SlideShare a Scribd company logo
II. OKTATÁS-INFORMATIKAI KONFERENCIA BUDAPEST 2010. január 22-23.  Informális tanulás és elektronikus tanulási környezet a középiskolában Tóth-Mózer Szilvia [email_address] ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport
Témaindoklás Ságvári Bence (2008) IT generáció: a magyar tinédzserek (14-19) az IKT és az internet legaktívabb felhasználói – 96%-uk internetezik, 64%-uk napi rendszerességgel.  Kérdésfelvetés: Mennyit és valójában mire használják a tizenévesek az internetet?
Minta és módszer Online kérdőív – informatika óra keretében Nemi arányok: 78 fiú, 186 lány – összesen: 264 kitöltő Korosztály: 9-13. osztály 9. osztály – 45,1% 10. osztály – 28,4% 11. osztály – 8% 12. osztály – 11,4% 13. osztály – 7,2%
Hipotézisek A szülők kevesebb, mint 20%-a tölti szívesen szabadidejét számítógép előtt. A szülők legalább 25%-a úgy gondolja, gyermeke túl sok időt tölt a számítógép előtt. A szülők legalább negyedénél a számítógéptől való tiltás a büntetés eszköze. A középiskolás diákok 95%-a tagja valamilyen közösségi oldalnak. A középiskolás diákok 75%-a több közösségi oldalon is regisztrál. A diákok számítógép előtt töltött idejüknek  harmadát tanulással töltik.
Számítógép- és internetellátottság otthon Hány számítógép van otthon? Van-e internet hozzáférés? A diákok 94%-ánál van. Mennyi időt tölt gép előtt… Nincs 2% 1 43% 2 32% 3 15% 4 vagy annál több 8%
Mennyi időt tölt gép előtt egy átlagos… hétköznapon? hétvégi napon? tanítási szüneti napon? <fél órát 10% 6% 4% fél óra-1 órát 22% 9% 6% 1-2 órát 30% 18% 17% 2-3 órát 16% 25% 25% 3-4 órát 13% 17% 18% >4 órát 9% 25% 30%
Közösségi oldalak népszerűsége A diákok 98%-a tagja legalább egy közösségi oldalnak. 1 oldal – 17% 2 oldal – 32% 3 oldal – 24% 4 oldal – 17% 5 és afölött - 8%  Közösségi oldal Regisztrált 85,6% 81,4% 31,4% 20,5% 16,3% 16,3% 5,7%
Miért regisztrál közösségi oldalon?
Alkalmazások népszerűsége Travian
Mire használják az internetet? Társakkal való kommunikáció  Zenehallgatás  Informálódás  Tanulás  Unaloműzés  Film/sorozatnézés  Játék kommunikáció 43% böngészés 20% tanulás 19% játék 18%
Otthoni számítógép-használat Este későig fent vagyok, és számítógépezek, ezért reggel nehezen kelek fel.  Szüleim szerint sok időt töltök a számítógép előtt. Szüleim is szívesen töltik szabadidejük egy részét a számítógép előtt. Ha rosszul viselkedek vagy rossz jegyeket hozok, szüleim eltiltanak egy időre a számítógéptől. A szüleim nem mondják meg, hogy mennyit ülhetek a számítógép előtt.   Jellemző a diákok  33%-ára Jellemző a diákok  48%-ára Jellemző a diákok  szüleinek 33%-ára Jellemző a diákok  27%-ára Jellemző a diákok  48%-ára
Számítógép-használat az iskolában Tanáraim ajánlanak olyan honlapokat, programokat, CD-ket, amelyek segíthetnek a tanulásban. Tanáraim szerint sok időt töltök a számítógép előtt. A tanítási órákon rendszeresen használunk számítógépet a tanuláshoz. (nem csak informatikán!) Jellemző a  diákok  48%-ára Jellemző a  diákok 5%-ára Jellemző a  diákok 29%-ára
Együttműködés a tanulásban A diákok 28,4%-a szerint nincs ilyesféle  együttműködés náluk(75 diák) MSN fájlküldés  72% (190 diák) közös levelezőlista  13,6% (36 diák) közös postafiók  9,5% (25 diák) közös honlap 5,7%(15 diák) Google csoport  4,5% (12 diák) Ning  1,9% (5 diák)
Mit jelent az internet a tanulás szempontjából? „ Mindenki barátja a   &quot; „ Bármiben kételkedek, hamar megtalálom ha csak rákeresek.” Keresés Gyorsaság, elérhetőség Megbízhatóság/Téves információk Szótár
Hipotézisek A szülők kevesebb, mint 20%-a tölti szívesen szabadidejét számítógép előtt. A szülők 25%-a úgy gondolja, gyermeke túl sok időt tölt a számítógép előtt. A szülők negyedénél a számítógéptől való tiltás a büntetés eszköze. A középiskolás diákok 95%-a tagja valamilyen közösségi oldalnak. A középiskolás diákok 75%-a több közösségi oldalon is regisztrál.  A diákok számítógép előtt töltött idejüknek  harmadát tanulással töltik. Jellemző a diákok  szüleinek 33%-ára Jellemző a diákok  48%-ára Jellemző a diákok  27%-ára Jellemző a diákok  98%-ára Jellemző a diákok  81%-ára Átlagosan csak 19%-át fordítják tanulásra.
Megfontolások, további irányok A diákok internethasználati szokásait érdemes lenne tevékenység-naplózással kutatni (reális időtartam, pontosabb adatok az egyes oldalak, alkalmazások látogatását illetően). Az önkitöltős tanulói kérdőíven kívül meg lehetne kérdezni a szülőket, tanárokat.  A mintába nem egyenlő arányban kerültek be a különböző évfolyamok. Érdemes lenne összevetni az egyes „korosztályok” szokásait. A tanulók valóban nem használják tanuláshoz a számítógépet olyan mértékben, mint számítottam rá: a tanárok feladata lehetne ennek ösztönzése.
Köszönöm a figyelmet! [email_address]

