SlideShare a Scribd company logo
Metoda Dobrego Startu 
Opracowały: Agnieszka Cembala, Anna Mitura, 
Agnieszka Płaziak
Autorem Metody Dobrego Startu 
jest prof. Marta Bogdanowicz. Metoda 
ta dostosowana jest dla dzieci w wieku 
przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 
Stosuje się ją zarówno u tych dzieci, 
które rozwijają się bezproblemowo 
jak i tych ze specjalnymi potrzebami 
edukacyjnymi.
Etapy pracy MDS w czasie zajęć 
1. Zajęcia wprowadzające: 
a) ćwiczenia na koncentracje uwagi i orientację 
przestrzenną 
- zabawy nazywające poszczególne części ciała 
- ćwiczenia utrwalające orientację w przestrzeni 
i wskazywania kierunków 
b) nauka nowej piosenki odnoszącej się do konkretnej 
litery 
c) analiza i synteza wyrazowa na podstawie poznanej 
piosenki 
d) poszerzanie słownictwa, wyjaśnianie wyrazów i pojęć
Dzieci tworzą postać bałwanka z przygotowanych 
wcześniej elementów.
2. Zajęcia właściwe: 
a) ćwiczenia ruchowe( zabawa ruchowa w oparciu o treść 
piosenki usprawniająca całe ciało, w szczególności 
ręce) 
b) ćwiczenia ruchowo- słuchowe( ćwiczenia ruchowe 
z wykorzystaniem instrumentów lub innych materiałów 
typu gumki, balony itp.) 
c) ćwiczenia ruchowo- słuchowo- wzrokowe( wykonywanie 
wzorów liter w rytm muzyki poznanej piosenki; podczas 
wykonywania tego typu ćwiczeń uruchamiają się zmysły 
dotyku, wzroku, słuchu
Dzieci układają literę B z butów.
Na przygotowanych kartach pracy z literami B, b dzieci 
wyklejają wzór plasteliną.
Prezentacja prac wykonanych przez uczniów.
Powyższe ćwiczenia należy wprowadzać stopniowo, 
podnosząc poziom trudności. 
W trakcie wprowadzania lub utrwalania liter można 
stosować różnorodne materiały np. plastelinę, kaszę, 
bibułę itp. 
Ćwiczenia te wpływają na prawidłowe nawyki w pisaniu 
litery oraz precyzję ręki i tempo pracy. 
Po zakończonej pracy wskazane jest omówienie i ocena 
stopnia zaangażowania dziecka.
Uczeń dostaje kartę pracy, wypełnia ją samodzielnie po 
wcześniejszym objaśnieniu poleceń przez nauczyciela.
3. Zajęcia końcowe: 
a) ćwiczenia relaksacyjne 
b) ćwiczenia logopedyczne 
Zastosowanie 
Metoda ma szerokie zastosowanie zarówno w pracy 
z dziećmi w normie intelektualnej jak i na granicy ryzyka 
dysleksji. 
Metodę tą można wykorzystać w terapii z dziećmi 
niepełnosprawnymi(np. dzieci z autyzmem, 
z upośledzeniem umysłowym).
Efekty MDS: 
- usprawnienie ręki 
- zmniejszenie napięcia mięśniowego 
- właściwy kształt liter i ruch ręki 
- poznanie piosenek, rymowanek 
- wzbogacenie słownictwa 
- rozwój społeczny i emocjonalny dzieci( zabawa, praca 
indywidualna i zbiorowa).
Bibliografia: 
Marta Bogdanowicz - Metoda Dobrego Startu „Od piosenki 
do literki”.

