Proyek ini membahas tentang pembuatan kompos organik padat dan cair. Tujuannya adalah untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah organik dan melakukan aksi pengelolaan sampah organik di sekolah. Proyek ini terdiri atas empat tahap yaitu pengenalan, kontekstualisasi masalah, aksi, dan refleksi. Pada tahap pengenalan, siswa akan mempelajari tentang sampah organik dan dampaknya

1. PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
KELAS VII (FASE D)
TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
GURU :AGAMA, PPKn, IPA (API)
PROSES PEMBUATAN KOMPOS ORGANIK
PADAT DAN CAIR

2. PENDAHULUAN
Sampah merupakan salah satu faktor yang
menyebabkan rusaknya lingkungan hidup yang sampai
saat ini masih tetap menjadi masalah besar, yang
mana dampak negatif yang ditimbulkan selain
menurunkan higienitas dan kualitas lingkungan
(Hartono, 2008). Berdasarkan asalnya sampah
dibedakan menjadi dua yaitu sampah organik dan
sampah anorganik. Sampah organik berasal dari
makhluk hidup, baik manusia, hewan, maupun
tumbuhan. Salah satu jenis sampah organik adalah
sampah organik kering yang merupakan bahan
organik lain yang kandungan airnya kecil seperti
kertas, kayu atau ranting pohon dan dedaunan kering
(Sucipto, 2012).

3. TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN
PROJECT
TUJUAN
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada
Profil Pelajar Pancasila, Project ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa
tentang pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai
solusi terhadap masalah sampah plastik.
ALUR
Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu PENGENALAN dimana siswa
aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi
pengelolaan sampah melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse, Recyle) yakni perilaku
pemakaian ulang, pengurangan pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur
ulang
Setelah tahap PENGENALAN dilanjutkan dengan tahap KONTEKSTUALISASI
dimana siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi
terhadap perilaku mengelola sampah di sekolah.
Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki tahap AKSI yang
diawali dengan melakukan kegiatan diskusi untuk memilih ide aksi dan
melakukan pemilihan produk hingga penyelenggaraan pameran produk tersebut.
Pada saat pameran sebagai sarana kampanye ide aksi, siswa akan menjelaskan
ide aksinya, berinteraksi dengan warga sekolah yang mengunjungi pameran dan
menangani tanya jawab serta beroleh umpan balik dan evaluasi dari warga
sekolah.
Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa bersama pihak
berwenang di sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola
sampah di sekolah.
TARGET PENCAPAIAN PROJECT
Melalui pengalaman pengelolaan project ini,
selain memahami tema “ Gaya Hidup
Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai
gaya hidup sehari-hari, siswa diharapkan telah
mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar
Pancasila yaitu:
❑Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan
akhlak mulia
❑Bergotong- royong
❑Bernalar Kritis

4. Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di Fase D Aktivitas terkait
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME
dan akhlak mulia
Memahami keterhubungan
ekosistem Bumi
Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.3,4
Menjaga lingkungan alam
sekitar
Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk
menjaganya
3, 4
Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
3,4,5,6,7,8, 9
Bergotong- royong Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok
dalam sebuah kegiatan bersama.
10
Komunikasi untuk mencapai
tujuan bersama
Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan
informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya
sendiri.
5,6,9,12 sd 15

5. Perkembangan sub-elemen antarfase
Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia
Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Memahami
keterhubungan
ekosistem Bumi
Belum dapat
mengidentifikasi berbagai
ciptaan Tuhan
Mengidentifikasi berbagai
ciptaan Tuhan dengan
bimbingan
Mengidentifikasi berbagai ciptaan
Tuhan
Memahami konsep harmoni dan
mengidentifikasi adanya saling
ketergantungan
Menjaga lingkungan
alam sekitar
Membutuhkan dorongan
dan bimbingan untuk
pembiasaan perilaku
bersyukur
Membiasakan bersyukur atas
lingkungan alam sekitar
(misal: ditunjukkan dengan
perilaku misalnya bersih-
bersih)
Membiasakan bersyukur atas
lingkungan alam sekitar dan berlatih
untuk menjaganya
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan

6. perkembangan sub-elemen antarfase
Dimensi: Bernalar Kriteria, Bergotong Royong
Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Mengajukan
Pertanyaan
Membutuhkan
bimbingan untuk
mengajukan pertanyaan
untuk menjawab
keingintahuannya.
Mengajukan pertanyaan
untuk menjawab
keingintahuannya dan
untuk mengidentifikasi
suatu permasalahan
namun terkadang
pertanyaan belum tepat
Mengajukan pertanyaan untuk
menjawab keingintahuannya dan
untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.
Mengajukan pertanyaan
untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan dan
mengkonfirmasi pemahaman
terhadap suatu
permasalahan mengenai
dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
Kerjasama Menerima tugas
kelompok namun masih
belum terlalu memahami
peran yang diberikan
bersama.
Menerima dan
melaksanakan tugas serta
peran yang diberikan
kelompok namun
membutuhkan supervisi
Menerima dan melaksanakan
tugas serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan
bersama.
Menampilkan tindakan yang
sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok.

