تتناول الوثيقة تعريف المنهج ومبادئه وطرقه في العلوم الاجتماعية والقانونية، موضحة كيفية تنظيم المعلومات والعمليات العقلية اللازمة للكشف عن المعلومات. كما تتناول التصنيفات المختلفة للمنهج وارتباطه بمجالات مختلفة، مستعرضة مراحله وأهمية فهمه في الإطار العلمي والبحثي.

1. ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫القانونية‬ ‫المناهج‬ ‫مادة‬ ‫:تلخيص‬
‫المنهج‬ ‫تعريف‬
‫ومنظمة‬ ‫مرتبة‬ ‫بصورة‬ ‫المبادئ‬ ‫لبعض‬ ‫وفقا‬ ‫معين‬ ‫شيء‬ ‫تعليم‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫الكيفية‬ ‫يعني‬ ‫كما‬ ‫النظام‬ ‫أو‬ ‫الطريق‬ ‫هو‬ ‫لغة‬ ‫المنهج‬ .
‫ال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫جاهلين‬ ‫بها‬ ‫نكون‬ ‫حيث‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إما‬ ‫العديدة‬ ‫األفكار‬ ‫لسلسلة‬ ‫الصحيح‬ ‫التنظيم‬ ‫فن‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫االصطالح‬ ‫في‬ ‫و‬‫عارفين‬ ‫بها‬ ‫نكون‬ ‫حيث‬ ‫لآلخرين‬ ‫عليها‬ ‫برهنة‬ .
‫بو‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫المؤدي‬ ‫الطريق‬ ‫باعتاباره‬ ‫بدوي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫الدكتور‬ ‫يعرف‬ ‫و‬‫الوسائ‬ ‫مجموعة‬ ‫ربيير‬ ‫قاموس‬ ‫.ويعرفه‬ ‫معلومة‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫عملياته‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫العقل‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫تهيمن‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫طائفة‬ ‫اسطة‬‫ا‬ ‫اإلجراءات‬ ‫و‬ ‫ل‬‫للكشف‬ ‫العقل‬ ‫يسلكها‬ ‫لتي‬
‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الحقيقة‬ ‫على‬ ‫التدليل‬ ‫.و‬
‫للمنهج‬ ‫كرافيتيز‬ ‫تصنيفات‬ :
* ‫م‬ ‫مجموعة‬ : ‫الفلسفي‬ ‫بالمعنى‬ ‫المنهج‬‫التناول‬ ‫سهل‬ ‫إدراكه‬ ‫المراد‬ ‫الواقع‬ ‫تجعل‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫و‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫باألساس‬ ‫يحيل‬ ‫خاص‬ ‫مضمون‬ ‫أو‬ ‫بحث‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫المستقلة‬ ‫القواعد‬ ‫ن‬ .
*‫كيف؟‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫باألساس‬ ‫الجواب‬ ‫و‬ ‫الحقيقة‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫لبلوغ‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫للتفسير‬ ‫طريق‬ ‫المنهج‬
* ‫مصط‬ ‫:يعد‬ ‫معين‬ ‫بميدان‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبط‬ ‫المنهج‬‫به‬ ‫خاصة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫يضم‬ ‫و‬ ‫نوعي‬ ‫بمجال‬ ‫يرتبط‬ ‫عندما‬ ‫مبررا‬ ‫المنهج‬ ‫لح‬ .
‫الفهم‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫تطبعه‬ ‫التي‬ ‫الميزة‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫أليات‬ ‫إحدى‬ ‫باعتباره‬ ‫المنهج‬ ‫يكتنف‬ ‫الذي‬ ‫للغموض‬ ‫تطرقها‬ ‫عند‬ ‫كرافيتيز‬ ‫اعتمدت‬‫العلمي.أي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لفهم‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫لمسلسل‬ ‫الواسع‬‫ا‬ ‫لمفهوم‬ ‫تصنيفات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫المشترك‬ ‫القاسم‬ ‫أن‬‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫هو‬ ‫لمنهج‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫الذي‬ ‫المسلسل‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫المنهج‬.
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المنهجية‬ ‫ثانيا‬ :
‫ع‬ ‫ينطبق‬ ‫ما‬ ‫عليه‬ ‫ينطبق‬ ‫األخرى‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫القانون‬ ‫علم‬‫التص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫يمكن‬ ‫الخصوصية‬ ‫,هذه‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫خصوصيات‬ ‫و‬ ‫لمتطلبات‬ ‫مالئمة‬ ‫و‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهاج‬ ‫من‬ ‫ليها‬‫م‬ ‫بميدان‬ ‫المنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫نيف‬‫هذه‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫عين‬
‫القانونية‬ ‫بالمنهجية‬ ‫القول‬ ‫يحق‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫القانون‬ ‫.الحالة‬
‫االستفادة‬ ‫يتم‬ ‫كما‬‫للتفسير‬ ‫طريقة‬ ‫باعتباره‬ ‫المنهج‬ ‫مزايا‬ ‫من‬ .
‫عم‬ ‫كذا‬ ‫,و‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫اتباعها‬ ‫القانون‬ ‫رجال‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫و‬ ‫للطرق‬ ‫دراسة‬ ‫بأنها‬ ‫القانونية‬ ‫المنهجية‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫منه‬ ‫و‬‫فقط‬ ‫التدرك‬ ‫غاية‬ ‫هي‬ ‫,و‬ ‫قانونية‬ ‫لمشاكل‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫من‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫القانون‬ ‫تطبيق‬ ‫لية‬‫و‬ ‫بالقوانين‬ ‫بالمعرفة‬‫االجتهاد‬ ‫و‬ ‫األنظمة‬
‫القضائي‬ .
‫منها‬ ‫القانونية‬ ‫بالمنهجية‬ ‫اإللمام‬ ‫تقتضي‬ ‫متعددة‬ ‫مستويات‬ ‫هناك‬ :
_‫القانونية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫المنهجية‬ ‫.تطبيق‬
_‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫المطروحة‬ ‫القانونية‬ ‫للمشاكل‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫و‬ ‫تتبعها‬ ‫و‬ ‫القانونية‬ ‫القاعدة‬ ‫دراسة‬.
‫مراح‬ : ‫تمهيدي‬ ‫فصل‬‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫إشكالية‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطور‬ ‫ل‬ .
‫العلمي‬ ‫و‬ ‫المثالي‬ ‫و‬ ‫:الخرافي‬ ‫المحطات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫.عرف‬
‫اإلنسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطور‬ ‫:مراحل‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬.
‫السح‬ ‫و‬ ‫الكهنة‬ ‫و‬ ‫القبائل‬ ‫زعماء‬ ‫بتقديس‬ ‫الخرافي‬ ‫التفكير‬ ‫:ارتبط‬ ‫الخرافي‬ ‫التفكير‬‫المعار‬ ‫كل‬ ‫رفض‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫حيث‬ ‫الصحيحة‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫بلوغ‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫الفكر‬ ‫هذا‬ ‫وقفا‬ ‫عالجية.وقد‬ ‫و‬ ‫خارقة‬ ‫قدرات‬ ‫يدعي‬ ‫كان‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫رة‬‫معه‬ ‫تتفق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫ف‬ . 1_
2_ ‫االنسان‬ ‫بإيمان‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫.يتميز‬ ‫المثالي‬ ‫االتجاه‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫العلم‬‫في‬ ‫العليا‬ ‫للحقيقة.فالحقيقة‬ ‫مالك‬ ‫هم‬ ‫الديني‬ ‫الشأن‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫للمعرفة‬ ‫الفعلي‬ ‫المصدر‬ ‫بكونها‬ ‫و‬ ‫الديانات‬ ‫و‬ ‫بالمعتقدات‬ ‫المطلق‬‫اإلنسان‬ ‫المعرفة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬‫أصل‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫ية‬
‫العل‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫العوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫الدين‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫أفالطون‬ ‫الفكر‬ ‫هذا‬ ‫رواد‬ ‫ديني.أبرز‬‫م‬ ‫رغم‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫وراء‬ ‫لما‬ ‫يصبو‬ ‫فكره‬ ‫بقي‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫لدراسة‬ ‫يتجه‬ ‫لم‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫النظري‬ ‫الشق‬ ‫يقصد‬ ‫كان‬ ‫,لكنه‬ ‫المعرفة‬ ‫درجات‬ ‫أعلى‬ ‫هو‬ ‫م‬‫الطبي‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫االقتراب‬ ‫أرسطو‬ ‫تلميذه‬ ‫حاولة‬‫فكره‬ ‫بقي‬ ‫فقد‬ ‫عة‬
‫المثاليات‬ ‫في‬ ‫.منحصرا‬
‫المثالي‬ ‫الفكر‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫به‬ ‫تميز‬ ‫الذي‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬‫حصر‬ ‫و‬ ‫دينية‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫حصر‬ ‫الكنيسة‬ ‫كرست‬ ‫حيث‬ .‫الكنسي‬ ‫المسيحي‬ ‫الديني‬ ‫الفكر‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الوسطى‬ ‫القرون‬ ‫خالل‬ ‫امتد‬ ‫الوثني‬‫الفلسفي‬ ‫التأمل‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫و‬ ‫المفكرين‬ ‫اهتمامات‬‫مظاهر‬ ‫مع‬ ‫تعاملهم‬ ‫في‬ ‫حتى‬
‫ال‬ ‫تكريس‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫ساهمت‬ ‫الكنيسة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫.فيمكن‬ ‫الطبيعة‬‫التاريخ‬ ‫مراحل‬ ‫أسوء‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫أوربا‬ ‫عاشت‬ ‫و‬ ‫التخلف‬ ‫و‬ ‫الجهل‬ ‫انتشر‬ ‫حيث‬ ‫الشعوب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫فانعكس‬ ‫العلماء‬ ‫اضطهاد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفكري‬ ‫جمود‬ .
3_‫المادي‬ ‫االتجاه‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫العلم‬ :
‫,فالمعرف‬ ‫بالطبيعة‬ ‫المادي‬ ‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫المادي‬ ‫الوجود‬ ‫من‬ ‫تستمد‬ ‫المعرفة‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫المادي‬ ‫التيار‬‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫للمشاكل‬ ‫حلول‬ ‫إال‬ ‫ماهي‬ ‫التيار‬ ‫هذا‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ .
‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫على‬ ‫ينبني‬ ‫المادي‬ ‫:االتجاه‬
_‫الطبيعة‬ ‫أو‬ ‫,المجتمع‬ ‫بالواقع‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المشكلة‬ ‫لمس‬ ‫.أوال‬
_‫المطروح‬ ‫االشكال‬ ‫لحل‬ ‫النظرية‬ ‫كوضع‬ ‫.ثانيا‬
_ ‫:تطبيق‬ ‫ثالثا‬‫بصيا‬ ‫نبدأ‬ ‫الفشل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫,و‬ ‫معرفة‬ ‫حققنا‬ ‫نكون‬ ‫النجاح‬ ‫حالة‬ ‫,ففي‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫توافقها‬ ‫مدى‬ ‫,لنعرف‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫تتطور‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫أخرى‬ ‫نظرية‬ ‫غة‬ .
‫إ‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫للحواس‬ ‫متاح‬ ‫غير‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫المادية‬ ‫النظرية‬ ‫حسب‬‫الدين‬ ‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫انتقدت‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫,و‬ ‫خيال‬ ‫هو‬ ‫نما‬ .
4_‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫المثالية‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫:موقف‬
‫الفكر‬ ‫على‬ ‫للكنيسة‬ ‫التعسفية‬ ‫الممارسة‬ ‫هو‬ ‫للدين‬ ‫المادية‬ ‫النظرية‬ ‫عدواة‬ ‫.سبب‬
‫الط‬ ‫بين‬ ‫وازن‬ ‫أنه‬ ‫,كما‬ ‫الحقيقية‬ ‫قيمته‬ ‫للعلم‬ ‫أعطى‬ ‫فقد‬ ‫اإلسالم‬ ‫أما‬‫الغيبية‬ ‫الدينية‬ ‫المعتقدات‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫للعلم‬ ‫المادي‬ ‫ابع‬ .
‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫:إشكالية‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫نشاتها‬ ‫انعكست‬ ‫التي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫,بخالف‬ ‫كبير‬ ‫تطورا‬ ‫و‬ ‫تقدما‬ ‫عرفت‬ ‫الحقة‬ ‫العلوم‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬‫اإلنسانية‬ ‫بالعلوم‬ ‫دفعت‬ ‫المهول‬ ‫و‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ظواهر‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫أزمات‬ ‫ظهور‬ ‫أنه‬ ‫,غير‬ ‫تقدمها‬ ‫و‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫المتأخرة‬‫ن‬ ‫السعي‬ ‫إلى‬‫إلى‬ ‫االنسان‬ ‫تحويل‬ ‫حو‬
‫اإلنسان‬ ‫العلوم‬ ‫جعل‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫الموضوعية.لكن‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫للدارسة‬ ‫قابلة‬ ‫ظاهرة‬‫العلم‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫_االبستمولوجيا‬ ‫ابستمولوجية‬ ‫مشاكل‬ ‫تعرف‬ ‫ية‬ _.
‫و‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫قدرة‬ ‫:ماهي‬ ‫التالي‬ ‫بالتساؤل‬ ‫نستعين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بالعلوم‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫و‬‫؟‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظواهر‬ ‫تفسير‬
‫الموضوع‬ ‫تحقيق‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫:يرى‬ ‫بياجي‬ ‫جون‬ ‫موقف‬‫أساسيين‬ ‫لسببين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫ية‬ :
* ‫يتم‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫أيضا‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الدارس‬ ‫هو‬ ‫,فاالنسان‬ ‫معقدا‬ ‫وضعا‬ ‫تخلق‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الموضوع‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫األول‬ ‫السبب‬‫الموضوعية‬ ‫شرط‬ ‫استيفاء‬ ‫صعوبة‬ ‫المتشعب‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫خض‬ .
* ‫يم‬ ‫بأنه‬ ‫العالم‬ ‫:اعتقاد‬ ‫الثاني‬ ‫السبب‬‫العلمية‬ ‫التقنيات‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫قبلية‬ ‫معرفة‬ ‫لك‬ .
‫إيديولوجية‬ ‫و‬ ‫فلسفية‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫ينطلقون‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫بيجي‬ ‫.يرى‬
‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫منهجي‬ ‫تصور‬ ‫من‬ ‫:ينطلق‬ ‫دلتاي‬ ‫فيلهام‬ ‫موقف‬ .
‫العلو‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫فالعلوم‬‫فالطبيعة‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫فالمناهج‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫خارجية.أما‬ ‫ظاهرة‬ ‫باعتباره‬ ‫موضوعها‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫الحقة‬ ‫م‬‫ت‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫كلية‬ ‫حية‬ ‫ظاهرة‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫.فالعلوم‬ ‫نفهمها‬ ‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫و‬ ‫نفسرها‬‫بالنسبة‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫جزيئها‬
‫ال‬ ‫الطبيعية‬ ‫للظواهر‬‫مناهجها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫تطور‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫تم‬ ‫.من‬ ‫الخارجية‬ ‫الدراسة‬ ‫و‬ ‫للعزل‬ ‫قابلة‬ .
‫فالعالم‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫,عالوة‬ ‫المدروس‬ ‫الموضوع‬ ‫نفسها‬ ‫هي‬ ‫الذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تفترض‬ ‫اإلنسانية‬ ‫فالعلوم‬ ‫األخير‬ ‫الفلسفي‬ ‫التصور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫و‬‫يؤ‬ ‫أن‬ ‫اليجب‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫,غير‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫حكما‬ ‫و‬ ‫طرفا‬ ‫يعتبر‬‫االب‬ ‫األمور.فالغاية‬ ‫لهذه‬ ‫العلمية‬ ‫القيمة‬ ‫إلى‬ ‫النظرة‬ ‫في‬ ‫ثر‬‫إبراز‬ ‫من‬ ‫ستمولوجية‬
‫جعله‬ ‫مما‬ ‫المعاصرة‬ ‫الفيزياء‬ ‫تعرفها‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫اعتمادها.نفس‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المنهجية‬ ‫الشروط‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫يتحدد‬ ‫الموضوع‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫التداخل‬‫هذا‬ ‫الظاهرة.و‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المالحظ‬ ‫تدخل‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫ا‬‫اإلنس‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫بين‬ ‫القطيعة‬ ‫غياب‬ ‫يؤكد‬‫انية‬ .
‫ل‬ ‫الحقيقي‬ ‫المصدر‬ ‫هي‬ ‫ذات‬ ‫,فالذات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫للعلوم‬ ‫موضوعا‬ ‫باعتباره‬ ‫اإلنسان‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫ميرلوبونتي:يرى‬ ‫موقف‬‫فالو‬ ‫ثمة‬ ‫من‬ ‫,و‬ ‫جهات‬ ‫و‬ ‫أبعاد‬ ‫للعالم‬ ‫كان‬ ‫لما‬ ‫الذات‬ ‫وجود‬ ‫,فلوال‬ ‫المادي‬ ‫لعالم‬‫ا‬ ‫أجلها.فمصدر‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫يوجد‬ ‫اقع‬‫هو‬ ‫اإلنسانية‬ ‫لمعرفة‬
‫الذات‬ ‫هذه‬ ‫تعيشها‬ ‫التي‬ ‫التجربة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫الذات‬ ‫تفاعل‬ .
‫تميز‬ ‫مناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫نفسها‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫ساعد‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العلمي‬ ‫اإلشكال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫للخروج‬‫.و‬ ‫ها‬‫إغ‬ ‫يمكنه‬ ‫ابستمولوجي‬ ‫بنقاش‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫إنما‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫هذه‬ ‫قيمة‬ ‫في‬ ‫تشكيكا‬ ‫ليست‬ ‫المطروحة‬ ‫الموضوعية‬ ‫مسألة‬‫و‬ ‫الإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫ناء‬
‫مت‬ ‫و‬ ‫معقدة‬ ‫كظاهرة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫الصعوبات‬ ‫جميع‬ ‫,ألن‬ ‫المدروس‬ ‫الموضوع‬ ‫خصوصيات‬ ‫إدارك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدقة‬ ‫لتوخي‬ ‫دفعها‬‫و‬ ‫غيرة‬‫واعية‬ .
‫المناهج‬ ‫تصنيف‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫:ماهية‬ ‫األول‬ ‫المحور‬.
‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫:مفهوم‬ ‫األول‬ ‫المبحث‬.
‫للتقرب‬ ‫تسعى‬ ‫العلوم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫يميزه‬ ‫ما‬ ‫اهم‬ ‫و‬ ‫مبادئه‬ ‫و‬ ‫أسسه‬ ‫له‬ ‫بذاته‬ ‫قائم‬ ‫مستقل‬ ‫كعلم‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫تأسيس‬ ‫على‬ ‫الغربيون‬ ‫الفالسفة‬ ‫عمل‬‫معرف‬ ‫ألي‬ ‫األول‬ ‫المحدد‬ ‫باعتباره‬ ‫منه‬‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫نجحت‬ ‫كلما‬ ‫بعلميتها‬ ‫تفتخر‬ ‫اإلنيانية‬ ‫العلوم‬ ‫أن‬ ‫.كما‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫ة‬‫مجالها‬ ‫داخل‬ ‫العلمية‬ ‫لمناهج‬ .
‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫:تعريف‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬ .
‫ال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الباحثون‬ ‫و‬ ‫العلماء‬ ‫يستخدمها‬ ‫و‬ ‫يكتشفها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬‫قس‬ ‫إلى‬ ‫المنطق‬ ‫قسم‬ ‫عندما‬ ‫كانت‬ ‫الفيلسوف‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫أو‬ ‫المنهجية‬ ‫علم‬ ‫كلمة‬ ‫استخدمت‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫للحقيقة‬ ‫وصول‬‫هما‬ ‫مين‬ :
‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫الشروط‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫:الذي‬ ‫المبادئ‬ ‫مذهب‬ .
: ‫المناهج‬ ‫مذهب‬‫العلوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يتكون‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫لكل‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ ‫بتحديد‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ .
‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫:تكوين‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫ذلك‬ ‫,بعد‬ ‫علمية‬ ‫قواعد‬ ‫و‬ ‫مبادئ‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫,يضعونه‬ ‫مسبقا‬ ‫الفالسفة‬ ‫و‬ ‫المنطق‬ ‫رجال‬ ‫بواسطة‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫تكوين‬ ‫يتم‬ ‫:هل‬ ‫المطروحة‬ ‫إلشكالية‬‫الب‬ ‫على‬ ‫يجب‬‫إل‬ ‫يعود‬ ‫األمر‬ ‫أن‬ ‫؟ام‬ ‫العلمية‬ ‫بأبحاثه‬ ‫القيام‬ ‫هديه,عند‬ ‫على‬ ‫يسير‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫المتخصص‬ ‫العالم‬ ‫و‬ ‫احث‬‫العالم‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫ى‬
‫المتخصص؟‬
‫ان‬ ‫اليمكن‬ ‫المناهج‬ ‫أن‬ ‫,قرر‬ ‫التجريبي‬ ‫الطب‬ ‫لدراسة‬ ‫المدخل‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ ‫برنار‬ ‫كلود‬ ‫موقف‬‫بأبح‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫معين‬ ‫فلسفي‬ ‫مذهب‬ ‫و‬ ‫بمنهج‬ ‫يتقيد‬ ‫أن‬ ‫اليجب‬ ‫,فالباحث‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫ميدان‬ ‫داخل‬ ‫تتكون‬ ‫فهي‬ ‫نظرية‬ ‫كقوانين‬ ‫نظريا‬ ‫تدرس‬‫العلمية‬ ‫اثه‬ .
