SlideShare a Scribd company logo
Javítja-e a Facebook a tanár-diák kapcsolatot?   - Eredmények a tanulói válaszok tükrében-   Tóth-Mózer Szilvia - Lévai Dóra
Adatfelvétel, módszerek ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Csoport a Facebookon
Demográfiai jellemzők
Regisztráció
Miért regisztráltál? A diákok körében a regisztráció legfontosabb oka a kapcsolattartás; a legkevésbé fontos az ismerkedés.
Információmegosztás gyakorisága
Alkalmazások használata A naponta használt legkedveltebb alkalmazás: "lájk-oldalak";  a hetente használt legkedveltebb alkalmazás: teszt/kvíz;  a legkisebb népszerűségnek a hangulatjelentő alkalmazások "örvendenek".
Profil biztonsági beállításai A legtöbben a politikai és a vallási nézeteket nem töltik ki, legkevésbé védettek adatok a tanulmányok, a szülőváros és az érdeklődési kör.
Engedélyek  Az aktivitással kapcsolatos engedélyekben a tanulók sokkal megengedőbbek.
Ismerősnek jelölés Legjellemzőbb, hogy a szimpatikus tanárokat bejelölik a diákok maguk is, illetve hogy a tanáraikat visszajelölik.
Visszajelzés (-) hozzászólásra Több diák esetében még nincs precedens erre.
Milyen tartalmakat közölnek? ,[object Object],A gimnáziumi és az egyetemi oktatók között nem találtunk szignifikáns eltérést abban, hogy megosztanak hasznos anyagokat a Facebookon vagy sem. A szakközépiskolai tanárok kevesebb ilyen természetű információt osztanak meg, mint a gimnáziumi tanárok vagy egyetemi oktatók. (p<0,1)
Közösségszervezés a tanárok részéről Többségében nem jellemző, de aki szervez, ők eseményeket, csoportokat, oktatási oldalakat hoznak létre. 
Kellemetlenség a Facebookon Többségében nem fordult még elő ilyen, de ahol mégis, ott illemet vagy adatvédelmi jogot sértettek.
Kommunikáció a diákokkal A diákok 46,7%-a úgy gondolja, a tanárai informálódnak a Facebookon iskolán kívüli kapcsolatairól és tevékenységeiről. Bejegyzéseik lájkolása gyakoribb, mint a hozzászólás.
Szerepek a Facebookon ,[object Object],[object Object]
A tanár-diák kommunikáció jellemzői 5 fokú skála, 1=egyáltalán nem értek egyet, 5=teljes mértékben egyet értek Átlag Szórás A tanárok kivételeznek azokkal, akikkel rendszeresen kommunikálnak a Facebookon.  1,32  0,75  Többször teszek fel kérdéseket tanáraimnak a Facebookon, mint személyesen.  1,4  0,85    A Facebook által szorosabbá vált a kapcsolatom a tanáraimmal. 1,72  1,02  Képtelen vagyok figyelemmel kísérni a tanáraim által a Facebookon közzétett információkat.  1,73  1,2  A Facebookon több esetben kezdeményezek tanáraim felé, mint személyesen.  1,76  1,07  Gyakran érzem úgy, hogy a tanáraim által megosztott információk nem tartoznak rám.  1,92  1,18  A Facebook segítségével jelezni tudom esetleges problémáimat (magánéleti/tanulmányi).  2,08  1,28  A Facebook segítségével pontosabb információkat kaphatnak a tanáraim a családi hátteremről.  2,17  1,21  A Facebook segít nekem közelebbről is megismerni a tanáraimat.  2,33  1,31  A Facebookot tanuláshoz is használjuk.  2,4  1,37  Tanáraim a diákoktól (úgy, mint személyesen) a Facebookon is távolságtartást követelnek.  2,6  1,34  A Facebook által szorosabbá vált a kapcsolatom az osztálytársaimmal.  3,38  1,35  Tanáraim a Facebookon ugyanúgy megkövetelik a tiszteletet, mint személyesen.  3,47  1,41  Az iskolában is gyakran kerül szóba a Facebook.  3,65  1,4
Facebook egy szóval + 3 kulcsfogalom
Összegzés, tapasztalatok ,[object Object],[object Object],[object Object]
Köszönjük a figyelmet! 