7. perkembangan sub-elemen antarfase
Dimensi: Bergotong Royong
Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Komunikasi untuk
mencapai tujuan
bersama
Memahami informasi
sederhana dari orang
lain dan menyampaikan
informasi sederhana
kepada orang lain
menggunakan kata-
katanya sendiri namun
informasinya belum
tepat
Memahami informasi
sederhana dari orang lain
dan menyampaikan
informasi sederhana
tersebut kepada orang lain
menggunakan kata-
katanya sendiri dengan
bimbingan
Memahami informasi sederhana
dari orang lain dan
menyampaikan informasi
sederhana kepada orang lain
menggunakan kata-katanya
sendiri.
Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan
pikiran, perasaan, dan
keprihatinan) orang lain dan
menyampaikan informasi
secara akurat menggunakan
berbagai simbol dan media

8. YANG HARUS
DIPERHATIKAN
SEBELUM MEMULAI
PROJECT
Oleh karena tujuan akhir project adalah
melakukan aksi di sekolah, maka perlu
melakukan analisa dan mengidentifikasi
bagaiman kesiapan sekolah terkait realisasai
aksi project berjudul “ Bijak Mengelola
Sampah , Proses pembuatan kompos
organik padat & cair ” ini:
oBagaimana komitmen dan kesediaan sekolah
untuk melakukan aksi sebagai tindak lanjut
project ini?
oMemastikan keberlanjutan aksi sebagai tindak
lanjut project ini, misalnya: memberlakukan aksi
pilah sampah sebagai bagian dari kesepakatan
bersama/tata tertib sekolah secara permanen
oMemastikan kolaborasi dengan pihak luar
terkait, misalnya untuk mengangkut sampah
yang telah dipilah. Jika tidak ada, siapa yang
akan bertanggung jawab mengontak
pengangkutan sampah sesuai prinsip terpilah
agar aksi pilah sampah tidak sia-sia?

9. Tabel Alur/Rangkaian kegiatan
TAHAP PENGENALAN
1.Perkenalan:
Aku dan lingkungan
tinggalku
2, Sifat dan Dampak
Sampah Organik
3. Konsep 3 R
sebagai solusi
sampah organik
4 Pemberian Materi
dan Rangkuman
TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN
5. Bagan
Perencanaan Project
6. Persiapan
Observasi Sekolah
7. Mengolah Data 8.Kerja Mandiri
Siswa
9.Asesmen Formatif
1: Penyajian Data

10. Tabel Alur/Rangkaian Kegiatan
TAHAP AKSI
10. Peranku dan Solusiku
Memilih aksi
11. Memilih Produk dan
Karakteristik Pupuk yang
baik
12. Membuat Pupuk 13. Sumulasi Pameran
Pupuk dan Revisi
14. Asesmen Sumatif:
Pameran Aksi “Bijak Kelola
sampah organik ”
Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis
15. Evaluasi Pameran dan
Tindak Lanjut Project

11. TAHAPAN: PERKENALAN
1. Kegiatan
Aku dan lingkungan
tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan
menjaga alam
lingkungan tempat
tinggalnya.
Durasi
2 JP (2X45 menit)
Materi
1.Jenis-jenis
sampah
2. Sampah organik
padat dan cair
yang ada
dilingkungan
sekitar
3. Presentasi
kelompok siswa
tentang rencana
terhadap sampah
organik.
Persiapan
1.Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: persawahan, bantaran sungai,
perkebunan, peternakan ,dan pantai ).
2. Guru menyampaikan alat dan bahan pembuatan pupuk organik padat dan cair yang
mewakili alam tempat tinggal para siswa.
Pelaksanaan
1. Guru memperkenalkan sampah organik padat dan cair yang ada di lingkungan
2. Guru mengajak siswa ke lingkungan sekitar untuk mencari sampah organik padat dan cair
3. Guru memberikan kesempatan kepada masing masing kelompok siswa untuk
menyampaikan rencana mereka terhadap sampah organik padat ataupun cair yang ada di
lingkunan sekitar.
4. Siswa mendokumentasikan hasil presentasi rencana mereka terhadap sampah organik
yang ada di lingkungan sekitar.
5. Guru menugaskan kelompok siswa untuk memfoto lingkungan disekitar tempat tinggal
yang memiliki sampah organic seperti persawahan, peternakan ,pantai ,perkebunan dan
bantaran sungai serta menuliskan rencana yang akan dilakukan terhadap sampah organic
tersebut .
Belajar Campuran/Blended Learning
1. Guru mengirimkan video hasil presentasi rencana siswa terhadap sampah organic yang
ada dilingkungan sekolah kepada orang tua , dan orang tua diharapkan dapat memberi
saran kepada siswa agar sampah tersebut dapat diolah.
2. Guru mengirimkan video tentang macam-macam pengolahan sampah organic melalui WA
3. Siswa bersama kelompok memfoto dan menuliskan rencana yang akan dilakukan
terhadap sampah organik disekitar lingkungan tempat tinggal yang dibantu oleh orangtua.