‫ال‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫الفيلسوف‬ ‫و‬ ‫المتخصص‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تساند‬ ‫و‬ ‫تعاون‬ ‫و‬ ‫تكامل‬ ‫حتمية‬ ‫و‬ ‫ضرورة‬ ‫:يرى‬ ‫بدوي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫الدكتور‬‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫مناهج‬ .
‫بصورة‬ ‫المنطقي‬ ‫الفيلسوف‬ ‫و‬ ‫المختصص‬ ‫العالم‬ ‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫عملية‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تكوين‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫عليه‬ ‫أجمع‬ ‫ما‬‫بحو‬ ‫في‬ ‫اتبعه‬ ‫و‬ ‫اكتشفه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫ببيان‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫يقوم‬ ‫المتخصص‬ ‫تعاون.فالعالم‬ ‫و‬ ‫تساند‬ ‫و‬ ‫تكامل‬‫دراس‬ ‫و‬ ‫ثه‬‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫ته‬
‫تأملية‬ ‫عقلية‬ ‫ذو‬ ‫,و‬ ‫أفقا‬ ‫و‬ ‫علما‬ ‫أوسع‬ ‫اخر‬ ‫عالم‬ ‫يأتي‬ ‫ذلك,ثم‬ ‫عن‬ ‫مقاال‬ ‫أو‬ ‫أطروحة‬ ‫أو‬ ‫تقريرا‬ ‫يقدم‬ ‫,ثم‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬‫م‬ ‫في‬ ‫المتخصصون‬ ‫العلماء‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫التقارير‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫و‬ ‫المراقبة‬ ‫بعملية‬ ‫,ليقوم‬ ‫عامة‬ ‫و‬ ‫شمولية‬‫ختل‬‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫ف‬ .
‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫كافة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫للمناهج.و‬ ‫تخصيص‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫لكافة‬ ‫صالحة‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫كافة‬ ‫أن‬ ‫نصل‬ ‫منه‬ ‫و‬‫قوية‬ ‫براهين‬ ‫ذو‬ ‫و‬ ‫شامل‬ ‫و‬ ‫كامل‬ ‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫منح‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫واحد‬ ‫علم‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫واحد‬ .
‫العلمي‬ ‫للمنهج‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫إخضاع‬ ‫إمكانية‬ ‫:مدى‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬.
‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫المتنوعة‬ ‫لخصائصها‬ ‫نظرا‬ ‫بسهولة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫فكرة‬ ‫العلماء‬ ‫يقبل‬ ‫لم‬ :
_‫متشابكة‬ ‫و‬ ‫معقدة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظواهر‬ .
_‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫سريعة‬ ‫و‬ ‫حركية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫.الظواهر‬
_ ‫السلوك‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫التجانس‬ ‫فقدان‬‫اإلنسانية‬ ‫ية‬ .
_‫العلمي‬ ‫المختبر‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫استخدام‬ ‫.صعوبة‬
_‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬ ‫الموضوعية‬ ‫.غياب‬
‫هما‬ ‫قاعدتين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫علماء‬ ‫طرح‬ ‫العلمي‬ ‫للمنهج‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫إخضاع‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫تذليل‬ ‫أجل‬ ‫:من‬
_ ‫أشياء‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫اعتبار‬‫الباحث‬ ‫ذاتية‬ ‫خارج‬ ‫لإلدراك‬ ‫قابلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫تصبح‬ ‫بالتالي‬ ‫للمعرفة‬ ‫مادة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫فالشيء‬ ‫دراستها‬ ‫عند‬ .
_‫االجتماعي‬ ‫بالقهر‬ ‫الشعور‬ ‫الباحث‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫تبعث‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬ ‫استبعاد‬.
‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫عزل‬ ‫إلى‬ ‫كايم‬ ‫دور‬ ‫إميل‬ ‫دعا‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬‫الباحث‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مجال‬ ‫خارج‬ ‫بذاته‬ ‫قائما‬ ‫كيانا‬ ‫وجعلها‬ ‫فكر‬ ‫عن‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫:تصنيف‬ ‫الثاني‬ ‫المبحث‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لمناهج‬ ‫التقليدي‬ ‫:التصنيف‬ ‫األول‬ ‫الفرع‬.
‫منها‬ ‫تصنيفات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تصنيف‬ ‫تم‬ :
‫,ا‬ ‫التركيبي‬ ‫,المنهج‬ ‫التحليلي‬ ‫:المنهج‬ ‫األول‬ ‫التصنيف‬‫التأ‬ ‫أو‬ ‫التركيبي‬ ‫لالخرين),المنهج‬ ‫نشرها‬ ‫و‬ ‫تعليمها‬ ‫بهدف‬ ‫الحقائق‬ ‫اختراع‬ ‫و‬ ‫اكتشاف‬ ‫(هدفه‬ ‫االختراع‬ ‫منهج‬ ‫أو‬ ‫االكتشافي‬ ‫التحليلي‬ ‫لمنهج‬‫الحقائق‬ ‫تأليف‬ ‫و‬ ‫تركيب‬ ‫(هدفه‬ ‫ليفي‬ ).
‫ال‬ ‫أنه‬ ‫,كما‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫اليشمل‬ ‫و‬ ‫فقط‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫ألنه‬ ‫ناقص‬ ‫أنه‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫مايعاب‬‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫فروع‬ ‫لكافة‬ ‫يصلح‬ .
‫لألساليب‬ ‫سابق‬ ‫تحديد‬ ‫دون‬ ‫الحقيقة‬ ‫أو‬ ‫المعرفة‬ ‫نحو‬ ‫طبيعيا‬ ‫سيرا‬ ‫العقل‬ ‫فيه‬ ‫يسير‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫هو‬ ‫(و‬ ‫التلقائي‬ ‫:*المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫التصنيف‬‫قواعد‬ ‫و‬ ‫أصول‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫فيه‬ ‫يسير‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫(هو‬ ‫التأملي‬ ‫العقلي‬ ‫*المنهج‬ .)‫القواعد‬ ‫و‬‫أج‬ ‫من‬ ‫منظمة‬‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫الحقيقة‬ ‫اكتشاف‬ ‫ل‬
‫المعرفة‬ ‫)على‬
‫أصو‬ ‫لها‬ ‫كمناهج‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫العقلية‬ ‫الشروط‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ووسائل‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫تحدثه‬ ‫عليه‬ ‫يعاب‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬‫قوانين‬ ‫و‬ ‫ل‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لمناهج‬ ‫الحديث‬ ‫:التصنيف‬ ‫الثاني‬ ‫الفرع‬.
_ ‫:رتب‬ ‫ويتني‬ ‫تصنيف‬‫التنبؤي,البح‬ ‫الفلسفي,البحث‬ ‫التجريبي,البحث‬ ‫التاريخي,المنهج‬ ‫,المنهج‬ ‫الوصفي‬ ‫التالي:المنهج‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫ويتني‬ ‫الفقيه‬‫اإلبداعي‬ ‫,البحث‬ ‫االجتماعي‬ ‫ث‬ .
_ ‫,ال‬ ‫المسح‬ ‫,منهج‬ ‫التاريخي‬ ‫,المنهج‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫,منهج‬ ‫الفلسفي‬ ‫,المنهج‬ ‫االنتروبولوجي‬ ‫:المنهج‬ ‫ماكيز‬ ‫تصنيف‬‫التجريبي‬ ‫منهج‬ .
‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬ ‫أقحموا‬ ‫,فقد‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫بالغوا‬ ‫أصحابها‬ ‫أن‬ ‫التصنيفات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يالحظ‬ ‫ما‬‫األصيلة‬ ‫المناهج‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫كذا‬ ‫الثقافة.و‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫ى‬ .
‫ا‬ ‫علم‬ ‫علماء‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫فرعية‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫أصلية‬ ‫مناهج‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬‫هي‬ ‫و‬ ‫لمناهج‬ :
‫الجدلي‬ ‫التجريبي_المنهج‬ ‫المنهج‬ _ ‫التاريخي‬ ‫االستداللي_النهج‬ ‫األصلية:المنهج‬ ‫المناهج‬.
‫المق‬ ‫_المنهج‬ ‫التحليلي‬ ‫_المنهج‬ ‫اإلحصائي‬ ‫_المنهج‬ ‫الوصفي‬ ‫:المنهج‬ ‫وهي‬ ‫أصلية‬ ‫اعتبارها‬ ‫على‬ ‫العلماء‬ ‫يتفق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫:هي‬ ‫الفرعية‬ ‫المناهج‬‫ارن‬ ...
‫الفرعية‬ ‫و‬ ‫األصلية‬ ‫العلمية‬ ‫:المناهج‬ ‫الثالث‬ ‫المبحث‬
‫األساسية‬ ‫أو‬ ‫األصلية‬ ‫العلمية‬ ‫األول:المناهج‬ ‫الفرع‬ :
‫االستنباطي‬ ‫االستقرائي‬ ‫:المنهج‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬
‫االستقرائي‬ ‫:المنهج‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫.و‬ ‫كلية‬ ‫عالقات‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫مبادئ‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫عنها‬ ‫البيانات‬ ‫تجميع‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫مالحظة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫االستقرائي‬ ‫المنهج‬‫يبدأ‬ ‫,حيث‬ ‫العام‬ ‫إلى‬ ‫الخاص‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الكل‬ ‫إلى‬ ‫الجزء‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫تحليله‬ ‫أثناء‬ ‫ينتقل‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫مفادها‬ ‫أساسية‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫ينبني‬‫بالتع‬‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫الجزئيات‬ ‫على‬ ‫رف‬
‫الكل‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫.بتعميم‬
‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫االستقراء‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫أرسطو‬ ‫عمل‬ ‫و‬ :
‫يقيني‬ ‫استقراء‬ ‫:هو‬ ‫الكامل‬ ‫استقراء‬‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫مجموع‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫الحكم‬ ‫,إلصدار‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫الظاهرة‬ ‫أجزاء‬ ‫جميع‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ . _
‫الكل‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫بتعميم‬ ‫يقوم‬ ‫,ثم‬ ‫شاملة‬ ‫,دراسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫بدراسة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫يقيني‬ ‫غير‬ ‫استقراء‬ ‫الناقص:هو‬ ‫االستقراء‬ _.
