1. BAHAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
BUKAN ELEKTRONIK

2. Membantu murid-murid untuk memahami pelajaran dan boleh
mengurangkan rasa bosan terhadap pengajaran guru.
Atan Long (1980) berpendapat semakin banyak pancaindera yang
digunakan semakin berkesan pembelajaran itu.
Antara bahan media bukan elektronik ialah carta, kad gambar, kad
imbasan, kad ayat, buku dan surat khabar.
Benda-benda maujud seperti penggunaan boneka, buah-buahan
dan alat-alat tulis boleh digunakan untuk membantu proses
pengajaran dan pembelajaran.

3. Dapat memperkembangkan kemahiran murid-murid berfikir secara
kreatif dan kritis.
Bagi murid-murid yang lemah, aktiviti ini dapat membantu mereka
dalam menguasai kemahiran bahasa kerana mereka belajar
melalui bermain.
Dapat membantu murid-murid menguasai kemahiran bertutur,
membaca, menulis, mendengar dan menaakul.
Penggunaan alatan mengajar adalah sebahagian daripada
kaedah dan idea-idea yang disampaikan oleh guru kepada murid-
muridnya. (Noraziah Abdul Hamid, 1985).

4. Contoh Aktiviti Literasi
Bahasa

5. Menurut Siti Hajar (1996), permainan bahasa merupakan
aktiviti yang dirancang dalam pengajaran dan
pembelajaran bahasa.
Membantu murid-murid menguasai beberapa kemahiran
seperti mendengar, bertutur, menulis dan membaca.
Pemilihan aktiviti perlu diukur setaraf dengan kebolehan
murid-murid agar tidak menjadikan permainan itu hambar,
mengecewakan dan menimbulkan rasa bosan.
PERMAINAN
BAHASA

6. Faedah Permainan Bahasa
Mencungkil bakat dan kreativiti murid-murid dalam
melaksanakan aktiviti yang diberikan.
Memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan dan
dalam kelas.
Menggalakkan komunikasi yang baik dan berkesan dalam
kalangan murid-murid.
Meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar,
bertutur, menulis dan membaca.
Menggalakkan murid-murid berfikir secara kritis dan
kreatif.
Menarik minat murid-murid agar sentiasa gembira
semasa belajar dan tidak bersikap pasif semasa proses
pengajaran dan pembelajaran.
Mencungkil bakat dan kreativiti murid-murid dalam
melaksanakan aktiviti yang diberikan.
Memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan dan
dalam kelas.
Menggalakkan komunikasi yang baik dan berkesan dalam
kalangan murid-murid.
Meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar,
bertutur, menulis dan membaca.
Menggalakkan murid-murid berfikir secara kritis dan
kreatif.
Menarik minat murid-murid agar sentiasa gembira
semasa belajar dan tidak bersikap pasif semasa proses
pengajaran dan pembelajaran.

7. Matlamat Permainan
 Mewujudkan suasana pembelajaran yang santai tanpa
memberi tekanan kepada murid-murid.
 Melahirkan murid-murid yang kreatif dan inovatif dalam
melakukan sesuatu tugasan yang diberi.
 Melahirkan murid yang mempunyai sikap kepimpinan dan
disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugasan yang
dipertanggungjawabkan.
 Memupuk semangat kerja bepersatuan dan saling
membantu.
 Memberi motivasi kepada pelajar agar berani berdaya
saing dalam menghadapi kehidupan.
 Mewujudkan suasana pembelajaran yang santai tanpa
memberi tekanan kepada murid-murid.
 Melahirkan murid-murid yang kreatif dan inovatif dalam
melakukan sesuatu tugasan yang diberi.
 Melahirkan murid yang mempunyai sikap kepimpinan dan
disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugasan yang
dipertanggungjawabkan.
 Memupuk semangat kerja bepersatuan dan saling
membantu.
 Memberi motivasi kepada pelajar agar berani berdaya
saing dalam menghadapi kehidupan.