More Related Content

Viewers also liked

sfdaf
sfdafsfdaf
sfdaf
AGROBANCO
 
Material apoyo
Material apoyoMaterial apoyo
Material apoyo
Meymorsal
 
Waiamu Project - English version
Waiamu Project - English versionWaiamu Project - English version
Waiamu Project - English version
Eitan Rosenthal
 
Receiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe Ozawa
Receiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe OzawaReceiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe Ozawa
Receiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe Ozawa
SSMC
 
Social Media Search and Verification
Social Media Search and VerificationSocial Media Search and Verification
Social Media Search and Verification
Mandy Jenkins
 
How is hiring changing, why traditional methods won't work
How is hiring changing, why traditional methods won't workHow is hiring changing, why traditional methods won't work
How is hiring changing, why traditional methods won't work
Sachin Gupta
 
How Social Media is Shaping Business
How Social Media is Shaping BusinessHow Social Media is Shaping Business
How Social Media is Shaping Business
Mandy Jenkins
 
Defense Ready Overview 10 09
Defense Ready   Overview   10 09Defense Ready   Overview   10 09
Defense Ready Overview 10 09
garycirujales
 
01 00 Club In Introduzione
01 00 Club In Introduzione01 00 Club In Introduzione
01 00 Club In Introduzione
ClubIN
 
Eval1 Mª I Sabel Berrio Rojo
Eval1 Mª I Sabel Berrio RojoEval1 Mª I Sabel Berrio Rojo
Eval1 Mª I Sabel Berrio Rojo
Silvia Pañeda
 
Buona pasta
Buona pastaBuona pasta
Buona pasta
Narume Pina
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
Szilvia Tóth-Mózer
 
Property portfolio
Property portfolioProperty portfolio
Property portfolio
Sun Bo
 

Viewers also liked (13)

sfdaf
sfdafsfdaf
sfdaf
 
Material apoyo
Material apoyoMaterial apoyo
Material apoyo
 
Waiamu Project - English version
Waiamu Project - English versionWaiamu Project - English version
Waiamu Project - English version
 
Receiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe Ozawa
Receiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe OzawaReceiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe Ozawa
Receiving Meetings 1 & 2 with Dr Joe Ozawa
 
Social Media Search and Verification
Social Media Search and VerificationSocial Media Search and Verification
Social Media Search and Verification
 
How is hiring changing, why traditional methods won't work
How is hiring changing, why traditional methods won't workHow is hiring changing, why traditional methods won't work
How is hiring changing, why traditional methods won't work
 
How Social Media is Shaping Business
How Social Media is Shaping BusinessHow Social Media is Shaping Business
How Social Media is Shaping Business
 
Defense Ready Overview 10 09
Defense Ready   Overview   10 09Defense Ready   Overview   10 09
Defense Ready Overview 10 09
 
01 00 Club In Introduzione
01 00 Club In Introduzione01 00 Club In Introduzione
01 00 Club In Introduzione
 
Eval1 Mª I Sabel Berrio Rojo
Eval1 Mª I Sabel Berrio RojoEval1 Mª I Sabel Berrio Rojo
Eval1 Mª I Sabel Berrio Rojo
 
Buona pasta
Buona pastaBuona pasta
Buona pasta
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
 
Property portfolio
Property portfolioProperty portfolio
Property portfolio
 

More from Szilvia Tóth-Mózer

Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmekenMesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Szilvia Tóth-Mózer
 
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
Szilvia Tóth-Mózer
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Szilvia Tóth-Mózer
 
Tanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a FacebookonTanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a Facebookon
Szilvia Tóth-Mózer
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Szilvia Tóth-Mózer
 
Adatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkelAdatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkel
Szilvia Tóth-Mózer
 
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Szilvia Tóth-Mózer
 
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentesOnk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
Szilvia Tóth-Mózer
 
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemévelonline tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemévelSzilvia Tóth-Mózer
 
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulásKonnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Szilvia Tóth-Mózer
 
Internethasznalati szokasok
Internethasznalati szokasokInternethasznalati szokasok
Internethasznalati szokasok
Szilvia Tóth-Mózer
 

More from Szilvia Tóth-Mózer (12)

Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmekenMesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
Mesés filmszemle - segítő beszélgetés bemutatása animációs filmeken
 
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
NEOLMS (Digitális Témahét webinárium)
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
 
Tanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a FacebookonTanárok és diákok a Facebookon
Tanárok és diákok a Facebookon
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
 
Adatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkelAdatvizualizáció online eszközökkel
Adatvizualizáció online eszközökkel
 
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
Főző Attila, Tóth-Mózer Szilvia: Az IKT-val támogatott projektpedagógia lehet...
 