More Related Content

Viewers also liked

Z generáció
Z generációZ generáció
Z generáció
László Jóna
 
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbanBeavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
digitalisnemzedek
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korban
Dr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korbanDr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korban
Dr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korban
Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
 
Anganwadi Workers Felicitation
Anganwadi Workers FelicitationAnganwadi Workers Felicitation
Anganwadi Workers Felicitation
Namo League
 
生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣
生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣
生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣
Huang Yu Ming
 
Social Media for Investigations from NICAR14
Social Media for Investigations from NICAR14Social Media for Investigations from NICAR14
Social Media for Investigations from NICAR14
Mandy Jenkins
 
Kingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-king
Kingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-kingKingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-king
Kingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-king
SSMC
 
Social Branding for Student Journalists
Social Branding for Student JournalistsSocial Branding for Student Journalists
Social Branding for Student Journalists
Mandy Jenkins
 
المثقفون والسلطة العلاقة الملتبسة
المثقفون والسلطة العلاقة الملتبسةالمثقفون والسلطة العلاقة الملتبسة
المثقفون والسلطة العلاقة الملتبسة
ezzeddine
 
Организация системы стажировок студентов
Организация системы стажировок студентовОрганизация системы стажировок студентов
Организация системы стажировок студентов
Sergey Petrenko
 
Láminas tema 1 ADP
Láminas tema 1 ADPLáminas tema 1 ADP
Láminas tema 1 ADP
gobernar
 
Sreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 Years
Sreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 YearsSreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 Years
Sreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 Years
sreejith82
 
Full report
Full reportFull report
Full report
lyinside420
 
الاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونس
الاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونسالاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونس
الاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونس
ezzeddine
 
Brainstorming 1
Brainstorming 1Brainstorming 1
Brainstorming 1
ssssahmed
 
Tanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a FacebookonTanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a Facebookon
Szilvia Tóth-Mózer
 
Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照
Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照
Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照
Huang Yu Ming
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Szilvia Tóth-Mózer
 
جدول مباريات كأس العالم كاملا
جدول مباريات كأس العالم كاملاجدول مباريات كأس العالم كاملا
جدول مباريات كأس العالم كاملا
amr magdy
 

Viewers also liked (20)

Digitális nemzedékek
Digitális nemzedékekDigitális nemzedékek
Digitális nemzedékek
 
Z generáció
Z generációZ generáció
Z generáció
 
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbanBeavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korban
Dr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korbanDr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korban
Dr. Kollár Csaba PhD.: Pedagógia a digitális korban
 