12. TAHAPAN: PERKENALAN
1. Kegiatan
Aku dan lingkungan
tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan
menghargai dan menjaga
lingkungan tempat
tinggalnya.
Durasi
2 JP (2X45 menit)
Materi
1.Jenis-jenis sampah
2. Sampah organik
padat dan cair yang
ada dilingkungan
sekitar
3. Presentasi
kelompok siswa
tentang rencana
terhadap sampah
organik.
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Dokumentasi lingkungan tempat tinggal :
Nama:_________________
Tanggal: _______________
Yang aku lakukan terhadap sampah organik yang berada disekitar lingkungan tempat tinggalku :

13. TAHAPAN: PERKENALAN
2. Kegiatan
Sifat dan Dampak
Sampah Organik
Objektif
Siswa memahami
sifat dan dampak
sampah organik
Durasi
3 JP (3x 45 menit)
Materi
1.Limbah organic
rumah tangga
2 Timba untuk
meletakkan
sampah organik
3. Video Dampak
Sampah Makanan
Bagi Lingkungan
atau Slide yang
memuat isi video
tersebut
4. Lembar
pencatatan video
Persiapan
1. Minta siswa membawa limbah organik rumah tangga seperti sisa sayuran , nasi sisa .
2. Siapkan timba untuk meletakkan sampah organik tersebut.
3. Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk siswa agar paham isi video secara utuh
4. Membuat lembar pencatatan isi video.
Pelaksanaan
1. Diskusi; Jika sampah organik tersebut busuk apa yang terjadi?
(a)Simulasi penumpukan sampah organik dengan benda yang dibawa dari rumah:
(b) Tunjukkan benda yang kamu bawa.
(c) Masing-masing siswa meletakkan sampah organik itu dimana saja .
(d) Apa yang terjadi dengan kelas kita?
2. Menonton video tentang: “ Dampak sampah makanan bagi lingkungan ” https://youtu.be/iONMsgi2NKk hanya
sampai dengan sebelum penjelasan konsep 3 R. Sebelum memutar video, guru menjelaskan tugas dan kegunaan
lembar pencatatan isi video
3. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan isi video.
Tips
1.Guru memotret saat siswa meletakkan sampah organik di kelas sebagai bahan untuk sesi belajar campuran.
2.Jika terkendala jaringan, maka guru dapat menggantikan kegiatan menonton videp dengan mengunduhnya di
komputer sekolah atau membuat slide presentasi berdasar isi video tersebut
3. Jika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi kembali sesuai kondisi siswa
4. Lembar pencatatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format yang paling sesuai untuk kelasnya

14. TAHAPAN: PERKENALAN
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa sajakah sampah organik rumah tangga itu?
2. Apa yang terjadi dengan sampah organik rumah
tangga yang kita letakkan ditempat
sembarangan ?
3. Mengapa sampah organik berbahaya bagi
lingkungan dan kesehatan kita?
4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?
LEMBAR PENCATATAN ISI SIMULASI DAN VIDEO

15. TAHAPAN: PERKENALAN
2. Kegiatan Sifat
dan Dampak
(lanjutan)
Objektif
Siswa memahami
sifat dan dampak
sampah
Durasi
2 JP (2x 45
menit)
Materi
Bahan-bahan
referensi siswa
mencari kata
yang sulit
Lembar
pencatatan isi
video
Persiapan
1. Menyiapkan lembar glossary: penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video bagian
pertama seperti: polusi, mikropartikel dan lainnya.
2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
Pelaksanaan
1.Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
(a)Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar pencatatan
videonya
(b)Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa yang dibagi
temannya
(c)Siswa menuliskan kesimpulan kelompok
2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di kelompoknya.
3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya:
tugas no 3 menemukan kata-kata sulit,
Tips
Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit:
menyediakan kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara

16. 3. Konsep 3R
sebagai solusi
atas Dampak
Sampah
organik
Durasi: 2 JP
(2x 45 menit)
Objektif
Memperkenal
kan konsep 3R
Materi
Ulasan materi
3R
Format
pencatatan 3R
Persiapan
oGuru menyiapkan video dari sesi yang sebelumnya.
oGuru menyiakan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok anak.
oGuru menyiapkan lembar pencatatan video jilid 2 dan bahan bacaan
.
Pelaksanaan
1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan tentang hal-hal yang telah diketahuinya dengan menggunakan
analogi: misalkan seseorang menunjukkan tanda-tanda sakit, lalu apa langkah selanjutnya? (mencari obat/ bagaimana solusinya)
2. Memperkenalkan konsep 3R: melanjutkan menonton video “ Sampahku Tanggung Jawabku” , :sumber
https://www.youtube.com/watch?v=gCmmf9hL7R8
3.Penguatan konsep 3R
4.Jigsaw Reading: Membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan kepada dan siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca
materi tersebut sebagai bahan tambahan melengkapi osian lembar pencatatan. Sumber: https://kids.grid.id/read/472378574/apa-itu-reduce-
reuse-recycle-ini-pengertian-dan-contohnya?page=all
5. Siswa kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.
Tips
Lembar pencatatan yang disiapkan merupakan contoh. Silakan untuk mengubah dan mnyesuaikan seusai kondisi siswa rombongan belajar
TAHAPAN: PERKENALAN

