Kako pripremiti roditelja za polazak djeteta u školu

Kako pripremiti roditelja za polazak djeteta u školu

• 1.
  KAKO PRIPREMITI RODITELJA ZAPOLAZAK DJETETA U ŠKOLU Ministarstvo socijalne politike i mladih Obiteljski centar Virovitičko-podravske županije Sandra Matošina Borbaš, prof. psihologije
• 3.
  POČETAK ŠKOLOVANJA • tisućesavjeta o tome točno koje igre trebati igrati s djetetom da bi ono bilo spremno za školu. • tisuće stručnjaka govori o svim mogućim aspektima i poteškoćama koje se mogu pojaviti kod polaska djeteta u školu.
• 4.
  PITANJE JE… • kolikopovjerenja imamo u djecu? • zašto roditelji imaju potrebu kontrolirati situaciju polaska djeteta u školu – zato što to ovisi isključivo o djetetu? • koliko povjerenja onda imamo i u svoje roditeljske vještine?
• 5.
  POLAZAK DJETETA UŠKOLU • dolazi u pravom trenutku razvoja • prema Piagetu dijete sa 7 godina ulazi u fazu konkretnih operacija (mogućnost logičnog razmišljanja, razumijevanje odnosa, razumijevanje nadređenog-podređenog pojma…) • faze se bez stimulacije mogu sporije javljati, ali pitanje je da li se stimulacijom mogu ubrzati…
• 6.
  ŠTO POLAZAK DJETETAU ŠKOLU ZNAČI RODITELJU? • nova procjena djeteta, od strane novih stručnih ljudi? • kroz procjenu djeteta dolazi i procjena roditelja? • osjećaj nemoći jer nemamo kontrolu nad djetetovim aktivnostima / osobama s kojima se druži / vremenom? • nedovoljno pouzdanje u djetetovu samostalnost?
• 7.
  Riješite li djetetusve probleme, ono više neće imati problema osim vas! Jesper Juul
• 8.
  ŠTO ŠKOLA TRAŽIOD DJETETA? SAMOSTALNOST • da dijete uspije samo odraditi zadatke u školi (akademske i druge) • roditelj u toj situaciji samo treba pustiti dijete samo da se vježba – tu zaista ništa ne može učiniti umjesto djeteta
• 9.
  ŠTO ŠKOLA TRAŽIOD DJETATA? SOCIJALNE VJEŠTINE • u ophođenju s vršnjacima, učiteljima • roditelj u toj situaciji treba naučiti (ispričati) djetetu što je pristojno ponašanje. Da li će dijete koristiti te oblike ponašanja ovisi isključivo i samo o djetetu (djeca nisu roboti).
• 10.
  ŠTO ŠKOLA TRAŽIOD DJETATA? EMOCIONALNE KOMPETENCIJE • nošenje s konkurencijom, priznavanje neuspjeha, sposobnost samoevaluacije • roditelj u toj situaciji treba pokazati djetetu da postoje razne emocije (i ljutnja i strah i žalost, ne samo radost), dozvoliti mu situacije neuspjeha, dozvoliti mu da samo traži rješenja svojih poteškoća i problema.
• 11.
  POSTOJI NEKOLIKO RAZINA ODGOVORNOSTI Društvena odgovornost Osobna Osobna odgovornost odgovornost Ja želim Ja želim Ja mislim Ja mislim Ja osjećam Ja osjećam Odgovornost Ja (ne) volim Ja (ne) volim Ja trebam Ja trebam za PREPOZNAVANJE I PREPOZNAVANJE odnos IZRICANJE I IZRICANJE
• 12.
  ŠTO ZNAČI ODGOVORNOST? •spremnost da se odgovara za učinjeno; • spremnost da se u potpunosti snose posljedice vlastitog djelovanja, te popravi ili nadoknadi eventualna šteta koju bi ono proizvelo. • spremnost da se promišljaju i domišljaju moguće posljedice svoga djelovanja • spremnost da se odustane od čina čije se loše posljedice mogu jasno nazrijeti ili su, štoviše, već prisutne.
• 13.
  DAKLE, ODGOVORNOST PODRAZUMIJEVA… • znanje o posljedicama nekih događaja • znanje o osjećajima koje neki događaji izazivaju • sposobnost samokontrole • …
• 14.
  DJECA NISU MALILJUDI DJECA SU LJUDI • sa svim ljudskim osobinama, osim iskustva • ako smo spremni tražiti odgovornost od djece, moramo im dati slobodu • kako ćemo naučiti dijete posljedicama nekih ponašanja, ako im ne omogućimo da ih sami osjete?
• 15.
  NEMA DOBI • kadase prema djeci ne bi trebali ponašati kao prema ljudima, a ne prema malim robotima – prema sposobnostima • predškolska dob - vezice • školska dob – zadaće, pribor za školu • adolescencija – izlasci, odjeća • mladost – fakultet, posao
• 16.
  RODITELJI BI… • trebalibiti autentični (iskreni) • govoriti ono što misle (ako misle DA, reći DA; ako misle NE, reći NE) • činiti ono što misle da je dobro • ne osjećati se krivima za greške NE POSTOJI SAVRŠENO DIJETE, A SAMIM TIM NE POSTOJI NI SAVRŠEN RODITELJ
• 17.
  ODGOVORNOST + ŠKOLA •želimo li dijete naučiti odgovornosti u školi, moramo mu omogućiti sljedeće lekcije: • škola je njegova, roditelj je školu davno završio (umjesto “Mi imamo puno zadaće” govoriti “On/ona ili Ti ima(š) puno zadaće”) • (samo) početak škole zahtjeva rad i angažman roditelja, nakon toga zahtjeva rad i angažman djeteta. A dijete se neće otimati za to…
• 18.
  ODGOVORNOST + ŠKOLA •želimo li dijete naučiti odgovornosti u školi, moramo mu omogućiti sljedeće lekcije: • da je neuspjeh NUŽAN prije nego nešto novo naučimo. U školu ne ulazimo sa svim znanjima koja su nam potrebna – škola služi zato da se nešto nauči. Ako se nešto treba učiti, logično je da to ne znam.
• 19.
  ODGOVORNOST + ŠKOLA •želimo li dijete naučiti odgovornosti u školi, moramo mu omogućiti sljedeće lekcije: • moramo djetetu dati dozvolu za pogreške. Crtež neće uvijek biti kao umjetničko djelo, rukopis neće uvijek biti ravan i “od crte do crte”. Pa što onda? • dijete se češće bolji roditeljske, nego učiteljske reakcije na pogrešku.
• 20.
  ODGOVORNOST + ŠKOLA •želimo li dijete naučiti odgovornosti u školi, moramo mu omogućiti sljedeće lekcije: • moramo mu dati školu u njegove ruke: • govorom (rečenicama) • postupcima (djelima) • pristupom pred drugima
• 21.
  POČETAK ŠKOLOVANJA • zahtjevaveću prilagodbu djeteta – mijenja se društvo, prostor, slobodno vrijeme, samoća… • ali dijete to može – jedino u to ponekad sumnjaju roditelji (a dijete uvijek sluša roditelje…)
• 22.
  SRETNO VAM BILO, DRAGIRODITELJI…