Anganwadi Workers Felicitation
Anganwadi Workers FelicitationAnganwadi Workers Felicitation
Anganwadi Workers Felicitation
 
生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣
生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣
生活拍樂趣 (二) 拍出你的美食樂趣
 
Social Media for Investigations from NICAR14
Social Media for Investigations from NICAR14Social Media for Investigations from NICAR14
Social Media for Investigations from NICAR14
 
Kingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-king
Kingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-kingKingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-king
Kingdom living-part-2-following-the-perspectives-of-the-king
 
Social Branding for Student Journalists
Social Branding for Student JournalistsSocial Branding for Student Journalists
Social Branding for Student Journalists
 
المثقفون والسلطة العلاقة الملتبسة
المثقفون والسلطة العلاقة الملتبسةالمثقفون والسلطة العلاقة الملتبسة
المثقفون والسلطة العلاقة الملتبسة
 
Организация системы стажировок студентов
Организация системы стажировок студентовОрганизация системы стажировок студентов
Организация системы стажировок студентов
 
Láminas tema 1 ADP
Láminas tema 1 ADPLáminas tema 1 ADP
Láminas tema 1 ADP
 
Sreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 Years
Sreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 YearsSreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 Years
Sreejith Sr.Software Engineer Java J2 Ee 4 Years
 
Full report
Full reportFull report
Full report
 
الاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونس
الاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونسالاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونس
الاقتصاد الجهوي لتحقيق العدالة الاجتماعية حالة تونس
 
Brainstorming 1
Brainstorming 1Brainstorming 1
Brainstorming 1
 
Tanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a FacebookonTanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a Facebookon
 
Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照
Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照
Let your living photos better. 生活拍樂趣 (一) 拍好你的生活照
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
 
جدول مباريات كأس العالم كاملا
جدول مباريات كأس العالم كاملاجدول مباريات كأس العالم كاملا
جدول مباريات كأس العالم كاملا
 

Similar to Internethasznalati szokasok

A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
Márta Kovács
 
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiekMindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
digitalisnemzedek
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásai
Márta Kovács
 
Füzi Otília: eBiztonság Minősítés
Füzi Otília: eBiztonság MinősítésFüzi Otília: eBiztonság Minősítés
Füzi Otília: eBiztonság Minősítés
Sulinetwork
 
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár? Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Adrienn Papp-Danka
 
Kutatasi osszefoglalo jzs 2007
Kutatasi osszefoglalo jzs 2007Kutatasi osszefoglalo jzs 2007
Kutatasi osszefoglalo jzs 2007
zsolt jenei
 
Internet a hétköznapjaimban - Szénási Mónika
Internet a hétköznapjaimban - Szénási MónikaInternet a hétköznapjaimban - Szénási Mónika
Internet a hétköznapjaimban - Szénási Mónika
Hajnalka Benedekné Fekete
 
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Márta Kovács
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
Márta Kovács
 
Ge iktmuhely szulo_2018_junius
Ge iktmuhely szulo_2018_juniusGe iktmuhely szulo_2018_junius
Ge iktmuhely szulo_2018_junius
Ujhelyiné Szeverényi Irma
 
Alfák internetezési szokásai
Alfák internetezési szokásaiAlfák internetezési szokásai
Alfák internetezési szokásai
Maria Bernschütz, Ph.D.
 
Az internet áldás, vagy átok?
Az internet áldás, vagy átok? Az internet áldás, vagy átok?
Az internet áldás, vagy átok?
Márta Kovács
 
Kovács Márta: Az internet veszélyei
Kovács Márta: Az internet veszélyeiKovács Márta: Az internet veszélyei
Kovács Márta: Az internet veszélyei
fejlesztem
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
Márta Kovács
 
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPKJeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
zsolt jenei
 
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograMiért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Benedekné Hajnalka
 

Similar to Internethasznalati szokasok (17)

A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiekMindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásai
 
Füzi Otília: eBiztonság Minősítés
Füzi Otília: eBiztonság MinősítésFüzi Otília: eBiztonság Minősítés
Füzi Otília: eBiztonság Minősítés
 
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár? Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
 
