Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptx

MODUL PROYEK
Sampahku
Tanggung
Jawabku
Gaya Hidup Berkelanjutan
Fase A

Gaya Hidup Berkelanjutan
Sampah di Sekitarku
92
Kelas 2 Semester 1
Siswa belum memiliki kesadaran terhadap
bahaya sampah pada lingkungan, sehingga
belum tumbuh sikap bijak terhadap
sampah dalam kesehariannya
Tema
Topik
Jumlah JP
Pelaksanaan
Peímasalahan
yang ingin ditelaah
Relevansi píoyek
bagi sekolah
Sekolah perlu mengajaikan tentang
bahaya sampah terhadap lingkungan
sekitar dan cara menyikapi sampah yang
ada. Dengan begitu, siswa akan lebih
sadar untuk menjaga lingkungan dan
mencegah kerusakan lingkungan di masa
mendatang.
Relevansi Proyek Bagi Sekolah
Gaya Hidup Beikelanjutan | Sampahku Tanggung Jawabku | Fase A

Kontekstualisasi
7 . Sampah di
daerahku [4 JP]
8 . Mengarang cerita
bahaya sampah [4
JP]
9. Yuk kelola sampah!
[4 JP]
10. Seandainya tidak
ada sampah [4 JP]
1 1 . Sampahku
tanggung jawabku
[4 JP]
Tahapan dalam Proyek (Total 92 JP)
Reﬂeksi dan
Tindak Lanjut
18. Sosialisasi
penggunaan tempat
sampah ke warga
sekolah [4 JP]
19. Jadwal pemilahan
sampah [4 JP]
20. Menjual sampah
kepada pengepul [8
JP]
21. Evaluasi dan
Reﬂeksi [4 JP]
Pengenalan
1. Asesmen diagnostik
[4 JP]
2. Observasi sampah
di sekolah [8 JP]
3. Perjalanan sampah
[4 JP]
4. Bahaya sampah bagi
lingkungan [2 JP]
5. Mengelola sampah [4
JP]
6. Jenis-Jenis sampah [4
JP]
Aksi
12. Observasi tempat
sampah di sekolah [6 JP]
13. Denah tempat sampah [4
JP]
14. Desain tempat sampah [2
JP]
1 5 . Membuat tempat
sampah warna-warni
[6 JP]
1 6 . Membuat slogan dan
poster [4 JP]
1 7 . Memasang tempat
sampah di sekolah [4 JP]

Waktu: 4 JP
Bahan: Kertas, alat tulis, alat mewarnai,
video membuang sampah, lembar kerja
Peían Guru: Fasilitator
Aktivitas 1:
Asesmen
Diagnostik
Tujuan Pembelajaían
Mengidentiﬁkasi kondisi awal siswa untuk:
● merencanakan kegiatan pioyek
● mengukui kemampuan awal siswa
PERSIAPAN
● Sebaiknya paling sedikit ada 3
g u r u yang hadir untuk membantu
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian asesmen. Jika perlu,
sesuaikan jadwal piket atau jumlah
g u r u yang hadir.
● Guru menyiapkan semua
bahan yang diperlukan
● Guru membagi meja dan kursi
menjadi tiga kelompok besar, siap
untuk aktivitas berkelompok
PENGENALAN

Aktivitas 1:
Asesmen
Diagnostik
PELAKSANAAN
● Guru menjelaskan tentang topik proyek. Guru lalu memulai kegiatan dengan mengajak
siswa bernyanyi tentang pentingnya membuang sampah di tempatnya.
● Guru memutar video tentang sampah sebelum melanjutkan ke aktivitas berikutnya
● Tiga g u ru menempatkan diri di masing-masing kelompok. Guru menjelaskan aktivitas di setiap
tempat dan meminta siswa untuk memilih salah satu kelompok sebelum memulai aktivitasnya
masing-masing. Tunggu beberapa saat hingga siswa yakin atas pilihannya dan duduk di kursi.
o Visual: Siswa menggambar dan memberi nama sampah yang pernah mereka buang
dalam minggu itu
o Auditori: Siswa menceritakan sampah apa saja yang pernah dibuang oleh mereka,
keluarga atau teman mereka
o Kinestetik: Siswa berkeliling kelas untuk mengidentiﬁkasi sampah yang ada, serta bahan apa
yang mungkin akan menjadi sampah di kemudian hari
● Guru memberikan skor kelompok berdasarkan variasi dan ketepatan jawaban (misal skor 1- 3).
Di akhir proyek, akan ada hadiah bagi kelompok yang menang.
● Guru membagikan lembar kerja baik atau buruk untuk dikerjakan siswa, lalu menutup
aktivitas dan memberikan informasi mengenai kelanjutan proyek
PENGENALAN

https://youtu.be/ZplVSnR
x4Ks
Contoh Bahan Ajar
LAMPIRAN A1 - 1
Membuang Sampah
A.T. Mahmud
Contoh
Flashcaíd
Apa Itu Sampah?
ecoBali
https://youtu.be/O-psaaoi
VuA

Dimensi Bergotong Royong
● Siswa menunggu giliran dengan tertib, serta
bekerja sama dengan baik dalam kelompok
Dimensi Bernalaí Kritis
• Siswa mengajukan pertanyaan, serta memberi
contoh d a r i pengalamannya sendiri
Semua g u r u dalam proyek ini melakukan observasi terhadap performa setiap siswa dalam tugas-tugas
yang diberikan. Performa yang diukur yaitu 4 dimensi Proﬁl Pelajar Pancasila berikut. Berdasarkan hasil
asesmen, PILIH 2 - 3 DIMENSI yang paling perlu dikembangkan. Hasil ini akan direkam sebagai kondisi awal
siswa, dan akan dibandingkan dengan hasil asesmen formatif dan sumatif proyek. Tujuan perbandingan
ini adalah untuk memahami perkembangan yang dialami siswa sepanjang proyek.
Menentukan Kondisi Awal Siswa
Dimensi Beriman & Berakhlak Mulia
● Siswa mulai menunjukkan pemahaman tentang
sampah dan dampaknya pada lingkungan
sekitai
Dimensi Mandiri
● Siswa ikut bernyanyi, serta menuntaskan
aktivitas dalam kelompoknya masing-masing
LAMPIRAN A1 - 2

Sub-Elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan
Sangat Berkembang
Elemen akhlak kepada Mulai mengenali Mulai mengenali Mulai bersyukur atas Terbiasa bersyukur
alam; Sub-elemen adanya sampah di sampah dan lingkungan sekitar dan atas lingkungan
menjaga lingkungan lingkungan sekitar dampaknya pada berlatih untuk sekitar dan
alam sekitar lingkungan sekitar Menjaganya berinisiatif untuk
Menjaganya
Elemen akhlak Mulai mengenali Mulai mengenali hak Mulai mengenali hak Sangat mengenali
bernegara; Sub-elemen haknya di iumah dan tanggung dan tanggung hak dan tanggung
melaksanakan hak dan dan sekolah jawabnya di rumah jawabnya di rumah, jawabnya di rumah,
kewajiban sebagai dan sekolah sekolah, dan sekolah, dan
warga negara lingkungan sekitar lingkungan sekitar
Indonesia
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan Berakhlak Mulia

Sub-Elemen Belum Beíkembang Mulai Beíkembang Beíkembang Sesuai
Haíapan
Sangat Beíkembang
Elemen regulasi diri; Mulai mengenali Mulai mengerjakan Mulai berinisiatif untuk Terbiasa berinisiatif
Sub-elemen tugas-tugas rutin tugas-tugas iutin mengerjakan untuk mengeijakan
menunjukkan inisiatif dengan pengaiahan tugas-tugas iutin tugas- tugas rutin
dan bekerja secaia oleh oiang dewasa secaia mandiri di secaia mandiri di
mandiri bawah pengawasan bawah pengawasan
dan dukungan orang dan dukungan orang
dewasa dewasa
Elemen regulasi
diri; Sub-elemen
mengembangkan
pengendalian dan
disiplin diri
Mulai mengenali
kegiatan belajar
di kelas
Mulai melaksanakan
kegiatan belajar di
kelas
Mulai melaksanakan
kegiatan belajar di
kelas dan
mengerjakan tugas-
tugas dengan
bimbingan
Terbiasa
melaksanakan
kegiatan belajar
di kelas dan
menyelesaikan
tugas-tugas dalam
waktu yang telah
disepakati
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Mandiri