17. TAHAPAN: PERKENALAN
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan 3 R
2. Sebutkan contoh 3 R
3. Sebutkan praktek 3 R yang telah kamu praktikkan
di rumah
LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

18. 4. Pemberian
materi oleh
guru
Durasi: 2 JP
(2X 45 menit)
Objektif
Melakukan
praktik 3R.
Materi
pembuatan
kompos dari
sampah
organik
Persiapan
Guru membawa contoh hasil kompos dari bahan sampah organik
Pelaksanaan
1. Guru memperlihatkan contoh hasil kompos dari bahan sampah organik
2. Beri waktu anak-anak mengeksplorasi benda-benda tersebut
3. Siswa menceritakan hasil penelusuran mereka
4. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan guru
5. Tanya Jawab
6. Siswa mencatat penjelasan dari guru pada lembar kerja
Tips
Guru dapat melakukan modifikasi pada lembar pencatatan jika diperlukan
TAHAPAN: PERKENALAN

19. 4.Pemberian
materi oleh
guru
Durasi: 2 JP
(2X 45
menit)
Objektif
Melakukan
praktik 3R.
Materi
TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR PENCATATAN MATERI
No. Pertanyaan Dari guru
1. Hal yang menarik
2. Kesulitan melakukan aksi
(3R)
3. Hal yang mau ditanyakan

20. Refleksi
Awal
Objectif:
Memeriksa
pemahaman
siswa
sejauh ini.
Durasi: 2 JP
(2x45 menit)
Materi
Lembar
Refleksi
Persiapan
Guru membuat lembar refleksi
Guru menyiapkan wadah untuk menampung kertas-kertas lembar kerja siswa (wadah Portofolio)
Pelaksanaan
1.Guru mengajak siswa memeriksa dan mengamati dan membaca kertas-kertas lembar kerjanya (hasil selama ini)
2. Diskusi: pancing siswa untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama ini: awalnya, kita belajar tentang apa, kemudian…dan seterusnya
3. Siswa diberikan lembar refleksi dan membacanya terlebih dahulu
4. Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari instruksi lembar kerja tersebut
5. Siswa mengerjakan lembar refleksi tersebut
6. Sesudah sesi ini, guru merangkum hal-hal yang ditanyakan di lembar refleksinya
7. Guru menunjukkan hal-hal yang ditulis siswa tentang apa yang ingin diketahuinya. (tidak perlu menuliskan nama siapa yang bertanya)
8. Siswa diajak untuk menjadi sumber: membantu menjawab pertanyaan dari sesame siswa.
Tips
Kegiatan refleksi atau kilas balik ini berguna untuk menguatkan pengalaman belajar yang telah terjadi sebelumya
Pengayaan/DiferensiasiProses
Guru dapat mengajak siswa berdiskusi, adakah cara lain yang dapat kita gunakan untuk menunjukkan pemahaman kita?
BlendedLearning
Guru mengirimkan kertas-kertas lembar kerja siswa untuk bahan refleksi.Juga lembar refleksi seperti contoh di slide berikut.
PTM/ Guru Kunjung
Ajak siswa menjelaskan lembar refleksinya serta gambar perjalanan belajarnya. .
TAHAPAN: PERKENALAN

21. Paham
Kurang
Paham
TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR REFLEKSI BELAJAR
Pernyataan Responku (lingkari ya)
Aku memahami dampak sampah
plastik
Aku paham tentang cara 3R
sebagai solusi sampah plastik
Hal yang ingin aku ketahui:
Gambarkan yang kamu ketahui tentang pelajaran kita mengenai sampah
plastik ini.