More Related Content

What's hot

Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej sięScenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej sięagusia0120
 
Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczej
Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczejPlanowanie i organizowanie pracy opiekuńczej
Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczej
Szymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
Praca z dzieckiem ze spektrum autyzmu
Praca z dzieckiem ze spektrum autyzmuPraca z dzieckiem ze spektrum autyzmu
Praca z dzieckiem ze spektrum autyzmu
Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi
 
Etapy rozwoju człowieka
Etapy rozwoju człowiekaEtapy rozwoju człowieka
Etapy rozwoju człowiekamalbor25
 
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawczePedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Klaudia Brudny
 
Zadania rozwojowe
Zadania rozwojoweZadania rozwojowe
Zadania rozwojowe
Paula Pilarska
 
Praca z dzieckiem z autyzmem – Plany aktywności
Praca z dzieckiem z  autyzmem – Plany aktywnościPraca z dzieckiem z  autyzmem – Plany aktywności
Praca z dzieckiem z autyzmem – Plany aktywności
Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi
 
Wiek przedszkolny prezentacja
Wiek przedszkolny prezentacjaWiek przedszkolny prezentacja
Wiek przedszkolny prezentacjaAnna Zięty
 
ćwiczenia dla dzieci nieśmiałych
ćwiczenia dla dzieci nieśmiałychćwiczenia dla dzieci nieśmiałych
ćwiczenia dla dzieci nieśmiałych
Żaneta Kozubek
 
Pielęgnowanie dziecka chorego
Pielęgnowanie dziecka choregoPielęgnowanie dziecka chorego
Pielęgnowanie dziecka chorego
Szymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka
Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dzieckaStymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka
Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka
Szymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
нетрадиційні методи фізичного виховання
нетрадиційні методи фізичного вихованнянетрадиційні методи фізичного виховання
нетрадиційні методи фізичного виховання
Ольга Ямник
 
stres w pracy nauczyciela
stres w pracy nauczycielastres w pracy nauczyciela
stres w pracy nauczycielamalgosia1
 
Pielęgnowanie dziecka zdrowego
Pielęgnowanie dziecka zdrowegoPielęgnowanie dziecka zdrowego
Pielęgnowanie dziecka zdrowego
Szymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
Choroby i higiena układu nerwowego
Choroby i higiena układu nerwowegoChoroby i higiena układu nerwowego
Choroby i higiena układu nerwowego
kaleksander
 
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkolediagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
Żaneta Kozubek
 
Organizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczych
Organizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczychOrganizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczych
Organizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczych
Szymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
Дипломная работа Колдышевой Ирины Алексеевны
Дипломная работа Колдышевой Ирины АлексеевныДипломная работа Колдышевой Ирины Алексеевны
Дипломная работа Колдышевой Ирины Алексеевны
Ирина Колдышева
 

What's hot (20)

Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej sięScenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
 
Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczej
Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczejPlanowanie i organizowanie pracy opiekuńczej
Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczej
 
Praca z dzieckiem ze spektrum autyzmu
Praca z dzieckiem ze spektrum autyzmuPraca z dzieckiem ze spektrum autyzmu
Praca z dzieckiem ze spektrum autyzmu
 
Etapy rozwoju człowieka
Etapy rozwoju człowiekaEtapy rozwoju człowieka
Etapy rozwoju człowieka
 
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawczePedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
 
Zadania rozwojowe
Zadania rozwojoweZadania rozwojowe
Zadania rozwojowe
 
Praca z dzieckiem z autyzmem – Plany aktywności
Praca z dzieckiem z  autyzmem – Plany aktywnościPraca z dzieckiem z  autyzmem – Plany aktywności
Praca z dzieckiem z autyzmem – Plany aktywności
 
Wiek przedszkolny prezentacja
Wiek przedszkolny prezentacjaWiek przedszkolny prezentacja
Wiek przedszkolny prezentacja
 
Młodszy wiek szkolny
Młodszy wiek szkolnyMłodszy wiek szkolny
Młodszy wiek szkolny
 
Inteligencja
InteligencjaInteligencja
Inteligencja
 
ćwiczenia dla dzieci nieśmiałych
ćwiczenia dla dzieci nieśmiałychćwiczenia dla dzieci nieśmiałych
ćwiczenia dla dzieci nieśmiałych
 
Pielęgnowanie dziecka chorego
Pielęgnowanie dziecka choregoPielęgnowanie dziecka chorego
Pielęgnowanie dziecka chorego
 
Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka
Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dzieckaStymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka
Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka
 
нетрадиційні методи фізичного виховання
нетрадиційні методи фізичного вихованнянетрадиційні методи фізичного виховання
нетрадиційні методи фізичного виховання
 
stres w pracy nauczyciela
stres w pracy nauczycielastres w pracy nauczyciela
stres w pracy nauczyciela
 