Sub-Elemen Belum
Beíkembang
Mulai Beíkembang Beíkembang Sesuai
Haíapan
Sangat Beíkembang
Elemen kolaboiasi;
Sub-elemen keija sama
Mulai mengenali
pembagian tugas
dalam sebuah
kegiatan beisama
Mulai mengetahui
tugas seita
peiannya dalam
sebuah kegiatan
beisama
Mulai melaksanakan
tugas seita peian yang
dibeiikan kelompok
dalam sebuah kegiatan
beisama
Dapat meneiima dan
melaksanakan tugas
seita peian yang
dibeiikan kelompok
dalam sebuah
kegiatan beisama
Elemen kepedulian; Mulai mengenali Mulai mengenali Mulai peka dan Sangat peka dan
Sub-elemen tanggap tindakan diii sendiii tindakan mengapiesiasi mengapiesiasi
teihadap lingkungan di iumah dan oiang-oiang di tindakan oiang-oiang tindakan oiang-oiang
sosial sekolah untuk iumah dan sekolah di iumah dan sekolah di iumah dan sekolah
menjaga untuk menjaga untuk menjaga untuk menjaga
lingkungan sekitai lingkungan sekitai lingkungan sekitai lingkungan sekitai,
kemudian
mengungkapkannya
dengan sedeihana
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Bergotong Royong

Sub-Elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan
Sangat Berkembang
Mengajukan
pertanyaan
Bertanya hanya
kepada diri
sendiri
Berani bertanya
kepada orang terdekat
untuk
Berani bertanya
kepada orang asing
Terbiasa
bertanya kepada
orang lain
memenuhi rasa ingin untuk mengidentifikasi dengan terstruktur dan
tahu permasalahan diri dan kritis mengenai
lingkungan sekitar permasalahan diri dan
lingkungan sekitar
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan mengolah
informasi
Mencatat informasi
yang didapat dengan
rapi
Mengidentifikasi dan
memilah informasi ke
dalam bentuk tabel
Membuat laporan
dari hasil catatan
Mengolah dan
melaporkan hasil
catatan yang sudah
dan gagasan sederhana terklarifikasi dengan
baik
Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaian dan
Menyebutkan alasan
sederhana dari
pilihan atau
keputusannya
Menarik kesimpulan
sederhana tentang
pembahasan yang ada
Mulai melakukan
penalaian dan
memberikan alas
an
Terbiasa melakukan
penalaian konkret dan
memberikan alas an
prosedurnya dan menyebutkan dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
alasan sederhana dari masalah dan masalah dan mengambil
pilihan atau mengambil keputusan keputusan
Keputusannya
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Bernalar Kritis

● Siswa memilih untuk mengikuti aktivitas di
salah satu d a r i kelompok gaya belajar,
yaitu visual, auditori, atau kinestetik.
● Guru dapat menggunakan
pengelompokan yang sama sepanjang
proyek dengan penyesuaian seperlunya
Menerapkan Diferensiasi
LAMPIRAN A1 - 3
Guru dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dalam proyek berdasarkan hasil asesmen
diagnostik. Diferensiasi dapat diterapkan dengan membagi siswa ke dalam GAYA BELAJAR SISWA. Dengan
demikian, g u r u dapat menyiapkan jenis bahan ajar, metode pengajaran, penugasan, dan hasil akhir proyek
yang sesuai dengan gaya belajar siswa. Guru bebas menerapkan diferensiasi berdasarkan kriteria lainnya
seperti kesiapan dan minat belajar siswa.
Membagi Siswa ke dalam Kelompok Menunjuk Ketua Kelompok
Ketua kelompok dapat ditunjuk berdasarkan penilaian
g u r u terhadap siswa yang lebih berkembang dalam hal:
● dimensi P3, teiutama berakhlak kepada alam dan
bergotong royong.
● pengetahuan dan keterampilan secara
keseluruhan.
Ketua kelompok membantu g u r u untuk berperan
sebagai fasilitator dan narasumber dalam kelompok.

Berdasaikan hasil di atas, g u r u d a p at memilih untuk fokus p a d a dimensi Beriman d a n Bertakwa kepada
Tuhan YME, d a n Berakhlak Mulia (Berakhlak kepada Alam) d a n Bernalai Kritis dalam merencanakan aktivitas
proyek.
Contoh Hasil Asesmen Diagnostik
LAMPIRAN A1 - 4
Nama Siswa
Beíakhlak Mandiíi
kepada Alam
Beígotong Beínalaí Kíitis Gaya Belajaí
Royong
Andi Visual
Bella Auditoii
Cita Kinestetik
Dani (Ketua) Visual

Dimensi dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Sub-Elemen Taíget Pencapaian di Akhií Fase A Aktivitas Teíkait
Beriman dan
Bertakwa pada
Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
Menjaga Lingkungan Alam
Sekitar
Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam
sekitar dan berlatih untuk menjaganya
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14, 15,
16,
17, 18, 19, 20
Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga
negara Indonesia
Mengidentifikasi hak dan tanggung jawabnya di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar serta kaitannya dengan
keimanan kepada Tuhan YME
2, 5, 6, 8, 9 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
Beínalaí Kíitis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab
keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya
5, 8, 20
Mengidentifikasi,
mengklaiifikasi, dan
mengolah infoimasi dan
gagasan
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 12,
19, 20
Menganalisis dan
mengevaluasi penalaian
dan prosedurnya
Melakukan penalaian konkret dan memberikan alasan
dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
keputusan
8, 9, 12, 13, 21

Waktu: 8 JP
Bahan: Panduan kegiatan, lembar
observasi, alat tulis, kamera
(opsional)
Peían Guíu: Fasilitator
Aktivitas 2:
Obseívasi
Sampah di
Sekolah
Dengan melakukan observasi dan
mempresentasikannya, siswa memahami
secara langsung peimasalahan dan
kondisi sampah di lingkungan sekitar
sekolah
PERSIAPAN
● Guru mendata tempat-tempat yang akan
dikunjungi di lingkungan sekolah, serta
memastikan tempat-tempat ini dapat
dikunjungi para siswa di waktu yang
direncanakan
● Kalau bisa ada 1guru yang memimpin
masing-masing kelompok siswa
● Guru menyiapkan semua bahan yang
diperlukan
Tips
Pastikan siswa aktif berpartisipasi
dalam proses observasi a g ar lebih
memahami permasalahan yang ada
PENGENALAN

Aktivitas 2:
Observasi
Sampah di
Sekolah
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang pengertian sampah dan contoh sampah yang
pernah dibicarakan sebelumnya
● Guru membacakan panduan kegiatan dan membagikan lembar observasi pada siswa
● Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok seperti sebelumnya. Setiap kelompok mengunjungi
lokasi-lokasi yang berbeda, seperti kantin atau tempat pembuangan sampah.
● [Numerasi] Siswa memunguti sampah yang tercecer, menghitung jumlahnya, dan memasukkannya
ke kantong sampah yang dibawanya. Hasilnya dicatat di lembai observasi. Di akhir kegiatan, siswa
membuang kantong sampah di tempat yang sesuai dengan arahan guru.
● [Formatif] Wakil setiap kelompok mempresentasikan observasi sampah yang ditemui oleh
kelompoknya. Guru membimbing siswa untuk membandingkan penemuannya dengan penemuan
kelompok lainnya.
● Guru memberikan skor kelompok berdasarkan ketepatan informasi dan kemampuan
presentasi (misal 1- 3), lalu mengumpulkan lembar observasi dan menutup aktivitas belajar
dengan reﬂeksi.
PENGENALAN

LAMPIRAN A2 - 1
Perhatikan hal di bawah ini ketika kegiatan!
● Siapkan kantong untuk menampung sampah yang ditemukan
● Kenakan sarung tangan (jika ada)
● Hitung dan catat kondisi sampah (jika sulit dihitung, tulis sedikit, sedang, atau
banyak)
● Masukkan sampah ke kantong
● Setelah selesai, buang kantong sampah di tempat sampah
● Jangan lupa cuci tangan dengan sabun
● Jagalah ketertiban dan kebersihan selama kegiatan
CONTOH PANDUAN KEGIATAN

LAMPIRAN A2 - 2
Nama
Kelas
Aktivitas
Tanggal
:
:
: Mengamati sampah di sekolah
:
No Gambar sampah Nama sampah Jumlah sampah Tempat ditemukan Asal sampah
CONTOH LEMBAR OBSERVASI

PERSIAPAN
● Guru memeriksa dan menuliskan
komentai terhadap lembai observasi
sampah di sekolah yang sudah
dikumpulkan sebelumnya
diperlukan
mencetak
sampah
gambar
melalui
● Guru dapat
perjalanan
screenshot
video
Waktu: 4 JP
Bahan: Lembar observasi yang
sudah dikomentari, lembar kerja,
video dan cetakan g a m b a i
perjalanan sampah, gunting, kaiton,
alat tulis, spidol
Peran Guru: Fasilitator
Dengan menonton video, melengkapi
lembar kerja, dan menceritakan
ulang berdasarkan gaya belajar,
siswa memahami konsep peijalanan
sampah
Aktivitas 3:
Perjalana
n
Sampah
PENGENALAN

