Dokument se bavi postavljanjem granica u odgoju tinejdžera, naglašavajući važnost roditeljskih vještina kao što su ljubav, komunikacija i strpljivost. Ističe potrebu za odgovornošću djeteta u kontekstu osobnog razvoja i važnost emocionalne inteligencije u sukobima. Roditelji trebaju graditi autentičan odnos s djecom kroz poštovanje, komunikaciju i podučavanje, umjesto da se oslanjaju na kažnjavanje ili autoritativne metode.

1. POSTAVLJANJE GRANICA U ODGOJU TINEJDŽERA Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti Obiteljski centar Virovitičko podravske županije Sandra Matošina Borbaš, prof. psihologije

2. “ Savršeno roditeljstvo je tvorevina mašte, ono ne postoji, kao što ne postoji savršeno dijete. No, roditeljstvo se može učiti.” “ Svako dobro roditeljstvo počinje brigom roditelja za samoga sebe” (I. Longo)

3. ŠTO SU TO RODITELJSKE VJEŠTINE ? ljubav komunikacija strpljivost dosljednost prepoznavanje potreba podučavanje davanje povratne informacije …

4. SVE OVE VJEŠTINE… čine priču o roditeljstvu bez obzira na dob djeteta djeca školske dobi imaju svoje specifične probleme pubertet adolescencija razvoj identiteta

5. ODGOVORNOST spremnost da se odgovara za učinjeno; spremnost da se u potpunosti snose posljedice vlastitog djelovanja, te popravi ili nadoknadi eventualna šteta koju bi ono proizvelo. spremnost da se promišljaju i domišljaju moguće posljedice svoga djelovanja spremnost da se odustane od čina čije se loše posljedice mogu jasno nazrijeti ili su, štoviše, već prisutne.

6. Dakle, odgovornost podrazumijeva … znanje o posljedicama nekih događaja znanje o osjećajima koje neki događaji izazivaju sposobnost samokontrole …

7. DJECA NISU MALI LJUDI DJECA SU LJUDI sa svim ljudskim osobinama, osim iskustva ako smo spremni tražiti odgovornost od djece, moramo im dati slobodu kako ćemo naučiti dijete posljedicama nekih ponašanja, ako im ne omogućimo da ih sami osjete?

8. NEMA DOBI kada se prema djeci ne bi trebali ponašati kao prema ljudima, a ne prema malim robotima – prema sposobnostima predškolska dob - vezice školska dob – zadaće, pribor za školu adolescencija – izlasci, odjeća mladost – fakultet, posao

9. RODITELJI BI… trebali biti autentični (iskreni) govoriti ono što misle (ako misle DA, reći DA; ako misle NE, reći NE) činiti ono što misle da je dobro ne osjećati se krivima za greške NE POSTOJI SAVRŠENO DIJETE, A SAMIM TIM NE POSTOJI NI SAVRŠENI RODITELJ

10. POSTOJI NEKOLIKO RAZINA ODGOVORNOSTI Društvena odgovornost Odgovornost za odnos Osobna odgovornost Ja želim Ja mislim Ja osjećam Ja (ne) volim Ja trebam PREPOZNAVANJE I IZRICANJE Osobna odgovornost Ja želim Ja mislim Ja osjećam Ja (ne) volim Ja trebam PREPOZNAVANJE I IZRICANJE

11. DRUŠTVENA ODGOVORNOST – svatko 100% OSOBNA ODGOVORNOST – svatko 100 % ODGOVORNOST ZA ODNOS ukoliko je odnos ravnopravan – svatko 100% ukoliko odnos nije ravnopravan – 100% onaj koji je viši u hijerarhiji

12. RODITELJI VRLO ČESTO preuzimaju osobnu odgovornost djeteta smanjuju “važnost” djetetove osobne odgovornosti ne obaziru pažnju na djetetove želje, kad ih dijete i izreknu …

13. A PARALELNO S TIME… ne izriču jasno svoje želje ne brinu se za svoje želje i potrebe posredno, svojim primjerom “(ne)uče” dijete kako da se bori za sebe a istovremeno očekuju da dijete izraste u pojedinca koji zastupa svoje želje i potrebe i bori se za njih

14. ODGOVORNOST U SUKOBU Ne izbjegavajte sukob s djetetom koristite ga da bi naučili dijete kako da se postavi u konfliktu to je VRIJEDNA lekcija koja djetetu samo može koristiti u životu ODGOVORNOST roditelja (u sukobu) je da osigura vrijeme i prostor da svi uključeni u sukob kažu svoje mišljenje i argumente

15. NEKE LEKCIJE je dobro naučiti što ranije – posljedice su lakše odgovornost posljedice ponašanja u odnosima s drugima u odnosima s institucijama u odnosu s roditeljima “ (ne) korisnost” nekih oblika ponašanja

