1. A bizalom alakulása online közösségi felületen a tanár-diák kapcsolatok alapján 7. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Veszprém, 2011. április 21-22 . Lévai Dóra – Tóth-Mózer Szilvia ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ

2. A tanárokba vetett bizalom a tanulási motiváció egyik alapvető eleme? Michael W. Corrigan és Paul E. Chapman (2008): „ T rust in teachers: A motivating element to learning” A tanulási motiváció és a tanárokba vetett bizalom között pozitív irányú összefüggést találtak. Schmidt Andrea és Paksi Borbála (2005): Pedagógusok mentálhigiénés állapota : A tanárok bizalmi rangsorban elfoglalt helye kedvezőtlen. A kutatásunk kérdése az online közösségi oldalon megjelenő tanár-diák kapcsolat, különös tekintettel a bizalom kérdésére.

3. A k utatás háttere online kérdőív 2011. január 1-jétől 150 5 kitöltő (közoktatásban tanulók, egyetemi hallgatók) 23 kérdéscsoport Facebook-csoport

4. Tanár-diák kapcsolat a bizalom tükrében A bizalomra ható tényezők

5. A kapcsolatkezdeményezés és –fogadás dimenziói a tanulók részéről A=AKTÍV P=PASSZÍV T=TUDATOS N=NEM TUDATOS NY=NYITOTT Z=ZÁRKÓZOTT IDEÁLIS BELETÖRŐDŐ UDVARIAS ELZÁRKÓZÓ TARTÓZKODÓ VÁLOGATÓS BARÁTKOZÓ REJTŐZKÖDŐ

6. Sérelmek a z online közösségi oldalon Különbséget találtunk a tanároktól és diákoktól érkező visszaélések fajtáinak mennyisége között. (r= 0,242; p=0.01)

7. A Facebook mint nevelési környezet? Homlokzatvédő stratégiák Homlokzatromboló stratégiák Egyéni üzenetben fejezi ki nemtetszését. (3,4%) Online Nyilvános hozzászólásban fejezi ki nemtetszését. (8,8%) Személyesen, négyszemközt fejezi ki nemtetszését. (10,6%) Offline Személyesen, nyilvánosan fejezi ki nemtetszését. (16,7%) Figyelmen kívül hagyja. (14,8%) Felveszi a kapcsolatot a diák szüleivel. ( 4,5% )

8. Tanári visszajelzések a diákoktól érkező nem tetsző tartalmakra

9. Nyilvános nemtetszés nyilvánítás= megszégyenítés ? Teljes minta (1505 fő) Valós és vélt nem személyes tapasztalat (243 fő) Valós, nem személyes tapasztalat (206 fő) Valós, személyes Tapasztalat (28 fő)

10. Védekező stratégiák

11. Összegzés, javaslatok A védekezési stratégiák kialakítása diákok részéről lehet a bizalomcsorbulás következménye. Szakirodalom alapján ezen diákok tanulási motivációja is könnyen romlik  az eredményeink alapján ez feltételezhető Tudatos tanárszerep megjelenése, tudatos online nevelés, nem csak az iskolában fontos! H a az online problémákat, kérdéseket a tanárok beviszik az osztályterembe, akkor a hagyományos tanítási kereteket miért nem lehet az online térben folytatni?

12. Lévai Dóra [email_address] Tóth-Mózer Szilvia [email_address] Köszönjük szépen a figyelmet!