Estem davant d’un repte. Cada dia ens exposem a un gran nombre de reptes, poc o molt grans, que desitgem assolir-los amb èxit. La tasca de ser Pare és una d’elles i, sense saber perquè, un es planteja milers de preguntes, si ho faig bé o no? Si podria fer més? o si faig tot el què està a les seves mans? Per tal d’ajudar els nostres fills. Davant qualsevol repte o objectiu és essencial fer-se tres preguntes: 1. Podem fer-ho? 2. Volem fer-ho? 3. Sabem fer-ho? La resposta positiva de cada una d’elles ens condueix a l’Èxit en la consumació del repte o objectiu marcat. Desplaçant això en el tema que ens ocupa: “Com acompanyar els nostres fills en l’estudi?”, anem a veure quines són les respostes.... 1. Podem fer-ho? Poder significa tenir la capacitat i l’habilitat per fer-ho. (us faig aquesta pregunta. Creieu que podeu?) 1. La capacitat, l’habilitat i la competència són aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesa per a realitzar amb èxit qualsevol tasca. Respecte al tema d’avui, estem parlant de tenir la capacitat de guiar els nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitat de la seva feina. Cal potenciar la seva autonomia de treball. L’ objectiu educatiu que hem de marcar-nos els pares és que els nostres fills tinguin la suficient maduresa i autonomia per organitzar-se en el tema dels estudis, i també seria extensible a altres àmbits. Per posar-nos una fita, allò desitjable seria que amb 12-13 anys, els nostres fills es poguessin organitzar per sí mateixos l'horari d'estudi, si s'han d'aixecar el matí o es queden el vespre perquè tenen un examen... Per assolir aquesta fita educativa, els pares hem de començar des de petits, poc a poc, que siguin ells els que fan les coses. A mesura que va passant el temps se’ls ha de deixar més responsabilitats per anar desenvolupant l’autonomia. El criteri és que quant més petits (6 a 9), hem de fer el seguiment de les tasques dels nostres fills més d’ a prop. Quant van essent més grans (10 a 12) i han guanyat en autonomia i responsabilitat, els podrem donar més distància en el seguiment. Quan més petits necessitaran més direcció, quan més grans més acompanyament. I en tot moment, reforçarem tots els seus avenços. Han d’aprendre que ells mateixos són els responsables dels seus estudis i de la seva feina, que són els que han de realitzar els seus deures i preparar els seus exàmens. I si tenen algun problema, han d’aprendre a trobar ells mateixos la solució, a viure les conseqüències de no entregar quelcom a temps, etc. Hem de tenir en compte que els pares podem dir que estudiïn, que facin això o allò altre, però que això es pot fer quan són petits, perquè accepten les nostres indicacions sense protestar, però quan arriben a l'adolescència, si no va sorgint d'ells mateixos fer les coses, perquè entenen que això ho han de fer, poc podrem fer amb imposicions si els

1. COMACOMPANYAR ELSNOSTRESFILLSEN ELS ESTUDIS?

2. Un repte
Ens hem de fer tres preguntes:
•Podem?
•Volem?
•Sabem?

3. Poder + Voler + Saber =
ÈXIT
Un repte

4. PODER
Habilitats i Capacitats
VOLER
Desig i motivacióSABERConeixements TeòricsÈXIT
Un repte

5. Un repte
•Podem?

6. •La capacitat, l’habilitat i la competènciasón aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesaper a realitzar amb èxitqualsevol tasca
Un repte

7. •La capacitat de guiarels nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitatde la seva feina.
Un repte

8. + Supervisióde la feinaa casa
-Supervisióde la feinaa casa
Autonomiade la feinaa casa
6 –7 anys
1r curs
cicle inicial
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA
7 –8 anys
2n curs
8 –9 anys
3r curs
cicle mitjà
9 –10 anys
4t curs
10 –11 anys
5è curs
cicle superior
11 –12 anys
6è curs
12 –13 anys
1r curs
ESO (primer cicle)
E S O
13 –14 anys
2n curs
14 –15 anys
3r curs
ESO (segon cicle)
15 –16 anys
4t curs
La recepta. Decàleg pels Pares

9. A on s'aprèn?

10. A on s'aprèn?
•La vida familiarés la nostra primera escola; i més enllà del cercle familiar, els amics, mestres...altres figures importantsque ens han marcat.

11. •Dins del ventre de la mare, iniciem aquest procés d'aprenentatge
A on s’aprèn?

12. •Tot això va conformant lapersonaque som i serem al llarg del temps = PERSONALITAT
A on s’aprèn?

13. •Sí, PODEM!!!!
A on s’aprèn?

14. •La cooperacióentre els contextos més importantsdels infants i adolescents pot fer assolir la fitad’arribar a on ells vulguin.
A on s’aprèn?