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentesOnk 2011 szimpozium_animációmentes
Onk 2011 szimpozium_animációmentes
 
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemévelonline tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
online tanulási környezetek tanárszakos hallgatók szemével
 
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulásKonnektivizmus, hálózatalapú tanulás
Konnektivizmus, hálózatalapú tanulás
 
Digitális nemzedékek
Digitális nemzedékekDigitális nemzedékek
Digitális nemzedékek
 
Internethasznalati szokasok
Internethasznalati szokasokInternethasznalati szokasok
Internethasznalati szokasok
 

Facebook kutatás

  • 1. Javítja-e a Facebook a tanár-diák kapcsolatot?   - Eredmények a tanulói válaszok tükrében-  Tóth-Mózer Szilvia - Lévai Dóra
  • 2.
  • 6. Miért regisztráltál? A diákok körében a regisztráció legfontosabb oka a kapcsolattartás; a legkevésbé fontos az ismerkedés.
  • 8. Alkalmazások használata A naponta használt legkedveltebb alkalmazás: &quot;lájk-oldalak&quot;;  a hetente használt legkedveltebb alkalmazás: teszt/kvíz;  a legkisebb népszerűségnek a hangulatjelentő alkalmazások &quot;örvendenek&quot;.
  • 9. Profil biztonsági beállításai A legtöbben a politikai és a vallási nézeteket nem töltik ki, legkevésbé védettek adatok a tanulmányok, a szülőváros és az érdeklődési kör.
  • 10. Engedélyek Az aktivitással kapcsolatos engedélyekben a tanulók sokkal megengedőbbek.
  • 11. Ismerősnek jelölés Legjellemzőbb, hogy a szimpatikus tanárokat bejelölik a diákok maguk is, illetve hogy a tanáraikat visszajelölik.
  • 12. Visszajelzés (-) hozzászólásra Több diák esetében még nincs precedens erre.
  • 13.
  • 14. Közösségszervezés a tanárok részéről Többségében nem jellemző, de aki szervez, ők eseményeket, csoportokat, oktatási oldalakat hoznak létre. 
  • 15. Kellemetlenség a Facebookon Többségében nem fordult még elő ilyen, de ahol mégis, ott illemet vagy adatvédelmi jogot sértettek.
  • 16. Kommunikáció a diákokkal A diákok 46,7%-a úgy gondolja, a tanárai informálódnak a Facebookon iskolán kívüli kapcsolatairól és tevékenységeiről. Bejegyzéseik lájkolása gyakoribb, mint a hozzászólás.
  • 17.
  • 18. A tanár-diák kommunikáció jellemzői 5 fokú skála, 1=egyáltalán nem értek egyet, 5=teljes mértékben egyet értek Átlag Szórás A tanárok kivételeznek azokkal, akikkel rendszeresen kommunikálnak a Facebookon. 1,32 0,75 Többször teszek fel kérdéseket tanáraimnak a Facebookon, mint személyesen. 1,4 0,85   A Facebook által szorosabbá vált a kapcsolatom a tanáraimmal. 1,72 1,02 Képtelen vagyok figyelemmel kísérni a tanáraim által a Facebookon közzétett információkat. 1,73 1,2 A Facebookon több esetben kezdeményezek tanáraim felé, mint személyesen. 1,76 1,07 Gyakran érzem úgy, hogy a tanáraim által megosztott információk nem tartoznak rám. 1,92 1,18 A Facebook segítségével jelezni tudom esetleges problémáimat (magánéleti/tanulmányi). 2,08 1,28 A Facebook segítségével pontosabb információkat kaphatnak a tanáraim a családi hátteremről. 2,17 1,21 A Facebook segít nekem közelebbről is megismerni a tanáraimat. 2,33 1,31 A Facebookot tanuláshoz is használjuk. 2,4 1,37 Tanáraim a diákoktól (úgy, mint személyesen) a Facebookon is távolságtartást követelnek. 2,6 1,34 A Facebook által szorosabbá vált a kapcsolatom az osztálytársaimmal. 3,38 1,35 Tanáraim a Facebookon ugyanúgy megkövetelik a tiszteletet, mint személyesen. 3,47 1,41 Az iskolában is gyakran kerül szóba a Facebook. 3,65 1,4
  • 19. Facebook egy szóval + 3 kulcsfogalom
  • 20.