تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية

1. ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫القانونية‬ ‫المناهج‬ ‫مادة‬ ‫:تلخيص‬
‫المنهج‬ ‫تعريف‬
‫ومنظمة‬ ‫مرتبة‬ ‫بصورة‬ ‫المبادئ‬ ‫لبعض‬ ‫وفقا‬ ‫معين‬ ‫شيء‬ ‫تعليم‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫الكيفية‬ ‫يعني‬ ‫كما‬ ‫النظام‬ ‫أو‬ ‫الطريق‬ ‫هو‬ ‫لغة‬ ‫المنهج‬ .
‫ال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫جاهلين‬ ‫بها‬ ‫نكون‬ ‫حيث‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إما‬ ‫العديدة‬ ‫األفكار‬ ‫لسلسلة‬ ‫الصحيح‬ ‫التنظيم‬ ‫فن‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫االصطالح‬ ‫في‬ ‫و‬‫عارفين‬ ‫بها‬ ‫نكون‬ ‫حيث‬ ‫لآلخرين‬ ‫عليها‬ ‫برهنة‬ .
‫بو‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫المؤدي‬ ‫الطريق‬ ‫باعتاباره‬ ‫بدوي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫الدكتور‬ ‫يعرف‬ ‫و‬‫الوسائ‬ ‫مجموعة‬ ‫ربيير‬ ‫قاموس‬ ‫.ويعرفه‬ ‫معلومة‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫عملياته‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫العقل‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫تهيمن‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫طائفة‬ ‫اسطة‬‫ا‬ ‫اإلجراءات‬ ‫و‬ ‫ل‬‫للكشف‬ ‫العقل‬ ‫يسلكها‬ ‫لتي‬
‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الحقيقة‬ ‫على‬ ‫التدليل‬ ‫.و‬
‫للمنهج‬ ‫كرافيتيز‬ ‫تصنيفات‬ :
* ‫م‬ ‫مجموعة‬ : ‫الفلسفي‬ ‫بالمعنى‬ ‫المنهج‬‫التناول‬ ‫سهل‬ ‫إدراكه‬ ‫المراد‬ ‫الواقع‬ ‫تجعل‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫و‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫باألساس‬ ‫يحيل‬ ‫خاص‬ ‫مضمون‬ ‫أو‬ ‫بحث‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫المستقلة‬ ‫القواعد‬ ‫ن‬ .
*‫كيف؟‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫باألساس‬ ‫الجواب‬ ‫و‬ ‫الحقيقة‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫لبلوغ‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫للتفسير‬ ‫طريق‬ ‫المنهج‬
* ‫مصط‬ ‫:يعد‬ ‫معين‬ ‫بميدان‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبط‬ ‫المنهج‬‫به‬ ‫خاصة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫يضم‬ ‫و‬ ‫نوعي‬ ‫بمجال‬ ‫يرتبط‬ ‫عندما‬ ‫مبررا‬ ‫المنهج‬ ‫لح‬ .
‫الفهم‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫تطبعه‬ ‫التي‬ ‫الميزة‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫أليات‬ ‫إحدى‬ ‫باعتباره‬ ‫المنهج‬ ‫يكتنف‬ ‫الذي‬ ‫للغموض‬ ‫تطرقها‬ ‫عند‬ ‫كرافيتيز‬ ‫اعتمدت‬‫العلمي.أي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لفهم‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫لمسلسل‬ ‫الواسع‬‫ا‬ ‫لمفهوم‬ ‫تصنيفات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫المشترك‬ ‫القاسم‬ ‫أن‬‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫هو‬ ‫لمنهج‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫الذي‬ ‫المسلسل‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫المنهج‬.
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المنهجية‬ ‫ثانيا‬ :
‫ع‬ ‫ينطبق‬ ‫ما‬ ‫عليه‬ ‫ينطبق‬ ‫األخرى‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫القانون‬ ‫علم‬‫التص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫يمكن‬ ‫الخصوصية‬ ‫,هذه‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫خصوصيات‬ ‫و‬ ‫لمتطلبات‬ ‫مالئمة‬ ‫و‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهاج‬ ‫من‬ ‫ليها‬‫م‬ ‫بميدان‬ ‫المنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫نيف‬‫هذه‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫عين‬
‫القانونية‬ ‫بالمنهجية‬ ‫القول‬ ‫يحق‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫القانون‬ ‫.الحالة‬
‫االستفادة‬ ‫يتم‬ ‫كما‬‫للتفسير‬ ‫طريقة‬ ‫باعتباره‬ ‫المنهج‬ ‫مزايا‬ ‫من‬ .
‫عم‬ ‫كذا‬ ‫,و‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫اتباعها‬ ‫القانون‬ ‫رجال‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫و‬ ‫للطرق‬ ‫دراسة‬ ‫بأنها‬ ‫القانونية‬ ‫المنهجية‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫منه‬ ‫و‬‫فقط‬ ‫التدرك‬ ‫غاية‬ ‫هي‬ ‫,و‬ ‫قانونية‬ ‫لمشاكل‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫من‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫القانون‬ ‫تطبيق‬ ‫لية‬‫و‬ ‫بالقوانين‬ ‫بالمعرفة‬‫االجتهاد‬ ‫و‬ ‫األنظمة‬
‫القضائي‬ .
‫منها‬ ‫القانونية‬ ‫بالمنهجية‬ ‫اإللمام‬ ‫تقتضي‬ ‫متعددة‬ ‫مستويات‬ ‫هناك‬ :
_‫القانونية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫المنهجية‬ ‫.تطبيق‬
_‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫المطروحة‬ ‫القانونية‬ ‫للمشاكل‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫و‬ ‫تتبعها‬ ‫و‬ ‫القانونية‬ ‫القاعدة‬ ‫دراسة‬.
‫مراح‬ : ‫تمهيدي‬ ‫فصل‬‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫إشكالية‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطور‬ ‫ل‬ .
‫العلمي‬ ‫و‬ ‫المثالي‬ ‫و‬ ‫:الخرافي‬ ‫المحطات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫.عرف‬
‫اإلنسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطور‬ ‫:مراحل‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬.
‫السح‬ ‫و‬ ‫الكهنة‬ ‫و‬ ‫القبائل‬ ‫زعماء‬ ‫بتقديس‬ ‫الخرافي‬ ‫التفكير‬ ‫:ارتبط‬ ‫الخرافي‬ ‫التفكير‬‫المعار‬ ‫كل‬ ‫رفض‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫حيث‬ ‫الصحيحة‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫بلوغ‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫الفكر‬ ‫هذا‬ ‫وقفا‬ ‫عالجية.وقد‬ ‫و‬ ‫خارقة‬ ‫قدرات‬ ‫يدعي‬ ‫كان‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫رة‬‫معه‬ ‫تتفق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫ف‬ . 1_
2_ ‫االنسان‬ ‫بإيمان‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫.يتميز‬ ‫المثالي‬ ‫االتجاه‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫العلم‬‫في‬ ‫العليا‬ ‫للحقيقة.فالحقيقة‬ ‫مالك‬ ‫هم‬ ‫الديني‬ ‫الشأن‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫للمعرفة‬ ‫الفعلي‬ ‫المصدر‬ ‫بكونها‬ ‫و‬ ‫الديانات‬ ‫و‬ ‫بالمعتقدات‬ ‫المطلق‬‫اإلنسان‬ ‫المعرفة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬‫أصل‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫ية‬
‫العل‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫العوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫الدين‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫أفالطون‬ ‫الفكر‬ ‫هذا‬ ‫رواد‬ ‫ديني.أبرز‬‫م‬ ‫رغم‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫وراء‬ ‫لما‬ ‫يصبو‬ ‫فكره‬ ‫بقي‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫لدراسة‬ ‫يتجه‬ ‫لم‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫النظري‬ ‫الشق‬ ‫يقصد‬ ‫كان‬ ‫,لكنه‬ ‫المعرفة‬ ‫درجات‬ ‫أعلى‬ ‫هو‬ ‫م‬‫الطبي‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫االقتراب‬ ‫أرسطو‬ ‫تلميذه‬ ‫حاولة‬‫فكره‬ ‫بقي‬ ‫فقد‬ ‫عة‬
‫المثاليات‬ ‫في‬ ‫.منحصرا‬
‫المثالي‬ ‫الفكر‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫به‬ ‫تميز‬ ‫الذي‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬‫حصر‬ ‫و‬ ‫دينية‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫حصر‬ ‫الكنيسة‬ ‫كرست‬ ‫حيث‬ .‫الكنسي‬ ‫المسيحي‬ ‫الديني‬ ‫الفكر‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الوسطى‬ ‫القرون‬ ‫خالل‬ ‫امتد‬ ‫الوثني‬‫الفلسفي‬ ‫التأمل‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫و‬ ‫المفكرين‬ ‫اهتمامات‬‫مظاهر‬ ‫مع‬ ‫تعاملهم‬ ‫في‬ ‫حتى‬
‫ال‬ ‫تكريس‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫ساهمت‬ ‫الكنيسة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫.فيمكن‬ ‫الطبيعة‬‫التاريخ‬ ‫مراحل‬ ‫أسوء‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫أوربا‬ ‫عاشت‬ ‫و‬ ‫التخلف‬ ‫و‬ ‫الجهل‬ ‫انتشر‬ ‫حيث‬ ‫الشعوب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫فانعكس‬ ‫العلماء‬ ‫اضطهاد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفكري‬ ‫جمود‬ .
3_‫المادي‬ ‫االتجاه‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫العلم‬ :
‫,فالمعرف‬ ‫بالطبيعة‬ ‫المادي‬ ‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫المادي‬ ‫الوجود‬ ‫من‬ ‫تستمد‬ ‫المعرفة‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫المادي‬ ‫التيار‬‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫للمشاكل‬ ‫حلول‬ ‫إال‬ ‫ماهي‬ ‫التيار‬ ‫هذا‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ .
‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫على‬ ‫ينبني‬ ‫المادي‬ ‫:االتجاه‬
_‫الطبيعة‬ ‫أو‬ ‫,المجتمع‬ ‫بالواقع‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المشكلة‬ ‫لمس‬ ‫.أوال‬
_‫المطروح‬ ‫االشكال‬ ‫لحل‬ ‫النظرية‬ ‫كوضع‬ ‫.ثانيا‬
_ ‫:تطبيق‬ ‫ثالثا‬‫بصيا‬ ‫نبدأ‬ ‫الفشل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫,و‬ ‫معرفة‬ ‫حققنا‬ ‫نكون‬ ‫النجاح‬ ‫حالة‬ ‫,ففي‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫توافقها‬ ‫مدى‬ ‫,لنعرف‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫تتطور‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫أخرى‬ ‫نظرية‬ ‫غة‬ .