‫االستنباطي‬ ‫المنهج‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
‫الخا‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الجزء‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫تحليله‬ ‫في‬ ‫ينتقل‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫أساسها‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫االستنباطي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يعمل‬‫ص‬ .
‫االمر‬ ‫,استلزم‬ ‫نتائجهما‬ ‫دقة‬ ‫حول‬ ‫االستقرائي‬ ‫و‬ ‫االستنباطي‬ ‫المنهجين‬ ‫ألسلوبي‬ ‫الموجهة‬ ‫االنتقادات‬ ‫بسبب‬‫الحديث‬ ‫العلمي‬ ‫بالمنهج‬ ‫سمي‬ ‫الجديد‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫الدقيقة‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫بينهما‬ ‫المزج‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫االستداللي‬ ‫:المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫االستداللي‬ ‫المنهج‬ ‫:مفهوم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬:
‫بها‬ ‫مسلم‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫الذي‬ ‫البرهان‬ ‫هو‬ ‫االستدالل‬‫الحساب‬ ‫بواسطة‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بواسطة‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫السير‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫إلى‬ ‫االلتجاء‬ ‫,دون‬ ‫بالضرورة‬ ‫عنها‬ ‫تنتج‬ ‫قضايا‬ ‫إلى‬ ‫يسير‬ ‫و‬ .

2. ‫األخرى‬ ‫العلوم‬ ‫سائر‬ ‫في‬ ‫لكنه‬ ‫الرياضيات‬ ‫هو‬ ‫االستدالل‬ ‫لتطبيق‬ ‫األصلي‬ ‫المجال‬.
1.‫االستدالل‬ ‫:مبادئ‬
‫الب‬ :‫إلى‬ ‫االستدالل‬ ‫مبادئ‬ ‫القدماء‬ ‫المنطق‬ ‫رجال‬ ‫قسم‬ ‫قد‬‫التعريفات‬ ‫ـ‬ ‫المسلمات‬ ‫ـ‬ ‫ديهيات‬ .
‫برهان‬ ‫بال‬ ‫صادقة‬ ‫فهي‬ ,‫عليها‬ ‫البرهنة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ,‫بنفسها‬ ‫بينة‬ ‫قضية‬ ‫هي‬ ‫البديهيات:البديهية‬ ‫ـ‬ ‫أ‬..
‫بها‬ ‫ويسلم‬ ‫صحتها‬ ‫على‬ ‫يصادق‬ ‫ولكن‬ , ,‫البديهيات‬ ‫من‬ ‫يقينية‬ ‫أقل‬ ‫المسلمات:المسلمات‬ ‫ـ‬ ‫ب‬‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫دون‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫منها‬ ‫استنتاج‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫لفائدتها‬ ‫نظرا‬ ‫ولكن‬ ,‫للعقل‬ ‫بوضوح‬ ‫بيانها‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ,‫تسليما‬‫تناقض‬ ..
‫خصا‬ ‫أو‬ ‫صفة‬ ‫دخول‬ ‫يمنع‬ ‫و‬ ‫الشيء‬ ‫صفات‬ ‫كل‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫,يجمع‬ ‫مضبوطة‬ ‫بمصطلحات‬ ‫المعرف‬ ‫الشيء‬ ‫ماهية‬ ‫عن‬ ‫,التعبير‬ ‫بها‬ ‫التعريفات:يراد‬ ‫ـ‬ ‫ج‬‫مانعا‬ ‫جامعا‬ ‫التعريف‬ ‫يصبح‬ ‫حيث‬ ‫عنه‬ ‫خارجة‬ ‫ئص‬ .
‫االستدالل‬ ‫:أدوات‬
‫ب_القياس:وهو‬ ‫ـ‬ ‫خالصة‬ ‫منطقية‬ ‫لقواعد‬ ‫وفقا‬ ‫بالضرورة‬ ‫عنها‬ ‫ناتجة‬ ‫قضايا‬ ‫إلى‬ ‫صحيحة‬ ‫أولية‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫منطقية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫:و‬ ‫أ_البرهان‬‫مض‬ ‫غير‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ,‫بها‬ ‫مسلم‬ ‫مقدمات‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ،‫منطقية‬ ‫عقلية‬ ‫قضية‬ ‫أو‬ ‫عملية‬‫صحتها‬ ‫مون‬ . .
‫الخارج‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫عن‬ ‫يعجز‬ ‫التي‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫الفروض‬ ‫بكل‬ ‫عقله‬ ‫داخل‬ ‫الباحث‬ ‫قيام‬ ‫العقلي:هو‬ ‫التجريب‬ ‫ـ‬ ‫ج‬.
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االستداللي‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫:نطاق‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
‫الدراسات‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المناهج‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫االستداللي‬ ‫المنهج‬‫صائبة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫النزاعات‬ ‫لحل‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التشريع‬ ‫و‬ ‫القضاء‬ ‫مجل‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫,على‬ ‫القانونية‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫التاريخي‬ ‫:المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫:مفهوم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫عرف‬‫وتفسي‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫الطريقة‬ " :‫أنه‬ ‫صاحبه‬ ‫يقرر‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫التعريف‬ ‫منها‬ ,‫وخاصة‬ ‫عامة‬ ‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬‫المستقبل‬ ‫عليه‬ ‫سيكون‬ ‫بما‬ ‫والتنبؤ‬ ,‫المعاصرة‬ ‫المشاكل‬ ‫لفهم‬ ‫كأساس‬ ,‫التاريخية‬ ‫الحوادث‬ ‫ر‬ ."( )
‫الد‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬ ‫التالي‬ ‫التعريف‬ ‫ومنها‬‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫األدلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ,‫منطقية‬ ‫بطريقة‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫والمسجالت‬ ‫الوثائق‬ ‫من‬ ‫المأخوذة‬ ‫األدلة‬ ‫وضع‬ ‫هو‬ " :‫قة‬‫الحاضرة‬ ‫أو‬ ‫الماضية‬ ‫األحداث‬ ‫عن‬ ‫سليمة‬ ‫تعميمات‬ ‫وتقدم‬ ,‫جديدة‬ ‫حقائق‬ ‫إلى‬‫الدوافع‬ ‫على‬ ‫أو‬
‫اإلنسانية‬ ‫والصفات‬ ."( ).
‫المنهج‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ويمكننا‬‫في‬ ‫المسجلة‬ ‫الماضية‬ ‫والوقائع‬ ‫األحداث‬ ‫وتركيب‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ,‫التاريخية‬ ‫الحقائق‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫بالبحث‬ ‫يقوم‬ ,‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ ‫التاريخي‬‫وق‬ ‫نظريات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫علمية‬ ‫وتنبؤات‬ ‫تفسيرات‬ ‫وإعطاء‬ ,‫التاريخية‬ ‫واألدلة‬ ‫الوثائق‬‫نسبيا‬ ‫وثابتة‬ ‫عامة‬ ‫وانين‬ .
1 ‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫ـ‬‫التاريخية‬ ‫العلمية‬ ‫مشكلة‬ :
‫عملي‬ ‫تحريك‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ,‫التاريخية‬ ‫واالستفسارات‬ ‫التساؤالت‬ ‫حولها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫العلمية‬ ‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫أي‬‫التساؤالت‬ ‫لهذه‬ ‫والثابتة‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫ّون‬‫ك‬‫ت‬ ‫علمية‬ ‫فرضيات‬ ‫الستخراج‬ ,‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ .
2 ‫الوثائق‬ ‫وحصر‬ ‫جمع‬ ‫ـ‬‫التاريخية‬ :
‫والوثائق‬ ‫المصادر‬ ‫كافة‬ ‫وجمع‬ ‫حصر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ,‫بالمشكلة‬ ‫المتعلقة‬ ‫والوقائع‬ ‫الحقائق‬ ‫كافة‬ ‫جمع‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ,‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬‫وس‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫وتحليل‬ ‫ودراسة‬ ,‫المشكلة‬ ‫بعناصر‬ ‫المتصلة‬ ‫والتسجيالت‬ ‫واآلثار‬‫مضمونها‬ ‫المة‬ ( ).
‫التاريخ‬ ‫المنهج‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬ ‫التاريخية‬ ‫فالوثائق‬ ,"‫الوثائق‬ ‫منهج‬ " ‫اسم‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫البعض‬ ‫أطلق‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وحيوية‬ ‫ألهمية‬ ‫ونظرا‬‫ي‬ .
‫اإلثبات‬ ‫في‬ ‫والقاطعة‬ ‫الصحيحة‬ ‫المكتوبة‬ ‫والبينة‬ ‫األداة‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫والوثيقة‬.
‫البش‬ ‫أفكار‬ ‫خلفتها‬ ‫التي‬ ‫اآلثار‬ ‫"جميع‬ :‫فهي‬ ‫االصطالح‬ ‫في‬ ‫أما‬‫القدماء‬ ‫ر‬ .
‫م‬ ,‫وتكميلية‬ ‫ثانوية‬ ‫أو‬ ,‫وأولية‬ ‫أصيلة‬ ,‫التاريخية‬ ‫والشواهد‬ ‫واألدلة‬ ‫والمصادر‬ ‫الوثائق‬ ‫كافة‬ ‫تشمل‬ ‫حيث‬ ,‫المكتوب‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫والوثائق‬‫ل‬ ‫أو‬ ,‫تاريخية‬ ‫ووقائع‬ ‫لحوادث‬ ‫تسجيال‬ ‫تتضمن‬ ‫والتي‬ ,‫مادية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ,‫رسمية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫رسمية‬ ,‫مكتوبة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫كتوبة‬‫و‬ ‫أجزائها‬ ‫بعض‬,‫عناصرها‬
‫والبحث‬ ‫الدراسة‬ ‫محل‬ ‫بالمشكلة‬ ‫المتعلقة‬ ‫التاريخية‬ ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والتجريب‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫.يعتمد‬
3 ‫التاريخية‬ ‫الوثائق‬ ‫نقد‬ ‫:ـ‬
‫اال‬ ‫أنواع‬ ‫كافة‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ,‫دقيقا‬ ‫علميا‬ ‫تحليال‬ ,‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫وتحليل‬ ‫فحص‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ,‫التاريخية‬ ‫الوثائق‬ ‫وجمع‬ ‫حصر‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫وصدق‬ ‫وهوية‬ ‫أصالة‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ,‫والتجريب‬ ‫ستدالالت‬ .