22. 5. Persiapan
Observasi
Penanganan
Sampah organik
di sekitar sekolah
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Mengetahui ttg
penggunaan dan
pengelolaan
sampah organik
di sekolah
Materi
1.Bagan
perencanaan
project
2. Lembar
pencatatan
observasi
Persiapan
oGuru menyiapkan kertas karton dan menggambar bagan perencanaan project (inspirasi dari GRASP model yang digagas Wiggins
& McTighe tentang asesmen berdasarkan penugasan) seperti contoh pada slide berikut.
oGuru menyiapkan lembar bagan perencanaan project untuk tiap kelompok
Pelaksanaan
1.Guru mengundang beberapa siswa untuk berbagi lembar refleksi belajarnya.
2.Guru mengundang tiap kelompok saling menceritakan pengalaman seru nya yang telah didapat selama ini.
3.Kilas balik pembelajaran: ajak siswa mengingat kegiatan terdahulu yaitu peran piket sebagai penghuni rumah untuk menjaga
kebersihan dan kenyamanan rumah. Kini, apa peranmu sebagai warga sekolah?
4.Guru menunjukkan bagan perencanaan project seperti contoh di bawah ini dan membagikan untuk tiap kelompok. Beri
kesempatan pada siswa untuk menbaca isian pada tiap kotak. Pancing anak untuk berdskusi: “menurutmu apa guna bagan
ini? Kita akan mulai dengan mengisi kotak “TUJUAN”:
a.TUJUAN: apa yang mau kita sampaikan kepada warga sekolah? Siswa bersama kelompoknya mengisi kotak bertuliskan
TUJUAN.
b. PERAN: mengingat ulasan tentang tugas piket rumah, jadi apa peran yang akan kamu lakukan?
6. SITUASI Agar dapat mengadakan aksi yaitu mengajak warga sekolah mengelola sampah organik maka perlu mencari tahu
SITUASI sekolah. “Bagaimana cara kita mengetahui kondisi sekolah?”
7. Guru menunjukkan dan menjelaskan lembar pencatatan observasi kemudian mempersilakan siswa membaca lembar
tersebut sendiri secara mandiri bersama kelompoknya.
PEMIRSA
9. Latihan Fakta VS Asumsi: Role Play. Anak-anak bekerja berpasangan untuk berlatih melakukan pengamatan dan
melaporkan fakta.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

23. Persiapan
Observasi
Penanganan
Sampah organik
di sekitar sekolah
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Mengetahui ttg
penggunaan dan
pengelolaan
organik di
sekolah
Materi
Lembar
pencatatan
observasi
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
BAGAN PERENCANAAN PROJECT
Siswa

24. TAHAPAN: KONTEKSTUAL
No. Yang Diamati Hasil Pengamatan/Wawancara
1 Sampah organik
Nama tempat:
Kapan?
1.
2.
3.
(Ceritakan bagaimana jumlah sampah
organik di sekolah dan apa saja
1.
2.
3.
2. Wawancara
Siapa yang diwawancarai?
1.
2.
3.
Apa yang diketahui siswa tentang dampak sampah
organik?
1.
2,
3.
Apa yang diketahui mengetahui tentang solusi 3R

25. 6. Observasi
Penanganan
Sampah organik
di sekitar sekolah
Durasi:3 JP (3x
45 menit)
Objektif
Objektif
Mengetahui ttg
penggunaan dan
pengelolaan
sampah organik
di sekolah
Materi
Bahan/ contoh
praktik 3R
Persiapan
Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan luar kelas
ini dan kapan waktu terbaik.
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah
Lembar pencatatan Observasi
Pelaksanaan
1. Guru mengingatkan siswa tata krama bertegur sapa saat melakukan observasi
seperti, “Sapa dan memperkenalkan diri, senyum, dan Terima Kasih”
2. Guru melepas kelompok-kelompok melakukan observasi
3. Guru memastikan anak-anak mencuci tangan seusai melakukan kegiatan yang
checking/estimasi sampah
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

26. 7,8,9.Mengorga
nisir Data
Melalui
Infografis
Durasi: 3 JP (3x
45 menit)
Objektif
Mengenal cara
mengorganisir
data
Materi
Berbagai bahan
menampilkan
data
Persiapan
Guru mempelajari browsing berbagai bahan menampilkan data sumber:
www.freedomtoteach.collins.uk berbagai bahan menampilkan data sumber:
www.freedomtoteach.collins.uk, www.seratusinstitute.com,
https://www.toppr.com/guides/maths/data-handling/histograms-and-pie-charts/
Pelaksanaan
1.Guru menunjukkan sebuah grafik gambar/pictograph. Apa yang dapat kamu
ceritakan tentang gambar ini? Menurutmu, apa guna pictograf ini?
2.Guru menjelaskan langkah-langkah merangkum data seperti membuat tabel dan
mengelompokkan jawaban.
3.Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara kelompok dalam bentuk diagram
yang dipilih.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

27. Formatif:
Penyajian
Data
Durasi: 4 JP
(4X45 menit)
Objektif
Memahami
penyajian data
yang baik
Materi
Berbagai
bahan
menampilkan
data
Persiapan
Guru membuat Rubrik penilaian formatif
Pelaksanaan
1. Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara
mandiri berdasarkan kelompoknya.
2. Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif, “Penyajian data dan keterampilan
berbicara saat presentasi”.
3. Guru mencontohkan kriteria, cara berbicara yang jelas, isi yang mau disampaikan
4. Kerja mandiri kelompok
5. Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka
6. Guru menuliskan catatan untuk umpan balik
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

28. RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
Kriteria Sangat Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan
Mulai Berkembang Belum Berkembang
Kejelasan informasi Informasi temuan
jelas, runut dan
dilengkapi bukti atau
contoh
Informasi temuan
jelas dan runut
Informasi tentang
temuan belum runtut
Informasi yang
disampaikan tidak
lengkap dan sulit
dipahami
Keterampilan
komunikasi
Berbicara dengan
suara lantang dan
lancar serta intonasi
menarik
Berbicara dengan
suara lantang dan
lancar
Berbicara dengan
suara yang lantang
dan lancar
Pendengar kesulita
memahami
penyampaian
presentasi
Keterampilan kerja
kelompok
Semua anggota
berkontribusi utuk
menyampaikan
presentasi dengan
lancar dan saling
melengkapi
Semua anggota
berkontribusi utuk
menyampaikan
presentasi
Semua anggota
berkontribusi utuk
menyampaikan
presentasi
, ada pihak yang
dominan
Anggota kelompok
kesulitan berbagi
tugas presentasi

29. 10. Memilih
aksi
Durasi: 2 JP
(2x45 menit)
Objektif
Materi
Persiapan
Kertas Flipchart daftar contoh aksi 3R dari rumah anak yang telah dikerjakan pada
kegiatan sebelumnya.
Pelaksanaan
Melakukan review melalui video dan penjelasan materi guru dan menambahkannya ke
dalam daftar pada flipchart contoh aksi 3 R yang dilakukan di rumah anak
Merangkum daftar aksi sehari-hari yang dapat dilakukan di sekolah, menggunakan tas
belanja, menyediakan dispenser air isi ulang, menyediakan beberapa tempat sampah
untuk memilah, menjadi sentra pengumpul sampah dari rumah
•Melakukan seleksi/memilih aksi. Bagaimana kita dapat memilih di antara aksi-aksi ini?
•Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah
dilakukan, dapat dikerjakan semua umur, harga/biaya.
•Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian masing-masing
aksi dihitung poinnya.
TAHAPAN: AKSI

30. CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI
Berilah centang pada alasan jika sesuai
Hitunglah berapa skor setiap piihan aksi
Skor Pilihan Aksi Alasan
Mudah Murah Semua
Umur
Harga
Menyediakan beberapa tempat sampah untuk
memilah sampah organik, dan anorganik
Menggunakan bahan daur ulang untuk kegiatan
di sekolah
Melarang membuang sampah sembarangan
Menyediakan tempat sampah di lingkungan
sekolah
Menyediakan sudut tempat mengumpulkan
bahan daur ulang di sekolah

31. 11. Memilih
produk untuk
mengenalkan
aksi
Durasi: 3 JP
(3X45 menit)
Objektif
Siswa membuat
rangkuman
hasil observasi
antar kelompok
dan mengisi
bagan
perencanaan
Materi
1.Bagan
Perencanaan
project
Persiapan
1.Guru menyiapkan kertas flip chart gambar bagan perencanaan project
yang telah mulai dikerjakan pada kegiatan
Pelaksanaan
1. Guru membimbing siswa bekerja secara kelompok untuk membuat
kesimpulan atas hasil observasi kelompoknya di sekolah dengan format
kalimat-kalimat pendek sesuai pertanyaan pada lembar observasi dan
wawancara, misalnya:
Bagaimana jumlah sampah organik di sekolah? Di sekolah jumlah sampah
organik sedikit/sedang/banyak.
2.Lakukan hal serupa pada pertanyaan-pertanyaan berikutnya
3.Seusai kerja kelompok, para kelompok kembali bergabung dan
melaporkan hasil kesimpulannya
4.Siswa diundang kembali memperhatikan bagan perencanaan project
milik kelas yang telah dikerjakan sebelumnya.
Guru menuliskan rangkuman hasil antar kelompok ke kotak “ SITUASI”
Bimbing siswa melihat hubungan antara TUJUAN dengan SITUASI dan
PERAN
5.Produk apa yang dapat kita pakai untuk mengajak warga sekolah
memulai aksi mengelola sampah?
TAHAPAN: AKSI
Siswa

32. 12.
Membuat
pupuk
Durasi: 45
menit
Objektif
Materi
Persiapan
oGuru menyiapkan contoh beberapa bahan pupuk organik yang baik
oGuru menempatkan contoh bahan pupuk organik yang baik tersebut di kelas.
oGuru memberikan penjelasan bagaimana cara pembuatan pupuk organik yang baik
Pelaksanaan
1.Guru mengajak siswa membuat pupuk organik yang baik dengan mengajak warga
sekolah melakukan aksi olah sampah
2.Guru mengajak siswa berdiskusi tentang ciri-ciri pupuk yang baik : apa hal yang
menarik dari pembuatan pupuk tersebut? Apakah kamu memahami maksud dari
pembuatan pupuk tersebut?.
3.Guru menarik jawaban dari siswa dan mengajak siswa berpikir kritis ketika
melontarkan saran, dan menuliskannya di flip chart
4.Membuat cek list karakteristik pupuk yang baik
TAHAPAN: AKSI

