1. Moodle Moot 2011
Gödöllő,
Szent István Egyetem
2011. június 23.
ONLINE TANULÁSI KÖRNYEZETEK
TANÁRSZAKOS HALLGATÓK
SZEMÉVEL
Tóth-Mózer Szilvia
PhD hallgató, egyetemi tanársegéd
ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ
toth-mozer.szilvia@ppk.elte.hu

3. ISKOLAPAD- AZ ELTE MOODLE
RENDSZERE A KÖZOKTATÁS SZÁMÁRA
VS.
A GROU.PS – A
NING UTÓDJA…

4. SZABAD VÁLASZTÁS
Iskolapad Grou.ps
 Zárt rendszer, a  Nyitott rendszer, bárki
tagokat az oktató regisztrálhat,
rendeli hozzá használható a
Facebook-account
 Logikusan felépített,  Angol, francia, görög,
könnyen érthető, török, japán, spanyol,
magyar nyelvű svéd
 Language
Customization

5. MEGJELENÉS, DESIGN
Iskolapad Grou.ps
 Heti bontás/ Témák  Facebookhoz hasonló,
szerinti bontás hírfolyammal
 Letisztult, reklámmentes rendelkezik
felület  Modulok szerinti
bontás
 Könnyen variálható,
sokféle megjelenés
 Színes, fiatalos, vibráló

6. SZEREPEK, JOGOSULTSÁGOK
Iskolapad Grou.ps
 Admin, tanár, nem  Admin, tag
szerkesztő tanár,  Tagok több
tanuló, vendég jogosultsággal
 Korlátozott számú rendelkeznek
tevékenység  Szerepkörök
 Nagyobb tanári kialakíthatók (fizetős
dominancia változat)

7. TARTALOM VAGY TEVÉKENYSÉG?
megnevezés modulok kérdések
•Osztályhonlap? • Wiki • Ki szerkeszti?
•Mini közösségi • Fórum • Hogyan lesz
oldal? • Blog hiteles?
• Online tanulási • Alcsoportok • Ki ellenőrzi?
környezet? • Linkmegosztás

8. TANULÁSI KÖRNYEZETEK
Közösség Bransford, 2000

10. KÉRDÉSEK, DILEMMÁK
 Az órai munkát kiegészítő, gazdagító jellegű legyen
vagy akár a kontaktórákat helyettesítő, távoktatásra
alkalmas, részletes felület?
 Vérfrissítésként alkalmazzuk vagy minden témához?
 Segítségkérés nélkül, tanári felügyelettől mentesen
vagy tanári jelenléttel, elérhető segítséggel működjön?
 Szórakoztatás, közösségi vagy tanulási tér?
 Tanári kontroll, időgazdálkodás, önálló tanulás
 Internet-hozzáférés, technikai felkészültség, felszerelés
hiánya, esélyegyenlőtlenség
 Technofóbia, interneten való megnyilvánulástól való
félelem

11. KÖVETKEZTETÉS
„Amiben fejlődtem, és amit tanultam a feladat
során, az hogy rájöttem milyen hasznos, és
mennyivel hasznosabb, ha az oktatásban is
használjuk a technikát, nem csak a szabadidőben.”
Y genációs tanárjelölt
A tanárképzésben is módszertanilag változatosan
és szakszerűen használjuk a modern eszközöket
és az online tanulási tereket!

12. IRODALOM
Komenczi Bertalan (2009): Elektronikus tanulási környezetek.
Gondolat Kiadó, Budapest.
John D.Bransford, Ann L.Brown, and Rodney R.Cocking (2000,
szerk.): How People Learn. Brain, Mind, Experience, and School
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
toth-mozer.szilvia@ppk.elte.hu