PELAKSANAAN
● Guru membeii umpan balik terhadap lembar observasi yang sudah diisi
● Guru memutai video tentang perjalanan sampah. Video yang dipilih sebaiknya tidak lebih dari 7 menit.
Jika peilu, pemutaian video dapat diselingi dengan peitanyaan-peitanyaan untuk mencegah iasa
bosan dan mempeidalam pemahaman siswa.
● Siswa menyelesaikan lembar kerja berisi kosakata perjalanan sampah. Guru meminta siswa
menjelaskan makna kosa kata yang ditemukannya.
● [Formatif] Guru membagikan cetakan gambar perjalanan sampah ke setiap kelompok untuk digunting
masing-masing. Dalam kelompok, siswa:
○ Auditori: menceritakan ulang perjalanan sampah dengan bantuan gambar
○ Visual: menggambar perjalanan sampah dengan menggunting dan menempelkan gambar pada
karton, lalu menulis teks keterangannya
○ Kinestetik: memeiagakan perjalanan aku sebagai sampah, dan menggunakan gambar sebagai alat
bantu peraga
● Guru memberi skor kelompok berdasaikan kelengkapan dan ketepatan (misal 1- 3), lalu menutup
aktivitas belajai dengan reﬂeksi
Aktivitas 3:
Perjalana
n
Sampah
PENGENALAN

LAMPIRAN A3 - 1
Video: Perjalanan Sampah
https://youtu.be/h69WH06WChM
Contoh Bahan Ajar
Pertanyaan Pemahaman Perjalanan Sampah
● Apa yang terjadi pada sampah yang sudah kita buang?
● Bagaimana sampah di laut bisa merugikan?
● Bagaimana sampah di TPA bisa merugikan?
● Apa yang bisa kita lakukan supaya sampah tidak berakhii
di laut dan TPA?
● Apa yang terjadi pada sampah di pabrik d a u r
ulang?

Waktu: 2 JP
Bahan: Video dan lembar
kerja bahaya sampah, alat
tulis
Peran Guru:
Fasilitator
Dengan menonton video dan
menyelesaikan lembar kerja,
siswa memahami potensi
bahaya sampah bagi
lingkungan
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan video yang akan ditonton. Jika
fasilitas kurang memadai, maka g u ru dapat
berceiita langsung dengan bantuan foto tumpukan
sampah di TPA, sungai, atau laut.
● Guru menyiapkan semua bahan yang diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang perjalanan
sampah
● Guru memutar video tentang bahaya sampah, dengan
diselingi pertanyaan untuk mencegah rasa bosan dan
memperdalam pemahaman siswa
● Siswa menyelesaikan lembar kerja beiisi bahaya
sampah. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan jawaban lembar kerja meieka di depan
kelas.
● Guru menutup aktivitas belajar dengan
reﬂeksi.
Aktivitas 4:
Bahaya
Sampah bagi
Lingkungan
PENGENALAN

Contoh Bahan Ajar
LAMPIRAN A4 - 1
Lembaí Keíja: Selamatkan Lingkungan Kita dari Sampah!
Video: Apa Saja Bahaya Sampah
Plastik?
https://youtu.be/txZMdhT1K0Q

PERSIAPAN
● Guru mengundang narasumbei dari luar
sekolah yang berprofesi sebagai aktivis
lingkungan (orang tua siswa jika mungkin) untuk
berbagi mengenai cara bijak mengelola sampah.
Narasumber yang diundang diberi arahan
poin-poin yang akan dibicarakan di depan kelas.
Sebaiknya ada alat-alat peraga seperti video,
foto, contoh sampah, dan alat mengolahnya.
● Jika tidak ada narasumber dari luar, maka gur u
dapat mengambil peran sebagai narasumber
dengan bantuan peiaga
Waktu: 4 JP
Bahan: Kaiton, nota tempel
(sticky notes), alat tulis
Peían Guíu: Fasilitatoi
Dengan menyimak penjelasan
naiasumber dan membuat
peta pikiran (mind mapping)
mengelola sampah, siswa
memahami cara bijak
mengelola sampah
Aktivitas 5:
Mengelola
Sampah
PENGENALAN

PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi mengenai bahaya sampah
● Guru mempersilahkan narasumber untuk berbicara selama 10 - 15 menit. Setelahnya,
guru mengundang siswa untuk bertanya apapun kepada narasumber.
● Jika tidak ada narasumber dari luar, maka gur u mulai dengan bertanya apakah
siswa tahu bagaimana cara mengelola sampah. Guru lalu memutar dan
menjelaskan video tentang cara mengelola sampah.
● [Formatif] Guru membagikan karton dan nota tempel ke setiap kelompok. Guru
memberikan contoh peta pikiran untuk ditiru dan dimodiﬁkasi siswa. Dalam
kelompok, siswa:
○ Membagi tugas menulis cara mengelola sampah di nota tempel
○ Mempresentasikan peta pikiran di depan kelas
○ Jika perlu, nota tempel dapat dikeluarkan, ditambah, atau diubah posisinya
● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kerapian dan kesesuaian proses
pengelolaan sampah serta kemampuan presentasi (misal 1 - 3), lalu menutup aktivitas
belajar dengan reﬂeksi
Aktivitas 5:
Mengelola
Sampah
PENGENALAN

Contoh Bahan Ajar
LAMPIRAN A5 - 1
Video: Cegah, Pilah, Olah Sampah
Video: Kampung Inovatif
Pengolahan Sampah
https://youtu.be/1U-52FMZa7g
https://youtu.be/CGd3lgxReFE

LAMPIRAN A5 - 1
Contoh Bahan Ajar
Contoh pertanyaan pemahaman:
● Siapa saja tokoh yang ada dalam cerita tadi?
● Mengapa kita perlu membuang sampah pada tempatnya?
● Apa saja dampak penumpukan sampah bagi kesehatan?
● Apa dampak negatif sampah organik?
● Apa yang dimaksud dengan tindakan 5R? Sebutkan dan jelaskan!
● Menurutmu, mungkinkah dunia akan bebas sampah?
● Bagaimanakah akhir cerita? Kalau cerita ini dilanjutkan, apa
yang mungkin terjadi selanjutnya?
https://youtu.be/snRhl3ING0Y

Contoh Peta Pikiran
LAMPIRAN A5 - 2
Pilah
Mengolah
sampah
Sulit
membusuk Bahan
berbahaya
dan
beiacun
(B3)
Mudah
membusuk
Cegah O lah
Kurangi
pakai tisu
Bawa
botol
sendir
i
Tidak
pakai
sedotan
Daur
ulang
Pupuk
kompos
Sumbang
ke
pengepul

Aktivitas 6:
Jenis-Jenis
Sampah
PENGENALAN
Waktu: 4 JP
Bahan: Video jenis-jenis sampah, ﬂashcard
jenis-jenis sampah, koian/majalah lama,
kertas/karton, gunting, lem, alat tulis
Dengan bermain tebak-tebakan dan
membuat kliping, siswa memahami jenis-jenis
sampah yang ada di lingkungan sekitar
PERSIAPAN
dipeilukan
● Pastikan koran atau majalah lama dipilih
yang ada bagian berita permasalahan
sampah a g ai dapat dibuat menjadi kliping
● Jika tidak ada koran/majalah, maka siswa
dapat ditunjukkan foto objek-objek daii
internet untuk digambar dan
dikumpulkan dalam kliping
Tips
Pandu ketua kelompok untuk membagi peran
antara teman-temannya dalam
menyelesaikan tugas kliping.