Pielęgnowanie dziecka zdrowego
Pielęgnowanie dziecka zdrowegoPielęgnowanie dziecka zdrowego
Pielęgnowanie dziecka zdrowego
 
Choroby i higiena układu nerwowego
Choroby i higiena układu nerwowegoChoroby i higiena układu nerwowego
Choroby i higiena układu nerwowego
 
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkolediagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
 
Organizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczych
Organizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczychOrganizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczych
Organizowanie opieki nad dzieckiem w placówkach opiekuńczo wychowawczych
 
Дипломная работа Колдышевой Ирины Алексеевны
Дипломная работа Колдышевой Ирины АлексеевныДипломная работа Колдышевой Ирины Алексеевны
Дипломная работа Колдышевой Ирины Алексеевны
 

Viewers also liked

CONIM Integration Software - Budgeting
CONIM Integration Software - BudgetingCONIM Integration Software - Budgeting
CONIM Integration Software - Budgeting
CONIM GROUP
 
Autyzm
AutyzmAutyzm
Terapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowania
Terapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowaniaTerapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowania
Terapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowania
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Arteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmem
Arteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmemArteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmem
Arteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmem
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Rola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkole
Rola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkoleRola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkole
Rola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkole
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Praca z dzieckiem autystycznym - metodyka
Praca z dzieckiem autystycznym - metodykaPraca z dzieckiem autystycznym - metodyka
Praca z dzieckiem autystycznym - metodyka
Krakowski Instytut Rozwoju Edukacji
 
Autyzm: metody pracy, teoria i praktyka
Autyzm: metody pracy, teoria i praktykaAutyzm: metody pracy, teoria i praktyka
Autyzm: metody pracy, teoria i praktyka
Terapia Dzieci
 
Uczeń autystyczny w zespole klasowym
Uczeń autystyczny w zespole klasowymUczeń autystyczny w zespole klasowym
Uczeń autystyczny w zespole klasowym
Alicja Wujec Kaczmarek
 

Viewers also liked (10)

CONIM Integration Software - Budgeting
CONIM Integration Software - BudgetingCONIM Integration Software - Budgeting
CONIM Integration Software - Budgeting
 
Autyzm
AutyzmAutyzm
Autyzm
 
Autyzm
AutyzmAutyzm
Autyzm
 
Autyzm
AutyzmAutyzm
Autyzm
 
Terapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowania
Terapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowaniaTerapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowania
Terapia kognitywna – od myślenia społecznego do zachowania
 
Arteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmem
Arteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmemArteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmem
Arteterapia jako metoda pracy z osobami z autyzmem
 
Rola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkole
Rola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkoleRola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkole
Rola asystenta dziecka z autyzmem w przedszkolu i szkole
 
Praca z dzieckiem autystycznym - metodyka
Praca z dzieckiem autystycznym - metodykaPraca z dzieckiem autystycznym - metodyka
Praca z dzieckiem autystycznym - metodyka
 
Autyzm: metody pracy, teoria i praktyka
Autyzm: metody pracy, teoria i praktykaAutyzm: metody pracy, teoria i praktyka
Autyzm: metody pracy, teoria i praktyka
 
Uczeń autystyczny w zespole klasowym
Uczeń autystyczny w zespole klasowymUczeń autystyczny w zespole klasowym
Uczeń autystyczny w zespole klasowym
 

Similar to Metoda Dobrego Startu ABC

Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodzicówJak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Agnieszka Pie
 
Jak się uczyć
Jak się uczyćJak się uczyć
Jak się uczyć
Agnieszka Pie
 
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodzicówJak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Agnieszka Pie
 
PDW terapia dysleksji
PDW terapia dysleksjiPDW terapia dysleksji
PDW terapia dysleksjiAga Szajda
 
PDW_Terapia dysleksji
PDW_Terapia dysleksjiPDW_Terapia dysleksji
PDW_Terapia dysleksjiAga Szajda
 
Prezentacja plan daltoński
Prezentacja   plan daltońskiPrezentacja   plan daltoński
Prezentacja plan daltoński
wiosenka
 
