1. EL PLURILINGÜISME I MECR
Aida Baldó Mira
Grau de Mestre en Educació Primària

2. Educació plurilingüe
 Aquella que es proposa, independentment de la
procedència lingüística, cultural i socioeconòmica dels
alumnes i les alumnes, el domini de les dos llengües
cooficials, i d’una o dos d’estrangeres, l’experiència
integradora de diverses cultures, i un rendiment elevat
en les diferents àrees del currículum adquirit
mitjançant l’ús vehicular de més de dos llengües

3. Avantatges de ser plurilingüe
Avantatges culturals
 Experiència culturar àmplia.
 Exposició a diverses cultures.
 Llegir i navegar en diferents llengües.
 Tolerància a la diferència.

4. Avantatges de ser plurilingüe
Beneficis en la personalitat
 Ús altern de les llengües.
 Comunicació en diversos idiomes.
 Comunicació amb persones de diferents països.
 Augment de l’autoestima.

5. Avantatges de ser plurilingüe
Beneficis cognitius
 Creativitat.
 Flexibilitat.
 Creixement intel·lectual.
 Desenvolupament mental.
 Atenció.
 Concentració.

6. Avantatges de ser plurilingüe
Beneficis en els estudis
 Conciència metalingüística.
 Habilitats de classificació.
 Conceptualització.
 Raonament analògic.
 Habilitats visoespacials.

7. Avantatges de ser plurilingüe
Beneficis en els estudis
 Desenvolupament semàntic.
 Millors resultats en els estudis.
 Més facilitat per als idiomes.

8. Les persones bilingües tenen més
facilitat per a aprendre noves
llengües?
Quan es planteja l'adquisició/aprenentatge de segones
llengües una gran part dels aprenentatges lingüístics de
caràcter general competència lingüística general ja
han estat incorporats, i per això l'aprenentatge de la L2
es redueix als aspectes d'aplicació i de
contextualització del segon idioma.

9. Les persones bilingües tenen més
facilitat per a aprendre noves
llengües?
Tenir això en compte és molt important per a la
didàctica de la llengua, ja que marca les diferències a
l'hora de programar els continguts de l'aprenentatge i la
metodologia.

10. Actituds lingüístiques
 Enfocament didàctic:
 Cal ensenyar la llengua lligada a una gran
diversitat de contextos socials, aquells en què
s’usa o s’hauria d’usar.
 Cal treballar en contra dels prejudicis a partir
d’un treball pràctic i vivencial de coneixement de
la realitat lingüística, amb activitats com ara:

11. Actituds lingüístiques
 Elaboració i anàlisi d’enquestes, realitzades en
l’entorn proper, sobre actituds i usos lingüístics.
 Anàlisi i valoració d’usos lingüístics socials:
retolació, mitjans de comunicació, etc.
 Debats, converses i discussions sobre temes
lingüístics
 (...)

12. Objectiu de l’aprenentatge lingüístic
 Segons el Currículum de Primària: “La finalitat de
l’aprenentatge de llengües és dotar les xiquetes i els
xiquets d’una competència plurilingüe i pluricultural.
Esta estarà constituïda per una competència elevada en
els dos idiomes cooficials de la Comunitat Valenciana i
per un domini funcional de l'idioma estranger, per
mitjà dels quals podrà relacionar-se, entendre millor el
món i apropiar-se dels conceptes, normes i valors de la
pròpia cultura, al mateix temps que construïx i referma
la seua identitat personal i social”.

13. Objectiu de la classe de llengua
 L’objectiu fonamental de les classes de llengua ha de
ser el desenvolupament de les habilitats comunicatives
bàsiques: comprendre, parlar, llegir i escriure,
habilitats que ens permeten l’ús de la llengua. I cal que
els alumnes adquirisquen o aprofundisquen aquest
domini mitjançant l’ús.

14. MECR (Marc Europeu Comú de
Referència)
 Què és?
-És un document elaborat pel Consell d’Europa i
presentat l’any 2001 durant la celebració de l’Any
Europeu de les Llengües.

15. MECR (Marc Europeu Comú de
Referència)
 Per què?
-Perquè es vol donar resposta a tres dels principis
bàsics del Comité de Ministres del Consell d’Europa,
com són:
 Protegir i desenrotllar el ric patrimoni de les
diferents llengües i cultures d’Europa.

16. MECR (Marc Europeu Comú de
Referència)
 Per què?
 Facilitar la comunicació i la interacció entre
els europeus per mitjà d’un millor coneixement
de les llengües europees.
 Aconseguir una major convergència dels estats
membres amb l’adopció o elaboració de
polítiques nacionals coordinades en el camp de
l’aprenentatge i l’ensenyament de llengües.

17. MECR (Marc Europeu Comú de
Referència)
 El contingut
A B C
Usuari bàsic Usuari independent Usuari competent
A1 A2 B1 B2 C1 C2

18. MECR (Marc Europeu Comú de
Referència)
 El coneixement del MECR serveix:
 Per a facilitar als membres de la comunitat educativa la
informació dels objectius d’aprenentatge d’una llengua i
la manera d’aconseguir-los.

19. MECR (Marc Europeu Comú de
Referència)
 El coneixement del MECR serveix:
 Per a contribuir a fomentar el plurilingüisme dins d’un
context pluricultural, característica fonamental de la
societat europea actual.
 Per a contribuir a la concepció que l’aprenentatge de
llengües s’ha de produir durant tota la vida, i a més convé
promoure’l al llarg de tot el sistema educatiu.
…