‫إ‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫للحواس‬ ‫متاح‬ ‫غير‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫المادية‬ ‫النظرية‬ ‫حسب‬‫الدين‬ ‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫انتقدت‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫,و‬ ‫خيال‬ ‫هو‬ ‫نما‬ .
4_‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫المثالية‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫:موقف‬
‫الفكر‬ ‫على‬ ‫للكنيسة‬ ‫التعسفية‬ ‫الممارسة‬ ‫هو‬ ‫للدين‬ ‫المادية‬ ‫النظرية‬ ‫عدواة‬ ‫.سبب‬
‫الط‬ ‫بين‬ ‫وازن‬ ‫أنه‬ ‫,كما‬ ‫الحقيقية‬ ‫قيمته‬ ‫للعلم‬ ‫أعطى‬ ‫فقد‬ ‫اإلسالم‬ ‫أما‬‫الغيبية‬ ‫الدينية‬ ‫المعتقدات‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫للعلم‬ ‫المادي‬ ‫ابع‬ .
‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫:إشكالية‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫نشاتها‬ ‫انعكست‬ ‫التي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫,بخالف‬ ‫كبير‬ ‫تطورا‬ ‫و‬ ‫تقدما‬ ‫عرفت‬ ‫الحقة‬ ‫العلوم‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬‫اإلنسانية‬ ‫بالعلوم‬ ‫دفعت‬ ‫المهول‬ ‫و‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ظواهر‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫أزمات‬ ‫ظهور‬ ‫أنه‬ ‫,غير‬ ‫تقدمها‬ ‫و‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫المتأخرة‬‫ن‬ ‫السعي‬ ‫إلى‬‫إلى‬ ‫االنسان‬ ‫تحويل‬ ‫حو‬
‫اإلنسان‬ ‫العلوم‬ ‫جعل‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫الموضوعية.لكن‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫للدارسة‬ ‫قابلة‬ ‫ظاهرة‬‫العلم‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫_االبستمولوجيا‬ ‫ابستمولوجية‬ ‫مشاكل‬ ‫تعرف‬ ‫ية‬ _.
‫و‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫قدرة‬ ‫:ماهي‬ ‫التالي‬ ‫بالتساؤل‬ ‫نستعين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بالعلوم‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫و‬‫؟‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظواهر‬ ‫تفسير‬
‫الموضوع‬ ‫تحقيق‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫:يرى‬ ‫بياجي‬ ‫جون‬ ‫موقف‬‫أساسيين‬ ‫لسببين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫ية‬ :
* ‫يتم‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫أيضا‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الدارس‬ ‫هو‬ ‫,فاالنسان‬ ‫معقدا‬ ‫وضعا‬ ‫تخلق‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الموضوع‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫األول‬ ‫السبب‬‫الموضوعية‬ ‫شرط‬ ‫استيفاء‬ ‫صعوبة‬ ‫المتشعب‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫خض‬ .
* ‫يم‬ ‫بأنه‬ ‫العالم‬ ‫:اعتقاد‬ ‫الثاني‬ ‫السبب‬‫العلمية‬ ‫التقنيات‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫قبلية‬ ‫معرفة‬ ‫لك‬ .
‫إيديولوجية‬ ‫و‬ ‫فلسفية‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫ينطلقون‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫بيجي‬ ‫.يرى‬
‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫منهجي‬ ‫تصور‬ ‫من‬ ‫:ينطلق‬ ‫دلتاي‬ ‫فيلهام‬ ‫موقف‬ .
‫العلو‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫فالعلوم‬‫فالطبيعة‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫فالمناهج‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫خارجية.أما‬ ‫ظاهرة‬ ‫باعتباره‬ ‫موضوعها‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫الحقة‬ ‫م‬‫ت‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫كلية‬ ‫حية‬ ‫ظاهرة‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫.فالعلوم‬ ‫نفهمها‬ ‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫و‬ ‫نفسرها‬‫بالنسبة‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫جزيئها‬
‫ال‬ ‫الطبيعية‬ ‫للظواهر‬‫مناهجها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫تطور‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫تم‬ ‫.من‬ ‫الخارجية‬ ‫الدراسة‬ ‫و‬ ‫للعزل‬ ‫قابلة‬ .
‫فالعالم‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫,عالوة‬ ‫المدروس‬ ‫الموضوع‬ ‫نفسها‬ ‫هي‬ ‫الذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تفترض‬ ‫اإلنسانية‬ ‫فالعلوم‬ ‫األخير‬ ‫الفلسفي‬ ‫التصور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫و‬‫يؤ‬ ‫أن‬ ‫اليجب‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫,غير‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫حكما‬ ‫و‬ ‫طرفا‬ ‫يعتبر‬‫االب‬ ‫األمور.فالغاية‬ ‫لهذه‬ ‫العلمية‬ ‫القيمة‬ ‫إلى‬ ‫النظرة‬ ‫في‬ ‫ثر‬‫إبراز‬ ‫من‬ ‫ستمولوجية‬
‫جعله‬ ‫مما‬ ‫المعاصرة‬ ‫الفيزياء‬ ‫تعرفها‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫اعتمادها.نفس‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المنهجية‬ ‫الشروط‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫يتحدد‬ ‫الموضوع‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫التداخل‬‫هذا‬ ‫الظاهرة.و‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المالحظ‬ ‫تدخل‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫ا‬‫اإلنس‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫بين‬ ‫القطيعة‬ ‫غياب‬ ‫يؤكد‬‫انية‬ .
‫ل‬ ‫الحقيقي‬ ‫المصدر‬ ‫هي‬ ‫ذات‬ ‫,فالذات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫للعلوم‬ ‫موضوعا‬ ‫باعتباره‬ ‫اإلنسان‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫ميرلوبونتي:يرى‬ ‫موقف‬‫فالو‬ ‫ثمة‬ ‫من‬ ‫,و‬ ‫جهات‬ ‫و‬ ‫أبعاد‬ ‫للعالم‬ ‫كان‬ ‫لما‬ ‫الذات‬ ‫وجود‬ ‫,فلوال‬ ‫المادي‬ ‫لعالم‬‫ا‬ ‫أجلها.فمصدر‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫يوجد‬ ‫اقع‬‫هو‬ ‫اإلنسانية‬ ‫لمعرفة‬
‫الذات‬ ‫هذه‬ ‫تعيشها‬ ‫التي‬ ‫التجربة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫الذات‬ ‫تفاعل‬ .
‫تميز‬ ‫مناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫نفسها‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫ساعد‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العلمي‬ ‫اإلشكال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫للخروج‬‫.و‬ ‫ها‬‫إغ‬ ‫يمكنه‬ ‫ابستمولوجي‬ ‫بنقاش‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫إنما‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫هذه‬ ‫قيمة‬ ‫في‬ ‫تشكيكا‬ ‫ليست‬ ‫المطروحة‬ ‫الموضوعية‬ ‫مسألة‬‫و‬ ‫الإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫ناء‬
‫مت‬ ‫و‬ ‫معقدة‬ ‫كظاهرة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫الصعوبات‬ ‫جميع‬ ‫,ألن‬ ‫المدروس‬ ‫الموضوع‬ ‫خصوصيات‬ ‫إدارك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدقة‬ ‫لتوخي‬ ‫دفعها‬‫و‬ ‫غيرة‬‫واعية‬ .
‫المناهج‬ ‫تصنيف‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫:ماهية‬ ‫األول‬ ‫المحور‬.
‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫:مفهوم‬ ‫األول‬ ‫المبحث‬.
‫للتقرب‬ ‫تسعى‬ ‫العلوم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫يميزه‬ ‫ما‬ ‫اهم‬ ‫و‬ ‫مبادئه‬ ‫و‬ ‫أسسه‬ ‫له‬ ‫بذاته‬ ‫قائم‬ ‫مستقل‬ ‫كعلم‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫تأسيس‬ ‫على‬ ‫الغربيون‬ ‫الفالسفة‬ ‫عمل‬‫معرف‬ ‫ألي‬ ‫األول‬ ‫المحدد‬ ‫باعتباره‬ ‫منه‬‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫نجحت‬ ‫كلما‬ ‫بعلميتها‬ ‫تفتخر‬ ‫اإلنيانية‬ ‫العلوم‬ ‫أن‬ ‫.كما‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫ة‬‫مجالها‬ ‫داخل‬ ‫العلمية‬ ‫لمناهج‬ .
‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫:تعريف‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬ .
‫ال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الباحثون‬ ‫و‬ ‫العلماء‬ ‫يستخدمها‬ ‫و‬ ‫يكتشفها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬‫قس‬ ‫إلى‬ ‫المنطق‬ ‫قسم‬ ‫عندما‬ ‫كانت‬ ‫الفيلسوف‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫أو‬ ‫المنهجية‬ ‫علم‬ ‫كلمة‬ ‫استخدمت‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫للحقيقة‬ ‫وصول‬‫هما‬ ‫مين‬ :
‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫الشروط‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫:الذي‬ ‫المبادئ‬ ‫مذهب‬ .
: ‫المناهج‬ ‫مذهب‬‫العلوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يتكون‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫لكل‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ ‫بتحديد‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ .
‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫:تكوين‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫ذلك‬ ‫,بعد‬ ‫علمية‬ ‫قواعد‬ ‫و‬ ‫مبادئ‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫,يضعونه‬ ‫مسبقا‬ ‫الفالسفة‬ ‫و‬ ‫المنطق‬ ‫رجال‬ ‫بواسطة‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫تكوين‬ ‫يتم‬ ‫:هل‬ ‫المطروحة‬ ‫إلشكالية‬‫الب‬ ‫على‬ ‫يجب‬‫إل‬ ‫يعود‬ ‫األمر‬ ‫أن‬ ‫؟ام‬ ‫العلمية‬ ‫بأبحاثه‬ ‫القيام‬ ‫هديه,عند‬ ‫على‬ ‫يسير‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫المتخصص‬ ‫العالم‬ ‫و‬ ‫احث‬‫العالم‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫ى‬
‫المتخصص؟‬
‫ان‬ ‫اليمكن‬ ‫المناهج‬ ‫أن‬ ‫,قرر‬ ‫التجريبي‬ ‫الطب‬ ‫لدراسة‬ ‫المدخل‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ ‫برنار‬ ‫كلود‬ ‫موقف‬‫بأبح‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫معين‬ ‫فلسفي‬ ‫مذهب‬ ‫و‬ ‫بمنهج‬ ‫يتقيد‬ ‫أن‬ ‫اليجب‬ ‫,فالباحث‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫ميدان‬ ‫داخل‬ ‫تتكون‬ ‫فهي‬ ‫نظرية‬ ‫كقوانين‬ ‫نظريا‬ ‫تدرس‬‫العلمية‬ ‫اثه‬ .
