Профорієнтація  – крок до професійного самовизначення

1. Профорієнтація – крок до
професійного
самовизначення

2. Вчитель-реабілітолог:
Рекордатова
Валентина Миколаївна

3. Профорієнтація – це система
заходів, спрямованих на виявлення
особистісних особливостей, інтересів і
здібностей у кожної людини для надання
їй допомоги в усвідомленому виборі
професії, найбільш відповідної її
індивідуальним можливостям.

4. НАПРЯМИ СИСТЕМИ
ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ:
 професійна освіта – знайомство з доступними
професіями;
 профдіагностика – формування умінь і уявлень про
себе як суб’єкта професійної діяльності;
 профконсультація – оцінка адекватності обраної
професії індивідуальним особливостям підлітків;
 профвідбір – визначення конкретної галузі
застосування професійних знань та умінь;
 професійна адаптація – початковий ступінь
оволодіння навичками обраної професії

5. • Основні завдання профорієнтації
дітей з обмеженими можливостями:
- розвиток трудових навичок та трудових
якостей;
- розвиток меж самопізнання;
- доступна інформація про професії, їх важливість,
особливості та шлях професійної підготовки;
- формування установки на працю, а також на
позитивне відношення до неї.
•

6. Етапи профорієнтації дітей
з інвалідністю:
- обмеження для вибору професії;
- виявлення схильності дитини;
- знайомство з професіями;
- особистий професійний план
роботи.

7. Головним фактором
профорієнтації дітей з
обмеженими можливостями є
врахування всіх особливостей їх
відхилень.

8. Батьки і сім’я відіграють важливу
роль у самовизначенні і адаптації
дитини в соціумі. Тому вони повинні
бути заняті в цьому процесі.

9. Профорієнтаційна
робота з дітьми з
обмеженими
можливостями
повинна мати більш
індивідуальний
характер, ніж
груповий.

10. Застосування методу Канзаші
( з елементами гільйошування)
в роботі з дівчатками 8-18 років
Виготовлення дівочих прикрас та
блокнотиків.

13. Квіти канзаші дуже
бюджетний вид прикраси.
Для їх створення
потрібно:
стрічки (атласні,
репсові і т.д.)
основа (фетр або шкіра)
запальничка або свічка
клей (момент кристал
або гарячий пістолет)
підставу (старі
намиста, ободок, підстава
для брошки або шпильки і
т.д.)
ножиці
різні намистинки

16. Створюючи прикраси-канзаші, варто в
першу чергу орієнтуватися на дитячу
моду – адже, що б там не було, завжди
знайдуться дівчатка, які люблять
прикрашати себе гарними квітами.

21. Гільйошування
як рукоділля-
випалювання
візерунків по
тканині.

22. Працювати можна тільки з тими
тканинами, які плавляться під
дією тепла, тобто,
синтетичними:
o штучний шовк і атлас;
o оксамит;
o органза;
o нейлон;
o кримплен;
o плащевка;
o трикотаж.

23. Техніка гільйошування знадобиться для
прикраси одягу та інтер`єру. З її допомогою
можна виконувати ажурне випалювання,
обробляти краю виробів, вирізати деталі для
аплікацій.

25. Скрапбукінг або
рукодільні блокноти

30. Форми роботи для реалізації
програми профорієнтації:
- проведення виставок, різних свят, зустрічі
з фахівцями;
- діагностика (виявлення схильності до тієї
чи іншої роботи – анкетування, бесіди,
тестування, консультації як групами, так і
індивідуально, враховуючи рівень
розвитку та стан здоров’я дитини);
- розвиток навичок та умінь (вправи, ігри,
гурткова робота).

31. Майстер-класи по
виготовленню українських
сувенірів для студентів-
волонтерів з Великої
Британії

32. Майстер-клас по виготовленню
новорічних прикрас.
Всеукраїнський навчально-практичний
семінар «Ерготерапевтичний підхід до
навчання та виховання дітей з
порушеннями психофізичного розвитку»,
12-13 грудня 2018 р., м. Київ. Організатор -
ВГО «НТІ «Інститут соціальної
політики».

34. Праця для дитини з обмеженими можливостями
полягає в тому, що ми не тільки вчимо дитину
справлятися з побутовими труднощами, але й
вчить прийняти проблему, радіти життю,
веселитися, розважатися і навіть приносити
матеріальну допомогу рідним, виконуючи певну
роботу своїми руками.

35. Праця стимулює
фізіологічні
процеси, відновлює
рухливість,
покращує
координацію рухів,

36. сприяє зміцненню м’язового тонусу,
реакції рівноваги, загальної та дрібної
моторики,

37. покращує інтеграцію сенсорної
інформації, а також регулює рівень
активності.

38. Праця справляє потужну
психотерапевтичну дію, мобілізує
волю хворої дитини, зосереджує увагу
під час роботи, відвертає від
неприємних відчуттів, повертає
дитині впевненість у своїх силах.