Pedagogika - uczenie sie
Pedagogika - uczenie siePedagogika - uczenie sie
Pedagogika - uczenie sie
knbb_mat
 
Techniki zwiększające skuteczność uczenia się
Techniki zwiększające skuteczność uczenia sięTechniki zwiększające skuteczność uczenia się
Techniki zwiększające skuteczność uczenia się
Klaudia Brudny
 
Kipu specyficzne trudności
Kipu specyficzne trudnościKipu specyficzne trudności
Kipu specyficzne trudnościAga Szajda
 
ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo
ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowoćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo
ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo
Żaneta Kozubek
 
Czechy - pomoc psychologiczna
Czechy    - pomoc psychologicznaCzechy    - pomoc psychologiczna
Czechy - pomoc psychologiczna
Marzena Majka Kaszyńska
 
PL-sp_65-gda-j.więckowska
PL-sp_65-gda-j.więckowskaPL-sp_65-gda-j.więckowska
PL-sp_65-gda-j.więckowska
Akademia Dynamiczna Tożsamość
 
Prezentacja plan daltoński
Prezentacja   plan daltońskiPrezentacja   plan daltoński
Prezentacja plan daltoński
wiosenka
 
Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021
Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021
Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021
wiosenka
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Aga Szajda
 
Ewaluacja własnej pracy martyna jankowska
Ewaluacja własnej pracy   martyna jankowskaEwaluacja własnej pracy   martyna jankowska
Ewaluacja własnej pracy martyna jankowskaMartyna
 
Gotowość szkolna sześciolatków
Gotowość szkolna sześciolatkówGotowość szkolna sześciolatków
Gotowość szkolna sześciolatków
wiosenka
 
Edukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieli
Edukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieliEdukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieli
Edukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieli
Marzena Majka Kaszyńska
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Aga Szajda
 

Similar to Metoda Dobrego Startu ABC (20)

Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodzicówJak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
 
Jak się uczyć
Jak się uczyćJak się uczyć
Jak się uczyć
 
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodzicówJak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodziców
 
PDW terapia dysleksji
PDW terapia dysleksjiPDW terapia dysleksji
PDW terapia dysleksji
 
PDW_Terapia dysleksji
PDW_Terapia dysleksjiPDW_Terapia dysleksji
PDW_Terapia dysleksji
 
Prezentacja plan daltoński
Prezentacja   plan daltońskiPrezentacja   plan daltoński
Prezentacja plan daltoński
 
Pedagogika - uczenie sie
Pedagogika - uczenie siePedagogika - uczenie sie
Pedagogika - uczenie sie
 
Techniki zwiększające skuteczność uczenia się
Techniki zwiększające skuteczność uczenia sięTechniki zwiększające skuteczność uczenia się
Techniki zwiększające skuteczność uczenia się
 
Kipu specyficzne trudności
Kipu specyficzne trudnościKipu specyficzne trudności
Kipu specyficzne trudności
 
ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo
ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowoćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo
ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo
 
Czechy - pomoc psychologiczna
Czechy    - pomoc psychologicznaCzechy    - pomoc psychologiczna
Czechy - pomoc psychologiczna
 
PL-sp_65-gda-j.więckowska
PL-sp_65-gda-j.więckowskaPL-sp_65-gda-j.więckowska
PL-sp_65-gda-j.więckowska
 
Prezentacja plan daltoński
Prezentacja   plan daltońskiPrezentacja   plan daltoński
Prezentacja plan daltoński
 
Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021
Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021
Roczny plan pracy w roku szkolnym 2020/2021
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
 
Ewaluacja własnej pracy martyna jankowska
Ewaluacja własnej pracy   martyna jankowskaEwaluacja własnej pracy   martyna jankowska
Ewaluacja własnej pracy martyna jankowska
 
Gotowość szkolna sześciolatków
Gotowość szkolna sześciolatkówGotowość szkolna sześciolatków
Gotowość szkolna sześciolatków
 
Edukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieli
Edukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieliEdukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieli
Edukacja wczesnoszkolna refleksje nauczycieli
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
 