Kutatasi osszefoglalo jzs 2007
Kutatasi osszefoglalo jzs 2007Kutatasi osszefoglalo jzs 2007
Kutatasi osszefoglalo jzs 2007
 
Internet a hétköznapjaimban - Szénási Mónika
Internet a hétköznapjaimban - Szénási MónikaInternet a hétköznapjaimban - Szénási Mónika
Internet a hétköznapjaimban - Szénási Mónika
 
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
Ge iktmuhely szulo_2018_junius
Ge iktmuhely szulo_2018_juniusGe iktmuhely szulo_2018_junius
Ge iktmuhely szulo_2018_junius
 
Alfák internetezési szokásai
Alfák internetezési szokásaiAlfák internetezési szokásai
Alfák internetezési szokásai
 
Az internet áldás, vagy átok?
Az internet áldás, vagy átok? Az internet áldás, vagy átok?
Az internet áldás, vagy átok?
 
Kovács Márta: Az internet veszélyei
Kovács Márta: Az internet veszélyeiKovács Márta: Az internet veszélyei
Kovács Márta: Az internet veszélyei
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPKJeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
 
Sipos Anna Magdolna
Sipos Anna MagdolnaSipos Anna Magdolna
Sipos Anna Magdolna
 
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograMiért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
 

More from Szilvia Tóth-Mózer

Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmekenMesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Szilvia Tóth-Mózer
 
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
Szilvia Tóth-Mózer
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Szilvia Tóth-Mózer
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
Szilvia Tóth-Mózer
 
Adatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkelAdatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkel
Szilvia Tóth-Mózer
 
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Szilvia Tóth-Mózer
 
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentesOnk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
Szilvia Tóth-Mózer
 
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemévelonline tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
Szilvia Tóth-Mózer
 
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulásKonnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Szilvia Tóth-Mózer
 
A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján
A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapjánA bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján
A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján
Szilvia Tóth-Mózer
 
Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...
Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...
Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...
Szilvia Tóth-Mózer
 

More from Szilvia Tóth-Mózer (12)

Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmekenMesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
 
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
 
Adatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkelAdatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkel
 
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
 
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentesOnk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
 
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemévelonline tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
 
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulásKonnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
 
A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján
A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapjánA bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján
A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján
 
Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...
Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...
Az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat kezdeményezése és ...
 