15. •És feina detots el fer-los responsables, autònoms, competents i lliures.
A on s’aprèn?

16. Un repte
•Volem?

17. •Només TUsaps la resposta a aquesta pregunta, però si estàs mirant això és per què et preocupa l’educació del teu fill@ i per tant, el VOLSajudar en tant que puguis i ell@ vulgui
Un repte

18. Un repte
•Sabem?

19. •Potser ho sabem fer, però tenim dubtes?
Un repteAquest és el tema de la Xerradad’avui: Què hem de fer els Pares per acompanyar els nostres fills en els estudis d’una manera eficient i satisfactòria?

20. •L'educació és un acte que es dónaduranttota la nostra vida.
Educació, què és?

21. •"Educació:(delllatí)educare,"guiar", ieducere,"extreure".
Educació, què és?

22. •Existeix unconeixement
profundi intern de la vida, i amb l’ajuda d'unmestrequè ensguiïen aquesta descoberta personal iextreguiel millor de nosaltres podem ser el què verdaderament som.
Educació, què és?

23. Educació, què NO és?
Fugirde quatreperills...
•El perfeccionisme
•Elpermisivisme
•Elsobreproteccionisme
•Laprojecció

24. Educació, què NO és?
•El perfeccionisme, és important tenirben clara la diferènciaentre esforçar-se per arribar a ser el millor que un puguii/o obsessionar-seamb la idea impossible d’assolir la perfecció.

25. Educació, què NO és?
•El permissivitat, és important no confondre l’autoritarismeamb l’autoritatque un pare i una mare han de gaudir davant del seu infant.

26. Educació, què NO és?
•Lasobreprotecció, els nostres fills necessiten sentir que estan segurs, protegits i cuidatsper nosaltres, els pares, no obstant, no els podem mantenir aïllatsdel món que viuen.

27. Educació, què NO és?
•La projecció, és important tenir clar que els nostres fills són éssers independents i lliures amb totes les seves potencialitats per descobrir i desenvolupar. Nosaltres som els encarregats d’ajudar-los i guiar-los.

28. La fórmula
Poder + Voler + Saber =
ÈXIT
•Bon Rendiment acadèmic
•Autonomiaen el treball
•Organització i Planificació de la feina
•Adquirir un bon hàbit d’estudi
•Assolir els coneixements de manera eficient
•Resoldre els dubtes satisfactòriament....

29. La fórmula
SABER
Coneixements
TeòricsVOLERDesig i motivacióPODERHabilitats i Capacitats
ÈXIT

30. •Poder = Autonomia i responsabilitat en el treball; “Saber com fer-ho”
La fórmula

31. •Voler= Motivació per aprendre; “Voler-ho fer”
La fórmula

32. Saber = Com estudiar de manera eficient; “Saber què fer”
La fórmula

33. La recepta. QUÈ hem de fer els PARESper què els nostres FILLSassoleixin amb ÈXITels seus estudis?

34. La recepta.
1. Creant un bon ambient d’estudi a casa

35. Adequació del lloc d’estudi:
•Sempre al mateix lloc
•Tranquil·litat sense Es distractors
•Correctament il·luminat (la llum ha de venir del costat contrari a la mà que escrivim)
•Bona ventilació
(temperatura 18º-20º)
•Material al seu abast
•Bona organització del
material
La recepta.

36. 2. Creant un bon hàbit de treball
La recepta.

37. •Les tècniques d’estudique calen dominar:
1.Saber organitzar i planificar la feina
2.La lectura i comprensió de text
3.Saber subratllar el text
4.Saber fer esquemes i resums
La recepta.

38. Programació del temps i de les tasques:
•Horari Personal: per a distribuir el temps d’estudi i les activitats diàries (anglès, futbol, informàtica...)
•Planificació diària: programar els objectius i tasques per fer És necessari preveure quin treball s’ha de fer i quant temps necessites per a fer-ho.
•Planificació setmanal i mensual: tenir en compte altres tasques tals com controls, treballs que s’han d’entregar a curt i llarg termini..
La recepta.

39. HORARIO PERSONAL
Nom:
Curs:
Hora DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES DISSABTE DIUMENGE
16:30 Berenar
17
Hora d’estudi
18 Jugar
19 Llegir
20 Sopar
21 Dormir
22
La recepta.

40. La recepta.
LA MEVA HORA D´ESTUDI ABANS DE FER ELS DEURES, 1. Revisar l’agenda 2. Planificar la feina 3. Preparar el material necessari 4. Fer els deures 5. Planificar la resta 6. Preparar motxilla per l’endemà

41. PLANIFICACIÓ SETMANAL
Nom: Curs:
DILLUNS DIMARTS DIMECRES
QUE HE DE FER?.
QUÈ FALTA?:
QUE HE DE FER?.
QUÈ FALTA?:
QUE HE DE FER?.
QUÈ FALTA?:
PREMI:
PREMI:
PREMI:
DIJOUS DIVENDRES CAP DE SETMANA
QUE HE DE FER?.
QUÈ FALTA?:
QUE HE DE FER?.
QUÈ FALTA?:
QUE HE DE FER?.
QUÈ FALTA?:
PREMI:
PREMI:
PREMI:
La recepta.

