document concernant l'harcèlement

1. ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
‫وأنواعه‬ ‫أسبابه‬
Lycée Almorabitine Tanger ‫طنجة‬ ‫التأهيلية‬ ‫المرابطين‬ ‫ثانوية‬
‫يسرى‬ ‫اجرار‬ ‫االستاذة‬ ‫تقديم‬

2. ‫تعريف‬
‫هو‬ ‫التنمر‬
‫واإليذاء‬ ‫اإلساءة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬
‫أو‬ ‫فرد‬ ‫نحو‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ه‬ّ‫ج‬‫مو‬
‫ا‬ً‫ي‬‫جسد‬ ‫أضعف‬ ‫تكون‬ ‫مجموعة‬
,
‫الزمن‬ ّ‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫رة‬ّ‫ر‬‫المتك‬ ‫األفعال‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫والتنمر‬
‫القوى‬ ‫ميزان‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬ ‫والتي‬
‫بالنسبة‬ ‫أو‬ ،‫األكبر‬ ‫القوة‬ ‫ذي‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬
‫قوة‬ ‫منها‬ ّ‫ل‬‫أق‬ ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫تهاجم‬ ‫لمجموعة‬
.

3. ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫التنمر‬
‫طريق‬ ‫عن‬
‫واالعتداء‬ ‫الفعلي‬ ‫ش‬ّ‫ر‬‫التح‬
‫البدني‬
‫أو‬ ،
‫مثل‬ ‫دهاء‬ ‫األكثر‬ ‫اإلكراه‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫غيرها‬
‫التالعب‬
،‫والتسلط‬ ،
‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫العدوانية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫واالستقواء‬ ،‫والترهيب‬
‫عليه‬ ‫السلطة‬ ‫اكتساب‬ ‫بهدف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عم‬ ‫آخر‬ ‫بشخص‬ ‫اإلضرار‬
.
‫تعريف‬ ‫يمكن‬
‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
‫تنمر‬ ‫من‬ ‫يتراوح‬ ‫وهو‬ ،‫وكثيرة‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬
‫لفظي‬
،
‫و‬
‫جسدي‬
‫و‬ ،
‫عالئقي‬
‫وعبر‬ ،
‫اإلنترنت‬
.
‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫للتن‬ ‫يمكن‬
:
‫في‬ ،‫الطريق‬ ‫على‬ ،‫المدرسة‬ ‫في‬
،‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ،‫الهاتف‬ ‫على‬ ،‫العامة‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ،‫النوادي‬ ‫في‬ ،‫العائلة‬
‫الجريمة‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫يصل‬ ‫وقد‬
‫تعريف‬

4. ‫التنمر‬ ‫أنواع‬
:
•
‫الجسدي‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
‫و‬ ‫وغيرها‬ ‫اآلخر‬ ‫وإيقاع‬ ،‫والقرص‬ ،‫والعرقلة‬ ،‫والدفع‬ ،‫الضرب‬ ‫أي‬
‫قد‬
‫المدى‬ ‫وطويلة‬ ‫قصيرة‬ ‫آثار‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫يكون‬
.
•
‫اللفظي‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
‫والت‬ ،‫والترهيب‬ ،‫واإلهانة‬ ،‫والتلقيب‬ ،‫النعوت‬ ‫يشمل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
،‫جريح‬
‫والتعييب‬ ،‫والتعيير‬ ،‫والتهديد‬
.
•
‫االجتماعي‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
‫اإلشاعات‬ ‫ومنه‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫الشخص‬ ‫سمعة‬ ‫إلى‬ ‫اإلساءة‬ ‫هدفه‬
،
‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫الشخص‬ ‫نبذ‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫وتشجيع‬ ،‫واإلحراج‬ ،‫والكذب‬
.
•
‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
،‫بالسر‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫عل‬ ‫سواء‬ ‫للشخص‬ ‫مهينة‬ ‫أمور‬ ‫وضع‬ ‫عبر‬
‫مثل‬
‫التواص‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫مصادقته‬ ‫رفض‬ ‫أو‬ ،‫سمعة‬ ‫وتشويه‬ ،‫وفيديوهات‬ ،‫وصور‬ ،‫رسائل‬
‫ل‬
‫االجتماعي‬
.
•
‫الجنسي‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
‫ل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫جنس‬ ‫مهينة‬ ‫أو‬ ‫مؤذية‬ ‫بأعمال‬ ‫القيام‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫قصد‬ ‫أي‬
‫لشخص‬
‫وصور‬ ،‫الئق‬ ‫غير‬ ‫جنسي‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫جسدية‬ ‫وحركات‬ ،‫مهينة‬ ‫تعابير‬ ‫مثل‬ ،‫اآلخر‬
‫إباحية‬
.
‫المراهقة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫وهو‬
.

5. ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫أسباب‬
‫كان‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬
‫ر‬ّ‫م‬‫تن‬ ‫ضحية‬
‫مم‬ ،‫أنفسهم‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫تن‬ ‫ضحية‬ ‫كانوا‬ ‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫ا‬
‫على‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫هذا‬ ‫يرمون‬ ‫أصبحوا‬ ‫وبالتالي‬ ‫والغضب‬ ‫القيمة‬ ‫بعدم‬ ‫يشعرون‬ ‫جعلهم‬
‫غيرهم‬
.
‫الوحدة‬
.
‫االهتمام‬ ‫اكتساب‬ ‫بهدف‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫د‬ّ‫يول‬ ‫قد‬ ‫والوحدة‬ ‫األهمية‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬
‫بالقوة‬ ‫والشعور‬
.
‫أنه‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫فهذا‬ ،‫مجموعة‬ ‫الى‬ ‫ينتمي‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫عبر‬ ‫إيجادها‬ ‫يحاول‬ ‫لهـذا‬ ‫واألهمية‬ ‫باالنتماء‬ ‫يشعر‬
.
‫المنزلية‬ ‫المشاكل‬
.
‫مثل‬ ‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫ر‬ّ‫م‬‫للتن‬ ‫يدفعهم‬ ‫مما‬ ‫وغيرهم‬ ‫والعاطفي‬ ‫والجنسي‬ ‫والجسدي‬ ‫اللفظي‬ ‫التعنيف‬
‫المكبوت‬ ‫غضبهم‬ ‫سكب‬ ‫بغية‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬
.
‫نعلم‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫ضحية‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫هو‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫أن‬
.

6. ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫أسباب‬
‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫عدم‬
.
‫القيمة‬ ‫بعدم‬ ‫يشعر‬ ‫الشخص‬ ‫كان‬ ‫إن‬
(
‫غير‬ ،‫ذكي‬ ‫غير‬ ،‫جميل‬ ‫غير‬
‫ا‬ً‫ي‬‫ماد‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ،‫مستحق‬
)..
‫طريقة‬ ‫وأسهل‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بأنه‬ ‫الشعور‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫فإنه‬
‫ر‬ّ‫م‬‫للتن‬ ‫يدفعه‬ ‫مما‬ ‫اآلخرين‬ ‫من‬ ّ‫الحط‬ ‫عبر‬ ‫هي‬ ‫له‬
.
‫الغيرة‬
‫غيرته‬ ّ‫ب‬‫ص‬ ‫سيحاول‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫فغال‬ ‫ما‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫الغيرة‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫الشخص‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وانزعاجه‬
.
‫أو‬ ‫اآلخر‬ ‫الشخص‬ ‫شهرة‬ ‫الغيرة‬ ‫سبب‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬
‫االجتماعي‬ ‫مستواه‬
.
‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬
.
‫دعم‬ ‫بفضل‬ ‫القوة‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫يكسب‬ ‫وهذا‬
‫له‬ ‫فريقه‬
.
‫التعجرف‬
‫أفض‬ ‫أنهم‬ ‫يعتقدون‬ ‫يجعلهم‬ ‫ما‬ ‫والتعجرف‬ ‫ّر‬‫ب‬‫التك‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫بعض‬
‫ل‬
‫مستواهم‬ ‫دون‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫رون‬ّ‫م‬‫يتن‬ ‫وبالتالي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫حدث‬ ‫ما‬
.
‫التأثير‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
‫إضحاكهم‬ ‫عبر‬ ‫اآلخرين‬ ‫إعجاب‬ ‫بكسب‬ ‫يرغبون‬ ‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫بعض‬
‫غيرهم‬ ‫على‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتسليتهم‬
.
‫مختلف‬ ‫اآلخر‬ ‫رؤية‬
‫ا‬ً‫ف‬‫مختل‬ ‫اآلخر‬ ‫الشخص‬ ‫يرون‬ ‫أنهم‬ ‫لمجرد‬ ‫رون‬ّ‫م‬‫يتن‬ ‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫بعض‬
‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫بهف‬ ‫ساخرة‬ ‫بطريقة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫عل‬ ‫االختالف‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫سيشيرون‬ ‫وهم‬ ،‫عنهم‬

7. ‫التنمر‬ ‫نتائج‬
:
‫الجميع‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬
:
‫وعلى‬ ،‫الضحية‬ ‫على‬
‫المشاهدين‬ ‫وعلى‬ ،‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬
.
‫كثيرة‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫تأثيرات‬
،‫العاطفية‬ ‫والنفسية‬ ‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫ومنها‬

8. ‫التنمر‬ ‫نتائج‬

‫الضحية‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
:

‫والق‬ ‫اإلحباط‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫ر‬ّ‫م‬‫للتن‬ ‫ّضون‬‫ر‬‫يتع‬ ‫الذين‬ ‫األوالد‬
‫الحزن‬ ،‫لق‬
‫بمزاولة‬ ‫الرغبة‬ ‫عدم‬ ،‫واألكل‬ ‫النوم‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬ ،‫الوحدة‬ ،‫الشديد‬
‫عن‬ ‫يتغيبون‬ ‫وقد‬ ،‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫تراجع‬ ،‫صحية‬ ‫مشاكل‬ ،‫النشاطات‬
،‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫الذهاب‬ ‫يرفضون‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬

1
‫من‬
10
،‫ر‬ّ‫م‬‫التن‬ ‫بسبب‬ ‫المدرسة‬ ‫يتركون‬

‫ر‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
:

‫التالي‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫رين‬ّ‫م‬‫المتن‬ ‫األوالد‬
:
‫ا‬ ،‫الكحول‬ ‫استخدام‬
‫لدخان‬
‫والمخدرات‬
.
،‫المدرسة‬ ‫ترك‬ ،‫عراك‬ ‫في‬ ‫الدخول‬
.
‫تكون‬ ‫قد‬ ‫يكبرون‬ ‫عندما‬
‫ّبين‬‫ر‬‫المق‬ ‫مع‬ ‫مسيئة‬ ‫عالقات‬ ‫لديهم‬
(
‫األهل‬ ،‫األوالد‬ ،‫الحياة‬ ‫شريك‬
)
‫وقد‬ ،
‫إجرامي‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫يدخلون‬

9. ‫شكرا‬