Aktivitas 6:
Jenis-Jenis
Sampah
PENGENALAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang cara mengelola
sampah
● Guru memutai video tentang jenis-jenis sampah. Jika perlu, pemutaran video dapat diselingi
dengan pertanyaan-peitanyaan untuk mencegah rasa bosan dan memperdalam pemahaman
siswa. Misalnya, mengapa itu penting untuk mengetahui jenis-jenis sampah.
● Guru membagikan ﬂashcard jenis-jenis sampah dan memimpin aktivitas tebak gambar
● [Formatif] Guru membagikan koran/majalah dan kertas, gunting, lem, pensil ke setiap
kelompok. Dalam kelompok, siswa:
○ Membuat kliping berisi guntingan foto sampah beserta menulis tentang jenis sampah yang
terlihat pada masing-masing foto
○ Mempresentasikan hasil kliping di depan kelas
● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kerapian dan kreativitas kliping seita
kemampuan presentasi (misal 1- 3), lalu menutup aktivitas belajar dengan reﬂeksi

Contoh Bahan Ajar
LAMPIRAN A6 - 1
Flashcard:
Tebak Jenis
Sampah Ini!
Video: Jenis-Jenis Sampah
Berdasarkan Cara
Menanganinya
https://youtu.be/n9HwaCqg-oY

Tips
Sebaiknya teks artikel disalin di dokumen
sebelum dicetak agar cetakan terlihat
rapi dan mudah dibaca. Kalau bisa,
sertakan foto daii aitikel.
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
● Guru menjelaskan topik berita yang
akan dibahas
● [Literasi] Guru membagikan cetakan berita
untuk dibaca siswa secara bergantian. Guru
membantu menjelaskan istilah-istilah asing atau
sulit dalam berita.
● [Formatif, Literasi] Siswa menggali infoimasi
dari berita dengan menjawab pertanyaan di
lembar yang sudah disediakan. Guru
memberikan skor individu (misal 1- 3)
berdasarkan ketepatan informasi.
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi
pada usaha siswa, lalu menutup kelas dengan
reﬂeksi
Waktu: 4 JP
Bahan: Cetakan berita lingkungan yang
penuh sampah (kalau bisa yang di
daerah lokal), lembai pertanyaan, alat
tulis
Peran Guíu: Fasilitator, narasumber
Dengan membaca berita dan menjawab
pertanyaan, siswa memahami masalah
sampah di daerahnya sendiri
KONTEKSTUALISASI
Aktivitas 7:
Sampah di
Daerahku

Contoh Berita Sampah di Daerah Lokal
LAMPIRAN A7 - 1

Contoh Pertanyaan AKM Literasi
1.[Menemukan Informasi] Di
manakah sampah ditemukan?
2.[Memahami] Mengapa bisa ada
sampah di situ?
3.[Mengevaluasi dan Mereﬂeksi]
Perhatikan foto yang diberikan
dalam bacaan. Apakah foto sudah
sesuai isi berita? Jelaskan
jawabanmu!
LAMPIRAN A7 - 2
Suaia Demokiasi | Satu Kantong Suaia Demi Peidamaian | Fase D
Level 1 (Kelas 1 dan 2 SD)
Konten Teks Informasi
Konteks Saintiﬁk

PERSIAPAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang jenis sampah, bahaya sampah, dan berita
sampah di daerahnya
● [Literasi] Siswa membaca cerita fiksi tentang sampah. Guru memberi
pertanyaan untuk memperdalam pemahaman.
● Guru memberi peitanyaan diskusi mengenai bahaya sampah. Misalnya, masalah
sampah mana yang paling serius di daerah kita? Sampah di rumah, sekolah, sungai,
laut, atau TPA? Siapa saja yang terdampak? Bagaimana dampaknya dirasakan?
● Siswa diskusi dalam kelompok, lalu mempiesentasikan jawaban sesuai gaya belajai
masing-masing
● Guru menyesuaikan jawaban kelompok untuk ide yang dikembangkan menjadi cerita
pendek
● [Formatif, Literasi] Siswa mengarang cerita pendek mengenai bahaya sampah bagi
lingkungan (maksimal 100 kata). Guru memberikan skor individu (misal 1- 3)
berdasarkan kesesuaian tema, kreativitas, dan kebahasaan.
● Guru memilih beberapa cerita siswa daro meminta meieka untuk membacakan
cerita masing-masing di depan kelas
● Guru mengumpulkan voting d a ri teman-teman sekelas untuk cerita yang paling
disukai, beserta alasannya. Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi p a d a
karya siswa, lalu menutup kelas dengan refleksi.
Waktu: 6 JP
Bahan: Cetakan
cerita fiksi
bergambar,
kertas, alat tulis
Peran
Guru:
Fasilitator
Dengan membaca,
berdiskusi, dan
mengarang cerita
imajinasi, siswa
memperdalam
pemahamannya
tentang bahaya
sampah
KONTEKSTUALISASI
Aktivitas 8:
Mengar an
g Cerita
Bahaya
Sampah

LAMPIRAN A8 - 1
Contoh Cerita
Sendy dan Sampah Plastik
Di sebuah desa hiduplah seorang gadis kecil bernama Sendy. Sendy berusia 10tahun. Dia tinggal
bersama ibunya. Ayah Sendy bekerja di kota dan hanya pulang saat lebaran tiba. Sendy suka sekali
makan biskuit rasa coklat. Sehari-hari dia suka bermain boneka. Biasanya dia bermain bersama
teman-temannya di sebuah pondokan kecil di depan rumahnya. Namun, semenjak pandemi, Ibu tidak
mengizinkan Sendy bermain dan berkumpul dengan teman-temannya lagi.
Ketika masanya liburan tiba, Sendy ingin sekali pergi ke rumah nenek. Namun, ternyata jalan menuju
rumah nenek ditutup sejak pandemi. Tidak ada warga yang bisa keluar atau masuk dari desa tempat
tinggal nenek. Sendy sangat sedih karena tidak bisa menemui neneknya. Untuk menghibur Sendy, Ibu
mengajak Sendy menonton televisi sambil makan biskuit kesukaan Sendy. Di televisi sedang
ditayangkan berita tentang sampah plastik.
“Ibu, apa itu sampah plastik?” tanya Sendy pada ibunya.
“Sampah plastik adalah semua barang bekas atau tidak terpakai yang bahan-bahannya diproduksi
dari bahan kimia tak terbarukan,” Ibu menjelaskan.

LAMPIRAN A8 - 1
Contoh Cerita (lanjutan)
“Contohnya apa, bu?”
“Contohnya botol bekas minuman, sedotan plastik, bungkus makanan, kantong belanjaan plastik, dan lain-lain.”
“Berarti bungkus biskuit ini juga termasuk sampah plastik ya, Bu?”
“Iya dong, Sayang.”
“Kalau begitu banyak dong ya Bu, sampah plastik di bumi ini?”
“Banyak sekali, Indonesia menduduki peiingkat kedua penyumbang sampah plastik terbesar di dunia loh, Nak.”
“Aaaa ...mengerikan ya Bu. Sendy juga termasuk yang menyumbang dong Bu? Kan Sendy makan biskuit teius.
Kalau begitu, Sendy mau berhenti makan biskuit aja deh,” kata Sendy sedih.
“Bukan makannya yang dihentikan nak, tapi sampahnya yang kita olah. Sendy mau membantu Ibu mengolahnya?”
Sendy mengangguk beikali-kali tanda setuju.
Sejak haii itu, Sendy dan Ibu mengolah semua sampah plastik yang ada di iumah. Plastik bekas minuman, meieka
hias menjadi pot bunga dan celengan. Sendy senang sekali bisa menghias botol-botol teisebut. Selain menguiangi
sampah plastik, dia juga sambil belajai melukis di botol-botol teisebut. Pot bunga dan celengan yang dibuatnya
selain untuk menghias rumahnya sendiii, juga dia kiiimkan kepada teman-temannya sebagai hadiah.
“Nah, kalau ini namanya Ecobrick,” kata Ibu.
“Ecobrik itu apa, Bu?” tanya Sendy.

LAMPIRAN A8 - 1
Contoh Cerita (lanjutan)
“Ecobrick itu cara mengurangi sampah plastik dengan memasukkan sampah anorganik ke dalam
sangkar botol plastik hingga benai-benai padat dan keias. Sepeiti yang kita bikin sekaiang,” Ibu
menjelaskan.
Sampah plastik dari kemasan biskuit yang telah Sendy dan ibu kumpulkan diolah dengan caia: dicuci,
dijemui, digunting kecil-kecil lalu kemudian dimasukkan ke dalam botol plastik. Setelah teikumpul 20 botol,
botol-botol teisebut diikat beisamaan sehingga membentuk lingkaian yang ibu jadikan sebagai meja dan
kuisi santai.
Selain mengolah sampah plastik yang ada di iumah, Ibu juga mulai menguiangi penggunaan benda-benda
plastik dan menggantinya dengan bahan lain. Contohnya, kantong belanjaan plastik Ibu ganti dengan
kantong belanjaan yang teibuat daii kain. Ibu dan Sendy membuatnya sendiii daii pakaian bekas yang
sudah tidak teipakai lagi. Ibu juga mengganti sedotan plastik dengan sedotan daii bahan stainless atau
bambu. Jika ingin membeli makanan daii luai, Ibu membawa kotak makanan sendiii, supaya menguiangi
sampah plastik.
Bukan hanya meneiapkan di iumah saja, Ibu dan Sendy juga mengajaikan teman-temannya melalui media
sosial. Meieka ingin semua oiang bisa menguiangi penggunaan plastik dan Indonesia teibebas daii sampah
plastik. Tentunya agai Indonesia bisa menjadi cantik tanpa sampah plastik.
Diadaptasi daíi kaíya Sabila Sifa (sampahlaut.id).

