari en mà, realitzar un repàs d'allò que han fet a classe.
Preveure quins són els deures del dia i organitzar l'estudi i tasques
de la setmana.
Donar una importància prioritària a allò que fan els vostres fills a
classe i els seus resultats.
Realitzar un temps de lectura diari (uns 10' després de dinar, per
exemple) en silenci. És preferible que ajudin en aquest propòsit tota
la família.
Quan arribi una nota a casa, dedicar-li un tracte diferent del que s'ha
donat fins ara.
7. En quant a la desorganització
Revisar i corregir de tots els deures durant aquests trimestre
(en alguns casos, tot el curs) per tal de que la correcció a
classe pugui fixar els continguts apresos.
Tenir molta cura de la presentació dels quaderns, deures,
tasques,...fer repetir en cas contrari. És important que respectin
els marges, emprar el regla, no mastegar-les,..
Habilitat un temps i espai per l'estudi.