‫داخليا‬ ‫نقدا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫خارجيا‬ ‫نقدا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫النقد‬ ‫وهذا‬ ,‫النقـد‬ ‫بعملية‬ ,‫هذه‬ ‫والتحليل‬ ‫والفحص‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫وتعرف‬.
,‫الوثيقة‬ ‫وأصالة‬ ‫هوية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫النقد‬ ‫هذا‬ ‫يستهدف‬ :‫التاريخية‬ ‫للوثائق‬ ‫الخارجي‬ ‫النقد‬ ‫ـ‬‫األ‬ ‫حالتها‬ ‫إلى‬ ‫وإعادتها‬ ,‫تغيرات‬ ‫عليها‬ ‫طرأت‬ ‫إذا‬ ‫أصلها‬ ‫ترميم‬ ‫وكذا‬ ,‫للوثيقة‬ ‫المؤلف‬ ‫وشخصية‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫وتحديد‬ ,‫صحتها‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬‫ولى‬ .
‫اإلي‬ ‫الداخلي‬ ‫بالنقد‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ,‫التاريخية‬ ‫والمادة‬ ‫التاريخي‬ ‫النص‬ ‫وتفسير‬ ‫تحليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتتم‬ :‫التاريخية‬ ‫للوثائق‬ ‫الداخلي‬ ‫النقد‬ ‫ـ‬‫معلوماته‬ ‫ودقة‬ ‫الكاتب‬ ‫وصدق‬ ‫أمانة‬ ‫مدى‬ ‫إثبات‬ ‫وبواسطة‬ ,‫جابي‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫الثانية:تطبيق‬ ‫لفقرة‬‫:ا‬
‫معرف‬ ‫يمكن‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫واألحداث.فبواسطة‬ ‫الوقائع‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫,التي‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫حيوي‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬‫ا‬ ‫الحقائق‬ ‫ة‬‫بطري‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫اإلنساني‬ ‫التاريخ‬ ‫عصور‬ ‫و‬ ‫راحل‬ ‫كافة‬ ‫,في‬ ‫القانون‬ ‫غاية‬ ‫و‬ ‫أساس‬ ‫و‬ ‫أصل‬ ‫عن‬ ‫التاريخية‬ ‫لعلمية‬‫تزداد‬ ‫صحيحة.و‬ ‫علمية‬ ‫قة‬
‫إ‬ ‫أبحاثها‬ ‫جذور‬ ‫و‬ ‫أصول‬ ‫في‬ ‫ترجع‬ ‫القانونية‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫نعلم‬ ‫عندما‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬‫التا‬ ‫المنهج‬ ‫لى‬‫ريخي‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫:المنهج‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫:مفهوم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ .
, ‫معينة‬ ‫لواقعة‬ ‫المحددة‬ ‫الشروط‬ ‫وفق‬ ‫مضبوط‬ ‫و‬ ‫متعمد‬ ‫تغيير‬ ‫هو‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬‫الس‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬ ‫,حيث‬ ‫العلمية‬ ‫التجربة‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫يقوم‬ ‫.فهو‬ ‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫ذاتها‬ ‫الواقعة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الناتجة‬ ‫التغييرات‬ ‫مالحظة‬ ‫و‬‫المختلفة,و‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫ببية‬‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬
‫التجريبي‬ ‫.الموقف‬
-‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫:مميزات‬
* ‫العل‬ ‫للطريقة‬ ‫المناهج‬ ‫أقرب‬ ‫أنه‬‫مية‬ .
*‫العقل‬ ‫عن‬ ‫الخارجة‬ ‫التجربة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫خارجي‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫.أنه‬
* ‫ا‬ ‫ميوله‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫رغبة‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫حتى‬ ‫العقل‬ ‫على‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫التجربة‬ ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫النتائج‬ ‫,أي‬ ‫موضوعي‬ ‫منهج‬ ‫أنه‬‫لنفسي‬ .
‫مراحله‬ ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫:أسس‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
‫التجربة‬ ‫,و‬ ‫العلمية‬ ‫,الفرضية‬ ‫المالحظة‬ ‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫مقومات‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫.ينبني‬
‫العناصر‬ ‫لبقية‬ ‫األساسي‬ ‫المحرك‬ ‫هي‬ ‫,و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫هي‬ ‫العلمية‬ ‫:المالحظة‬ ‫العلمية‬ ‫المشاهدة‬ ‫أو‬ ‫المالحظة‬. 1-
‫هي‬ ‫العام‬ ‫بالمعنى‬ ‫والمالحظة‬‫,لل‬ ‫الدقيقة‬ ‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫و‬ ‫المقصودة‬ ‫الحسية‬ ‫المشاهدة‬ ‫فهي‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫قصد.أما‬ ‫دون‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫واقعة‬ ‫أو‬ ‫حادثة‬ ‫إلى‬ ‫العفوي‬ ‫االنتباه‬‫نظرياتها‬ ‫و‬ ‫قوانينها‬ ‫و‬ ‫أسبابها‬ ‫اكتشاف‬ ‫,بغية‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫حوادث‬ .
‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫شروط‬:
‫على‬ ‫يجب‬ ‫أي‬ ‫كاملة‬ ‫المالحظة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫بالموضوع‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫كافة‬ ‫يالحظ‬ ‫أنم‬ ‫الباحث‬ . _
‫سابقة‬ ‫أحاسيس‬ ‫و‬ ‫بفرضيات‬ ‫تتأثر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مجردة‬ ‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫و‬ ‫,نزيهة‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫._يجب‬
‫عالما‬ ‫و‬ ‫مختصا‬ ‫و‬ ‫قادرا‬ ‫و‬ ‫مؤهال‬ ‫المالحظ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫._يجب‬
2- ‫اال‬ ‫أو‬ ‫التخمين‬ ‫هي‬ ‫لغة‬ ‫:الفرضية‬ ‫العلمية‬ ‫الفرضية‬‫الظاه‬ ‫تفسر‬ ‫قوانين‬ ‫,تصبح‬ ‫امتحانها‬ ‫بعد‬ ‫,و‬ ‫االمتحان‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫معينة‬ ‫ظواهر‬ ‫و‬ ‫لوقائع‬ ‫المؤقت‬ ‫التفسير‬ ‫تعني‬ ‫اصطالحا‬ ‫.و‬ ‫ستنتاج‬‫رة‬ .
3-‫صحتها‬ ‫و‬ ‫سالمتها‬ ‫مدى‬ ‫إلثبات‬ ‫الفرضيات‬ ‫على‬ ‫التجربة‬ ‫عملية‬ ‫تأتي‬ ‫الفرضية‬ ‫إنشاء‬ ‫عملية‬ ‫التجربة:بعد‬.
‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫:نطاق‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ .
, ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫طبق‬‫اس‬ ‫ازدهر‬ ‫القانون.كما‬ ‫و‬ ‫بالسلطة‬ ‫القانون‬ ‫_عالقة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالبيئة‬ ‫القانون‬ ‫:عالقة‬ ‫مثال‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫قانونية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫دلك‬ ‫برز‬ ‫حيث‬‫اكتش‬ ‫تم‬ ‫بعدما‬ ‫الجنائية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫تخدام‬‫التكامل‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫حتمية‬ ‫اف‬
‫عل‬ ‫,و‬ ‫الجنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫الجنائية‬ ‫العلوم‬ ‫بين‬‫الوراثة‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫العيادي‬ ‫الطب‬ ‫وعلم‬ ‫النفسي‬ ‫الطب‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫القانوني‬ ‫االجتماع‬ ‫م‬‫ا‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ‫القضائي‬ ‫التنظيم‬ ‫قانون‬ ‫و‬ ‫الجنائية‬ ‫المسطرة‬ ‫قانون‬ ‫هو‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫لتطبيق‬ ‫قابلية‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫أكثر‬‫,نظرا‬ ‫اإلداري‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ‫لجنائي‬
‫بالواقع‬ ‫ارتباطهم‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫..لطبيعتهم‬
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫الديليكتيكي‬ ‫الجدلي‬ ‫:المنهج‬ ‫الرابع‬ ‫المطلب‬.
‫الجدلي‬ ‫بالمنهج‬ ‫التعريف‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬:
‫السي‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫,و‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحقائق‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫فكرة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬‫ف‬ ‫دائما‬ ‫هي‬ ‫اسية‬‫ف‬ ‫في‬ ‫اإلغريق‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫قديم‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ ‫.و‬ ‫تناقض‬ ‫و‬ ‫صراع‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫و‬ ‫تداخل‬ ‫و‬ ‫تشابك‬ ‫و‬ ‫ترابط‬ ‫حاالت‬ ‫ي‬‫تم‬ ‫,و‬ ‫أسسه‬ ‫و‬ ‫لسفته‬
‫ه‬ ‫قوانين‬ ‫اكتشف‬ ‫الذي‬ ‫هيجل‬ ‫األماني‬ ‫الفيلسوف‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫حديثا‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫لدراسة‬ ‫علمي‬ ‫كمنهج‬ ‫بناؤه‬‫المتمثل‬ ‫المنهج‬ ‫ذا‬‫النفي.غي‬ ‫نفي‬ ‫قانون‬ ‫األضداد,و‬ ‫وصراع‬ ‫وحدة‬ ‫قانون‬ ‫,و‬ ‫نوعية‬ ‫إلى‬ ‫الكمية‬ ‫التبادالت‬ ‫تحول‬ ‫قانون‬ ‫في‬ ‫ة‬‫فورباخ‬ ‫الفيلسوف‬ ‫أن‬ ‫ر‬
‫علميا.وبعد‬ ‫و‬ ‫واقعيا‬ ‫و‬ ‫موضوعيا‬ ‫يصبح‬ ‫كي‬ ‫المادية‬ ‫بالنزعة‬ ‫الدياليكتيك‬ ‫اتصاف‬ ‫و‬ ‫اتسام‬ ‫بضرورة‬ ‫نادى‬ ‫و‬ ‫هيجل‬ ‫عند‬ ‫المثالية‬ ‫النزعة‬ ‫انتقد‬‫ماركس‬ ‫كارل‬ ‫قام‬ ‫ذلك‬‫أن‬ ‫إال‬ ‫أسسها‬ ‫و‬ ‫نظرياتها‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫أبقى‬ ‫حيث‬ ‫عملة‬ ‫علمية‬ ‫مادية‬ ‫صيغة‬ ‫الدياليكتيك‬ ‫صياغة‬ ‫بإعادة‬‫المثالية‬ ‫الطبيعة‬ ‫منها‬ ‫نزع‬ ‫ه‬ .
‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫أساسية‬ ‫بخصائص‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫يتميز‬ ‫و‬ :
*‫موضوعي‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ .
* ‫العلمية‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫كافة‬ ‫تعريف‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ ‫يكشف‬ ‫شامل‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫منهج‬ ‫هو‬‫التنظيمية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫و‬ ‫,النظرية‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫:تطبيق‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
, ‫بها‬ ‫التنبؤ‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫القوانين‬ ‫و‬ ‫النظريات‬ ‫تفسير‬ ‫و‬ ‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بدور‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫قام‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫ظ‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫ماركس‬ ‫استخدم‬ ‫القانون.كما‬ ‫غاية‬ ‫و‬ ‫أصل‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫غاية‬ ‫و‬ ‫أصل‬ ‫بتفسير‬ ‫المتعلقة‬ ‫القوانين‬ ‫مثال‬‫دولة‬ ‫ظهور‬ ‫و‬ ‫الثورة‬ ‫اهرة‬
‫للتاريخ‬ ‫االقتصادي‬ ‫المادي‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫.البروليتاريا‬
‫الفرعية‬ ‫العلمية‬ ‫:المناهج‬ ‫الثاني‬ ‫الفرع‬
‫المن‬ ‫مسألة‬ ‫حول‬ ‫فكري‬ ‫نقاش‬ ‫طرح‬‫اإل‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يعتبر‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫فرعية؟وحول‬ ‫علمية‬ ‫مناهج‬ ‫هناك‬ ‫أم‬ ‫أصلية‬ ‫كلها‬ ‫هل‬ ‫العلمية‬ ‫اهج‬‫العملي‬ ‫المنهج‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫الترقى‬ ‫,ألنها‬ ‫بحث‬ ‫أدوات‬ ‫مجرد‬ ‫حصائي‬ .
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫:المنهج‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬.
‫المنهج‬ ‫يتعدى‬‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المغزى‬ ‫و‬ ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫االستنتاجات‬ ‫استخراج‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫إلى‬ ‫الظاهرة‬ ‫وصف‬ ‫مجرد‬ ‫الوصفى‬‫و‬‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫ونهج‬ ‫المسحي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫فرعية‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يعتمد‬ ..
‫القانونية‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫المسحي‬ ‫:المنهج‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫اجتماعي‬ ‫لنظام‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تأويل‬ ‫و‬ ‫لتحليل‬ ‫منظمة‬ ‫محاولة‬ ‫بأنه‬ ‫وينتي‬ ‫عرفه‬‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬ ‫باتباع‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫دراسة‬ ‫و‬ ‫لتحليل‬ ‫منهج‬ ‫بأنه‬ ‫مورس‬ ‫عرفه‬ ‫و‬‫في‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫دائما‬ ‫يكون‬ ‫المسح‬‫الحاضر‬ ..
‫العو‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫السببية‬ ‫العالقة‬ ‫إيجاد‬ ‫و‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫الدقيق‬ ‫الوصف‬ ‫مرحلة‬ ‫,و‬ ‫حدودها‬ ‫بيان‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫تعريف‬ ‫:مرحلة‬ ‫هي‬ ‫المسح‬ ‫مراحل‬‫المختلفة‬ ‫امل‬ .
‫بالعينة.و‬ ‫_المسوح‬ ‫الشاملة‬ ‫_المسوح‬ ‫التفسيرية‬ ‫المسوح‬ _‫الوصفية‬ ‫:المسوح‬ ‫منها‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬‫المختصة‬ ‫المسوح‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫المسوح‬ ‫هناك‬ .
‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫قدم‬ ‫و‬ ‫المسجونين‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫اجتماعي‬ ‫بمسح‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫هوارد‬ ‫جون‬ ‫هو‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المسحي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدم‬ ‫من‬ ‫أول‬‫إنجلترا‬ ‫في‬ ‫المسجونين‬ ‫حالة‬ ‫و‬ ‫السجون‬ ‫إلصالح‬ ‫ترمي‬ ‫تشريعات‬ ‫أصدر‬ ‫,الذي‬ ‫البريطاني‬ ‫العموم‬ ‫لمجلس‬ .
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫:منهج‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬.
‫م‬ ‫العينة‬ ‫التالية:_تصميم‬ ‫الخطوات‬ ‫نتبع‬ ‫الحالة‬ ‫أفقيا.لدراسة‬ ‫تتناوله‬ ‫التي‬ ‫المسحية‬ ‫الدراسة‬ ‫,عكس‬ ‫عموديا‬ ‫الموضوع‬ ‫تتناول‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫دراسة‬ ‫مرحلة‬ ‫._ثم‬ ‫دراستها‬ ‫المراد‬ ‫الحالة‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫ن‬‫ك‬ ‫عند‬ ‫للحالة(الوقوف‬ ‫الشخصي‬ ‫التاريخ‬ ‫طريق‬‫مرت‬ ‫التي‬ ‫الحوادث‬ ‫ل‬
‫الذ‬ ‫المحيط‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫الحالة(تحصيل‬ ‫تاريخ‬ ‫,و‬ ) ‫بنفسه‬ ‫كتبها‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫مذكراته‬ ‫على‬ ‫باإلطالع‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫,و‬ ‫نظره‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫بالمبحوث‬‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫,كاألسرة‬ ‫الحالة‬ ‫تلك‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫ي‬ ...)
‫الم‬ ‫اإلجراءات‬‫الم‬ ‫الحالة‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫لتسجيل‬ ‫المكتوبة‬ ‫السجالت‬ ‫و‬ ‫الوثائق‬ ‫المعمقة_دراسة‬ ‫_المالحظة‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫هي‬ ‫الحالة‬ ‫دارسة‬ ‫في‬ ‫تبعة‬‫دروسة‬ .
‫ال‬ ‫على‬ ‫,يجب‬ ‫اإلجرامية‬ ‫الدوافع‬ ‫لمعرفة‬ ‫.مثال‬ ‫الجنائية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ ‫يطبق‬‫اإلجرامي‬ ‫السلوك‬ ‫تفسر‬ ‫جديدة‬ ‫نظريات‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫التعمق‬ ‫باحث‬ .
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫المقارن‬ ‫:المنهج‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬ :
‫متناقضين‬ ‫يكونا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫متماثلين‬ ‫شيئين‬ ‫بين‬ ‫إال‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫.المقارنة‬
‫المقارن‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ظاهرتين‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫يبرز‬ ‫حيث‬ ‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫القانون‬ ‫فالدراسات‬ ‫عليه‬ ‫.و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التجربة‬ ‫محل‬ ‫حل‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬‫المنهج‬ ‫من‬ ‫تخلو‬ ‫ال‬ ‫ية‬
‫اكتشاف‬ ‫يمكن‬ ‫,ال‬ ‫القانوني‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫المقارن‬‫أخرى‬ ‫لدول‬ ‫قانونية‬ ‫بنظم‬ ‫مقارنته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫...إال‬ ‫فراغ‬ ‫و‬ ‫نقص‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ما‬ ..
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫اإلحصائي‬ ‫المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫منهجا‬ ‫و‬ ‫للقياس‬ ‫أداة‬ ‫اإلحصاء‬ ‫جعل‬ ‫الحديث‬ ‫العلمي‬ ‫الرأي‬ ‫.لكن‬ ‫قوانين‬ ‫و‬ ‫قواعد‬ ‫له‬ ‫علما‬ ‫اإلحصائي‬ ‫المنهج‬ ‫جعل‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫حاول‬‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫,و‬ ‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫للبحث‬ .
‫اإلحصائي‬ ‫المنهج‬ ‫:مميزات‬
*‫موضوعية‬ ‫بطريقة‬ ‫العلمية‬ ‫الحقيقية‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يقربنا‬ ‫فهو‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫من‬ ‫للتجرد‬ ‫جيدة‬ ‫وسيلة‬ ‫.يعتبر‬
* ‫تع‬ ‫كمية‬ ‫بصورة‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫يقدم‬‫المدروس‬ ‫الظاهرة‬ ‫عن‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫بر‬ .
‫ا‬ ‫المنهج‬ ‫يمر‬‫منحنيا‬ ‫و‬ ‫جداول‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫المجتمع._ترجمة‬ ‫من‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫البحث._جمع‬ ‫موضوع‬ ‫المشكلة‬ ‫:_تحديد‬ ‫التالية‬ ‫بالمراحل‬ ‫الحصائي‬‫للتعميم‬ ‫القابلة‬ ‫النتائج‬ ‫البيانات._استخالص‬ ‫البيانات_تحليل‬ ‫بيانية._تصنيف‬ ‫ت‬ .
‫ر‬ ‫أدوات‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫دور‬‫العل‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫طابع‬ ‫عليه‬ ‫تضفي‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫,تعكس‬ ‫دقيقة‬ ‫أرقام‬ ‫إلى‬ ‫الفضفاضة‬ ‫العبارات‬ ‫تحويل‬ ‫و‬ ‫ترجمة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫للباحث‬ ‫ياضية‬‫مية‬ .
‫القانونية‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫إعداد‬ ‫:منهجية‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬.
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫األساسية‬ ‫:المفاهيم‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫:ماهية‬ ‫األول‬ ‫المبحث‬:
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫ضبط‬ ‫و‬ ‫:تحديد‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬ .
‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫:العلم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫ي‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫موجه‬ ‫إنساني‬ ‫نشاط‬ ‫.فهو‬ ‫الطبيعة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫قدرة‬ ‫وزيادة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫نشاط‬ ‫بأنه‬ ‫العلم‬ ‫الفقهاء‬ ‫عرف‬‫اليقتصر‬ ‫.و‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫يصنفها‬ ‫و‬ ‫درسها‬‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫يهدف‬ ‫,بل‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫العلم‬‫,و‬ ‫المختلفة‬ ‫الظواهر‬
‫التحليلي‬ ‫المنطقي‬ ‫العلمي‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫,و‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديم‬ ‫و‬ ‫بالمستقبل‬ ‫التنبؤ‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫يهدف‬‫نوعان‬ ‫المعرفة‬ ‫.و‬ ‫المعرفة‬ ‫فروع‬ ‫أحد‬ ‫العلم‬ ‫و‬ .:
_ ‫:تحصل‬ ‫عامة‬ ‫معرفة‬‫اليومي‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫المشاهدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .
_ ‫الدرا‬ ‫محل‬ ‫للموضوع‬ ‫الشامل‬ ‫و‬ ‫المنهجي‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ ‫,بل‬ ‫فقط‬ ‫االحتكاك‬ ‫و‬ ‫الحدس‬ ‫إلى‬ ‫التستند‬ ‫دقيقة‬ ‫:عملية‬ ‫خاصة‬ ‫معرفة‬‫سة‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫الثانية:تعريف‬ ‫الفقرة‬.
‫الج‬ ‫في‬ ‫و‬ .‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫التقصي‬ ‫و‬ ‫التفتيش‬ ‫هو‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫منها‬ ‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫له‬ ‫االصطالحي‬ ‫انب‬ :
_ ‫الجدي‬ ‫إضافة‬ ‫و‬ ‫تعديلها‬ ‫أو‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بقصد‬ ‫العلمية‬ ‫للحقائق‬ ‫محددة‬ ‫علمية‬ ‫مناهج‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫بإتباع‬ ‫المنظم‬ ‫التقصي‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫لها‬ ‫د‬ .
_ ‫اك‬ ‫بغرض‬ ‫الباحث‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدقيق‬ ‫و‬ ‫المنظم‬ ‫االستقصاء‬ ‫و‬ ‫لالستعالم‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫جمع‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫خطوات‬ ‫الدقيق‬ ‫االستعالم‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يتبع‬ ‫ان‬ ‫,على‬ ‫جديدة‬ ‫عالقات‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫تشاف‬‫البيانات‬ .
_ ‫واقعي‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫,و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫االختصاصات‬ ‫حسب‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الموضوعية‬ ‫الدراسة‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫المجتمع‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫معينة‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫تفصيلية‬ ‫معلومات‬ ‫و‬ ‫ة‬ .
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫متعددة‬ ‫فقهية‬ ‫تعريفات‬ ‫هناك‬ ‫و‬ :
-‫اإلنسان‬ ‫حيرة‬ ‫و‬ ‫قلق‬ ‫وتثير‬ ‫اإلنسانية‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫لمختلف‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫نافذة‬ ‫و‬ ‫منظمة‬ ‫و‬ ‫دقيقة‬ ‫محاولة‬ ‫بأنه‬ ‫دالين‬ ‫.يعرفه‬
- ‫ويتني‬ ‫يعرفه‬‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يمكن‬ ‫عامة‬ ‫قواعد‬ ‫و‬ ‫حقائق‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الدقيق‬ ‫الفعلي‬ ‫العمل‬ ‫بأنه‬ .
- ‫العلمي‬ ‫االختبار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫,و‬ ‫معارف‬ ‫استكشاف‬ ‫بهدف‬ ‫منظم‬ ‫استقصاء‬ ‫أنه‬ ‫بولنسكي‬ ‫يعرفه‬ .
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تشترك‬ ‫و‬ ‫تتفق‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ :
_ ‫علمي‬ ‫منهجي‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫إجرائي‬ ‫سلوك‬ ‫أنه‬ .
_‫تحليلها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ .

3. _‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أكثر‬ ‫ليكون‬ ‫االنسان‬ ‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫الحقائق‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫.يهدف‬
_ ‫م‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ‫إعالنها‬ ‫قبل‬ ‫إليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التي‬ ‫المعارف‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يختبر‬‫نها‬ .
_‫المشاكل‬ ‫أنواع‬ ‫شتى‬ ‫يعالج‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫ميادين‬ ‫كل‬ ‫يشمل‬ ‫العلمي‬ ‫.البحث‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ : ‫الثاني‬ ‫المطلب‬ .
‫ا‬ ‫أسباب‬ ‫امتالك‬ ‫بإمكانية‬ ‫تزويدها‬ ‫و‬ , ‫مواقعها‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫المعاصرة‬ ‫اإنسانية‬ ‫المجتمعات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫فعاال‬ ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أصبح‬‫لتطوير‬ ‫قوية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫لنماء‬‫إجر‬ ‫أو‬ ‫تصحيحها‬ ‫أو‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ ‫وبعض‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫عامة.فهو‬ ‫بصفة‬ ‫الحياة‬‫للتغلب‬ ‫أساسية‬ ‫تعديالت‬ ‫اء‬
‫بيئية‬ ‫أو‬ ‫سياسية‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫اقتصادية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫نواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ...
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫:أهداف‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬ .
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫أهداف‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬ :
_ ‫,إضاف‬ ‫المترابطة‬ ‫العالقات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ , ‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫الظاهرة‬ ‫لفهم‬ ‫الواقع‬ ‫:دراسة‬ ‫األول‬ ‫الهدف‬‫اإلنسان‬ ‫لخدمة‬ ‫توجيهها‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫قوانين‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ .
_ , ‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫ظواهر‬ ‫أي‬ ‫لمنع‬ ‫التدخل‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫:الضبط‬ ‫الثاني‬ ‫الهدف‬‫االنسان‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫العلمي‬ ‫فالبحث‬ ‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫أخرى‬ ‫ظواهر‬ ‫إنتاج‬ ‫و‬ .
_‫التخمين‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫و‬ ‫سليم‬ ‫علمي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫يشترط‬ ‫و‬ , ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫:التنبؤ‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬.
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫:خصائص‬ ‫الرابع‬ ‫المطلب‬ :
1 _ ‫مجردة‬ ‫و‬ ‫خالصة‬ ‫علمية‬ ‫مقومات‬ ‫وفق‬ ‫المطروحة‬ ‫اإلشكالية‬ ‫واقع‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫و‬ ‫الرأي‬ ‫في‬ ‫الحياد‬ ‫و‬ ‫التجرد‬ ‫هي‬ ‫:الموضوعية‬ ‫الموضوعية‬‫مق‬ ‫بحدة‬ ‫تثار‬ ‫الموضوعية‬ ‫فإشكالية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫.بالنسبة‬ ‫الذاتية‬ ‫عكسها‬ ‫ممكنو‬ ‫صدق‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫,بهدف‬‫العلوم‬ ‫مع‬ ‫ارنة‬
‫الطبيعي‬‫دوركايم‬ ‫إميل‬ ‫دعا‬ ‫فقد‬ ‫مستحيل‬ ‫غير‬ ‫لكنه‬ ‫صعب‬ ‫الذاتية‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫.و‬ ‫متداخلة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫,ألن‬ ‫ة‬‫فكرنا‬ ‫و‬ ‫وعينا‬ ‫عن‬ ‫خارج‬ ‫مادي‬ ‫كيان‬ ‫كأنها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ .
2_ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ : ‫تعميمها‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫تكرارية‬ ‫إمكانية‬‫على‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬ ‫,كما‬ ‫الشروط‬ ‫بنفس‬ ‫و‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬ ‫ووفق‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫نفس‬ ‫إتباع‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫,إذا‬ ‫تقريبا‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬‫ع‬ ‫,فالقدرة‬ ‫اخر‬ ‫بلد‬ ‫أو‬ ‫البلد‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المشابهة‬ ‫الحاالت‬‫االستفادة‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التعميم‬ ‫لى‬
‫في‬ ‫.أما‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫قصوى‬ ‫بدرجة‬ ‫البحث‬ ‫من‬‫فائدة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫أهمية‬ ‫أقل‬ ‫يصبح‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫فإن‬ ‫التعميم‬ ‫مسألة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ .
3_ ‫فهو‬ ‫تعقيد‬ ‫,فأي‬ ‫األفكار‬ ‫ألهم‬ ‫المنظم‬ ‫و‬ ‫المترابط‬ ‫و‬ ‫المنطقي‬ ‫التناول‬ ‫و‬ , ‫اإلشكالية‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫التبسيط‬ ‫االختصار:أي‬ ‫و‬ ‫التبسيط‬‫قمي‬ ‫من‬ ‫يقص‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مصلحة‬ ‫اليخدم‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫العميقة‬ ‫للدراسة‬ ‫اللجوء‬ ‫عدم‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫.لكن‬ ‫العلمية‬ ‫ته‬‫العلمية‬ ‫مناهج‬ .
4_‫جديد‬ ‫بحث‬ ‫إلجراء‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫أهمية‬ ‫تنشأ‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫المعارف.و‬ ‫تراكم‬ ‫به‬ ‫:يقصد‬ ‫المعرفي‬ ‫التراكم‬.
5_ ‫ن‬ ‫إلى‬ ‫,للوصول‬ ‫صحيح‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫اتباع‬ ‫و‬ ‫اختيار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫:و‬ ‫التنظيم‬‫سليمة‬ ‫تائج‬ .
‫الباحث‬ ‫في‬ ‫المتطلبة‬ ‫الشروط‬ ‫و‬ ‫:الصفات‬ ‫الخامس‬ ‫المطلب‬ :
‫منها‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ :
_‫البحث‬ ‫في‬ ‫الصادقة‬ ‫و‬ ‫الجادة‬ ‫الرغبة‬ .
_‫الصعاب‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫استمرارية‬ ‫على‬ ‫العزيمة‬ ‫و‬ ‫.الصبر‬
_‫امانة‬ ‫و‬ ‫بصدق‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫.تقصي‬
_ ‫,و‬ ‫الموضوعية‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫التجرد‬‫العاطفة‬ ‫و‬ ‫األهواء‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ .
_‫مسبقة‬ ‫أحكام‬ ‫و‬ ‫نتائج‬ ‫إصدار‬ ‫و‬ ‫التصميم‬ ‫عن‬ ‫.البعد‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫األساسية‬ ‫:الخطوات‬ ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ :
‫النتيجة‬ ‫و‬ ‫,التجربة‬ ‫,الفرضية‬ ‫:المالحظة‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫العملي‬ ‫البحث‬ ‫إنجاز‬ ‫خطوات‬ ‫تتمثل‬ .
‫:المالحظة‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬
‫أقد‬ ‫المالحظة‬ ‫تعتبر‬‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫م‬ .
‫مخ‬ ‫في‬ ‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫يعبرون‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫بمشاهدتهم‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ , ‫لألشخاص‬ ‫الظاهري‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫بها‬ ‫نحاول‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫تلك‬ ‫بأنها‬ ‫المالحظة‬ ‫تعرف‬‫العوامل‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫مجموعة‬ ‫لتمثيل‬ ‫أو‬ ‫العادية‬ ‫الحياة‬ ‫ظروف‬ ‫لتمثل‬ ‫اختيرت‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫تلف‬ .
‫تعريفها‬ ‫يمكن‬ ‫و‬‫الحواس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الوقائع‬ ‫و‬ ‫الظاهر‬ ‫إدراك‬ ‫بكونها‬ ‫مختصر‬ ‫بشكل‬ .