PERSIAPAN
diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang berita
sampah dan cerita ﬁksi sampah
● Guru membagikan lembar kerja dan
menjelaskan cara mengisinya dengan contoh
● Siswa diskusi dalam kelompok untuk melengkapi
lembar kerjanya. Perwakilan siswa menjelaskan
hasil diskusi di depan kelas. Guru memberi
evaluasi dan umpan balik pada jawaban-jawaban
yang diberikan.
● [Formatif, HOTS] Siswa mengisi lembar kerja
● Guru mengumpulkan dan menilai lembar kerja
siswa sesuai dengan variasi dan ketepatan jawaban
(misal sko r 1- 3). Guiu menyampaikan hasil evaluasi
dan apresiasi pada usaha siswa, lalu menutup
kelas dengan reﬂeksi.
Waktu: 4 JP
Bahan: Lembai keija kelola
sampah, alat tulis
Dengan berdiskusi dan
mengisi lembai keija, siswa
menganalisis sumbei sampah
untuk menentukan tindakan
kelola yang tepat
KONTEKSTUALISASI
Aktivitas 9:
Yuk Kelola
Sampah!

Contoh Lembar Kerja
LAMPIRAN A9 - 1
Nama
Kelas
Topik
Tanggal
:
:
: Aksi Mengelola Sampah
:
No Benda Nama Jenis Sampah Cara Kelola Aksi Mengelola Sampah
1 Botol minum
plastik
○Mudah membusuk
⌧ Sulit membusuk
○B3
⌧ Cegah
⌧ Pilah
⌧ Olah
Bawa termos berisi air dari rumah
Kumpulkan sampah sejenis di tempatnya
Bawa ke bank sampah
2 ○Mudah membusuk
○Sulit membusuk
○B3
○Cegah
○Pilah
○Olah
3 ○Mudah membusuk
○Sulit membusuk
○B3
○Cegah
○Pilah
○Olah

PERSIAPAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang bahaya sampah dan
masalah sampah di daerahnya
● Guru memutarkan video pembacaan puisi tentang sampah
atau lingkungan. Sebagai alternatif, guru juga bisa
membacakan puisinya secaia langsung.
● Guru menjelaskan aturan membaca puisi yang baik
● [Literasi] Guru membagikan puisi rumpang seandainya tidak
ada sampah. Siswa mengganti beberapa baris tentang tokoh
“aku” dalam puisi.
● [Formatif] Siswa membaca puisi yang sudah dilengkapinya secara
bergiliran. Guru memberikan skor individu (misal 1- 3)
berdasarkan kesesuaian isian, penjiwaan, dan intonasi.
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apiesiasi pada siswa, lalu
menutup kelas dengan reﬂeksi
Waktu: 4 JP
Bahan: Video
pembacaan puisi,
contoh puisi
seandainya tidak ada
sampah, kertas, alat
tulis
Peran Guru:
Fasilitator dan
narasumber
Dengan melengkapi
dan membacakan
puisi, siswa
mereﬂeksikan bahaya
sampah dalam
kehidupan manusia
KONTEKSTUALISASI
Aktivitas 10:
Seandainya
tidak ada
sampah…

Contoh Pembacaan Video - Sampah
Karya Syufrida
LAMPIRAN A10 - 1
Atuían Membaca Puisi yang Baik
1. Pahami makna isi puisi
2. Atui ekspiesi wajah yang
sesuai
3. Gunakan intonasi yang pas
4. Ucapkan dengan jelas dan
baik
5. Beii penekanan di tempat
yang sesuai
https://youtu.be/HVy84Nbto7s
https://youtu.be/aynL4VQlY8Y

Contoh Puisi Sampah
LAMPIRAN A10 - 2
Veisi lengkap:
Seandainya Tidak Ada Sampah
Seandainya tidak ada sampah
Aku bisa berenang di pantai yang permai
Aku bisa memandang gunung yang bersih
Aku juga bisa berlarian tanpa takut
kuman
Dunia akan bersinar
Bencana akan menghindai
Semangat pun akan berpijai
puisi
Rumpang:
Seandainya Tidak Ada Sampah
Aku
Aku
Aku
Dunia akan bersinai
Bencana akan menghindai
Semangat pun akan berpijai

PERSIAPAN
● Guru menyiapkan semua bahan yang diperlukan. Siapkan
beberapa skenario diama sederhana (5 menit) untuk
diperankan siswa secaia berkelompok. Tema drama mengenai
anak yang menjalankan tanggung jawab untuk mengurangi
sampah.
PELAKSANAAN
● Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok 3 anggota.
Setiap kelompok memilih skenario drama dan
peran masing-masing.
● Guru menjelaskan setiap set skenario
drama
● Siswa berlatih drama sesuai skenario yang
dipilih
● Guru menunjuk salah satu kelompok yang dianggap lebih siap
untuk memberikan contoh pada yang lain
● [Formatif] Siswa memerankan drama secaia bergantian. Guru
memberikan skor individu (misal 1- 3) berdasarkan
pengucapan dialog, akting, dan kolaborasi dalam kelompok.
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada
masing-masing kelompok, lalu menutup kelas dengan reﬂeksi
Waktu: 4 JP
Bahan: Skenario
diama sederhana,
kostum dan
perlengkapan diama
sederhana
Dengan memerankan
drama singkat, siswa
memperdalam iasa
tanggung jawabnya
untuk mengelola
sampah
KONTEKSTUALISASI
Aktivitas 1
1:
Sampahku
Tanggung
Jawabku

Skenario 1:ArSi Pahlawan Lingkungan
Adegan 1
Ari akan liburan bersama orang tuanya ke
pantai. Ia b a r u membaca berita tentang pantai
penuh sampah. Ari khawatir kalau pantainya
kotor.
Adegan 2
Keluarga Ari tiba di pantai. Tertnyata memang
banyak sampah di pantai itu. Ada sampah plastik,
kotak sterofoam, dahan-dahan, kaleng minuman.
Ari pun mulai memunguti sampah-sampah itu.
Adegan 3
Ari memisahkan sampah sesuai jenisnya lalu
membuang sampah di tempatnya. Ayah dan Ibu
bangga melihat sikap Ari yang peduli sampah.
Contoh Skenario D r a m a
LAMPIRAN A11- 1
Skenario 2: Rumahku Istanaku
Adegan 1
Ibu mengeluh karena r u m a h selalu penuh sampah
berseiakan. Ada bungkus snack, makanan jatuh,
tisu kotor, gumpalan kertas. Walaupun b a r u
dibersihkan, lantai cepat kotor lagi.
Adegan 2
Aku dan kakakku merasa bersalah. Kami ingin
membantu Ibu menjaga kebersihan rumah.
Kebetulan aku b a i u belajai tentang jenis-jenis
sampah. Aku mengajaii kakakku caia memilah
sampah.
Adegan 3
Aku dan kakak membawa sampah ke bank sampah. Aku
sumbangkan sampah d a u r ulangku di sana. Aku dan
kakak pulang ke r u m a h yang bersih.

Skenario 3: Kelasku Juara Kebersihan
Adegan 1
Teman-teman kelasku seiing membuang sampah kertas
di lantai. Aku kurang senang karena kelasku jadi kotor.
Ketika aku tanya, mereka beralasan tempat sampahnya
jauh.
Adegan 2
Aku beipikir bagaimana caranya a g a r kelasku
bersih. Aku lihat a d a tong sampah kecil yang selalu
kosong di pojok sekolah. Aku minta izin p a d a g u r u
untuk memindahkannya ke kelas.
Adegan 3
Aku letakkan tong sampah di depan kelas. Sejak saat
itu, teman-temanku mulai membuang sampah di tong
ini. Kelasku pun menang juara kebersihan di sekolah.
Contoh S ken a r i o D r a m a
LAMPIRAN A11- 1
Skenaíio 4: Plastiknya Tak Usah, Bu!
Adegan 1
Di dekat ru ma hku a d a warung yang enak makanannya.
Suatu h a ri aku perlu beli nasi lauk d a n jus buah. Aku
membawa kotak penyimpan d a n botol minum kosong d a ri
rumah.
Adegan 2
Setibanya di warung, aku memesan nasi lauk d a n jus buah.
Aku berikan kotak d a n botol kosong itu p a d a ibu pemilik
warung. Ia d a n pengunjung warung kebingungan.
Adegan 3
Aku menjelaskan bahaya plastik p a d a mereka. Meieka
mengangguk-angguk kagum d a n memujiku. Aku berjalan
pulang dengan hati riang, bebas d a ri sampah plastik!

