النظرية البنائية

1. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬
‫اشراف‬ ‫تحت‬
‫أ‬
.
‫إبراهيم‬
‫حيده‬
‫إعداد‬
‫أ‬
.
‫إسماعيل‬ ‫محمد‬

2. ‫الورشة‬ ‫محاور‬
• 1
-
‫البنائية‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬
• 2
-
‫األستراتيجية‬ ‫للتطبيق‬ ‫التحضي‬ ‫نموذج‬ ‫مكونات‬
• 3
-
‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
• 4
–
‫للطالب‬ ‫المقدم‬ ‫العمل‬ ‫ورق‬ ‫علي‬ ‫نماذج‬

3. ‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬
‫للبنائية‬
‫دورة‬
‫التعلم‬
‫السقاالت‬
‫التعليمي‬
‫ة‬
‫خرائط‬
‫االمفاهيم‬
‫التمركز‬
‫حول‬
‫المشكلة‬
‫اإلكتشاف‬
‫االستقصاء‬
‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬

4. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
‫دورة‬
‫التعلم‬
‫بتفكي‬ ‫االرتقاء‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫أفضل‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬ ‫تعد‬
‫ره‬
‫المجردة‬ ‫المفاهيم‬ ‫واكتساب‬
.
‫تفكير‬ ‫و‬ ‫وبحث‬ ‫كطريقة‬ ‫العلم‬ ‫تقدم‬
‫والبحث‬ ‫واالستقصاء‬ ‫التحري‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫تعتمد‬
‫ثم‬ ‫المفهوم‬ ‫وتقديم‬ ‫المفهوم‬ ‫اكتشاف‬ ‫هي‬ ‫مراحل‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تتكون‬
‫جديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫تطبيق‬.

5. ‫ياجر‬ ‫اقترح‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ولتنفيذ‬
(
1991
‫تنفيذه‬ ‫لضمان‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫م‬ّ‫المعل‬ ‫على‬
‫أن‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫فاعل‬ ‫بشكل‬
‫وأفكارهم‬ ‫لبة‬ ‫الط‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫م‬ّ‫المعل‬ ‫يقوم‬
‫وآذلك‬ ،‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫لقيادة‬ ‫واستخدامها‬
‫أفكارهم‬ ‫إعطاء‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬
‫تشجيعهم‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الرياضية‬
‫المسائل‬ ‫في‬ ‫الكلمات‬ ‫وتفسير‬ ‫التبريرات‬ ‫تقديم‬ ‫على‬
‫ومفاهيم‬ ‫أفكار‬ ‫يتحدوا‬ ‫أن‬ ‫وعلى‬ ،‫المطروحة‬ ‫الرياضية‬
‫والتفاوض‬ ‫الحوار‬ ‫ق‬ ‫طري‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ،‫البعض‬ ‫بعضهم‬
‫تخصيص‬ ‫على‬ ‫تشجيعهم‬ ‫على‬ ‫زيادة‬ ،‫االجتماعي‬
‫واستخدام‬ ‫وتقدير‬ ‫والتحليل‬ ‫للتأمل‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬
‫وأمثلة‬ ‫واقعية‬ ‫إثباتات‬ ‫وتقديم‬ ،‫الرياضية‬ ‫األفكار‬ ‫جميع‬
‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫األفكار‬ ‫تدعم‬ ‫أمثلة‬ ‫وال‬
‫بطرحها‬
.
‫الطلبة‬ ‫إشغال‬ ‫م‬ّ‫المعل‬ ‫على‬ ‫وينبغي‬ ‫هذا‬
‫حل‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ ‫القابلة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫حياتية‬ ‫مشكالت‬
‫الترآيز‬ ‫وآذلك‬ ،‫المدرسة‬ ‫وخارج‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫خارج‬
‫منهم‬ ‫طالب‬ ‫آل‬ ‫على‬ ‫الرياضيات‬ ‫تأثيرات‬ ‫على‬.

6. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
‫السقاالت‬
‫التعليمية‬
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يقدم‬ ‫مؤقتا‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫تدريس‬ ‫إستراتيجية‬ ‫هي‬
‫أداء‬ ‫بمواصلة‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫بالقدر‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫والبرامج‬
‫ذاتيا‬ ‫األنشطة‬
‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الوقتية‬ ‫المساعدة‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬
‫الطالب‬
‫بقصد‬
ً‫ا‬‫منفرد‬ ‫تعلمه‬ ‫بقية‬ ‫يواصل‬ ‫بأن‬ ‫وتؤهله‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫إكسابه‬
‫لل‬ ‫المؤقت‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫ألنها‬ ‫االسم‬ ‫بهذا‬ ‫وسميت‬
‫طالب‬
‫مجموعة‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫قدراته‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫معتمد‬ ‫تعلمه‬ ‫بقية‬ ‫ليكمل‬ ‫تركه‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬
‫الذاتية‬,

7. ‫التقديم‬
‫الممارسة‬
‫الجماعية‬
‫الفردي‬ ‫التعلم‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫المسؤلية‬ ‫نقل‬
‫للمتعلم‬
‫على‬ ‫العبء‬ ‫زيادة‬
‫المتعلم‬
‫مراحل‬
‫السقاالت‬
‫التعليمية‬
‫عامة‬ ‫فكرة‬
–
‫تلميحات‬
-
‫تساؤالت‬
‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫المجموعات‬
/
‫ترك‬
‫لهم‬ ‫االجابات‬
‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يتعلم‬
‫تحت‬ ‫بمفرده‬
‫المعلم‬ ‫إشراف‬
‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تقدم‬
‫أخطاء‬ ‫وتصحح‬
‫الطالب‬
‫الدعم‬ ‫إلغاء‬
/
‫مراجعة‬
‫دوريا‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬
‫االتقان‬ ‫حتى‬
‫مسؤلية‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬
‫العلم‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫الطالب‬
‫اخرى‬ ‫بمهام‬ ‫وتكليفه‬

8. ‫خرائط‬
‫المفاهيم‬
 ً‫ا‬‫إطار‬
‫للبنية‬
‫الحقائق‬ ‫يتضمن‬ ‫المعرفية‬
‫تنظي‬ ‫في‬ ‫والقضايا‬ ‫والتعليمات‬ ‫والمفاهيم‬
‫م‬
‫األكثر‬ ‫المفاهيم‬ ‫قمته‬ ‫تمثل‬ ‫هرمية‬ ‫طبيعة‬ ‫ذي‬
‫األقل‬ ‫نحو‬ ‫وتتدرج‬ ، ‫وعمومية‬ ً‫ال‬‫شمو‬
‫الهرم‬ ‫قاعدة‬ ‫نحو‬ ‫اتجهنا‬ ‫كلما‬ ‫عمومية‬
.

11. ‫خرائط‬
‫المفاهيم‬
‫حرف‬V
‫الشكل‬ ‫نموذج‬ ‫يهدف‬ (V) ‫ربط‬ ‫إلى‬
‫التفكيري‬ ‫المفاهيمي‬ ‫الجانب‬ ،‫العملي‬ ‫اإلجرائي‬ ‫بالجانب‬
.
‫وه‬
‫و‬
‫ف‬ ‫من‬ ‫لفرع‬ ‫المفاهيمي‬ ‫البناء‬ ‫بين‬ ‫القائم‬ ‫التفاعل‬ ‫توضح‬ ‫تعليمية‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫روع‬
‫المنهجي‬ ‫والبناء‬ ‫المعرفة‬
(
‫اإلجرائي‬
)
‫بؤرة‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫األحداث‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ، ‫له‬
‫الشكل‬ " V " ‫النشط‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫بذلك‬ ‫فهي‬ ،‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫عندها‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫والتي‬
‫العلم‬ ‫جانبي‬ ‫بين‬
:
‫واإلجرائي‬ ‫التفكيري‬ .
‫الشكل‬ ‫خريطة‬ ‫وتتكون‬ V‫جانبين‬ ‫من‬
‫تفكيري‬ ‫مفاهيمي‬ ‫نظري‬ ‫األيسر‬ ‫الجانب‬
‫ما‬ ‫درس‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫والنظريات‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬
.
‫التنظيم‬ ‫هذا‬ ‫ومثل‬
‫النظرية‬ ‫من‬ ‫يتدرج‬ ‫األيسر‬ ‫للجانب‬ ‫هرمي‬ ‫تسلسل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬
–
ً‫ا‬‫عام‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬ ‫كونها‬
–
‫إلى‬
‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫عالقات‬ ‫بوصفها‬ ‫المبادئ‬
.
‫عمومية‬ ‫أكثر‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫متدرجة‬ ‫المفاهيم‬ ‫وهذه‬
‫للخريطة‬ ‫التحتية‬ ‫المفاهيم‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ، ‫عمومية‬ ‫أقل‬ ‫مفاهيم‬ ‫إلى‬ .
‫عملي‬ ‫إجرائي‬ ‫األيمن‬ ‫الجانب‬ .

12. ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬
Focus Question
‫اإلجرائي‬ ‫الجانب‬
(
‫العملي‬
)
‫المفاهيمي‬ ‫الجانب‬
(
‫النظري‬
)
‫القيمي‬ ‫المتطلبات‬
‫ة‬
‫المعرفية‬ ‫المتطلبات‬
‫التحويالت‬
‫التسجيالت‬
‫األحداث‬
/
‫األشياء‬
‫النظريات‬
‫المبادئ‬
‫المفاهيم‬
‫حرف‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫نموذج‬V

14. ‫التعلم‬
‫باالستقصاء‬
Inquiry
Strategy
 ‫االستقصاء‬ ‫مفهوم‬
:
‫ويذهب‬ ،‫المسألة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫فيها‬ ‫ينهمك‬ ‫عملية‬ ‫أي‬
‫جديدة‬ ‫معرفة‬ ‫الكتساب‬ ‫المعروفة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫إلى‬
.
 ‫النشاط‬ ‫محور‬ ‫وهو‬ ،‫المستهدف‬ ‫فهو‬ ،‫بالطالب‬ ‫معني‬ ‫االستقصاء‬
.
‫جوانب‬
‫االستقصاء‬
:
‫العقالني‬ ‫المدخل‬
‫أالكتشافي‬ ‫المدخل‬
‫التجريبي‬ ‫المدخل‬
‫؟‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ً‫ا‬‫استقصائي‬ ‫معين‬ ‫تدريس‬ ‫أسلوب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫نقرر‬ ‫كيف‬
‫هما‬ ‫بسؤالين‬ ‫ذلك‬ ‫يتقرر‬
:
‫عمليات‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫المعطاة‬ ‫المعلومة‬ ‫من‬ ‫ألبعد‬ ‫الذهاب‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مطلوب‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫بها‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫البحث‬
‫أساسية‬ ‫تعميمات‬ ‫أو‬ ‫إجابات‬ ‫عن‬ ‫المشكالت‬ ‫يحلون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫يبحث‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫أصيلة‬ ،‫مبتكرة‬
‫نعم‬
=
‫استقصاء‬

15. 1
-
‫محتوى‬
‫التعلم‬
:
‫أ‬
)
‫ب‬ ‫التعميمات‬
)
‫ج‬ ‫المهارات‬
)
‫د‬ ‫مفهوم‬
)
‫المسائل‬
(
‫المشكالت‬
)
2
-
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
3
-
‫متطلبات‬
‫التعلم‬
‫السابقة‬
(
‫الالزمة‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬
)
4
-
‫الوسائل‬
‫واألدوات‬
5
-
‫البنائي‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬
6
-
‫ا‬
‫المتوقعة‬ ‫لصعوبات‬
7
-
‫التقويم‬ ‫أساليب‬
:
‫أ‬
)
‫ب‬ ‫معرفية‬
)
‫ج‬ ‫مهارية‬
)
‫وجدانية‬
‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬
‫للبنائية‬
‫دورة‬
‫التعلم‬
‫السقاالت‬
‫التعليمي‬
‫ة‬
‫خرائط‬
‫االمفاهيم‬
‫التمركز‬
‫حول‬
‫المشكلة‬
‫اإلكتشاف‬
‫االستقصاء‬

16. ‫التربيعية‬ ‫الجذور‬ ‫درس‬

17. ‫الرباعي‬ ‫الشكل‬

18. ‫للطالب‬ ‫مقدم‬ ‫عمل‬ ‫لورق‬ ‫نماذج‬
‫العدد‬ ‫قواسم‬ ‫درس‬