Pwd dyslektyk
Pwd   dyslektykPwd   dyslektyk
Pwd dyslektyk
 

More from Alicja Wujec Kaczmarek

Edukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodziców
Edukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodzicówEdukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodziców
Edukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodziców
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….
Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….
Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące możliwości realizacji wymagań sz...
Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące  możliwości realizacji wymagań sz...Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące  możliwości realizacji wymagań sz...
Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące możliwości realizacji wymagań sz...
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...
Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...
Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Metoda malowania 10 palcami
Metoda malowania 10 palcamiMetoda malowania 10 palcami
Metoda malowania 10 palcami
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.
Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.
Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Klasa I od 1 września 2014
Klasa I od 1 września 2014Klasa I od 1 września 2014
Klasa I od 1 września 2014
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Zespół Dandy Walkera II
Zespół Dandy Walkera IIZespół Dandy Walkera II
Zespół Dandy Walkera II
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Zespół Dandy Walkera
Zespół Dandy WalkeraZespół Dandy Walkera
Zespół Dandy Walkera
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Zajęcia terapeutyczne w SOSW
Zajęcia terapeutyczne w SOSWZajęcia terapeutyczne w SOSW
Zajęcia terapeutyczne w SOSW
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Projekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w Prudniku
Projekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w PrudnikuProjekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w Prudniku
Projekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w Prudniku
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Zasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnej
Zasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnejZasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnej
Zasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnej
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Edukacja łączy - integracyjne spotkania z nauką
Edukacja łączy - integracyjne spotkania z naukąEdukacja łączy - integracyjne spotkania z nauką
Edukacja łączy - integracyjne spotkania z nauką
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Autyzm III
Autyzm IIIAutyzm III
Autyzm II
Autyzm IIAutyzm II
Twin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinning
Twin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinningTwin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinning
Twin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinning
Alicja Wujec Kaczmarek
 
Jak uczestniczyć w programie e twinning
Jak uczestniczyć w programie e twinningJak uczestniczyć w programie e twinning
Jak uczestniczyć w programie e twinningAlicja Wujec Kaczmarek
 
Profilaktyka wskazująca i selektywna w szkole
Profilaktyka wskazująca i selektywna w szkoleProfilaktyka wskazująca i selektywna w szkole
Profilaktyka wskazująca i selektywna w szkoleAlicja Wujec Kaczmarek
 

More from Alicja Wujec Kaczmarek (20)

Edukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodziców
Edukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodzicówEdukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodziców
Edukacja dziecka z zespołem Aspergera z perspektywy rodziców
 
Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….
Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….
Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z autyzmem….
 
Zmiany w programie e twinning
Zmiany w programie e twinningZmiany w programie e twinning
Zmiany w programie e twinning
 
Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące możliwości realizacji wymagań sz...
Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące  możliwości realizacji wymagań sz...Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące  możliwości realizacji wymagań sz...
Opóźnienia rozwoju motorycznego warunkujące możliwości realizacji wymagań sz...
 
Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...
Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...
Wycieczka szkolna szansą na realizację wybranych treści i umiejętności z zakr...
 
Metoda malowania 10 palcami
Metoda malowania 10 palcamiMetoda malowania 10 palcami
Metoda malowania 10 palcami
 
Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.
Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.
Jak się uczyć? Techniki zapamiętywania.
 
Klasa I od 1 września 2014
Klasa I od 1 września 2014Klasa I od 1 września 2014
Klasa I od 1 września 2014
 
Zespół Dandy Walkera II
Zespół Dandy Walkera IIZespół Dandy Walkera II
Zespół Dandy Walkera II
 
Zespół Dandy Walkera
Zespół Dandy WalkeraZespół Dandy Walkera
Zespół Dandy Walkera
 
Zajęcia terapeutyczne w SOSW
Zajęcia terapeutyczne w SOSWZajęcia terapeutyczne w SOSW
Zajęcia terapeutyczne w SOSW
 
Projekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w Prudniku
Projekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w PrudnikuProjekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w Prudniku
Projekty socjoterapeutyczne realizowane w PG w Prudniku
 
Zasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnej
Zasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnejZasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnej
Zasady tworzenia i funkcjonowanie klasy integracyjnej
 
Edukacja łączy - integracyjne spotkania z nauką
Edukacja łączy - integracyjne spotkania z naukąEdukacja łączy - integracyjne spotkania z nauką
Edukacja łączy - integracyjne spotkania z nauką
 