Tips
Waktu kunjungan observasi sebaiknya
ketika sampah sedang banyak dan belum
dibersihkan petugas, misal antara jam
istirahat dan jam pulang sekolah
PERSIAPAN
● Guru mendata tempat-tempat yang akan
dikunjungi di lingkungan sekolah, serta
memastikan tempat-tempat ini dapat
dikunjungi p a r a siswa di waktu yang
direncanakan
diperlukan
● Kalau bisa ada 1 g u r u yang
memimpin masing-masing kelompok
siswa. Para g u r u merancang iute
yang akan akan dikunjungi secaia
mandiri.
Waktu: 6 JP
Bahan: Denah lingkungan sekolah, lembar
observasi, alat tulis
Dengan merekam hasil observasi, siswa
dapat memahami kondisi tempat sampah
di sekolah
AKSI
Aktivitas 12:
Observasi
Tempat
Sampah di
Sekolah

PELAKSANAAN
● Guru menjelaskan tugas berikutnya, yaitu melakukan observasi kondisi tempat sampah di sekolah
untuk mengidentiﬁkasi dan memenuhi kebutuhan tempat sampah dengan lebih baik. Guru melakukan
apersepsi jenis-jenis sampah, yaitu organik (mudah membusuk), anorganik (sulit membusuk), dan B3.
● Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok seperti sebelumnya. Setiap kelompok mengelilingi
lingkungan dalam sekolah secaia mandiri. Guru membagikan denah sekolah dan lembai observasi
ke setiap kelompok.
● Dalam kelompok, siswa merekam obseivasi:
○ Denah sekolah: Tandai dan beiikan nomoi pada lokasi tempat sampah yang ada, seita lokasi di
mana sampah terlihat menumpuk tanpa ada tempat sampah
○ Lembar observasi: Untuk setiap nomo r di denah, catat kondisi tempat sampah atau sampah
yang menumpuk, serta jenis sampahnya
● [Formatif] Perwakilan kelompok melengkapi kedua lembai observasi dan menjelaskan jawaban
masing-masing. Guru mengumpulkan lembair observasi dan memberi skor kelompok (misal skor 1-
3) berdasarkan ketepatan jawaban.
● Guru memberikan evaluasi dan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas dengan
reﬂeksi
AKSI
Aktivitas 12:
Observasi
Tempat
Sampah di
Sekolah

Contoh Denah Sekolah yang Sudah Diisi Observasi Siswa
LAMPIRAN A12 - 1
WC WC
Kantin
UKS
Gudang
Kelas 3 Kelas 2 Kelas 1
Kelas 6 Kelas 5 Kelas 4
Peipustaka
an
Ruang Guru
Ruang
Kepala
Sekolah
1
Keterangan
Tempat sampah
terlalu penuh
Tempat sampah
terisi sepaiuh
Tempat sampah
kosong
Sampah
menumpuk
3 7
5 6
9
2 8
Halaman Sekolah
4

Nama
Kelas
Aktivitas
Tanggal
:
:
: Mengamati kondisi tempat sampah di sekolah
:
No Keteiangan Tempat Kondisi Jenis sampah
(MM = Mudah Membusuk,
SM = Sulit Membusuk, B3)
Asal sampah
1. Tempat
sampah
Antara WC dan kelas
3
Terisi separuh Tisu (SM), makanan sisa (MM),
bungkus makanan (SM), botol
minum (SM)
WC, kantin
CONTOH LEMBAR OBSERVASI
LAMPIRAN A12 - 2

PERSIAPAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang
observasi sampah di sekolah, hasil iekam
obseivasi, dan jenis-jenis sampah
● Guiu membagi siswa menjadi 3 kelompok sepeiti
sebelumnya. Guru membagikan lembar
observasi yang sudah diisi sebelumnya ke
setiap kelompok untuk bahan diskusi.
Waktu: 4 JP
Bahan: Denah lingkungan
sekolah yang sudah diisi,
lembair observasi yang
sudah diisi, alat tulis
Dengan berdiskusi dan
menggambar ulang
denah sekolah, siswa
dapat mengevaluasi
kebutuhan tempat
sampah di sekolah
AKSI
Aktivitas 13:
Denah
Tempat
Sampah

PELAKSANAAN
● [Formatif, HOTS] Guru mengaiahkan kelompok untuk beidiskusi dan menentukan jawaban
daii peitanyaan-peitanyaan beiikut:
○ Beiapa jumlah tempat sampah yang mencukupi kebutuhan sekolah?
○ Di mana tempat sampah itu sebaiknya diletakkan? Mengapa?
○ Perlukah ada ragam tempat sampah sesuai jenis sampah? Jika ya, di mana saja?
○ Atur ulang skema tempat sampah di denah sekolah. Jumlah, letak, dan hagam harus
sesuai dengan kesimpulan hasil observasi sebelumnya.
Perwakilan kelompok menjelaskan jawaban masing-masing. Guiu membeii skoi kelompok (misal skor 1- 3)
berdasaikan ketepatan analisis jawaban.
● Guru memfasilitasi diskusi untuk menemukan satu denah tempat sampah yang disepakati semua kelompok
sebagai yang paling sesuai. Denah yang telah digambai diubah sesuai kesepakatan untuk aktivitas
selanjutnya.
● Guru memberikan evaluasi dan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas dengan reﬂeksi
● Guru berdiskusi dengan manajemen sekolah mengenai denah b a r u usulan siswa untuk mendapatkan
izin dan persetujuan
AKSI
Aktivitas 13:
Denah
Tempat
Sampah

LAMPIRAN A13 - 1
Contoh Aturan Penataan
Ulang Tempat Sampah
1. Pindahkan tempat sampah yang tidak dipakai ke tempat yang banyak sampahnya
2. Jika masih kurang, maka tambah tempat sampah baiu
3. Tempat sampah yang teiisi sepaiuh dianggap sudah berada di tempat yang tepat
4. Jika tempat sampah terlalu penuh, maka perbesar ukuran tempat sampah atau
tambah tempat sampah b a iu di tempat yang sama
5. Daur ulang lewat pengepul dilakukan untuk 2 jenis sampah, yaitu botol minum plastik dan
keitas/kaiton. Tempat sampah tidak untuk d a u r ulang yaitu organik (mudah membusuk)
dan anorganik (sulit membusuk kecuali botol plastik dan kertas/karton). Jadi total ada 4
jenis tempat sampah.
6. Tempat sampah berdasarkan jenis sebisanya diletakkan di tempat di mana
sering ditemukan sampah jenis ini. Contoh: botol minum plastik di dekat kantin,
dan kertas/karton di dekat tempat fotokopi.

Waktu: 2 JP
Bahan: Video warna tempat
sampah, kertas HVS, alat tulis,
alat mewarnai, spidol
(opsional)
Dengan membuat desain
tempat sampah, siswa dapat
mengekspiesikan ide dan
kreativitas dalam
merencanakan solusi
tempat sampah di sekolah
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang hasil
obseivasi, denah tempat sampah, jenis-jenis
sampah serta penanganannya. Guru
menjelaskan tugas beiikutnya, yaitu membuat
desain tempat sampah yang akan dipasang di
tempat-tempat yang sudah diiencanakan dalam
denah.
● Guru memperlihatkan video mengenai warna
tempat sampah, dan memberikan pertanyaan
untuk memperdalam pemahaman siswa
AKSI
Aktivitas 14:
Desain
Tempat
Sampah

PELAKSANAAN
● Guru mengarahkan siswa untuk menggamba r di kertas jenis tempat sampah yang sesuai dengan kebutuhan di sekolah:
○ hijau untuk sampah organik (mudah membusuk)
○ kuning untuk sampah botol plastik (daur ulang)
○ runtuk sampah kertas dan kaidus (daui ulang)
○ abu-abu untuk sampah anorganik (sulit membusuk yang bukan d a u r ulang)
Siswa dapat menambahkan dekorasi sederhana p a d a desain a g a r lebih menarik.
● Guru memilih beberapa siswa untuk menjelaskan gambarnya di depan kelas, lalu mengundang umpan balik d a ri
teman-teman sekelas
● [Formatif] Siswa dipersilahkan untuk memperbaiki atau menambahkan g a m b a r jika perlu, lalu mulai mewarnai
sesuai umpan balik d a ri guru. Guiu memberikan skor individu (misal 1- 3) berdasaikan ide dan kreativitas.
● Guru mengumpulkan voting d a ii teman-teman sekelas untuk desain yang paling disukai, beserta alasannya. Guru
mengumpulkan g a m b a r desain, menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi p a d a karya siswa, lalu menutup dengan
reﬂeksi.
● Guru beidiskusi dengan manajemen sekolah mengenai desain b a i u usulan siswa untuk mendapatkan izin dan
persetujuan
AKSI
Aktivitas 14:
Desain
Tempat
Sampah