‫ال‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫الفيلسوف‬ ‫و‬ ‫المتخصص‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تساند‬ ‫و‬ ‫تعاون‬ ‫و‬ ‫تكامل‬ ‫حتمية‬ ‫و‬ ‫ضرورة‬ ‫:يرى‬ ‫بدوي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫الدكتور‬‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫مناهج‬ .
‫بصورة‬ ‫المنطقي‬ ‫الفيلسوف‬ ‫و‬ ‫المختصص‬ ‫العالم‬ ‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫عملية‬ ‫المناهج‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تكوين‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫عليه‬ ‫أجمع‬ ‫ما‬‫بحو‬ ‫في‬ ‫اتبعه‬ ‫و‬ ‫اكتشفه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫ببيان‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫يقوم‬ ‫المتخصص‬ ‫تعاون.فالعالم‬ ‫و‬ ‫تساند‬ ‫و‬ ‫تكامل‬‫دراس‬ ‫و‬ ‫ثه‬‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫ته‬
‫تأملية‬ ‫عقلية‬ ‫ذو‬ ‫,و‬ ‫أفقا‬ ‫و‬ ‫علما‬ ‫أوسع‬ ‫اخر‬ ‫عالم‬ ‫يأتي‬ ‫ذلك,ثم‬ ‫عن‬ ‫مقاال‬ ‫أو‬ ‫أطروحة‬ ‫أو‬ ‫تقريرا‬ ‫يقدم‬ ‫,ثم‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬‫م‬ ‫في‬ ‫المتخصصون‬ ‫العلماء‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫التقارير‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫و‬ ‫المراقبة‬ ‫بعملية‬ ‫,ليقوم‬ ‫عامة‬ ‫و‬ ‫شمولية‬‫ختل‬‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫ف‬ .
‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫كافة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫للمناهج.و‬ ‫تخصيص‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫لكافة‬ ‫صالحة‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫كافة‬ ‫أن‬ ‫نصل‬ ‫منه‬ ‫و‬‫قوية‬ ‫براهين‬ ‫ذو‬ ‫و‬ ‫شامل‬ ‫و‬ ‫كامل‬ ‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫منح‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫واحد‬ ‫علم‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫واحد‬ .
‫العلمي‬ ‫للمنهج‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫إخضاع‬ ‫إمكانية‬ ‫:مدى‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬.
‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫المتنوعة‬ ‫لخصائصها‬ ‫نظرا‬ ‫بسهولة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫فكرة‬ ‫العلماء‬ ‫يقبل‬ ‫لم‬ :
_‫متشابكة‬ ‫و‬ ‫معقدة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظواهر‬ .
_‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫سريعة‬ ‫و‬ ‫حركية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫.الظواهر‬
_ ‫السلوك‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫التجانس‬ ‫فقدان‬‫اإلنسانية‬ ‫ية‬ .
_‫العلمي‬ ‫المختبر‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫استخدام‬ ‫.صعوبة‬
_‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬ ‫الموضوعية‬ ‫.غياب‬
‫هما‬ ‫قاعدتين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫علماء‬ ‫طرح‬ ‫العلمي‬ ‫للمنهج‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫إخضاع‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫تذليل‬ ‫أجل‬ ‫:من‬
_ ‫أشياء‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫اعتبار‬‫الباحث‬ ‫ذاتية‬ ‫خارج‬ ‫لإلدراك‬ ‫قابلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫تصبح‬ ‫بالتالي‬ ‫للمعرفة‬ ‫مادة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫فالشيء‬ ‫دراستها‬ ‫عند‬ .
_‫االجتماعي‬ ‫بالقهر‬ ‫الشعور‬ ‫الباحث‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫تبعث‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬ ‫استبعاد‬.
‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫عزل‬ ‫إلى‬ ‫كايم‬ ‫دور‬ ‫إميل‬ ‫دعا‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬‫الباحث‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مجال‬ ‫خارج‬ ‫بذاته‬ ‫قائما‬ ‫كيانا‬ ‫وجعلها‬ ‫فكر‬ ‫عن‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫:تصنيف‬ ‫الثاني‬ ‫المبحث‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لمناهج‬ ‫التقليدي‬ ‫:التصنيف‬ ‫األول‬ ‫الفرع‬.
‫منها‬ ‫تصنيفات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تصنيف‬ ‫تم‬ :
‫,ا‬ ‫التركيبي‬ ‫,المنهج‬ ‫التحليلي‬ ‫:المنهج‬ ‫األول‬ ‫التصنيف‬‫التأ‬ ‫أو‬ ‫التركيبي‬ ‫لالخرين),المنهج‬ ‫نشرها‬ ‫و‬ ‫تعليمها‬ ‫بهدف‬ ‫الحقائق‬ ‫اختراع‬ ‫و‬ ‫اكتشاف‬ ‫(هدفه‬ ‫االختراع‬ ‫منهج‬ ‫أو‬ ‫االكتشافي‬ ‫التحليلي‬ ‫لمنهج‬‫الحقائق‬ ‫تأليف‬ ‫و‬ ‫تركيب‬ ‫(هدفه‬ ‫ليفي‬ ).
‫ال‬ ‫أنه‬ ‫,كما‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫اليشمل‬ ‫و‬ ‫فقط‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫ألنه‬ ‫ناقص‬ ‫أنه‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫مايعاب‬‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫فروع‬ ‫لكافة‬ ‫يصلح‬ .
‫لألساليب‬ ‫سابق‬ ‫تحديد‬ ‫دون‬ ‫الحقيقة‬ ‫أو‬ ‫المعرفة‬ ‫نحو‬ ‫طبيعيا‬ ‫سيرا‬ ‫العقل‬ ‫فيه‬ ‫يسير‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫هو‬ ‫(و‬ ‫التلقائي‬ ‫:*المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫التصنيف‬‫قواعد‬ ‫و‬ ‫أصول‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫فيه‬ ‫يسير‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫(هو‬ ‫التأملي‬ ‫العقلي‬ ‫*المنهج‬ .)‫القواعد‬ ‫و‬‫أج‬ ‫من‬ ‫منظمة‬‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫الحقيقة‬ ‫اكتشاف‬ ‫ل‬
‫المعرفة‬ ‫)على‬
‫أصو‬ ‫لها‬ ‫كمناهج‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫العقلية‬ ‫الشروط‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ووسائل‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫تحدثه‬ ‫عليه‬ ‫يعاب‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬‫قوانين‬ ‫و‬ ‫ل‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لمناهج‬ ‫الحديث‬ ‫:التصنيف‬ ‫الثاني‬ ‫الفرع‬.
_ ‫:رتب‬ ‫ويتني‬ ‫تصنيف‬‫التنبؤي,البح‬ ‫الفلسفي,البحث‬ ‫التجريبي,البحث‬ ‫التاريخي,المنهج‬ ‫,المنهج‬ ‫الوصفي‬ ‫التالي:المنهج‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫ويتني‬ ‫الفقيه‬‫اإلبداعي‬ ‫,البحث‬ ‫االجتماعي‬ ‫ث‬ .
_ ‫,ال‬ ‫المسح‬ ‫,منهج‬ ‫التاريخي‬ ‫,المنهج‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫,منهج‬ ‫الفلسفي‬ ‫,المنهج‬ ‫االنتروبولوجي‬ ‫:المنهج‬ ‫ماكيز‬ ‫تصنيف‬‫التجريبي‬ ‫منهج‬ .
‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬ ‫أقحموا‬ ‫,فقد‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫بالغوا‬ ‫أصحابها‬ ‫أن‬ ‫التصنيفات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يالحظ‬ ‫ما‬‫األصيلة‬ ‫المناهج‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫كذا‬ ‫الثقافة.و‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫ى‬ .
‫ا‬ ‫علم‬ ‫علماء‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫فرعية‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫أصلية‬ ‫مناهج‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬‫هي‬ ‫و‬ ‫لمناهج‬ :
‫الجدلي‬ ‫التجريبي_المنهج‬ ‫المنهج‬ _ ‫التاريخي‬ ‫االستداللي_النهج‬ ‫األصلية:المنهج‬ ‫المناهج‬.
‫المق‬ ‫_المنهج‬ ‫التحليلي‬ ‫_المنهج‬ ‫اإلحصائي‬ ‫_المنهج‬ ‫الوصفي‬ ‫:المنهج‬ ‫وهي‬ ‫أصلية‬ ‫اعتبارها‬ ‫على‬ ‫العلماء‬ ‫يتفق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫:هي‬ ‫الفرعية‬ ‫المناهج‬‫ارن‬ ...
‫الفرعية‬ ‫و‬ ‫األصلية‬ ‫العلمية‬ ‫:المناهج‬ ‫الثالث‬ ‫المبحث‬
‫األساسية‬ ‫أو‬ ‫األصلية‬ ‫العلمية‬ ‫األول:المناهج‬ ‫الفرع‬ :
‫االستنباطي‬ ‫االستقرائي‬ ‫:المنهج‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬
‫االستقرائي‬ ‫:المنهج‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫.و‬ ‫كلية‬ ‫عالقات‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫مبادئ‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫عنها‬ ‫البيانات‬ ‫تجميع‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫مالحظة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫االستقرائي‬ ‫المنهج‬‫يبدأ‬ ‫,حيث‬ ‫العام‬ ‫إلى‬ ‫الخاص‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الكل‬ ‫إلى‬ ‫الجزء‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫تحليله‬ ‫أثناء‬ ‫ينتقل‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫مفادها‬ ‫أساسية‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫ينبني‬‫بالتع‬‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫الجزئيات‬ ‫على‬ ‫رف‬
‫الكل‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫.بتعميم‬
‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫االستقراء‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫أرسطو‬ ‫عمل‬ ‫و‬ :
‫يقيني‬ ‫استقراء‬ ‫:هو‬ ‫الكامل‬ ‫استقراء‬‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫مجموع‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫الحكم‬ ‫,إلصدار‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫الظاهرة‬ ‫أجزاء‬ ‫جميع‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ . _
‫الكل‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫بتعميم‬ ‫يقوم‬ ‫,ثم‬ ‫شاملة‬ ‫,دراسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫بدراسة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫يقيني‬ ‫غير‬ ‫استقراء‬ ‫الناقص:هو‬ ‫االستقراء‬ _.