Autyzm III
Autyzm IIIAutyzm III
Autyzm III
 
Autyzm II
Autyzm IIAutyzm II
Autyzm II
 
Twin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinning
Twin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinningTwin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinning
Twin space – przestrzeń do realizacji projektu etwinning
 
Jak uczestniczyć w programie e twinning
Jak uczestniczyć w programie e twinningJak uczestniczyć w programie e twinning
Jak uczestniczyć w programie e twinning
 
Profilaktyka wskazująca i selektywna w szkole
Profilaktyka wskazująca i selektywna w szkoleProfilaktyka wskazująca i selektywna w szkole
Profilaktyka wskazująca i selektywna w szkole
 
Prawne aspekty przemocy
Prawne aspekty przemocyPrawne aspekty przemocy
Prawne aspekty przemocy
 

Metoda Dobrego Startu ABC

  • 1. Metoda Dobrego Startu Opracowały: Agnieszka Cembala, Anna Mitura, Agnieszka Płaziak
  • 2. Autorem Metody Dobrego Startu jest prof. Marta Bogdanowicz. Metoda ta dostosowana jest dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Stosuje się ją zarówno u tych dzieci, które rozwijają się bezproblemowo jak i tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
  • 3. Etapy pracy MDS w czasie zajęć 1. Zajęcia wprowadzające: a) ćwiczenia na koncentracje uwagi i orientację przestrzenną - zabawy nazywające poszczególne części ciała - ćwiczenia utrwalające orientację w przestrzeni i wskazywania kierunków b) nauka nowej piosenki odnoszącej się do konkretnej litery c) analiza i synteza wyrazowa na podstawie poznanej piosenki d) poszerzanie słownictwa, wyjaśnianie wyrazów i pojęć
  • 4. Dzieci tworzą postać bałwanka z przygotowanych wcześniej elementów.
  • 5. 2. Zajęcia właściwe: a) ćwiczenia ruchowe( zabawa ruchowa w oparciu o treść piosenki usprawniająca całe ciało, w szczególności ręce) b) ćwiczenia ruchowo- słuchowe( ćwiczenia ruchowe z wykorzystaniem instrumentów lub innych materiałów typu gumki, balony itp.) c) ćwiczenia ruchowo- słuchowo- wzrokowe( wykonywanie wzorów liter w rytm muzyki poznanej piosenki; podczas wykonywania tego typu ćwiczeń uruchamiają się zmysły dotyku, wzroku, słuchu
  • 7. Na przygotowanych kartach pracy z literami B, b dzieci wyklejają wzór plasteliną.
  • 8. Prezentacja prac wykonanych przez uczniów.
  • 9. Powyższe ćwiczenia należy wprowadzać stopniowo, podnosząc poziom trudności. W trakcie wprowadzania lub utrwalania liter można stosować różnorodne materiały np. plastelinę, kaszę, bibułę itp. Ćwiczenia te wpływają na prawidłowe nawyki w pisaniu litery oraz precyzję ręki i tempo pracy. Po zakończonej pracy wskazane jest omówienie i ocena stopnia zaangażowania dziecka.
  • 10. Uczeń dostaje kartę pracy, wypełnia ją samodzielnie po wcześniejszym objaśnieniu poleceń przez nauczyciela.
  • 11. 3. Zajęcia końcowe: a) ćwiczenia relaksacyjne b) ćwiczenia logopedyczne Zastosowanie Metoda ma szerokie zastosowanie zarówno w pracy z dziećmi w normie intelektualnej jak i na granicy ryzyka dysleksji. Metodę tą można wykorzystać w terapii z dziećmi niepełnosprawnymi(np. dzieci z autyzmem, z upośledzeniem umysłowym).
  • 12. Efekty MDS: - usprawnienie ręki - zmniejszenie napięcia mięśniowego - właściwy kształt liter i ruch ręki - poznanie piosenek, rymowanek - wzbogacenie słownictwa - rozwój społeczny i emocjonalny dzieci( zabawa, praca indywidualna i zbiorowa).
  • 13. Bibliografia: Marta Bogdanowicz - Metoda Dobrego Startu „Od piosenki do literki”.