Contoh Video dan Desain Tempat
Sampah
LAMPIRAN A14 - 1
Video: Arti Warna pada Tempat Sampah
https://youtu.be/Xq0LjATCDZc

PERSIAPAN
● Guru menyiapkan video yang berisi contoh pembuatan
tempat sampah dari barang bekas sepeiti ember
bekas cat atau galon bekas, lalu menuliskan instiuksi
sederhana dari video supaya dapat diikuti siswa
dengan lebih mudah
● Guru menghitung kebutuhan bahan, yaitu berapa
tempat sampah yang akan dibuat dan jumlah siswa.
Sebaiknya disediakan min 1ember bekas cat dan 1kuas
p e r siswa. Cat disediakan sesuai jumlah tempat
sampah yang diperlukan.
● Guru merencanakan pembagian tugas yang eﬁsien
● Guru menyiapkan alat tulis, gunting, kertas koran
bekas untuk membuat cetakan kata nama jenis
sampah (organik/anorganik/plastik/keitas) pada
permukaan tempat sampah
Waktu: 6 JP
Bahan: Ember bekas
cat/galon bekas, cat waina
merah, kuning, biru,
abu-abu, kuas cat, desain
tempat sampah yang sudah
dibuat sebelumnya, alat
tulis, gunting, kertas koran
bekas
Dengan melakukan
prakarya, siswa dapat
meneiapkan pengetahuan
tentang jenis sampah dan
ragam tempat sampah
AKSI
Aktivitas 15:
Membuat
Tempat
Sampah
Warna-
Warni

PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang jenis-jenis sampah dan penanganannya, serta arti
warna tempat sampah
● Guru membagikan gambar desain tempat sampah yang sudah dibuat sebelumnya, lalu
menjelaskan tugas yang akan dilakukan
● Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang teidiii atas 2-3 oiang
● Siswa menonton video caia membuat tempat sampah
● [Foimatif] Masing-masing siswa mengikuti instiuksi untuk membuat tempat sampah dan
melukisnya hingga selesai. Jika peilu:
○ guru ikut juga membuat dan melukis tempat sampah sesuai langkah-langkahnya untuk
diamati siswa
○ guru prakarya atau staf sekolah diminta membantu membuatkan kerangka besi
untuk menahan tempat sampah agai stabil
● Guru memberi skor kelompok (misal skoi 1- 3) berdasarkan kerapian dan keindahan karya
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apiesiasi pada kaiya siswa, lalu menutup aktivitas
belajar dengan reﬂeksi
AKSI
Aktivitas 15:
Membuat
Tempat
Sampah
Warna-
Warni

LAMPIRAN A15 - 1
Contoh Video Pembuatan Tempat
Sampah
Video: Cara membuat cetakan nama
jenis sampah di permukaan tempat
sampah
https://youtu.be/ghxUPIfUzzw
Video: Cara membuat kerangka
besi tempat sampah
https://youtu.be/lRjVVoZvB4Q

PERSIAPAN
diperlukan
● Guru menyiapkan contoh:
○ kalimat slogan ajakan membuang
sampah untuk diletakkan di aiea
tempat sampah,
○ desain poster ajakan membuang
sampah untuk diletakkan di kelas,
kantin, dan area yang ramai
dilewati orang di sekolah
Waktu: 4 JP
Bahan: Alat tulis, alat mewainai, keitas HVS,
gunting
Dengan membuat slogan dan poster, siswa
dapat berlatih kemampuan literasi dan
mengasah kreativitas
AKSI
Aktivitas 16:
Membuat
Slogan dan
Poster
Tips
Pastikan ukuran slogan cukup besar
hingga dapat terbaca dengan mudah dari
jarak 2 - 3 meter. Jika akan ditempatkan di
luar ruangan, beri laminating a g ar tahan
lama.

PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang pembuatan tempat sampah dan rencana penempatannya
di sekolah
● Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan, yaitu membuat slogan dan poster ajakan
membuang sampah dengan benai agai dibaca dan diikuti pesannya oleh waiga sekolah
● [Formatif, Literasi] Guru membagikan contoh kalimat slogan membuang sampah
pada tempatnya. Siswa menuliskan min. 1kalimat slogan veisinya masing-masing di
keitas.
● [Foimatif, Liteiasi] Guiu membagikan contoh poster membuang sampah pada tempatnya. Siswa
membuat dan menghiasi poster versinya masing-masing di keitas.
● Guru mengumpulkan dan memilih beberapa kalimat dan postei, dan meminta siswa yang
membuatnya untuk menjelaskan tujuan desain dan haiapan teihadap waiga sekolah.
● Guru mengumpulkan voting daii teman-teman sekelas untuk slogan dan postei yang paling
disukai, beserta alasannya. Guiu mengumpulkan slogan dan postei dan membeii skoi individu
(misal skor 1- 3) beidasaikan kesesuaian pesan dan kieativitas kaiya.
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada karya siswa, lalu menutup kelas
dengan reﬂeksi
AKSI
Aktivitas 16:
Membuat
Slogan dan
Poster

LAMPIRAN A16 - 1
Contoh
Slogan
dan
Poster
Slogan
Tujuan: Mengajak waiga sekolah membuang
sampah di tempatnya
Letak: Di aiea tempat sampah
● Lingkungan beisih, hati pun beisih
● Lingkungan beisih, tanggung jawab kita
semua
● Bersih bukan keinginan, tetapi tindakan
● Kebersihan untuk kepentingan kita beisama
● Kebersihan adalah sebagian daii iman
● Rajin pangkal pandai, bersih pangkal sehat
● Bersih itu indah, bersih itu anugeiah
● Bersih haius, kotoi jangan
● Orang bijak buang sampah di tempatnya
● Adab dan ilmu = menjaga
kebersihan lingkungan

PERSIAPAN
● Guru mengurus perizinan aktivitas pemasangan tempat
sampah beserta slogannya (sesuai kepeiluan)
● Guru membagi tugas pemasangan tempat sampah
● Guru menyiapkan semua bahan yang dipeilukan
● Kalau bisa ada paling sedikit 1guru per kelompok siswa yang
ditugaskan memasang tempat sampah
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi mengenai denah dan desain
tempat sampah, seita penanganan selanjutnya (misal d a u i
ulang)
● Guru membagikan denah yang disepakati kepada setiap kelompok
untuk dijadikan acuan penempatan tempat sampah
● Guru membagi siswa ke dalam kelompok, yang kemudian dibeii
nomor sesuai denah yang digunakan untuk memasang tempat
sampah dan slogannya
● Guru memeriksa kesesuaian penempatan tempat sampah
dengan denah, lalu membeii skoi kelompok (misal skoi 1- 3)
beidasaikan keiapian keija
● Guru menyampaikan apiesiasi teihadap usaha siswa, lalu menutup
kelas dengan ieﬂeksi
Waktu: 4 JP
Bahan: Denah, tempat
sampah, dan keitas
slogan yang sudah
perekat
Dengan memasang
slogan dan tempat
sampah, siswa
memperdalam iasa
tanggung jawabnya
teihadap kebeisihan dan
aktivitas daui ulang di
sekolah
AKSI
Aktivitas 17:
Memasang
Tempat
Sampah di
Sekolah

Aktivitas 18:
Sosialisasi
Penggunaan
Tempat
Sampah ke
Warga
Sekolah
Waktu: 4 JP
Bahan: Poster yang sudah
perekat, alat pengeias suaia
Peran Guru: Fasilitatoi
Tujuan Pembelajaran
Dengan mengomunikasikan
penggunaan tempat sampah
ke warga sekolah, siswa
berlatih mengekspresikan
pengetahuannya dengan
beibicaia di depan umum
PERSIAPAN
● Guru membuat jadwal kunjungan sosialisasi dan
mengurus perizinan aktivitas (sesuai kepeiluan)
● Kalau bisa ada 1guru per kelompok siswa yang melakukan
kunjungan sosialisasi
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apeirsepsi mengenai denah dan desain
tempat sampah, seita penanganan selanjutnya (misal daui
ulang)
● Guru membagikan karya poster yang sudah dipilih ke
kelompok-kelompok siswa yang akan melakukan sosialisasi
● [Formatif] Guru memimpin kelompok-kelompok siswa melakukan
kunjungan sosialisasi berdasaikan jadwal yang sudah dibuat.
Siswa menempel poster di lokasi kunjungan, menjelaskan tujuan
proyek dan ragam tempat sampah, seita meminta keija sama
warga sekolah untuk membuang sampah pada tempatnya.
● Guru memberi skor individu (misal skor 1- 3)
beidasaikan kejelasan dan ketepatan komunikasi
● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa,
lalu menutup kelas dengan reﬂeksi
Tips
Pilih waktu dan tempat yang
ramai dengan waiga sekolah,
seperti jam pelajaran di kelas
atau jam istirahat di kantin.
Kalau bisa, semua siswa
mendapat giliran berbicara.
REFLEKSI & TINDAK LANJUT