‫االستنباطي‬ ‫المنهج‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
‫الخا‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الجزء‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫تحليله‬ ‫في‬ ‫ينتقل‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫أساسها‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫االستنباطي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يعمل‬‫ص‬ .
‫االمر‬ ‫,استلزم‬ ‫نتائجهما‬ ‫دقة‬ ‫حول‬ ‫االستقرائي‬ ‫و‬ ‫االستنباطي‬ ‫المنهجين‬ ‫ألسلوبي‬ ‫الموجهة‬ ‫االنتقادات‬ ‫بسبب‬‫الحديث‬ ‫العلمي‬ ‫بالمنهج‬ ‫سمي‬ ‫الجديد‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫الدقيقة‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫بينهما‬ ‫المزج‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫االستداللي‬ ‫:المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫االستداللي‬ ‫المنهج‬ ‫:مفهوم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬:
‫بها‬ ‫مسلم‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫الذي‬ ‫البرهان‬ ‫هو‬ ‫االستدالل‬‫الحساب‬ ‫بواسطة‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بواسطة‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫السير‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫إلى‬ ‫االلتجاء‬ ‫,دون‬ ‫بالضرورة‬ ‫عنها‬ ‫تنتج‬ ‫قضايا‬ ‫إلى‬ ‫يسير‬ ‫و‬ .

2. ‫األخرى‬ ‫العلوم‬ ‫سائر‬ ‫في‬ ‫لكنه‬ ‫الرياضيات‬ ‫هو‬ ‫االستدالل‬ ‫لتطبيق‬ ‫األصلي‬ ‫المجال‬.
1.‫االستدالل‬ ‫:مبادئ‬
‫الب‬ :‫إلى‬ ‫االستدالل‬ ‫مبادئ‬ ‫القدماء‬ ‫المنطق‬ ‫رجال‬ ‫قسم‬ ‫قد‬‫التعريفات‬ ‫ـ‬ ‫المسلمات‬ ‫ـ‬ ‫ديهيات‬ .
‫برهان‬ ‫بال‬ ‫صادقة‬ ‫فهي‬ ,‫عليها‬ ‫البرهنة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ,‫بنفسها‬ ‫بينة‬ ‫قضية‬ ‫هي‬ ‫البديهيات:البديهية‬ ‫ـ‬ ‫أ‬..
‫بها‬ ‫ويسلم‬ ‫صحتها‬ ‫على‬ ‫يصادق‬ ‫ولكن‬ , ,‫البديهيات‬ ‫من‬ ‫يقينية‬ ‫أقل‬ ‫المسلمات:المسلمات‬ ‫ـ‬ ‫ب‬‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫دون‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫منها‬ ‫استنتاج‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫لفائدتها‬ ‫نظرا‬ ‫ولكن‬ ,‫للعقل‬ ‫بوضوح‬ ‫بيانها‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ,‫تسليما‬‫تناقض‬ ..
‫خصا‬ ‫أو‬ ‫صفة‬ ‫دخول‬ ‫يمنع‬ ‫و‬ ‫الشيء‬ ‫صفات‬ ‫كل‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫,يجمع‬ ‫مضبوطة‬ ‫بمصطلحات‬ ‫المعرف‬ ‫الشيء‬ ‫ماهية‬ ‫عن‬ ‫,التعبير‬ ‫بها‬ ‫التعريفات:يراد‬ ‫ـ‬ ‫ج‬‫مانعا‬ ‫جامعا‬ ‫التعريف‬ ‫يصبح‬ ‫حيث‬ ‫عنه‬ ‫خارجة‬ ‫ئص‬ .
‫االستدالل‬ ‫:أدوات‬
‫ب_القياس:وهو‬ ‫ـ‬ ‫خالصة‬ ‫منطقية‬ ‫لقواعد‬ ‫وفقا‬ ‫بالضرورة‬ ‫عنها‬ ‫ناتجة‬ ‫قضايا‬ ‫إلى‬ ‫صحيحة‬ ‫أولية‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫منطقية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫:و‬ ‫أ_البرهان‬‫مض‬ ‫غير‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ,‫بها‬ ‫مسلم‬ ‫مقدمات‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ،‫منطقية‬ ‫عقلية‬ ‫قضية‬ ‫أو‬ ‫عملية‬‫صحتها‬ ‫مون‬ . .
‫الخارج‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫عن‬ ‫يعجز‬ ‫التي‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫الفروض‬ ‫بكل‬ ‫عقله‬ ‫داخل‬ ‫الباحث‬ ‫قيام‬ ‫العقلي:هو‬ ‫التجريب‬ ‫ـ‬ ‫ج‬.
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االستداللي‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫:نطاق‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
‫الدراسات‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المناهج‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫االستداللي‬ ‫المنهج‬‫صائبة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫النزاعات‬ ‫لحل‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التشريع‬ ‫و‬ ‫القضاء‬ ‫مجل‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫,على‬ ‫القانونية‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫التاريخي‬ ‫:المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫:مفهوم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫عرف‬‫وتفسي‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫الطريقة‬ " :‫أنه‬ ‫صاحبه‬ ‫يقرر‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫التعريف‬ ‫منها‬ ,‫وخاصة‬ ‫عامة‬ ‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬‫المستقبل‬ ‫عليه‬ ‫سيكون‬ ‫بما‬ ‫والتنبؤ‬ ,‫المعاصرة‬ ‫المشاكل‬ ‫لفهم‬ ‫كأساس‬ ,‫التاريخية‬ ‫الحوادث‬ ‫ر‬ ."( )
‫الد‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬ ‫التالي‬ ‫التعريف‬ ‫ومنها‬‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫األدلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ,‫منطقية‬ ‫بطريقة‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫والمسجالت‬ ‫الوثائق‬ ‫من‬ ‫المأخوذة‬ ‫األدلة‬ ‫وضع‬ ‫هو‬ " :‫قة‬‫الحاضرة‬ ‫أو‬ ‫الماضية‬ ‫األحداث‬ ‫عن‬ ‫سليمة‬ ‫تعميمات‬ ‫وتقدم‬ ,‫جديدة‬ ‫حقائق‬ ‫إلى‬‫الدوافع‬ ‫على‬ ‫أو‬
‫اإلنسانية‬ ‫والصفات‬ ."( ).
‫المنهج‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ويمكننا‬‫في‬ ‫المسجلة‬ ‫الماضية‬ ‫والوقائع‬ ‫األحداث‬ ‫وتركيب‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ,‫التاريخية‬ ‫الحقائق‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫بالبحث‬ ‫يقوم‬ ,‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ ‫التاريخي‬‫وق‬ ‫نظريات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫علمية‬ ‫وتنبؤات‬ ‫تفسيرات‬ ‫وإعطاء‬ ,‫التاريخية‬ ‫واألدلة‬ ‫الوثائق‬‫نسبيا‬ ‫وثابتة‬ ‫عامة‬ ‫وانين‬ .
1 ‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫ـ‬‫التاريخية‬ ‫العلمية‬ ‫مشكلة‬ :
‫عملي‬ ‫تحريك‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ,‫التاريخية‬ ‫واالستفسارات‬ ‫التساؤالت‬ ‫حولها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫العلمية‬ ‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫أي‬‫التساؤالت‬ ‫لهذه‬ ‫والثابتة‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫ّون‬‫ك‬‫ت‬ ‫علمية‬ ‫فرضيات‬ ‫الستخراج‬ ,‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ .
2 ‫الوثائق‬ ‫وحصر‬ ‫جمع‬ ‫ـ‬‫التاريخية‬ :
‫والوثائق‬ ‫المصادر‬ ‫كافة‬ ‫وجمع‬ ‫حصر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ,‫بالمشكلة‬ ‫المتعلقة‬ ‫والوقائع‬ ‫الحقائق‬ ‫كافة‬ ‫جمع‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ,‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬‫وس‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫وتحليل‬ ‫ودراسة‬ ,‫المشكلة‬ ‫بعناصر‬ ‫المتصلة‬ ‫والتسجيالت‬ ‫واآلثار‬‫مضمونها‬ ‫المة‬ ( ).
‫التاريخ‬ ‫المنهج‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬ ‫التاريخية‬ ‫فالوثائق‬ ,"‫الوثائق‬ ‫منهج‬ " ‫اسم‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫البعض‬ ‫أطلق‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وحيوية‬ ‫ألهمية‬ ‫ونظرا‬‫ي‬ .
‫اإلثبات‬ ‫في‬ ‫والقاطعة‬ ‫الصحيحة‬ ‫المكتوبة‬ ‫والبينة‬ ‫األداة‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫والوثيقة‬.
‫البش‬ ‫أفكار‬ ‫خلفتها‬ ‫التي‬ ‫اآلثار‬ ‫"جميع‬ :‫فهي‬ ‫االصطالح‬ ‫في‬ ‫أما‬‫القدماء‬ ‫ر‬ .
‫م‬ ,‫وتكميلية‬ ‫ثانوية‬ ‫أو‬ ,‫وأولية‬ ‫أصيلة‬ ,‫التاريخية‬ ‫والشواهد‬ ‫واألدلة‬ ‫والمصادر‬ ‫الوثائق‬ ‫كافة‬ ‫تشمل‬ ‫حيث‬ ,‫المكتوب‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫والوثائق‬‫ل‬ ‫أو‬ ,‫تاريخية‬ ‫ووقائع‬ ‫لحوادث‬ ‫تسجيال‬ ‫تتضمن‬ ‫والتي‬ ,‫مادية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ,‫رسمية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫رسمية‬ ,‫مكتوبة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫كتوبة‬‫و‬ ‫أجزائها‬ ‫بعض‬,‫عناصرها‬
‫والبحث‬ ‫الدراسة‬ ‫محل‬ ‫بالمشكلة‬ ‫المتعلقة‬ ‫التاريخية‬ ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والتجريب‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫.يعتمد‬
3 ‫التاريخية‬ ‫الوثائق‬ ‫نقد‬ ‫:ـ‬
‫اال‬ ‫أنواع‬ ‫كافة‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ,‫دقيقا‬ ‫علميا‬ ‫تحليال‬ ,‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫وتحليل‬ ‫فحص‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ,‫التاريخية‬ ‫الوثائق‬ ‫وجمع‬ ‫حصر‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫وصدق‬ ‫وهوية‬ ‫أصالة‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ,‫والتجريب‬ ‫ستدالالت‬ .
‫داخليا‬ ‫نقدا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫خارجيا‬ ‫نقدا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫النقد‬ ‫وهذا‬ ,‫النقـد‬ ‫بعملية‬ ,‫هذه‬ ‫والتحليل‬ ‫والفحص‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫وتعرف‬.
,‫الوثيقة‬ ‫وأصالة‬ ‫هوية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫النقد‬ ‫هذا‬ ‫يستهدف‬ :‫التاريخية‬ ‫للوثائق‬ ‫الخارجي‬ ‫النقد‬ ‫ـ‬‫األ‬ ‫حالتها‬ ‫إلى‬ ‫وإعادتها‬ ,‫تغيرات‬ ‫عليها‬ ‫طرأت‬ ‫إذا‬ ‫أصلها‬ ‫ترميم‬ ‫وكذا‬ ,‫للوثيقة‬ ‫المؤلف‬ ‫وشخصية‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫وتحديد‬ ,‫صحتها‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬‫ولى‬ .
‫اإلي‬ ‫الداخلي‬ ‫بالنقد‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ,‫التاريخية‬ ‫والمادة‬ ‫التاريخي‬ ‫النص‬ ‫وتفسير‬ ‫تحليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتتم‬ :‫التاريخية‬ ‫للوثائق‬ ‫الداخلي‬ ‫النقد‬ ‫ـ‬‫معلوماته‬ ‫ودقة‬ ‫الكاتب‬ ‫وصدق‬ ‫أمانة‬ ‫مدى‬ ‫إثبات‬ ‫وبواسطة‬ ,‫جابي‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫الثانية:تطبيق‬ ‫لفقرة‬‫:ا‬
‫معرف‬ ‫يمكن‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫واألحداث.فبواسطة‬ ‫الوقائع‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫,التي‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫حيوي‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬‫ا‬ ‫الحقائق‬ ‫ة‬‫بطري‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫اإلنساني‬ ‫التاريخ‬ ‫عصور‬ ‫و‬ ‫راحل‬ ‫كافة‬ ‫,في‬ ‫القانون‬ ‫غاية‬ ‫و‬ ‫أساس‬ ‫و‬ ‫أصل‬ ‫عن‬ ‫التاريخية‬ ‫لعلمية‬‫تزداد‬ ‫صحيحة.و‬ ‫علمية‬ ‫قة‬
‫إ‬ ‫أبحاثها‬ ‫جذور‬ ‫و‬ ‫أصول‬ ‫في‬ ‫ترجع‬ ‫القانونية‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫نعلم‬ ‫عندما‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬‫التا‬ ‫المنهج‬ ‫لى‬‫ريخي‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫:المنهج‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫:مفهوم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ .
, ‫معينة‬ ‫لواقعة‬ ‫المحددة‬ ‫الشروط‬ ‫وفق‬ ‫مضبوط‬ ‫و‬ ‫متعمد‬ ‫تغيير‬ ‫هو‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬‫الس‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬ ‫,حيث‬ ‫العلمية‬ ‫التجربة‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫يقوم‬ ‫.فهو‬ ‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫ذاتها‬ ‫الواقعة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الناتجة‬ ‫التغييرات‬ ‫مالحظة‬ ‫و‬‫المختلفة,و‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫ببية‬‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬
‫التجريبي‬ ‫.الموقف‬
-‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫:مميزات‬
* ‫العل‬ ‫للطريقة‬ ‫المناهج‬ ‫أقرب‬ ‫أنه‬‫مية‬ .
*‫العقل‬ ‫عن‬ ‫الخارجة‬ ‫التجربة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫خارجي‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫.أنه‬
* ‫ا‬ ‫ميوله‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫رغبة‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫حتى‬ ‫العقل‬ ‫على‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫التجربة‬ ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫النتائج‬ ‫,أي‬ ‫موضوعي‬ ‫منهج‬ ‫أنه‬‫لنفسي‬ .
‫مراحله‬ ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫:أسس‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
‫التجربة‬ ‫,و‬ ‫العلمية‬ ‫,الفرضية‬ ‫المالحظة‬ ‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫مقومات‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫.ينبني‬
‫العناصر‬ ‫لبقية‬ ‫األساسي‬ ‫المحرك‬ ‫هي‬ ‫,و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫هي‬ ‫العلمية‬ ‫:المالحظة‬ ‫العلمية‬ ‫المشاهدة‬ ‫أو‬ ‫المالحظة‬. 1-
‫هي‬ ‫العام‬ ‫بالمعنى‬ ‫والمالحظة‬‫,لل‬ ‫الدقيقة‬ ‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫و‬ ‫المقصودة‬ ‫الحسية‬ ‫المشاهدة‬ ‫فهي‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫قصد.أما‬ ‫دون‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫واقعة‬ ‫أو‬ ‫حادثة‬ ‫إلى‬ ‫العفوي‬ ‫االنتباه‬‫نظرياتها‬ ‫و‬ ‫قوانينها‬ ‫و‬ ‫أسبابها‬ ‫اكتشاف‬ ‫,بغية‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫حوادث‬ .
‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫شروط‬:
‫على‬ ‫يجب‬ ‫أي‬ ‫كاملة‬ ‫المالحظة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫بالموضوع‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫كافة‬ ‫يالحظ‬ ‫أنم‬ ‫الباحث‬ . _
‫سابقة‬ ‫أحاسيس‬ ‫و‬ ‫بفرضيات‬ ‫تتأثر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مجردة‬ ‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫و‬ ‫,نزيهة‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫._يجب‬
‫عالما‬ ‫و‬ ‫مختصا‬ ‫و‬ ‫قادرا‬ ‫و‬ ‫مؤهال‬ ‫المالحظ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫._يجب‬
2- ‫اال‬ ‫أو‬ ‫التخمين‬ ‫هي‬ ‫لغة‬ ‫:الفرضية‬ ‫العلمية‬ ‫الفرضية‬‫الظاه‬ ‫تفسر‬ ‫قوانين‬ ‫,تصبح‬ ‫امتحانها‬ ‫بعد‬ ‫,و‬ ‫االمتحان‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫معينة‬ ‫ظواهر‬ ‫و‬ ‫لوقائع‬ ‫المؤقت‬ ‫التفسير‬ ‫تعني‬ ‫اصطالحا‬ ‫.و‬ ‫ستنتاج‬‫رة‬ .
3-‫صحتها‬ ‫و‬ ‫سالمتها‬ ‫مدى‬ ‫إلثبات‬ ‫الفرضيات‬ ‫على‬ ‫التجربة‬ ‫عملية‬ ‫تأتي‬ ‫الفرضية‬ ‫إنشاء‬ ‫عملية‬ ‫التجربة:بعد‬.
‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫:نطاق‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ .
, ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫طبق‬‫اس‬ ‫ازدهر‬ ‫القانون.كما‬ ‫و‬ ‫بالسلطة‬ ‫القانون‬ ‫_عالقة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالبيئة‬ ‫القانون‬ ‫:عالقة‬ ‫مثال‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫قانونية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫دلك‬ ‫برز‬ ‫حيث‬‫اكتش‬ ‫تم‬ ‫بعدما‬ ‫الجنائية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫تخدام‬‫التكامل‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫حتمية‬ ‫اف‬
‫عل‬ ‫,و‬ ‫الجنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫الجنائية‬ ‫العلوم‬ ‫بين‬‫الوراثة‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫العيادي‬ ‫الطب‬ ‫وعلم‬ ‫النفسي‬ ‫الطب‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫القانوني‬ ‫االجتماع‬ ‫م‬‫ا‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ‫القضائي‬ ‫التنظيم‬ ‫قانون‬ ‫و‬ ‫الجنائية‬ ‫المسطرة‬ ‫قانون‬ ‫هو‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫لتطبيق‬ ‫قابلية‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫أكثر‬‫,نظرا‬ ‫اإلداري‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ‫لجنائي‬
‫بالواقع‬ ‫ارتباطهم‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫..لطبيعتهم‬
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫و‬ ‫الديليكتيكي‬ ‫الجدلي‬ ‫:المنهج‬ ‫الرابع‬ ‫المطلب‬.
‫الجدلي‬ ‫بالمنهج‬ ‫التعريف‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬:
‫السي‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫,و‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحقائق‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫فكرة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬‫ف‬ ‫دائما‬ ‫هي‬ ‫اسية‬‫ف‬ ‫في‬ ‫اإلغريق‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫قديم‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ ‫.و‬ ‫تناقض‬ ‫و‬ ‫صراع‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫و‬ ‫تداخل‬ ‫و‬ ‫تشابك‬ ‫و‬ ‫ترابط‬ ‫حاالت‬ ‫ي‬‫تم‬ ‫,و‬ ‫أسسه‬ ‫و‬ ‫لسفته‬
‫ه‬ ‫قوانين‬ ‫اكتشف‬ ‫الذي‬ ‫هيجل‬ ‫األماني‬ ‫الفيلسوف‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫حديثا‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫لدراسة‬ ‫علمي‬ ‫كمنهج‬ ‫بناؤه‬‫المتمثل‬ ‫المنهج‬ ‫ذا‬‫النفي.غي‬ ‫نفي‬ ‫قانون‬ ‫األضداد,و‬ ‫وصراع‬ ‫وحدة‬ ‫قانون‬ ‫,و‬ ‫نوعية‬ ‫إلى‬ ‫الكمية‬ ‫التبادالت‬ ‫تحول‬ ‫قانون‬ ‫في‬ ‫ة‬‫فورباخ‬ ‫الفيلسوف‬ ‫أن‬ ‫ر‬
‫علميا.وبعد‬ ‫و‬ ‫واقعيا‬ ‫و‬ ‫موضوعيا‬ ‫يصبح‬ ‫كي‬ ‫المادية‬ ‫بالنزعة‬ ‫الدياليكتيك‬ ‫اتصاف‬ ‫و‬ ‫اتسام‬ ‫بضرورة‬ ‫نادى‬ ‫و‬ ‫هيجل‬ ‫عند‬ ‫المثالية‬ ‫النزعة‬ ‫انتقد‬‫ماركس‬ ‫كارل‬ ‫قام‬ ‫ذلك‬‫أن‬ ‫إال‬ ‫أسسها‬ ‫و‬ ‫نظرياتها‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫أبقى‬ ‫حيث‬ ‫عملة‬ ‫علمية‬ ‫مادية‬ ‫صيغة‬ ‫الدياليكتيك‬ ‫صياغة‬ ‫بإعادة‬‫المثالية‬ ‫الطبيعة‬ ‫منها‬ ‫نزع‬ ‫ه‬ .
‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫أساسية‬ ‫بخصائص‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫يتميز‬ ‫و‬ :
*‫موضوعي‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ .
* ‫العلمية‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫كافة‬ ‫تعريف‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ ‫يكشف‬ ‫شامل‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫منهج‬ ‫هو‬‫التنظيمية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫و‬ ‫,النظرية‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫:تطبيق‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬.
, ‫بها‬ ‫التنبؤ‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫القوانين‬ ‫و‬ ‫النظريات‬ ‫تفسير‬ ‫و‬ ‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بدور‬ ‫الجدلي‬ ‫المنهج‬ ‫قام‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫ظ‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫ماركس‬ ‫استخدم‬ ‫القانون.كما‬ ‫غاية‬ ‫و‬ ‫أصل‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫غاية‬ ‫و‬ ‫أصل‬ ‫بتفسير‬ ‫المتعلقة‬ ‫القوانين‬ ‫مثال‬‫دولة‬ ‫ظهور‬ ‫و‬ ‫الثورة‬ ‫اهرة‬
‫للتاريخ‬ ‫االقتصادي‬ ‫المادي‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫.البروليتاريا‬
‫الفرعية‬ ‫العلمية‬ ‫:المناهج‬ ‫الثاني‬ ‫الفرع‬
‫المن‬ ‫مسألة‬ ‫حول‬ ‫فكري‬ ‫نقاش‬ ‫طرح‬‫اإل‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يعتبر‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫فرعية؟وحول‬ ‫علمية‬ ‫مناهج‬ ‫هناك‬ ‫أم‬ ‫أصلية‬ ‫كلها‬ ‫هل‬ ‫العلمية‬ ‫اهج‬‫العملي‬ ‫المنهج‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫الترقى‬ ‫,ألنها‬ ‫بحث‬ ‫أدوات‬ ‫مجرد‬ ‫حصائي‬ .
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫:المنهج‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬.
‫المنهج‬ ‫يتعدى‬‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المغزى‬ ‫و‬ ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫االستنتاجات‬ ‫استخراج‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫إلى‬ ‫الظاهرة‬ ‫وصف‬ ‫مجرد‬ ‫الوصفى‬‫و‬‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫ونهج‬ ‫المسحي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫فرعية‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يعتمد‬ ..
‫القانونية‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫المسحي‬ ‫:المنهج‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫اجتماعي‬ ‫لنظام‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تأويل‬ ‫و‬ ‫لتحليل‬ ‫منظمة‬ ‫محاولة‬ ‫بأنه‬ ‫وينتي‬ ‫عرفه‬‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬ ‫باتباع‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫دراسة‬ ‫و‬ ‫لتحليل‬ ‫منهج‬ ‫بأنه‬ ‫مورس‬ ‫عرفه‬ ‫و‬‫في‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫دائما‬ ‫يكون‬ ‫المسح‬‫الحاضر‬ ..
‫العو‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫السببية‬ ‫العالقة‬ ‫إيجاد‬ ‫و‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫الدقيق‬ ‫الوصف‬ ‫مرحلة‬ ‫,و‬ ‫حدودها‬ ‫بيان‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫تعريف‬ ‫:مرحلة‬ ‫هي‬ ‫المسح‬ ‫مراحل‬‫المختلفة‬ ‫امل‬ .
‫بالعينة.و‬ ‫_المسوح‬ ‫الشاملة‬ ‫_المسوح‬ ‫التفسيرية‬ ‫المسوح‬ _‫الوصفية‬ ‫:المسوح‬ ‫منها‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬‫المختصة‬ ‫المسوح‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫المسوح‬ ‫هناك‬ .
‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫قدم‬ ‫و‬ ‫المسجونين‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫اجتماعي‬ ‫بمسح‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫هوارد‬ ‫جون‬ ‫هو‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المسحي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدم‬ ‫من‬ ‫أول‬‫إنجلترا‬ ‫في‬ ‫المسجونين‬ ‫حالة‬ ‫و‬ ‫السجون‬ ‫إلصالح‬ ‫ترمي‬ ‫تشريعات‬ ‫أصدر‬ ‫,الذي‬ ‫البريطاني‬ ‫العموم‬ ‫لمجلس‬ .
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫:منهج‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬.
‫م‬ ‫العينة‬ ‫التالية:_تصميم‬ ‫الخطوات‬ ‫نتبع‬ ‫الحالة‬ ‫أفقيا.لدراسة‬ ‫تتناوله‬ ‫التي‬ ‫المسحية‬ ‫الدراسة‬ ‫,عكس‬ ‫عموديا‬ ‫الموضوع‬ ‫تتناول‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫دراسة‬ ‫مرحلة‬ ‫._ثم‬ ‫دراستها‬ ‫المراد‬ ‫الحالة‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫ن‬‫ك‬ ‫عند‬ ‫للحالة(الوقوف‬ ‫الشخصي‬ ‫التاريخ‬ ‫طريق‬‫مرت‬ ‫التي‬ ‫الحوادث‬ ‫ل‬
‫الذ‬ ‫المحيط‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫الحالة(تحصيل‬ ‫تاريخ‬ ‫,و‬ ) ‫بنفسه‬ ‫كتبها‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫مذكراته‬ ‫على‬ ‫باإلطالع‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫,و‬ ‫نظره‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫بالمبحوث‬‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫,كاألسرة‬ ‫الحالة‬ ‫تلك‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫ي‬ ...)
‫الم‬ ‫اإلجراءات‬‫الم‬ ‫الحالة‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫لتسجيل‬ ‫المكتوبة‬ ‫السجالت‬ ‫و‬ ‫الوثائق‬ ‫المعمقة_دراسة‬ ‫_المالحظة‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫هي‬ ‫الحالة‬ ‫دارسة‬ ‫في‬ ‫تبعة‬‫دروسة‬ .
‫ال‬ ‫على‬ ‫,يجب‬ ‫اإلجرامية‬ ‫الدوافع‬ ‫لمعرفة‬ ‫.مثال‬ ‫الجنائية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ ‫يطبق‬‫اإلجرامي‬ ‫السلوك‬ ‫تفسر‬ ‫جديدة‬ ‫نظريات‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫التعمق‬ ‫باحث‬ .
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫المقارن‬ ‫:المنهج‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬ :
‫متناقضين‬ ‫يكونا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫متماثلين‬ ‫شيئين‬ ‫بين‬ ‫إال‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫.المقارنة‬
‫المقارن‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ظاهرتين‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫يبرز‬ ‫حيث‬ ‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫القانون‬ ‫فالدراسات‬ ‫عليه‬ ‫.و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التجربة‬ ‫محل‬ ‫حل‬ ‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬‫المنهج‬ ‫من‬ ‫تخلو‬ ‫ال‬ ‫ية‬
‫اكتشاف‬ ‫يمكن‬ ‫,ال‬ ‫القانوني‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫المقارن‬‫أخرى‬ ‫لدول‬ ‫قانونية‬ ‫بنظم‬ ‫مقارنته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫...إال‬ ‫فراغ‬ ‫و‬ ‫نقص‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ما‬ ..
‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫اإلحصائي‬ ‫المنهج‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬.
‫منهجا‬ ‫و‬ ‫للقياس‬ ‫أداة‬ ‫اإلحصاء‬ ‫جعل‬ ‫الحديث‬ ‫العلمي‬ ‫الرأي‬ ‫.لكن‬ ‫قوانين‬ ‫و‬ ‫قواعد‬ ‫له‬ ‫علما‬ ‫اإلحصائي‬ ‫المنهج‬ ‫جعل‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫حاول‬‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫,و‬ ‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫للبحث‬ .
‫اإلحصائي‬ ‫المنهج‬ ‫:مميزات‬
*‫موضوعية‬ ‫بطريقة‬ ‫العلمية‬ ‫الحقيقية‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يقربنا‬ ‫فهو‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫من‬ ‫للتجرد‬ ‫جيدة‬ ‫وسيلة‬ ‫.يعتبر‬
* ‫تع‬ ‫كمية‬ ‫بصورة‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫يقدم‬‫المدروس‬ ‫الظاهرة‬ ‫عن‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫بر‬ .
‫ا‬ ‫المنهج‬ ‫يمر‬‫منحنيا‬ ‫و‬ ‫جداول‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫المجتمع._ترجمة‬ ‫من‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫البحث._جمع‬ ‫موضوع‬ ‫المشكلة‬ ‫:_تحديد‬ ‫التالية‬ ‫بالمراحل‬ ‫الحصائي‬‫للتعميم‬ ‫القابلة‬ ‫النتائج‬ ‫البيانات._استخالص‬ ‫البيانات_تحليل‬ ‫بيانية._تصنيف‬ ‫ت‬ .
‫ر‬ ‫أدوات‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫القانونية‬ ‫الدراسات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫دور‬‫العل‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫طابع‬ ‫عليه‬ ‫تضفي‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫,تعكس‬ ‫دقيقة‬ ‫أرقام‬ ‫إلى‬ ‫الفضفاضة‬ ‫العبارات‬ ‫تحويل‬ ‫و‬ ‫ترجمة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫للباحث‬ ‫ياضية‬‫مية‬ .
‫القانونية‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫إعداد‬ ‫:منهجية‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬.
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫األساسية‬ ‫:المفاهيم‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫:ماهية‬ ‫األول‬ ‫المبحث‬:
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫ضبط‬ ‫و‬ ‫:تحديد‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬ .
‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫:العلم‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬.
‫ي‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫موجه‬ ‫إنساني‬ ‫نشاط‬ ‫.فهو‬ ‫الطبيعة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫قدرة‬ ‫وزيادة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫نشاط‬ ‫بأنه‬ ‫العلم‬ ‫الفقهاء‬ ‫عرف‬‫اليقتصر‬ ‫.و‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫يصنفها‬ ‫و‬ ‫درسها‬‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫يهدف‬ ‫,بل‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫العلم‬‫,و‬ ‫المختلفة‬ ‫الظواهر‬
‫التحليلي‬ ‫المنطقي‬ ‫العلمي‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫,و‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديم‬ ‫و‬ ‫بالمستقبل‬ ‫التنبؤ‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫يهدف‬‫نوعان‬ ‫المعرفة‬ ‫.و‬ ‫المعرفة‬ ‫فروع‬ ‫أحد‬ ‫العلم‬ ‫و‬ .:
_ ‫:تحصل‬ ‫عامة‬ ‫معرفة‬‫اليومي‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫المشاهدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .
_ ‫الدرا‬ ‫محل‬ ‫للموضوع‬ ‫الشامل‬ ‫و‬ ‫المنهجي‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ ‫,بل‬ ‫فقط‬ ‫االحتكاك‬ ‫و‬ ‫الحدس‬ ‫إلى‬ ‫التستند‬ ‫دقيقة‬ ‫:عملية‬ ‫خاصة‬ ‫معرفة‬‫سة‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫الثانية:تعريف‬ ‫الفقرة‬.