42. Fomentar un bon hàbit de lectura:
1. Apagueu la televisió.
2. Mireu llibres infantils i expliqueu històries.
3. Consell per triar els llibres
4. Comenteu els llibres.
5. Visiteu la biblioteca
6. Que us vegin llegint
7. Llegiu amb ells/es
8. Llegiu-los contes o històries
La recepta.

43. 3. Supervisant el treballdel nen a casa
La recepta.

44. •Supervisió de la Rutina.L’Hora d’estudi
•Supervisió de la Planificació setmanal
Què ha de fer?
Què li falta per fer?
Distribuir el treball en els dies següents
*Adequant-la a l’edat i curs del nen@
La recepta.

45. 4. Creienten el seu potencial
La recepta.

46. Accepta vol dir:
•Permetre equivocacions. S’aprèn dels errors
•No fer comparacions.
•Permetre expressar elque senten i comho senten.
•Valorar-losde forma positiva.
•Sentir-nos orgullosos, amb tots els seus defectes i virtuts, i transmetre-li.
La recepta.

47. 5. Reforçantcada petit esforç
La recepta.

48. •Un reforçadorés qualsevol estímul que quan s’administra seguit a una resposta produeix un increment en la probabilitat d’aquellaresposta.
La recepta.

49. 6. Fomentant una bona comunicació amb l’escola
La recepta.

50. •la manera de ser
•Quina disposicióté cap a l'estudi?
•Com estudia?
•Quins valorssón els que s'insisteix a casa i quins són els que es proposen al centre?
La recepta.
Intercanviar informació sobre:

51. 7. Potenciantl’afany de superació personal
La recepta.

52. Establint metes raonablespel fill i reforçant cada petit esforç i avenç
La recepta.

53. •Visió completa del tema
•Relacióamb els altres temes.
•Bona comprensió.
•Retenció persistent.
•Fàcil record i repàs
8.Tenir un bonmètode d’estudi
La recepta.

54. El mètode
Explorar
PreguntarLlegir
Recitar
Repàs general

55. El mètode
Explorar
Preguntar
Llegir
Recitar
Repàs general
Lectura general
del tema o de
la lliçó.
Pre-lectura.
Visió completa
Què se ja
d’aquest tema?
Relació amb
altres temes
Estudi detingutde cada part deltema: -Lectura i Comprensió-Subratllat-Esquema i resum
Estudiar i refermentalment o en veu alta el contingut de cada apartat
Reproduiren veu alta el tema complet

56. •Els defectes d'estudi més comunssón:
Memorisme, estudiar només per l'examen, dependència excessiva del
professor i del llibre de text (falta d'iniciativa), no saber distingir allò
important del que és secundari, dificultat per expressar oralment i
per escrit, dificultat per relacionar i sintetitzar coneixements, mal ús
del temps...
El mètode

57. •la clau del seu ÈXITés detectar on falla el nostre fill, per donar-li el què necessita
El mètode

58. Recordeu!!!
•No es tracta de ser mestres, ni profes de reforç...sinó, guies i acompanyantsen el seu procés d’aprenentatge.
•Atorgant-los d’autonomiai responsabilitat per la feina, com de les einesnecessàries per fer-ho possible.

59. Us preocupa l’ Educació del vostre fill? A nosaltres TAMBÉ?

60. •Deures
•Tècniques d’estudi
•Treball en equip
Reforç Escolar
amb
Grups de treball
•Competències Bàsiques
•Competències Personals i Emocionals
•Competències Socials i laborals
Educació en competències
amb
Sessions individuals
L’APEF. Acompanyament Psico-Educatiui Familiar
APEF

61. •Reforç escolar (2h a 4h/setmana)*
Grups de treball
(3-4 alumnes)
•Alumne (mensual)
•Pares/família (bimensual)
•Tutors/escola (trimestral) Sessions individualsAPEF
Com funciona l’APEF?
•Educació en competències
•Capacitats Cognitives
•Deures
•Tècniques d’estudi
•Treball en equip
* Depenent de l’edat de l’alumne

62. Què és l’APEF?
INTEGRACIÓa la tasca educativa i familiar
REFORÇen el
Rendiment acadèmicSUPORTper l’escolai les famílies

63. Si desitgeu més informació:
atelierdelser@ gmail.com
http://atelierdelser.wix.com/atelierdelser
http://atelierdelser.blogspot.com
https://www.facebook.com/latelierdelser

64. Gràciesper la vostra atenció!!