‫المالحظة‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫هناك‬ :
_‫العادية‬ ‫المالحظة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫الناس‬ ‫لكل‬ ‫متوفرة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫الخمس‬ ‫اإلنسان‬ ‫حواس‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫المالحظة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫الحسية‬ ‫المالحظة‬.
_ ‫مص‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫المالحظة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫,و‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المالحظة‬‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫و‬ ‫معين‬ ‫منهج‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫درها‬ .
‫الفرضية‬ : ‫الثاني‬ ‫المطلب‬ .
‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬ ‫هي‬ ‫الفرضية‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫فهمها‬ ‫الباحث‬ ‫يحاول‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫العوامل‬ ‫,يوضح‬ ‫محتمل‬ ‫أو‬ ‫مؤقت‬ ‫تفسير‬ ‫الفرضية‬‫المطروح‬ ‫للسؤال‬ .
+‫الفرضية‬ ‫أشكال‬ :
1-‫عليها‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫بالتطورات‬ ‫التنبؤ‬ ‫بهدف‬ ‫واحدة‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫فيها‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫أحادية‬ ‫.فرضية‬
2-‫األخرى‬ ‫الظاهرة‬ ‫بتغير‬ ‫تتغير‬ ‫الظاهرتين‬ ‫إحدى‬ ‫أن‬ ‫,بمعنى‬ ‫التنبؤ‬ ‫بينهما‬ ‫يربط‬ ‫أساسيتين‬ ‫ظاهرتين‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫ثنائية‬ ‫فرضية‬ .
3- ‫,و‬ ‫متعددة‬ ‫ظواهر‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫متعددة‬ ‫فرضية‬‫المطرو‬ ‫االختالف‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫و‬ ‫بينهم‬ ‫الحاصلة‬ ‫الفوارق‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫و‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يعمد‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬‫ح‬ .
‫التجربة‬ : ‫الثالث‬ ‫المطلب‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫منها‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫,أما‬ ‫الحقة‬ ‫العلوم‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫بمجال‬ ‫ترتبط‬ ‫التجربة‬‫المقارن‬ " ‫كايم‬ ‫دور‬ ‫إميل‬ ‫.فقد‬ ‫التجربة‬ ‫مكان‬ ‫المقارنة‬ ‫تحل‬ ‫منه‬ ‫و‬ ‫للدراسة‬ ‫كموضوع‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫لتعقد‬ ‫التجارب‬ ‫المتعذر‬ ‫فمن‬ ‫خصوصا‬‫غي‬ ‫تجريب‬ ‫ة‬‫الظاهرة‬ ‫مباشر"ألن‬ ‫ر‬
‫الظاهر‬ ‫,عكس‬ ‫المقارنة‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫متغيرة‬ ‫االجتماعية‬‫بالتباث‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫الطبيعية‬ ‫ة‬ .
‫:النتيجة‬ ‫الرابع‬ ‫المطلب‬ :
‫عليها‬ ‫المحصل‬ ‫النتيجة‬ ‫في‬ ‫جلي‬ ‫بشكل‬ ‫بظهر‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ :
‫النتيجة‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫و‬ . ‫القانون‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫فما‬‫ل‬ ‫وفقا‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تكييف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هو‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫النسبية.ألنه‬‫مناسب‬ ‫يراه‬ ‫لما‬ ‫و‬ ‫ميوالته‬‫ا‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫األساسية‬ ‫:األدوات‬ ‫الرابع‬ ‫المبحث‬ .
‫المقابة‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫هي‬ .
‫:العينة‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬ .
‫يتم‬ ‫النتائج‬ ‫استخالص‬ ‫بعد‬ ‫و‬ , ‫عليها‬ ‫الدراسة‬ ‫إلجراء‬ ‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫جزئية‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫العينة‬‫على‬ ‫تعميمها‬‫األصلي‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫كامل‬ .
‫العينة‬ ‫من‬ ‫كبيرين‬ ‫نوعين‬ ‫هناك‬ :
_ ‫األص‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫,بحيث‬ ‫الحدث‬ ‫وقوع‬ ‫احتمال‬ ‫أي‬ ‫االحتماالت‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫تلك‬ ‫:هي‬ ‫االحتمالية‬ ‫العينة‬‫لدين‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫.يجب‬ ‫للعينة‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ليكون‬ ‫معروف‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫حظ‬ ‫لي‬‫ا‬ ‫مجتمع‬ ‫عناصر‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬ ‫قائمة‬ ‫ا‬‫دراسته‬ ‫المراد‬ ‫لبحث‬ .
_ ‫ك‬ ‫حظ‬ ‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫المستحيل‬ ‫من‬ ‫إنه‬ ‫,بحيث‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫اختيار‬ ‫احتمال‬ ‫أن‬ ‫بها‬ ‫:يقصد‬ ‫االحتمالية‬ ‫غير‬ ‫العينة‬‫الدراسة‬ ‫محل‬ ‫عينة‬ ‫ضمن‬ ‫عنصر‬ ‫ل‬ .
‫:االستبيان‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬
‫األفرا‬ ‫من‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعبئتها‬ ‫يتم‬ ‫استمارة‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫,عن‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسيلة‬ ‫أو‬ ‫أداة‬ ‫هو‬ ‫االستبيان‬‫حسيب‬ ‫الباحث‬ ‫يحددها‬ ‫بطريقة‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫المبحوث‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يطلب‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫االستبيان‬ ‫هذا‬ ‫د,و‬‫البحث‬ ‫أغراض‬ .
‫للباحث‬ ‫يمكن‬‫منه‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواعا‬ ‫االستبيان‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ :
1_ ‫.و‬ ‫كلها‬ ‫أو‬ ‫بعضها‬ ‫اختيار‬ ‫المجيب‬ ‫,على‬ ‫متعددة‬ ‫أجوبة‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫يكتب‬ ‫,بحيث‬ ‫المقيد‬ ‫االستبيان‬ ‫عليه‬ ‫نطلق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫:و‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬‫التالية‬ ‫بالمميزات‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يمتاز‬ :
_ ‫و‬ ‫محددة‬ ‫تكون‬ ‫اإلجابة‬‫الباحث‬ ‫على‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫,مما‬ ‫اإلجابة‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫تبويب‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫_سهولة‬ ‫بسهولة‬ ‫المقارنة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫موحدة‬ .
‫الخيارات‬ ‫أو‬ ‫اإلجابات‬ ‫بعض‬ ‫الباحث‬ ‫يغفل‬ ‫_قد‬ ‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫إجابات‬ ‫في‬ ‫المبحوث‬ ‫:_تقيد‬ ‫فهي‬ ‫عيوبها‬ ‫أما‬.
2_ ‫ال‬ ‫االستبيان‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫:و‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫واسعا.ويستخدم‬ ‫تنوعا‬ ‫متنوعة‬ ‫اإلجابات‬ ‫تأتي‬ ‫,و‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫مطلق‬ ‫للمبحوث‬ ‫يكون‬ ‫هنا‬ ‫,و‬ ‫مفتوح‬‫المدر‬ ‫الظاهرة‬ ‫عن‬ ‫معمقة‬ ‫و‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اليتوفر‬ ‫عندما‬‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫وسة‬
‫.المطروحة‬
‫المبح‬ ‫تقييد‬ ‫:عدم‬ ‫هي‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫مميزات‬‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مناسبا‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫الحرية‬ ‫ترك‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫بأجوبة‬ ‫وث‬ .
‫تحليلها‬ ‫و‬ ‫اإلجابات‬ ‫تصنيف‬ ‫أثناء‬ ‫صعوبات‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫تطرح‬ ‫:انها‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫.عيوب‬
3_ ‫المالئم‬ ‫اإلجابة‬ ‫المبحوث‬ ‫يختار‬ ‫.بحيث‬ ‫المفتوح‬ ‫المقيد‬ ‫االستبيان‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫:و‬ ‫المفتوحة‬ ‫المغلقة‬ ‫االسئلة‬‫مق‬ ‫المبحوث‬ ‫يكون‬ ‫,و‬ ‫المطلوبة‬ ‫اإلجابة‬ ‫فيه‬ ‫يحدد‬ ‫و‬ ‫مغلقا‬ ‫سؤاال‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫يطرح‬ ‫نظره.فالباحث‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يبدو‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫عليها‬ ‫يعلق‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ب‬ ‫يدا‬‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫,ثم‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختيار‬
‫معينة‬ ‫لإلجابة‬ ‫اختياره‬ ‫أسباب‬ ‫توضيح‬ ‫المبحوث‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫مفتوح‬ ‫بسؤال‬ ‫.يتبعه‬
‫لالستبيان‬ ‫الشكلية‬ ‫_الشروط‬‫أ‬ :
‫أجزاء‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫االستبيان‬ ‫تقسيم‬ ‫:يجب‬
‫المعلومات‬ ‫سرية‬ ‫حول‬ ‫ضمانات‬ ‫إعطاء‬ ‫,مع‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫بالباحث‬ ‫التعريف‬ ‫:تتضمن‬ ‫المقدمة‬. _
‫االستفسار‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫االتصال‬ ‫المبحوث‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ‫عنوانه‬ ‫الباحث‬ ‫يدرج‬ ‫هنا‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫تعبئة‬ ‫حول‬ ‫إرشادات‬ ‫و‬ ‫.معلومات‬ _
‫األسئلة‬ ‫المتن:يتضمن‬‫للمبحوث‬ ‫الموجهة‬ . _
‫الموضوعية‬ ‫ب_الشروط‬ :
‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫لمستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫و‬ ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫و‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫األسئلة‬ ‫.صياغة‬ _
‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الصعب‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫.التدرج‬ _
‫:المقابلة‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬ .
‫حوار‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫.و‬ ‫المبحوث‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫شفوية‬ ‫بطريقة‬ ‫معلومات‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يجمع‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫شفوية‬ ‫محادثة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫المقابلة‬‫المبحوث‬ ‫تعاون‬ ‫من‬ ‫ألدنى‬ ‫الحد‬ ‫الباحث‬ ‫يضمن‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المبحوث‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫وئام‬ ‫عالقة‬ ‫بخلق‬ ‫يبدأ‬ .
-‫المقابلة‬ ‫تعريف‬ : 1
‫كثير‬ ‫تعريفات‬ ‫هناك‬‫منها‬ ‫ة‬ :
_‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بطرح‬ ‫األخير‬ ‫هذا‬ ‫فيقون‬ ‫عنه‬ ‫ينوب‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المقابل‬ ‫الشخص‬ ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫لقاء‬ ‫أنها‬