‫الج‬ ‫في‬ ‫و‬ .‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫التقصي‬ ‫و‬ ‫التفتيش‬ ‫هو‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫منها‬ ‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫له‬ ‫االصطالحي‬ ‫انب‬ :
_ ‫الجدي‬ ‫إضافة‬ ‫و‬ ‫تعديلها‬ ‫أو‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بقصد‬ ‫العلمية‬ ‫للحقائق‬ ‫محددة‬ ‫علمية‬ ‫مناهج‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫بإتباع‬ ‫المنظم‬ ‫التقصي‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫لها‬ ‫د‬ .
_ ‫اك‬ ‫بغرض‬ ‫الباحث‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدقيق‬ ‫و‬ ‫المنظم‬ ‫االستقصاء‬ ‫و‬ ‫لالستعالم‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫جمع‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫خطوات‬ ‫الدقيق‬ ‫االستعالم‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يتبع‬ ‫ان‬ ‫,على‬ ‫جديدة‬ ‫عالقات‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫تشاف‬‫البيانات‬ .
_ ‫واقعي‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫,و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫االختصاصات‬ ‫حسب‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الموضوعية‬ ‫الدراسة‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫المجتمع‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫معينة‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫تفصيلية‬ ‫معلومات‬ ‫و‬ ‫ة‬ .
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫متعددة‬ ‫فقهية‬ ‫تعريفات‬ ‫هناك‬ ‫و‬ :
-‫اإلنسان‬ ‫حيرة‬ ‫و‬ ‫قلق‬ ‫وتثير‬ ‫اإلنسانية‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫لمختلف‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫نافذة‬ ‫و‬ ‫منظمة‬ ‫و‬ ‫دقيقة‬ ‫محاولة‬ ‫بأنه‬ ‫دالين‬ ‫.يعرفه‬
- ‫ويتني‬ ‫يعرفه‬‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يمكن‬ ‫عامة‬ ‫قواعد‬ ‫و‬ ‫حقائق‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الدقيق‬ ‫الفعلي‬ ‫العمل‬ ‫بأنه‬ .
- ‫العلمي‬ ‫االختبار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫,و‬ ‫معارف‬ ‫استكشاف‬ ‫بهدف‬ ‫منظم‬ ‫استقصاء‬ ‫أنه‬ ‫بولنسكي‬ ‫يعرفه‬ .
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تشترك‬ ‫و‬ ‫تتفق‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ :
_ ‫علمي‬ ‫منهجي‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫إجرائي‬ ‫سلوك‬ ‫أنه‬ .
_‫تحليلها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ .

3. _‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أكثر‬ ‫ليكون‬ ‫االنسان‬ ‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫الحقائق‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫.يهدف‬
_ ‫م‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ‫إعالنها‬ ‫قبل‬ ‫إليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التي‬ ‫المعارف‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يختبر‬‫نها‬ .
_‫المشاكل‬ ‫أنواع‬ ‫شتى‬ ‫يعالج‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫ميادين‬ ‫كل‬ ‫يشمل‬ ‫العلمي‬ ‫.البحث‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ : ‫الثاني‬ ‫المطلب‬ .
‫ا‬ ‫أسباب‬ ‫امتالك‬ ‫بإمكانية‬ ‫تزويدها‬ ‫و‬ , ‫مواقعها‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫المعاصرة‬ ‫اإنسانية‬ ‫المجتمعات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫فعاال‬ ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أصبح‬‫لتطوير‬ ‫قوية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫لنماء‬‫إجر‬ ‫أو‬ ‫تصحيحها‬ ‫أو‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ ‫وبعض‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫عامة.فهو‬ ‫بصفة‬ ‫الحياة‬‫للتغلب‬ ‫أساسية‬ ‫تعديالت‬ ‫اء‬
‫بيئية‬ ‫أو‬ ‫سياسية‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫اقتصادية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫نواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ...
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫:أهداف‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬ .
‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫أهداف‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬ :
_ ‫,إضاف‬ ‫المترابطة‬ ‫العالقات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ , ‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫الظاهرة‬ ‫لفهم‬ ‫الواقع‬ ‫:دراسة‬ ‫األول‬ ‫الهدف‬‫اإلنسان‬ ‫لخدمة‬ ‫توجيهها‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫قوانين‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ .
_ , ‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫ظواهر‬ ‫أي‬ ‫لمنع‬ ‫التدخل‬ ‫و‬ ‫الظواهر‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫:الضبط‬ ‫الثاني‬ ‫الهدف‬‫االنسان‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫العلمي‬ ‫فالبحث‬ ‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫أخرى‬ ‫ظواهر‬ ‫إنتاج‬ ‫و‬ .
_‫التخمين‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫و‬ ‫سليم‬ ‫علمي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫يشترط‬ ‫و‬ , ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫:التنبؤ‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬.
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫:خصائص‬ ‫الرابع‬ ‫المطلب‬ :
1 _ ‫مجردة‬ ‫و‬ ‫خالصة‬ ‫علمية‬ ‫مقومات‬ ‫وفق‬ ‫المطروحة‬ ‫اإلشكالية‬ ‫واقع‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫و‬ ‫الرأي‬ ‫في‬ ‫الحياد‬ ‫و‬ ‫التجرد‬ ‫هي‬ ‫:الموضوعية‬ ‫الموضوعية‬‫مق‬ ‫بحدة‬ ‫تثار‬ ‫الموضوعية‬ ‫فإشكالية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫.بالنسبة‬ ‫الذاتية‬ ‫عكسها‬ ‫ممكنو‬ ‫صدق‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫,بهدف‬‫العلوم‬ ‫مع‬ ‫ارنة‬
‫الطبيعي‬‫دوركايم‬ ‫إميل‬ ‫دعا‬ ‫فقد‬ ‫مستحيل‬ ‫غير‬ ‫لكنه‬ ‫صعب‬ ‫الذاتية‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫.و‬ ‫متداخلة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫,ألن‬ ‫ة‬‫فكرنا‬ ‫و‬ ‫وعينا‬ ‫عن‬ ‫خارج‬ ‫مادي‬ ‫كيان‬ ‫كأنها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ .
2_ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ : ‫تعميمها‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫تكرارية‬ ‫إمكانية‬‫على‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬ ‫,كما‬ ‫الشروط‬ ‫بنفس‬ ‫و‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬ ‫ووفق‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫نفس‬ ‫إتباع‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫,إذا‬ ‫تقريبا‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬‫ع‬ ‫,فالقدرة‬ ‫اخر‬ ‫بلد‬ ‫أو‬ ‫البلد‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المشابهة‬ ‫الحاالت‬‫االستفادة‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التعميم‬ ‫لى‬
‫في‬ ‫.أما‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫قصوى‬ ‫بدرجة‬ ‫البحث‬ ‫من‬‫فائدة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫أهمية‬ ‫أقل‬ ‫يصبح‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫فإن‬ ‫التعميم‬ ‫مسألة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ .
3_ ‫فهو‬ ‫تعقيد‬ ‫,فأي‬ ‫األفكار‬ ‫ألهم‬ ‫المنظم‬ ‫و‬ ‫المترابط‬ ‫و‬ ‫المنطقي‬ ‫التناول‬ ‫و‬ , ‫اإلشكالية‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫التبسيط‬ ‫االختصار:أي‬ ‫و‬ ‫التبسيط‬‫قمي‬ ‫من‬ ‫يقص‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مصلحة‬ ‫اليخدم‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫العميقة‬ ‫للدراسة‬ ‫اللجوء‬ ‫عدم‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫.لكن‬ ‫العلمية‬ ‫ته‬‫العلمية‬ ‫مناهج‬ .
4_‫جديد‬ ‫بحث‬ ‫إلجراء‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫أهمية‬ ‫تنشأ‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫المعارف.و‬ ‫تراكم‬ ‫به‬ ‫:يقصد‬ ‫المعرفي‬ ‫التراكم‬.
5_ ‫ن‬ ‫إلى‬ ‫,للوصول‬ ‫صحيح‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫اتباع‬ ‫و‬ ‫اختيار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫:و‬ ‫التنظيم‬‫سليمة‬ ‫تائج‬ .
‫الباحث‬ ‫في‬ ‫المتطلبة‬ ‫الشروط‬ ‫و‬ ‫:الصفات‬ ‫الخامس‬ ‫المطلب‬ :
‫منها‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ :
_‫البحث‬ ‫في‬ ‫الصادقة‬ ‫و‬ ‫الجادة‬ ‫الرغبة‬ .
_‫الصعاب‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫استمرارية‬ ‫على‬ ‫العزيمة‬ ‫و‬ ‫.الصبر‬
_‫امانة‬ ‫و‬ ‫بصدق‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫.تقصي‬
_ ‫,و‬ ‫الموضوعية‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫التجرد‬‫العاطفة‬ ‫و‬ ‫األهواء‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ .
_‫مسبقة‬ ‫أحكام‬ ‫و‬ ‫نتائج‬ ‫إصدار‬ ‫و‬ ‫التصميم‬ ‫عن‬ ‫.البعد‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫األساسية‬ ‫:الخطوات‬ ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ :
‫النتيجة‬ ‫و‬ ‫,التجربة‬ ‫,الفرضية‬ ‫:المالحظة‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫العملي‬ ‫البحث‬ ‫إنجاز‬ ‫خطوات‬ ‫تتمثل‬ .
‫:المالحظة‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬
‫أقد‬ ‫المالحظة‬ ‫تعتبر‬‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫م‬ .
‫مخ‬ ‫في‬ ‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫يعبرون‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫بمشاهدتهم‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ , ‫لألشخاص‬ ‫الظاهري‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫بها‬ ‫نحاول‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫تلك‬ ‫بأنها‬ ‫المالحظة‬ ‫تعرف‬‫العوامل‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫مجموعة‬ ‫لتمثيل‬ ‫أو‬ ‫العادية‬ ‫الحياة‬ ‫ظروف‬ ‫لتمثل‬ ‫اختيرت‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫تلف‬ .
‫تعريفها‬ ‫يمكن‬ ‫و‬‫الحواس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الوقائع‬ ‫و‬ ‫الظاهر‬ ‫إدراك‬ ‫بكونها‬ ‫مختصر‬ ‫بشكل‬ .
‫المالحظة‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫هناك‬ :
_‫العادية‬ ‫المالحظة‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫الناس‬ ‫لكل‬ ‫متوفرة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫الخمس‬ ‫اإلنسان‬ ‫حواس‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫المالحظة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫الحسية‬ ‫المالحظة‬.