33. Asesmen
Formatif 2:
Membuat
Pupuk Organik
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Menuangkan
tujuan (pesan)
aksi kelola
sampah dalam
bentuk pupuk
organik
Materi
Lembaran
untuk membuat
pupuk organik
Alat gambar
dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
Persiapan
Guru menyiapkan cek list ciri-ciri pupuk organik yang sudah dirangkum
pada kegiatan sebelumnya
Pelaksanaan
1.Guru menunjukkan cek list ciri pupuk organik dan memberikan
contoh menganalisa ciri-ciri pupuk yang baik
2.Mengajak siswa untuk mengecek : apakah pupuk tersebut memenuhi
standar ciri-ciri pupuk yang baik ?
3.Siswa dipersilahkan membuat draf tentang pembuatan pupuk
bersama kelompoknya. Dengan memperhatikan hal-hal berikut:
✔Apa pesan yang mau disampaikan?
✔Bagaimana agar pesan itu mudah terbaca dan menarik perhatian
orang?
4. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
kelompok
5. Siswa menyelesaikan tugas membuat pupuk secara mandiri

34. Asesmen
Formatif 2:
Membuat
Pupuk organik
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Menuangkan
tujuan (pesan)
aksi kelola
sampah dalam
bentuk pupuk
Materi
Lembaran
untuk membuat
pupuk organik
Alat gambar
dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
CONTOH CIRI PUPUK YANG BAIK
No. CIRI
1. Warna kompos padat dan cair coklat kehitaman
2. Aroma kompos padat yang baik tidak menyengat namun
mengeluarkan aroma seperti bau tanah, sedangkan kompos
cair tidak mengeluarkan aroma/bau yang menyengat
3. Tekstur kompos padat bila dipegang dan dikepal kompos
akan menggumpal dan bila ditekan dengan lunak gumpalan
kompos akan hancur dengan mudah
4. Kompos padat dan cair harus bersuhu rendah

35. Asesmen
Formatif 1:
Membuat
Pupuk
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Menuangkan
tujuan (pesan)
aksi kelola
sampah dalam
bentuk pupuk
Materi
Lembaran
untuk membuat
pupuk
Alat gambar
dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
Ciri Sangat berkembang Berkembang Sesuai
Harapan
Mulai Berkembang Belum Berkembang
Warna Kompos Warna kompos padat
dan cair coklat
kehitaman
Warna kompos padat
dan cair cukup coklat
kehitaman
Warna kompos padat
dan cair mulai coklat
kehitaman
Warna kompos padat
dan cair masih
menunjukkan warna
bahan bakunya
Aroma Kompos Aroma kompos padat
yang baik tidak
menyengat namun
mengeluarkan aroma
seperti bau tanah,
sedangkan kompos
cair tidak
mengeluarkan
aroma/bau yang
menyengat
Aroma kompos padat
dan cair baunya
sudah tidak
menyengat
Aroma kompos padat
dan cair sudah mulai
kurang menyengat
Aroma kompos padat
dan cair masih
menyengat
Tekstur Kompos Tekstur kompos
padat bila dipegang
dan dikepal kompos
akan menggumpal
dan bila ditekan
dengan lunak
gumpalan kompos
akan hancur dengan
mudah
Tekstur kompos
padat bila dipegang
dan dikepal kompos
akan menggumpal
Tekstur kompos
padat bila dipegang
dan dikepal bahan
bakunya mulai
hancur dan membaur
Tekstur kompos
padat bila dipegang
dan dikepal masih
memiliki tekstur asli
bahan bakunya
Suhu Kompos Kompos padat dan
cair harus bersuhu
Kompos padat dan cair
mulai memiliki suhu
Kompos padat dan cair
memiliki suhu tinggi
Kompos padat dan cair
masih memiliki suhu
RUBRIK PENILAIAN PUPUK

36. 13. Simulasi
Pameran
Pupuk
Organik
Durasi: :
2JP
(2x45 menit)
Materi:
Pupuk
Organik
Keperluan
pameran
TAHAPAN: AKSI
Persiapan
oGuru menginformasikan kepada kepala sekolah mengenai rencana
pameran di kelas dan berkordinasi tentang waktu dan kondisi.
oGuru mengundang beberapa perwakilan warga sekolah (guru kelas lain,
pegawai admin) dengan seijin kepala sekolah.
oGuru menunjukkan hasil pupuk organik yang sudah jadi
Pelaksanaan
1.Siswa diinformasikan bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran
pupuk
2.Siswa diberikan penjelasan teknis pelaksanaan simulasi:
a.Penempatan pupuk yang sudah jadi
b.Menyepakati pembagian tugas di antara anggota kelompok
c.Berlatih menjawab pertanyaan
d.Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa

37. Revisi dan
finalisasi
Pupuk
Organik
Durasi: 2JP
(2x45 menit)
Objektif
Mengulas
kegiatan
simulasi
presentasi
Materi
Pupuk
Organik
bahan
presentasi
Pelaksanaan
1.Memberi kesempatan siswa berdiskusi dalam kelompoknya:
2.Apa kesulitan yang kamu rasakan saat melakukan simulasi pameran?
3.Bagaimana pembagian tugas para anggota kelompok?
4.Bagaimana kamu dapat memperbaiki hal itu?
5.Guru mengundang siswa berbagi hasil diskusi kelompoknya
6.Siswa bekerja secara mandiri melakukan revisi pembuatan pupuk dan berlatih
kembali melakukan hal-hal yang menantang sesuai temuan kelompoknya.
Tips
✔Guru berkeliling saat siswa melakukan kerja kelompok dan mendengarkan jalannya
diskusi serta memberikan pertanyaan pemantik sesuai keperluan
✔Libatkan orangtua untuk memberikan dukungan dan berlatih presentasi pupuk di
rumah
Pengayaan/Diferensiasi
Ajak siswa untuk membantu temannya yang memiliki cara belajar berbeda (misal
melakukan review/ulasan atas kegiatan simulasi poster dengan menggambar urutan
kejadian
TAHAPAN: AKSI