8. Objektif
 Proses P&P berlaku dalam suasana yang
menyeronokkan.
 Murid-murid dapat menguasai kemahiran bertutur,
mendengar, mendengar dan menulis dengan baik.
 Mewujudkan kerjasama yang baik dalam kumpulan.
 Menggalakkan penyertaan semua murid-murid dalam
setiap aktiviti yang dilaksanakan.
 Murid-murid dapat menguasai kemahiran bahasa
sambil bermain.
 Proses P&P berlaku dalam suasana yang
menyeronokkan.
 Murid-murid dapat menguasai kemahiran bertutur,
mendengar, mendengar dan menulis dengan baik.
 Mewujudkan kerjasama yang baik dalam kumpulan.
 Menggalakkan penyertaan semua murid-murid dalam
setiap aktiviti yang dilaksanakan.
 Murid-murid dapat menguasai kemahiran bahasa
sambil bermain.

9. Pemintal Lidah
• Pelaksana: Guru
• Tujuan: Melatih murid menyebut perkataan yang hampir
sama bunyinya.
• Perkataan: Sama dari segi bunyi, berbeza dari segi
konsonan, vokal dan maksud.
• Kesan:
Murid dapat menghafal.
Murid dapat menyebut sesuatu dengan tepat.
• Faedah:
Guru dapat membantu murid yang menghadapi masalah
membunyikan fonem.
• Kesimpulannya: Latihan ini adalah latihan asas mendengar,
membaca dan bertutur yang berkesan kepada murid.
• Pelaksana: Guru
• Tujuan: Melatih murid menyebut perkataan yang hampir
sama bunyinya.
• Perkataan: Sama dari segi bunyi, berbeza dari segi
konsonan, vokal dan maksud.
• Kesan:
Murid dapat menghafal.
Murid dapat menyebut sesuatu dengan tepat.
• Faedah:
Guru dapat membantu murid yang menghadapi masalah
membunyikan fonem.
• Kesimpulannya: Latihan ini adalah latihan asas mendengar,
membaca dan bertutur yang berkesan kepada murid.

10. Contoh Pemintal Lidah
 Kelemahan menyebut fonem /c/
Chah cari cincin cicir celah laci
 Kelemahan menyebut fonem /j/
Johan jemput Joyah jalan-jalan jumpa Jothi
 Kelemahan menyebut fonem /k/
Kuku kiri kaki kakak kena ketuk kayu keras
 Kelemahan menyebut fonem /r/
Hari raya Ramlah ramai-ramai pergi ronda-ronda
rumah rakan.
 Kelemahan menyebut fonem /c/
Chah cari cincin cicir celah laci
 Kelemahan menyebut fonem /j/
Johan jemput Joyah jalan-jalan jumpa Jothi
 Kelemahan menyebut fonem /k/
Kuku kiri kaki kakak kena ketuk kayu keras
 Kelemahan menyebut fonem /r/
Hari raya Ramlah ramai-ramai pergi ronda-ronda
rumah rakan.

11. Pasangan Minimal
 Tujuan:
Melatih murid menyebut perkataan yang hampir sama
sebutan bunyinya tetapi maknanya berlainan.
Struktur perkataan:
- Sama bilangan suku kata.
-Fonem berbeza
 Faedah:
- Murid kurang mahir dapat dikenalpasti dan dilatih
berulangkali.
- Membantu murid yang pendiam, malu, dan tidak yakin
dalam bertutur.
- Suasana pembelajaran bertambah seronok.
Contoh : curi - duri
kari – jari

12. Jenis-jenis lakonan
BAHAN PENGAJARAN
LAKONAN
Lakonan bisu
Lakonan berseni kata dan menggunakan pergerakan
Lakonan menggunakan patung
Lakonan bisu
Lakonan berseni kata dan menggunakan pergerakan
Lakonan menggunakan patung