_ ‫مص‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫المالحظة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫,و‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المالحظة‬‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫و‬ ‫معين‬ ‫منهج‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫درها‬ .
‫الفرضية‬ : ‫الثاني‬ ‫المطلب‬ .
‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬ ‫هي‬ ‫الفرضية‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫فهمها‬ ‫الباحث‬ ‫يحاول‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫العوامل‬ ‫,يوضح‬ ‫محتمل‬ ‫أو‬ ‫مؤقت‬ ‫تفسير‬ ‫الفرضية‬‫المطروح‬ ‫للسؤال‬ .
+‫الفرضية‬ ‫أشكال‬ :
1-‫عليها‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫بالتطورات‬ ‫التنبؤ‬ ‫بهدف‬ ‫واحدة‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫فيها‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫أحادية‬ ‫.فرضية‬
2-‫األخرى‬ ‫الظاهرة‬ ‫بتغير‬ ‫تتغير‬ ‫الظاهرتين‬ ‫إحدى‬ ‫أن‬ ‫,بمعنى‬ ‫التنبؤ‬ ‫بينهما‬ ‫يربط‬ ‫أساسيتين‬ ‫ظاهرتين‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫ثنائية‬ ‫فرضية‬ .
3- ‫,و‬ ‫متعددة‬ ‫ظواهر‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫متعددة‬ ‫فرضية‬‫المطرو‬ ‫االختالف‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫و‬ ‫بينهم‬ ‫الحاصلة‬ ‫الفوارق‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫و‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يعمد‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬‫ح‬ .
‫التجربة‬ : ‫الثالث‬ ‫المطلب‬ .
‫القانونية‬ ‫العلوم‬ ‫منها‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫,أما‬ ‫الحقة‬ ‫العلوم‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫بمجال‬ ‫ترتبط‬ ‫التجربة‬‫المقارن‬ " ‫كايم‬ ‫دور‬ ‫إميل‬ ‫.فقد‬ ‫التجربة‬ ‫مكان‬ ‫المقارنة‬ ‫تحل‬ ‫منه‬ ‫و‬ ‫للدراسة‬ ‫كموضوع‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الظاهرة‬ ‫لتعقد‬ ‫التجارب‬ ‫المتعذر‬ ‫فمن‬ ‫خصوصا‬‫غي‬ ‫تجريب‬ ‫ة‬‫الظاهرة‬ ‫مباشر"ألن‬ ‫ر‬
‫الظاهر‬ ‫,عكس‬ ‫المقارنة‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫متغيرة‬ ‫االجتماعية‬‫بالتباث‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫الطبيعية‬ ‫ة‬ .
‫:النتيجة‬ ‫الرابع‬ ‫المطلب‬ :
‫عليها‬ ‫المحصل‬ ‫النتيجة‬ ‫في‬ ‫جلي‬ ‫بشكل‬ ‫بظهر‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ :
‫النتيجة‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫و‬ . ‫القانون‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫فما‬‫ل‬ ‫وفقا‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تكييف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هو‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫النسبية.ألنه‬‫مناسب‬ ‫يراه‬ ‫لما‬ ‫و‬ ‫ميوالته‬‫ا‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫األساسية‬ ‫:األدوات‬ ‫الرابع‬ ‫المبحث‬ .
‫المقابة‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫هي‬ .
‫:العينة‬ ‫األول‬ ‫المطلب‬ .
‫يتم‬ ‫النتائج‬ ‫استخالص‬ ‫بعد‬ ‫و‬ , ‫عليها‬ ‫الدراسة‬ ‫إلجراء‬ ‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫جزئية‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫العينة‬‫على‬ ‫تعميمها‬‫األصلي‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫كامل‬ .
‫العينة‬ ‫من‬ ‫كبيرين‬ ‫نوعين‬ ‫هناك‬ :
_ ‫األص‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫,بحيث‬ ‫الحدث‬ ‫وقوع‬ ‫احتمال‬ ‫أي‬ ‫االحتماالت‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫تلك‬ ‫:هي‬ ‫االحتمالية‬ ‫العينة‬‫لدين‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫.يجب‬ ‫للعينة‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ليكون‬ ‫معروف‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫حظ‬ ‫لي‬‫ا‬ ‫مجتمع‬ ‫عناصر‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬ ‫قائمة‬ ‫ا‬‫دراسته‬ ‫المراد‬ ‫لبحث‬ .
_ ‫ك‬ ‫حظ‬ ‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫المستحيل‬ ‫من‬ ‫إنه‬ ‫,بحيث‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫اختيار‬ ‫احتمال‬ ‫أن‬ ‫بها‬ ‫:يقصد‬ ‫االحتمالية‬ ‫غير‬ ‫العينة‬‫الدراسة‬ ‫محل‬ ‫عينة‬ ‫ضمن‬ ‫عنصر‬ ‫ل‬ .
‫:االستبيان‬ ‫الثاني‬ ‫المطلب‬
‫األفرا‬ ‫من‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعبئتها‬ ‫يتم‬ ‫استمارة‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫,عن‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسيلة‬ ‫أو‬ ‫أداة‬ ‫هو‬ ‫االستبيان‬‫حسيب‬ ‫الباحث‬ ‫يحددها‬ ‫بطريقة‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫المبحوث‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يطلب‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫االستبيان‬ ‫هذا‬ ‫د,و‬‫البحث‬ ‫أغراض‬ .
‫للباحث‬ ‫يمكن‬‫منه‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواعا‬ ‫االستبيان‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ :
1_ ‫.و‬ ‫كلها‬ ‫أو‬ ‫بعضها‬ ‫اختيار‬ ‫المجيب‬ ‫,على‬ ‫متعددة‬ ‫أجوبة‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫يكتب‬ ‫,بحيث‬ ‫المقيد‬ ‫االستبيان‬ ‫عليه‬ ‫نطلق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫:و‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬‫التالية‬ ‫بالمميزات‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يمتاز‬ :
_ ‫و‬ ‫محددة‬ ‫تكون‬ ‫اإلجابة‬‫الباحث‬ ‫على‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫,مما‬ ‫اإلجابة‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫تبويب‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫_سهولة‬ ‫بسهولة‬ ‫المقارنة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫موحدة‬ .
‫الخيارات‬ ‫أو‬ ‫اإلجابات‬ ‫بعض‬ ‫الباحث‬ ‫يغفل‬ ‫_قد‬ ‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫إجابات‬ ‫في‬ ‫المبحوث‬ ‫:_تقيد‬ ‫فهي‬ ‫عيوبها‬ ‫أما‬.
2_ ‫ال‬ ‫االستبيان‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫:و‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫واسعا.ويستخدم‬ ‫تنوعا‬ ‫متنوعة‬ ‫اإلجابات‬ ‫تأتي‬ ‫,و‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫مطلق‬ ‫للمبحوث‬ ‫يكون‬ ‫هنا‬ ‫,و‬ ‫مفتوح‬‫المدر‬ ‫الظاهرة‬ ‫عن‬ ‫معمقة‬ ‫و‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اليتوفر‬ ‫عندما‬‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫وسة‬
‫.المطروحة‬
‫المبح‬ ‫تقييد‬ ‫:عدم‬ ‫هي‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫مميزات‬‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مناسبا‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫الحرية‬ ‫ترك‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫بأجوبة‬ ‫وث‬ .
‫تحليلها‬ ‫و‬ ‫اإلجابات‬ ‫تصنيف‬ ‫أثناء‬ ‫صعوبات‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫تطرح‬ ‫:انها‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫.عيوب‬
3_ ‫المالئم‬ ‫اإلجابة‬ ‫المبحوث‬ ‫يختار‬ ‫.بحيث‬ ‫المفتوح‬ ‫المقيد‬ ‫االستبيان‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫:و‬ ‫المفتوحة‬ ‫المغلقة‬ ‫االسئلة‬‫مق‬ ‫المبحوث‬ ‫يكون‬ ‫,و‬ ‫المطلوبة‬ ‫اإلجابة‬ ‫فيه‬ ‫يحدد‬ ‫و‬ ‫مغلقا‬ ‫سؤاال‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫يطرح‬ ‫نظره.فالباحث‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يبدو‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫عليها‬ ‫يعلق‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ب‬ ‫يدا‬‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫,ثم‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختيار‬
‫معينة‬ ‫لإلجابة‬ ‫اختياره‬ ‫أسباب‬ ‫توضيح‬ ‫المبحوث‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫مفتوح‬ ‫بسؤال‬ ‫.يتبعه‬
‫لالستبيان‬ ‫الشكلية‬ ‫_الشروط‬‫أ‬ :
‫أجزاء‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫االستبيان‬ ‫تقسيم‬ ‫:يجب‬
‫المعلومات‬ ‫سرية‬ ‫حول‬ ‫ضمانات‬ ‫إعطاء‬ ‫,مع‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫بالباحث‬ ‫التعريف‬ ‫:تتضمن‬ ‫المقدمة‬. _
‫االستفسار‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫االتصال‬ ‫المبحوث‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ‫عنوانه‬ ‫الباحث‬ ‫يدرج‬ ‫هنا‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫تعبئة‬ ‫حول‬ ‫إرشادات‬ ‫و‬ ‫.معلومات‬ _
‫األسئلة‬ ‫المتن:يتضمن‬‫للمبحوث‬ ‫الموجهة‬ . _
‫الموضوعية‬ ‫ب_الشروط‬ :
‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫لمستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫و‬ ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫و‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫األسئلة‬ ‫.صياغة‬ _
‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الصعب‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫.التدرج‬ _
‫:المقابلة‬ ‫الثالث‬ ‫المطلب‬ .
‫حوار‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫.و‬ ‫المبحوث‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫شفوية‬ ‫بطريقة‬ ‫معلومات‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يجمع‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫شفوية‬ ‫محادثة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫المقابلة‬‫المبحوث‬ ‫تعاون‬ ‫من‬ ‫ألدنى‬ ‫الحد‬ ‫الباحث‬ ‫يضمن‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المبحوث‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫وئام‬ ‫عالقة‬ ‫بخلق‬ ‫يبدأ‬ .
-‫المقابلة‬ ‫تعريف‬ : 1
‫كثير‬ ‫تعريفات‬ ‫هناك‬‫منها‬ ‫ة‬ :
_‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بطرح‬ ‫األخير‬ ‫هذا‬ ‫فيقون‬ ‫عنه‬ ‫ينوب‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المقابل‬ ‫الشخص‬ ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫لقاء‬ ‫أنها‬