38. 14. Pameran
Pupuk
Organik
Durasi: 2JP
2x45 menit
Objektif
Memamerkan
pupuk organik
aksi kepada
warga sekolah
Materi
Pupuk
Organik Aksi
Kelola
Sampah
Persiapan
oGuru mengajak siswa berkumpul dalam lingkaran di pagi hari pameran dan memberikan dukungan serta kata
motivasi positif
oGuru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan tim pengunjung
Pelaksanaan
1.Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (kepala sekolah/wakil pimpinan, guru kelas lain, wakil
orangtua, wakil sekolah lain, tenaga kependidikan sekolah dan wakil narasumber yang pernah hadir jika
memungkinkan
2.Guru memberitahu alur sirkulasi kelas aturan pameran:
3.Pengunjung akan mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok
4.Dipersilakan bertanya tentang pupuk organic dan aksinya
5.Pengunjung diberikan kertas kecil untuk menuliskan nama kelompok yang ia pilih aksinya, alasannya dan umpan
balik positif
6.Siswa berdiri di samping pupuk organik yang dibuatnya
7.Rombongan warga sekolah tiba dan mulai mengunjungi kelompok demi kelompok
8.Siswa bergantian dengan anggota kelompoknya menceritakan tentang pupuk organiknya kepada tim yang mampir
di area pameran
9.Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen
10.Di akhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan pupuk organik yang paling banyak dipilih.
Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada para siswa sehingga ada kebanggaan bersama atas usaha dan
kerja kerasnya.
TAHAPAN: AKSI

39. TAHAPAN: AKSI
Sangat Berkembang Berkembang Sesuai
Harapan
Mulai Berkembang Belum Berkembang
Perencanaan Siswa paham tema,
mampu membuat alur
rencana kegiatan yang
baik dan tepat waktu
Siswa paham tema
dan mampu membuat
alur rencana kegiatan.
Siswa paham tema,
alur rencana kegiatan
masih perlu banyak
bimbingan
Siswa paham tema
namun belum mampu
menuangkan dalam
alur rencana kegiatan
Pelaksanaan Mampu bekerja sesuai
tahap kegiatan,
menerima masukan
dengan baik dan
semua anggota
kelompok aktif
Mampu bekerja sesuai
tahap kegiatan, semua
anggota kelompok aktif
Mampu bekerja sesuai
tahap kegiatan,
dengan baik namun
keaktifan bervariasi
Belum bekerja sesuai
tahap
kegiatan,keaktifan
anggota bervariasi
Kesesuaian Tujuan Siswa memahami
tujuan, aksinya sesuai
kondisi sekolah dan
mampu
mengkomunikasikan
pada saat pameran
Siswa memahami
tujuan dan aksinya
sesuai kondisi sekolah
Siswa memahami
tujuan, aksinya belum
sesuai kondisi sekolah
Siswa belum
memahami tujuan,
aksinya belum sesuai
kondisi sekolah
RUBRIK ASESMEN SUMATIF PROJECT

40. 15. Tindak
Lanjut
Project
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Mensosialisasi
kan aksi
mengelola
sampah di
sekolah
Materi
Pupuk
Organik
Alat peraga
dari bahan
daur ulang
Pelaksanaan
1.Dengan seijin kepala sekolah dan sediaan dari pihak sarana/prasarana, siswa dengan
kelompoknya mulai melaksanakan aksinya di sekolah
2.Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya dengan membuat
pupuk organik padat atau cair dari sampah organik yang ada di lingkungannnya,
melakukan presentasi mini di kala jam istirahat
3.Guru dapat meminta ijin kepala sekolah untuk membuat konsep surat untuk seluruh
orang tua di sekolah tersebut untuk memberitahukan aksi yang mulai dilakukan di
sekolah.
4.Guru dapat mengundang lembaga/narasumber yang terlibat sejak awal untuk ikut
berpameran di sekolah demi mendukung aksi anak
5.Guru mengajak siswa mengadakan refleksi atas kegiatan project yang telah dilakukan.
Tips
1.Sebuah inspirasi dari teori dari dunia medis yaitu ahli bedah Maxwell Maltz
menyatakan bahwa sebuah kebiasaan baru dapat mulai terbentuk setelah 21 hari
dilakukan secara terus menerus. Ajak siswa berdiskusi tentang hal ini: apa yang dapat
mereka lakukan?
TAHAPAN: AKSI