13. Lakonan Bisu
Merupakan pergerakan anggota badan tanpa suara
mengikut arahan yang diberikan oleh guru.
Murid yang melakonkan watak perlu memikirkan
pergerakan yang betul, tepat dan sesuai agar mudah
diteka oleh murid lain.
Murid yang menonton pula memikirkan aksi lakonan yang
dibuat itu dan meneka perbuatan yang dilakonkan oleh
rakan mereka.
Contoh : Haiwan peliharaan – kucing, anjing, ikan, arnab,
kambing, ayam dan itik.
Merupakan pergerakan anggota badan tanpa suara
mengikut arahan yang diberikan oleh guru.
Murid yang melakonkan watak perlu memikirkan
pergerakan yang betul, tepat dan sesuai agar mudah
diteka oleh murid lain.
Murid yang menonton pula memikirkan aksi lakonan yang
dibuat itu dan meneka perbuatan yang dilakonkan oleh
rakan mereka.
Contoh : Haiwan peliharaan – kucing, anjing, ikan, arnab,
kambing, ayam dan itik.

14. Lakonan Berseni Kata dan
Menggunakan Pergerakan
Kamarudin Hj. Husin (1985) membahagikan
lakonan ini kepada dua iaitu:
- lakonan yang tidak bersahaja
- lakonan yang bersahaja
Kamarudin Hj. Husin (1985) membahagikan
lakonan ini kepada dua iaitu:
- lakonan yang tidak bersahaja
- lakonan yang bersahaja

15. Lakonan Yang Tidak
Bersahaja
- Merupakan aktiviti yang dilakukan oleh murid-murid
selepas mendengar sesuatu cerita atau kejadian.
- Misalnya: guru bercerita tentang kemalangan jalan
raya kemudian murid diminta melakonkan kejadian
tersebut.

16. Lakonan Yang Bersahaja
Merupakan lakonan bukan spontan.
Lakonan ini berpandukan jalan cerita yang terdapat
dalam buku cerita.
Guru akan menyediakan skrip cerita.
Guru membiarkan murid-murid melakonkan watak
tanpa sebarang gangguan.
Setelah selesai lakonan, guru membetulkan kesilapan
murid dengan memberi teguran positif dan membina.
Adalah lebih baik jika guru menyediakan alatan yang
sesuai untuk menghidupkan lakonan seperti topeng.

17. Lakonan Menggunakan
Patung
Digunakan oleh guru untuk memperkenalkan topik,
memahami isi pelajaran dan menyudahkan sesuatu
pengajaran itu.
Jenis-jenis patung:
a) patung kayu – contohnya gambar haiwan, buah-
buahan atau manusia. gambar ini akan diwarnakan
dan digunting. Kemudian lekatkan pada kayu
menggunakan gam.
b) patung tali – murid-murid yang menjadi patung,
digerakkan dengan kuasa tali yang diikatkan
kepadanya.

21. PEMBINAAN DAN
PENGGUNAAN ALAT BAHAN
BANTU MENGAJAR

22. RODA BAHASA
• Objektif : murid-murid dapat mencipta peribahasa atau
penjodoh bilangan dan membina ayat yang lengkap.
• Bahan : Roda bahasa dan buku tulis.
• Bentuk permainan
1. Cara bermain :
- individu atau berpasangan
2. Aktiviti permainan :
- Murid perlu mencipta peribahasa atau penjodoh bilangan
berdasarkan gambar dengan memutarkan roda bahasa
tersebut.
- Kemudian, murid hendaklah membuat ayat yang lengkap
daripada peribahasa atau penjodoh bilangan tersebut di dalam
buku tulis.

23. SORONG TARIK AYAT
• Objektif : murid-murid dapat membina dan menulis ayat yang
mudah.
• Bahan :
- set kad sorong tarik
- buku tulis
• Bentuk permainan :
- individu, berpasangan dan berkumpulan.
• Aktiviti permainan :
- Guru memberi murid-murid set kad sorong tarik.
- Murid diminta membina seberapa banyak ayat dengan
menggerakkan kad-kad tersebut.
- Murid dikehendaki menulis ayat-ayat yang dibina di dalam
buku tulis.

24. KLIK DI SINI
CARA MEMBUAT ‘POP –UP’
HAIWAN