Корекційно-розвивальна сутність застосування комп’ютерних технологій в реабілітації дітей з психофізичними вадами розвитку. Cпецифіка проведення занять в комп’ютерному кабінеті для дітей з ДЦП

1. Корекційно-розвивальна сутність
застосування комп’ютерних технологій в реабілітації дітей з
психофізичними вадами розвитку.
Cпецифіка проведення занять
в комп’ютерному кабінеті
для дітей з ДЦП
Вчитель-реабілітолог Дунай Наталія Іванівна

2. Інформаційно-комунікативні технології - важлива
та невід’ємна частина сучасного життя.
Для дітей з обмеженими можливостями, особливо з
порушеннями опорно-рухового апарату, вміння працювати
на комп’ютері дозволить вирішувати побутові проблеми,
спілкуватись в соціальних мережах, одержувати нові
знання, освіту через дистанційне навчання, сприятиме
усвідомленню свого потенціалу, вмінь, бажань, допоможе
в виборі майбутньої професії та забезпечить можливість
працювати віддалено.

3. Спілкування з комп’ютером
викликає в дитини інтерес,
спочатку як ігрова
діяльність, а потім як
навчальна. Цей інтерес стає
основою для формування
таких важливих структур, як
пізнавальна мотивація,
довільна пам'ять і увага
Комп’ютер навчає, розважає, розвиває.

4. Комп’ютерна техніка на заняттях використовується
з метою реалізації таких завдань:
розвиток навичок цілеспрямованої діяльності;
розвиток сенсорних функцій;
підтримка постійної
позитивної мотивації;
забезпечення дітей певною
системою знань, умінь;
профілактика
комп’ютерної
залежності. розвиток загальних фізичних і
психомоторних умінь;
створення передумов
оволодіння навчальною
діяльністю;
формування вищих
психічних функцій; регуляція емоційно-вольової
сфери;
корекція вад мовлення та мови;
пробудження пізнавальної
сфери дитини;

5. Мета занять: сприяння реабілітаційному процесу шляхом надання необхідних
практичних навичок в роботі з комп’ютером, проведення спеціальної корекційної
роботи відповідно до індивідуальних потреб дитини, допомога самовираженню,
становленню особистості, розвитку творчості кожного пацієнта.

6. Ізотерапія (терапія малюванням) сприяє розвитку
у дитини пізнавальної діяльності, а також всієї
емоційно-вольової сфери.

7. Велику увагу приділяємо правильному положенню
тіла дитини під час роботи на комп’ютері.

8. Комп'ютерні навчальні та розвиваючі програми дозволяють:
 максимально індивідуалізувати обсяг, ступінь складності, темп
подання матеріалу, динамічність і повторюваність;
 регулювати фізичні та емоційні характеристики матеріалу;
 здійснювати ретельно вивірену поетапність пред'явлення з
постійним оперативним контролем і самоконтролем;
 передбачати неможливість переходу до нового матеріалу без
засвоєння попереднього;
 посилювати цікавість процесу навчання, створювати
внутрішню умотивованість пізнавального процесу;
 вносити елементи випадковості до подачі матеріалу,
створювати велику кількість комбінацій і варіацій з метою
урізноманітнення вправ.
«Комп’ютер ігри пропонує і завдання,
А в них і логіка, й природа, й малювання.»
О. Терлицька

9. Правильно підібрані ігрові програми формують у дитини
мотиваційну, інтелектуальну, операційну готовність до
подальшого використання комп’ютерних засобів в
навчальній діяльності.

10. «Рука - це мозок людини,
що вийшов назовні».
І. Кант
В структурі дефекту при ДЦП провідними є рухові
порушення, що супроводжуються порушеннями мовлення,
психіки, зору, слуху, глибокої чуттєвості.
Розробка функції рук у дітей з ДЦП має важливе
значення для набуття навичок самообслуговування
соціально-побутової орієнтації, навчання,
професійної підготовки що в свою чергу, визначає
прогноз у відношенні соціальної адаптації та
інтеграції таких дітей в суспільство.

11. Одержати задоволення від самостійного керування процесом на
екрані дитині, яка через рухові обмеження не має змоги взаємодіяти з
комп’ютером через традиційні мишку та клавіатуру, допомагає
правильно підібраний маніпулятор.

12. Трекбол
Джойстик інклюзивний Joystick Roller

13. Комп'ютерне кермо

14. З програмних засобів, що сприяють розробці функцій
руки, підготовки руки до письма добрі результати дає
робота з клавіатурою.
Особливу увагу приділяю розвитку просторової орієнтації у дітей з ДЦП.

15. Корекційно-розвивальний комплекс
«Timocco»
Програмне забезпечення
комплексу включає в себе
інтерактивні ігри, що
підвищують мотивацію дітей
до фізичної і пізнавальної
діяльності у веселій і цікавій
формі. Діти розвивають
рухові і когнітивні навички в
ігровому середовищі, де гра
не носить характер
змагання. Це забезпечує
безпечний ігровий простір.

16. Фотоальбом
Поліпшує увагу та координацію дитини.
На кухні
Покращує пам'ять і концентрацію, основний принцип - на повторюванні
послідовностей.
На пляжі
Зміцнення м'язів плечей, покращує координацію і балансування.
Покращення уваги.
В небі
Підвищує тонус м'язів, зміцнює плечі і зменшує імпульсивну поведінку.
В джакузі
Тренує зорово-моторну координацію, швидкість реакції і координацію.
Ігри, які включені в комплекс:

17. «Timocco» допомагає вирішувати такі завдання:
• навчання концентрації уваги і збереженню зосередженості;
• підвищення швидкості реакції, поліпшення пам'яті;
• розвиток здатності розподіляти увагу, ігнорувати відволікання під час гри;
• розвиток двосторонньої координації при використанні обох рук одночасно;
• навчання контролю над рухами, тренування точності рухів;
• розвиток абстрактного мислення;
• зміцнення і стимулювання м'язів плечового поясу і рук;
• тренування на збільшення діапазону рухів;
• освоєння нових рухів і моделей взаємодії.
• навчання спрямованої діяльності і розуміння положення тіла в просторі.

18. Комплексна фізична та педагогічна корекція з
застосуванням інтерактивного мультимедійного
середовища.
Для тренування точності та швидкості рухів
рукою розроблено ігри, які керуються за
допомогою сенсора Kinect. Сенсор Kinect,
це новітній ігровий контролер, який
відслідковує рухи тіла та кінцівок людини
шляхом аналізу відео.

19. Вправи на Kinect дозволяють розвивати велику та середню моторику,
допомагають стабілізувати та покращити поставу і взаємодії м'язів, формують
і коригують навички ходи. Результативність застосування даного методу
забезпечується високим мотиваційним сприйняттям дитини.

20. Провідне місце в роботі з пацієнтами старшого шкільного
віку займає проведення профорієнтаційної роботи.

21. Профілактика комп’ютерної та Інтернет залежності

22. Окрім освоєння комп’ютерної грамотності під час занять
в комп’ютерному кабінеті в дітей розширюється
світогляд, розвиваються такі психічні процеси як увага,
пам’ять (моторна, тактильна, зорова та слухова). В
пацієнтів, що мають частковий параліч рук, йде
тренування дрібної мускулатури, покращується
координація дрібних рухів. Діти одержують навички,
необхідні для оволодіння майбутньою професією,
опановують основи інформаційної культури.

23. Дякую за увагу!