Javítja-e a Facebooka tanár-diák kapcsolatot? - Eredmények a tanulói válaszok tükrében- Tóth-Mózer Szilvia - Lévai Dóra
2.
Adatfelvétel, módszerek onlinekérdőívezés (Google űrlap): 2010. dec. 31-re 3 csoportnak szóló kérdőív elkészült 2011. jan 1-11-ig kitöltötte 241 tanuló (33 tanár, 34 egyéb foglalkozású felhasználó) levelek, megkeresések a kérdőívhez kapcsolódóan ismerős tanárok ismeretlen informatikusok, rendszergazdák
Alkalmazások használata Anaponta használt legkedveltebb alkalmazás: "lájk-oldalak"; a hetente használt legkedveltebb alkalmazás: teszt/kvíz; a legkisebb népszerűségnek a hangulatjelentő alkalmazások "örvendenek".
9.
Profil biztonsági beállításaiA legtöbben a politikai és a vallási nézeteket nem töltik ki, legkevésbé védettek adatok a tanulmányok, a szülőváros és az érdeklődési kör.
10.
Engedélyek Azaktivitással kapcsolatos engedélyekben a tanulók sokkal megengedőbbek.
Milyen tartalmakat közölnek?A diákok harmada válaszolt úgy, hogy tanárai nem osztanak meg ilyen tartalmakat a Facebookon. A gimnáziumi és az egyetemi oktatók között nem találtunk szignifikáns eltérést abban, hogy megosztanak hasznos anyagokat a Facebookon vagy sem. A szakközépiskolai tanárok kevesebb ilyen természetű információt osztanak meg, mint a gimnáziumi tanárok vagy egyetemi oktatók. (p<0,1)
14.
Közösségszervezés a tanárokrészéről Többségében nem jellemző, de aki szervez, ők eseményeket, csoportokat, oktatási oldalakat hoznak létre.
15.
Kellemetlenség a FacebookonTöbbségében nem fordult még elő ilyen, de ahol mégis, ott illemet vagy adatvédelmi jogot sértettek.
16.
Kommunikáció a diákokkalA diákok 46,7%-a úgy gondolja, a tanárai informálódnak a Facebookon iskolán kívüli kapcsolatairól és tevékenységeiről. Bejegyzéseik lájkolása gyakoribb, mint a hozzászólás.
A tanár-diák kommunikációjellemzői 5 fokú skála, 1=egyáltalán nem értek egyet, 5=teljes mértékben egyet értek Átlag Szórás A tanárok kivételeznek azokkal, akikkel rendszeresen kommunikálnak a Facebookon. 1,32 0,75 Többször teszek fel kérdéseket tanáraimnak a Facebookon, mint személyesen. 1,4 0,85 A Facebook által szorosabbá vált a kapcsolatom a tanáraimmal. 1,72 1,02 Képtelen vagyok figyelemmel kísérni a tanáraim által a Facebookon közzétett információkat. 1,73 1,2 A Facebookon több esetben kezdeményezek tanáraim felé, mint személyesen. 1,76 1,07 Gyakran érzem úgy, hogy a tanáraim által megosztott információk nem tartoznak rám. 1,92 1,18 A Facebook segítségével jelezni tudom esetleges problémáimat (magánéleti/tanulmányi). 2,08 1,28 A Facebook segítségével pontosabb információkat kaphatnak a tanáraim a családi hátteremről. 2,17 1,21 A Facebook segít nekem közelebbről is megismerni a tanáraimat. 2,33 1,31 A Facebookot tanuláshoz is használjuk. 2,4 1,37 Tanáraim a diákoktól (úgy, mint személyesen) a Facebookon is távolságtartást követelnek. 2,6 1,34 A Facebook által szorosabbá vált a kapcsolatom az osztálytársaimmal. 3,38 1,35 Tanáraim a Facebookon ugyanúgy megkövetelik a tiszteletet, mint személyesen. 3,47 1,41 Az iskolában is gyakran kerül szóba a Facebook. 3,65 1,4
Összegzés, tapasztalatok "Kiskutatásotok máris megzavarta facebook-használati szokásaimat. Ugyanis én nem nagyon használom (használtam) az oldalt, nem is ismerem igazán a lehetőségeit. De most létrehoztam egy csoportot - az osztályomnak -, s így nem üzenetet kell küldenem nekik, hanem ezt használhatom bizonyos információk megosztására. Ez nélkületek nem most jött volna létre :-)" (gimnáziumi kémiatanár, 25 éve tanít)