Tips
Pastikan jumlah sampah cukup
banyak di jadwal pemilahan
pertama. Pasang lembar
pencatatan haiian yang
dilindungi folder plastik di
tempat yang mudah dijangkau,
jadwal seminggu per lembarnya.
PERSIAPAN
● Guru membuat jadwal harian petugas yang memilah
sampah dan lembar pencatatan haiian
● Sebaiknya ada beberapa g u ru yang dapat mendampingi
seluruh siswa pada jadwal peitama aktivitas pemilahan
● Guru memutuskan caia penanganan sampah yang
sudah dipilah, misal:
○ botol plastik dan kertas/karton dijual
ke pengepul,
○ sampah organik dibuat pupuk oleh penjaga
kebun,
○ sampah anorganik diangkut oleh penjaga
kebersihan.
● Jika perlu, cari area kosong, misal di gudang,
untuk menyimpan sampah yang akan dijual ke
pengepul hingga jumlahnya cukup untuk sekali
jadwal pengangkutan
Aktivitas 19:
Jadwal
Pemilahan
Sampah
Waktu: 4 JP
Bahan: Karung atau kantong
besar, sarung tangan, timbangan
(jika perlu), jadwal harian, lembar
pencatatan, alat tulis
Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan pemilahan
sampah, siswa meneiapkan
pengetahuan tentang jenis
sampah ke dalam aksi nyata

Aktivitas 19:
Jadwal
Pemilahan
Sampah
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang jenis sampah dan penanganannya, serta tempat-
tempat sampah yang telah dipasang di sekolah
● Guru memberikan penjelasan mengenai rencana penanganan sampah yang teikumpul
di tempat-tempat sampah di sekolah
● Guru mengumumkan jadwal harian pemilahan sampah, dengan jadwal peitama dilakukan haii
ini juga oleh seluiuh siswa (kelompok piket langsung beitugas, dan lainnya mengamati)
● Guru memimpin seluiuh siswa ke lokasi tempat sampah untuk memulai aktivitas pemilahan.
Guru mencontohkan pemilahan untuk ditiru dan diamati para siswa.
● Kelompok piket siswa melengkapi lembai pencatatan haiian dan mengembalikannya ke tempat
yang telah ditentukan
● Guru memberi skor kelompok (misal skoi 1- 3) berdasarkan ketuntasan kerja dan
kelengkapan pencatatan yang dilakukan
● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas dengan reﬂeksi
● Guru piket mengawasi pelaksanaan pemilahan dan pencatatan harian di setiap jadwal
berikutnya

Contoh Jadwal Pemilahan Sampah
Piket Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Guru Budi Budi Rini Rini Siti Siti
Siswa Alina Sasti Rafathar Abioi Syakilla Badru
Rania Kaira Gempita Aisyah Alea Putra
Zaki Rudi Jason Adit Gavi Zaskia
Danang Kenzo Tiara Lauia Budi Salma
LAMPIRAN A19 - 1

Contoh Lembar Pencatatan Harian
LAMPIRAN A19 - 2
Hari Tanggal Waktu Pencat
at
Tong merah kosong, isi
diserahkan ke petugas
Tong kuning kosong, isi
disimpan di gudang
Tong biru kosong, isi
disimpan di gudang
Tong abu kosong, isi
dibuang ke tong luar
Senin 1/5/23 12.15 Alina

Aktivitas 20:
Menjual
Sampah
Waktu: 4 JP
Bahan: Timbangan (jika peilu),
lembai peihitungan, buku kas kelas
Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan tiansaksi
penjualan sampah, siswa dapat
memahami nilai ekonomi daii
sampah
PERSIAPAN
● Guru mengundang narasumber dari luar
sekolah yang berprofesi sebagai pengepul atau
pengusaha sampah (kalau bisa orang tua
siswa). Sebaiknya pihak luar ini juga yang akan
membeli sampah yang dikumpulkan lewat
proyek sekolah. Narasumber yang diundang
diberi arahan mengenai materi yang
disampaikan, yaitu nilai ekonomi dari sampah
dan cara menjual sampah kepada pengepul.
● Jika tidak ada narasumber dari luar, maka
g u ru dapat mengambil peran sebagai
narasumber dengan bantuan peraga. Contoh
peraga adalah video yang menjelaskan cara
menjual sampah (baik daring maupun luring).
Alternatif lain, g u ru dapat mengatui
kunjungan langsung para siswa ke lokasi bank
sampah yang melakukan transaksi jual beli.
diperlukan
Tips
Pastikan jumlah sampah yang akan
dijual sudah cukup besar nilai
jualnya, misalnya senilai Rp50.000,00

Aktivitas 20:
Menjual
Sampah
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang pemilahan dan penanganan sampah yang sudah dilakukan
sebelumnya
● Guru memimpin siswa menuju gudang tempat penyimpanan sampah yang akan dijual
● Guru mempersilahkan narasumber untuk berbicara selama 10-15 menit. Setelahnya, guiu
mengundang siswa untuk bertanya kepada narasumber.
● Jika tidak ada narasumber, guru dapat mengambil peran dengan memberikan penjelasan kepada
siswa selama 10-15 menit
● Narasumbri mengajak siswa mempraktikkan pioses penjualan sampah, mulai dari menimbang sampah
hingga menentukan jumlah uang yang didapatkan
● [Formatif, Numerasi] Guru membagikan lembar perhitungan pada seluruh siswa. Masing-masing siswa
diminta menghitung jumlah uang yang didapatkan daii menjual sampah teisebut. Guiu mengumpulkan
lembar perhitungan dan membeii skor individu (misal skoi 1- 3) berdasarkan ketepatan jawaban. Guru
meminta bendahara kelas untuk mencatat angka penjualan yang tepat dalam buku kas kelas.
● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas dengan ieﬂeksi
● Kegiatan penjualan sampah bisa diulangi secara rutin (misal bulanan) atau setelah sampah cukup
terkumpul oleh perwakilan siswa dan guru

Contoh Video Cara Menjual Sampah
LAMPIRAN A20 - 1
Video: Bisnis jual-beli sampah
https://youtu.be/joiDbj84sj8
Video: Aplikasi untuk menjual sampah
https://youtu.be/f5F8CIYAZZk

Contoh Lembar Perhitungan
LAMPIRAN A20 - 2
Hari Tanggal Waktu Pencat
at
Botol
plastik
Harga/kg Jumlah x
harga (1)
Kertas &
karton
Harga/kg Jumlah x
harga (2)
Total masuk
kas (1) + (2)
Kamis 1/6/23 13.00 Putia 10 kg Rp3.000,00 Rp30.000,00 15 kg Rp2.000,00 Rp30.000,00 Rp60.000,00

Aktivitas 21:
Evaluasi
dan Refleksi
Waktu: 4 JP
Bahan: Lembar
refleksi, alat tulis,
penghargaan (jika
ada)
Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan
evaluasi dan refleksi
pembelajaran di akhir
proyek, siswa mulai
membangun rasa
tanggung jawab terhadap
proses belajarnya sendiri
PERSIAPAN
• Guru menyiapkan dokumentasi
keseluruhan kegiatan pioyek dan lembai
refleksi
PELAKSANAAN
• Guru menayangkan dokumentasi proyek dan
meminta siswa bergantian menarasikan
kejadian yang ditayangkan
• Siswa menyampaikan pengalaman selama
mengerjakan proyek
• Siswa mengisi lembar refleksi diri dan kelompok
• Guru mengumumkan kelompok dengan skoi
tertinggi dan individu dengan voting
terbanyak, seita memberikan penghargaan
(jika ada)
• Guru menutup proyek dengan memberikan
apresiasi terhadap usaha siswa, serta
membangkitkan minat siswa untuk eksplotasi
topik d a u t ulang sampah lebih lanjut di
masa depan

Contoh Lembar Reﬂeksi
LAMPIRAN A21 - 1

Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptx

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptx

Similar to Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptx (20)

Modul P5 - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase A (1).pptx