Facebook kutatás
Facebook kutatásFacebook kutatás
Facebook kutatás
 

Internethasznalati szokasok

  • 1. II. OKTATÁS-INFORMATIKAI KONFERENCIA BUDAPEST 2010. január 22-23. Informális tanulás és elektronikus tanulási környezet a középiskolában Tóth-Mózer Szilvia [email_address] ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport
  • 2. Témaindoklás Ságvári Bence (2008) IT generáció: a magyar tinédzserek (14-19) az IKT és az internet legaktívabb felhasználói – 96%-uk internetezik, 64%-uk napi rendszerességgel. Kérdésfelvetés: Mennyit és valójában mire használják a tizenévesek az internetet?
  • 3. Minta és módszer Online kérdőív – informatika óra keretében Nemi arányok: 78 fiú, 186 lány – összesen: 264 kitöltő Korosztály: 9-13. osztály 9. osztály – 45,1% 10. osztály – 28,4% 11. osztály – 8% 12. osztály – 11,4% 13. osztály – 7,2%
  • 4. Hipotézisek A szülők kevesebb, mint 20%-a tölti szívesen szabadidejét számítógép előtt. A szülők legalább 25%-a úgy gondolja, gyermeke túl sok időt tölt a számítógép előtt. A szülők legalább negyedénél a számítógéptől való tiltás a büntetés eszköze. A középiskolás diákok 95%-a tagja valamilyen közösségi oldalnak. A középiskolás diákok 75%-a több közösségi oldalon is regisztrál. A diákok számítógép előtt töltött idejüknek harmadát tanulással töltik.
  • 5. Számítógép- és internetellátottság otthon Hány számítógép van otthon? Van-e internet hozzáférés? A diákok 94%-ánál van. Mennyi időt tölt gép előtt… Nincs 2% 1 43% 2 32% 3 15% 4 vagy annál több 8%
  • 6. Mennyi időt tölt gép előtt egy átlagos… hétköznapon? hétvégi napon? tanítási szüneti napon? <fél órát 10% 6% 4% fél óra-1 órát 22% 9% 6% 1-2 órát 30% 18% 17% 2-3 órát 16% 25% 25% 3-4 órát 13% 17% 18% >4 órát 9% 25% 30%
  • 7. Közösségi oldalak népszerűsége A diákok 98%-a tagja legalább egy közösségi oldalnak. 1 oldal – 17% 2 oldal – 32% 3 oldal – 24% 4 oldal – 17% 5 és afölött - 8% Közösségi oldal Regisztrált 85,6% 81,4% 31,4% 20,5% 16,3% 16,3% 5,7%
  • 10. Mire használják az internetet? Társakkal való kommunikáció Zenehallgatás Informálódás Tanulás Unaloműzés Film/sorozatnézés Játék kommunikáció 43% böngészés 20% tanulás 19% játék 18%
  • 11. Otthoni számítógép-használat Este későig fent vagyok, és számítógépezek, ezért reggel nehezen kelek fel. Szüleim szerint sok időt töltök a számítógép előtt. Szüleim is szívesen töltik szabadidejük egy részét a számítógép előtt. Ha rosszul viselkedek vagy rossz jegyeket hozok, szüleim eltiltanak egy időre a számítógéptől. A szüleim nem mondják meg, hogy mennyit ülhetek a számítógép előtt. Jellemző a diákok 33%-ára Jellemző a diákok 48%-ára Jellemző a diákok szüleinek 33%-ára Jellemző a diákok 27%-ára Jellemző a diákok 48%-ára
  • 12. Számítógép-használat az iskolában Tanáraim ajánlanak olyan honlapokat, programokat, CD-ket, amelyek segíthetnek a tanulásban. Tanáraim szerint sok időt töltök a számítógép előtt. A tanítási órákon rendszeresen használunk számítógépet a tanuláshoz. (nem csak informatikán!) Jellemző a diákok 48%-ára Jellemző a diákok 5%-ára Jellemző a diákok 29%-ára
  • 13. Együttműködés a tanulásban A diákok 28,4%-a szerint nincs ilyesféle együttműködés náluk(75 diák) MSN fájlküldés 72% (190 diák) közös levelezőlista 13,6% (36 diák) közös postafiók 9,5% (25 diák) közös honlap 5,7%(15 diák) Google csoport 4,5% (12 diák) Ning 1,9% (5 diák)
  • 14. Mit jelent az internet a tanulás szempontjából? „ Mindenki barátja a &quot; „ Bármiben kételkedek, hamar megtalálom ha csak rákeresek.” Keresés Gyorsaság, elérhetőség Megbízhatóság/Téves információk Szótár
  • 15. Hipotézisek A szülők kevesebb, mint 20%-a tölti szívesen szabadidejét számítógép előtt. A szülők 25%-a úgy gondolja, gyermeke túl sok időt tölt a számítógép előtt. A szülők negyedénél a számítógéptől való tiltás a büntetés eszköze. A középiskolás diákok 95%-a tagja valamilyen közösségi oldalnak. A középiskolás diákok 75%-a több közösségi oldalon is regisztrál. A diákok számítógép előtt töltött idejüknek harmadát tanulással töltik. Jellemző a diákok szüleinek 33%-ára Jellemző a diákok 48%-ára Jellemző a diákok 27%-ára Jellemző a diákok 98%-ára Jellemző a diákok 81%-ára Átlagosan csak 19%-át fordítják tanulásra.
  • 16. Megfontolások, további irányok A diákok internethasználati szokásait érdemes lenne tevékenység-naplózással kutatni (reális időtartam, pontosabb adatok az egyes oldalak, alkalmazások látogatását illetően). Az önkitöltős tanulói kérdőíven kívül meg lehetne kérdezni a szülőket, tanárokat. A mintába nem egyenlő arányban kerültek be a különböző évfolyamok. Érdemes lenne összevetni az egyes „korosztályok” szokásait. A tanulók valóban nem használják tanuláshoz a számítógépet olyan mértékben, mint számítottam rá: a tanárok feladata lehetne ennek ösztönzése.
  • 17. Köszönöm a figyelmet! [email_address]