16. KORISNOST PONAŠANJA SVI MI koristimo ponašanja koja su nam (na neki način) korisna, koja nam daju “nešto” što želimo ta ponašanja baziramo na onome što zaista trebamo (potrebe) i na onome što želimo (čime mislimo da ćemo zadovoljiti svoje potrebe)

17. ŽELJE POTREBE PONAŠANJE

18. Potrebe… Gledajući na pubertet i adolescenciju sa razine potreba, ono što djetetu te dobi najviše treba su: USPJEŠNOST / MOĆ SLOBODA

19. ŽELJE ≠ POTREBE r oditeljski je posao zadovoljiti djetetove POTREBE, ne toliko ŽELJE potreba za pripadanjem, ljubavi, pažnjom, osiguravanjem uvjeta za ostvarivanje uspješnosti u različitim aspektima (škola, sport, muzika…) želje zadovoljiti kada od djeteta ne očekujemo ništa za uzvrat, nego nam je dovoljna djetetova reakcija

20. DJECA ĆE se boriti za ono što žele (a žele nešto novo svakih 5 minuta) koristiti sve moguće “oružje” iz arsenala da dobiju ono što žele koliko je realno očekivati od BILO KOGA da se ne ljuti kada ne dobije ono što želi? situaciju iskoristiti za podučavanje (mijenjanje želja, potreba, ponašanja)

21. LJUTNJA LJUTNJA nije emocija koju treba “uništiti” u početku ona je vrlo korisna (kao i sve emocije) dovodi do nakupljanja energije koja se može iskoristiti na razne načine nije problem ljutnja – problem je način na koji se ljutnja pokazuje PITANJE – da li se možeš ljutiti i drugačije ?

22. SVAKA EMOCIJA ima svoju svrhu i funkciju prati ju određena fiziologija koja, evolucijski gledano, ima funkciju društvo razvija stav da nije dobro pokazivati / imati emocije – bilo “pozitivne” bilo “negativne”

23. A ŠTO JE S VRŠNJACIMA? 55 % vremena 30 % vremena 2. god 11. god 10 % vremena druženje s roditeljima /odraslima 60 % vremena druženje s vršnjacima

24. VAŽNOST VRŠNJAČKIH GRUPA u odgovorima se moglo izabrati vršnjake, roditelje ili ostati neodlučan. Ovo je postotak odgovora “vršnjaci” 2% 0% Koje zanimanje izabrati? 24% 35% Koliko biti intiman s mladićem ili djevojkom? 16% 8% Koje izborne predmete/slobodne aktivnosti izabrati u školi? 60% 66% U kojim društvenim događajima sudjelovati? 51% 46% Koje časopise kupovati? 0% 0% Studirati ili ne? 53% 27% Kako riješiti osobne probleme? 9% 8% Kako izabrati muža/ženu? 47% 41% Koju djevojku/mladića izabrati? 2% 19% Na što potrošiti novac? djevojčice dječaci Pitanje

25. VRŠNJAČKI UTJECAJ jak je u ranoj adolescenciji, a kasnije slabi velik je za pojedina pitanja, npr: odijevanje, izlasci, glazba, izbor prijatelja... za “važnija” pitanja najveći je utjecaj roditelja NO UVIJEK JE PRISUTAN!

26. KAKO DIJETE RASTE… shvaćate da ono čini ono što želi – ponekad i bez vaše suglasnosti Jedini savjet koji se tu može dati je: što god činite, činite s ciljem da se približite djetetu, a ne da se udaljite od njega pitajte se: koliko će me ovo što činim udaljiti/približiti mojoj kćeri/mom sinu? gradite odnos s njim/njom

27. KAKO GRADITI ODNOS? POŠTOVANJE VJEROVANJE PODRŽAVANJE PRIHVAĆANJE PREGOVARANJE KOMPROMISI OHRABRIVANJE SLUŠANJE

28. KAKO UNIŠTITI ODNOS? OPTUŽIVANJE JADIKOVANJE-ŽALJENJE PRIGOVARANJE PRIJETNJA KAŽNJAVANJE POTKUPLJIVANJE KRITIKA

29. DISCIPLINA ≠ KAŽNJAVANJE okrenuta prošlosti orijentirana na budućnost ugrožava odnos s djetetom čuva odnos s djetetom počiva na strahu počiva na poštovanju kratkoročno efikasna dugoročno efikasna usmjereno na problem usmjerena na rješenje KAŽNJAVANJE DISCIPLINA

30. NEMOJTE… da odgoj vašeg tinejdžera postane sukob moći razmislite – da li se osjećate kao bolji roditelj ako možete reći da je vaše dijete samostalno ?

31. odgoj je pravilna upotreba vještina podučavanja i vještina stvaranja odnosa

32. HVALA LIJEPO NA VAŠOJ PAŽNJI