SZKOŁA UCZĄCA SIĘ10 LAT PO PIERWSZEJ EDYCJI KURSU INTERNETOWEGO Z OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO.
BADANIE JAKOŚCIOWE PRZEPROWADZONE WŚRÓD UCZESTNIKÓW KURSU
Opracowanie – Marta Wąsowska
Marzec 2014
SZKOŁA UCZĄCA SIĘ10 LAT PO PIERWSZEJ EDYCJI KURSU INTERNETOWEGO Z OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO.
BADANIE JAKOŚCIOWE PRZEPROWADZONE WŚRÓD UCZESTNIKÓW KURSU
Opracowanie – Marta Wąsowska
Marzec 2014
Spektrum autystyczne – szerokie pojęcie, obejmujące różne typy osób o cechach autystycznych, wykazujących odmienne mechanizmy lub przyczyny powodujące trudności rozwojowe i mające często odrębne wymagania wobec środowiska. Wszystkie one charakteryzują się znacznymi zaburzeniami interakcji społecznych i komunikacji, jak również znacznie ograniczonymi zainteresowaniami i bardzo powtarzalnym zachowaniem.
Spsk wycieczka wirtualna po naszej szkoleAgnieszka Pie
This document welcomes visitors to the school and invites them on a virtual tour. It describes various activities that take place at the school, including sports, art, music, outdoor play, excursions and celebrations of holidays and special events. The school aims to develop students' skills while allowing them to have fun and get to know each other better through shared experiences.
Spektrum autystyczne – szerokie pojęcie, obejmujące różne typy osób o cechach autystycznych, wykazujących odmienne mechanizmy lub przyczyny powodujące trudności rozwojowe i mające często odrębne wymagania wobec środowiska. Wszystkie one charakteryzują się znacznymi zaburzeniami interakcji społecznych i komunikacji, jak również znacznie ograniczonymi zainteresowaniami i bardzo powtarzalnym zachowaniem.
Spsk wycieczka wirtualna po naszej szkoleAgnieszka Pie
This document welcomes visitors to the school and invites them on a virtual tour. It describes various activities that take place at the school, including sports, art, music, outdoor play, excursions and celebrations of holidays and special events. The school aims to develop students' skills while allowing them to have fun and get to know each other better through shared experiences.
Jak się uczyć - prezentacja przygotowana dla rodzicówAgnieszka Pie
Prezentacja jak się uczyć opisuje sposoby nauczania i techniki nauczania z różnych przedmiotów z języka polskiego, języka angielskiego, historii, przyrody. Ważne są techniki nauczania,pomagają w zdobywaniu i utrwalaniu wiedzy a także w otrzymaniu lepszych wyników w nauce. Ważną rolę w procesie nauczania odgrywają rodzice w odrabianiu pracy domowej, ważne jest regularne chodzenie do szkoły, nie wolno opuszczać bez powodów zajęć i należy zawsze odrabiać pracę domową.
Motywacja uczniów do nauki - prezentacjaAgnieszka Pie
Dziecko, rozpoczynając naukę w szkole
podstawowej, wchodzi w nowy okres w swym
życiu. Przyjmuje na siebie nowe obowiązki, ma
mniej czasu na zabawy i rozrywki. W tym
czasie rola rodzica jest w jego życiu szczególnie
ważna. Akceptujący, kochający, ale też
stanowczy rodzic zapewnia poczucie
bezpieczeństwa, zaspokaja podstawowe
potrzeby dziecka. Może ono skupić się na
nauce i przyswajaniu wiedzy. Nie musi zwracać
na siebie uwagi nietypowym zachowaniem.
Jak motywować dziecko do nauki? - PrezentacjaAgnieszka Pie
Motywacja zewnętrzna
to tendencje do podejmowania
i kontynuowania działania ze
względu na pewne
konsekwencje, do których one
prowadzą, związane z
poczuciem, że przyczyna i
kontrola działania ma
charakter zewnętrzny i nie
zależy od nas.
Indywidualizacja procesu nauczania - prezentacja Agnieszka Pie
Co oznacza orientacja na potrzeby ucznia:
zapewnienie uczniowi wsparcia i zindywidualizowanej pomocy, w zależności od dokonanego na poziomie szkoły rozpoznania, zarówno trudności w uczeniu się, jak i uzdolnień dziecka
udzielenie potrzebnego wsparcia i pomoc psychologiczno - pedagogiczną jak najbliżej dziecka/ucznia, tj. w przedszkolu, szkole i placówce oświatowej
diagnozę w poradni psychologiczno – pedagogicznej, jeśli udzielone na poziomie przedszkola/szkoły wsparcie okaże się niewystarczające
W tym roku po raz kolejny świętowaliśmy rocznicę Odzyskania Niepodległości. W tym roku po raz pierwszy na placu naszej szkoły zapłonęło ognisko patriotyzmu.Uczniowie szkoły wraz z nauczycielami przygotowali montaż słowno-muzyczny aby uczcić rocznicę odzyskania przez Polskę Niepodległości.Po przedstawieniu uczniowie, nauczyciele i zebrani goście śpiewali wokół ogniska pieśni patriotyczne.
Film z ogniska patriotyzmu - rocznica odzyskania Niepodległości Agnieszka Pie
W tym roku po raz pierwszy na placu naszej szkoły zapłonęło ognisko patriotyzmu.Uczniowie naszej szkoły wraz z nauczycielami zebrali się na placu szkolnym aby po raz kolejny uczcić rocznicę Odzyskania Niepodległości przez Polskę. Uczniowie na początku przedstawili montaż słowno- muzyczny a następnie uczniowie wraz z nauczycielami śpiewali pieśni atriotyczne.
W prezentacji pod tytułem agresja przedstawione są rodzaje i formy agresji, a także sposoby przeciwdziałania agresji. Prezentacja pokazuje również jak można przeciwdziałać agresywnym zachowaniom.
Prezentacja - Motywacja uczniów do naukiAgnieszka Pie
Poradnik dla rodziców - prezentacja jak motywować dziecko do nauki zawiera techniki motywacyjne. W prezentacji znajduje się również krótki filmik dotyczący motywacji uczniów do nauki
Prezentacja- Motywacja uczniów do nauki Agnieszka Pie
Poradnik dla rodziców - motywacja uczniów do nauki zawiera cechy dziecka zmotywowanego do nauki oraz takiego, któremu motywacji brak, a także techniki motywayjne
Prezentacja - Motywacja uczniów do naukiAgnieszka Pie
Poradnik dla rodziców jak motywować dzieci do nauki. Prezentacja zawiera również krótki filmik jak motywować dzieci do nauki a także metody i techniki motywacji,
4. Rola nauki w życiu ucznia i rodzica
Organizacja uczenia się
5. Rola nauki w życiu ucznia i rodzica
Organizacja uczenia się
Proces uczenia się - zasady dotyczące
poszczególnych przedmiotów
6. Rola nauki w życiu ucznia i rodzica
Organizacja uczenia się
Proces uczenia się - zasady dotyczące
poszczególnych przedmiotów
Podsumowanie
7.
8. Wśród wszystkiego, co cenimy jako ludzie,
pomyślność naszych dzieci wydaje się szczególnie
ważna, jeśli nie najważniejsza.
9. Wśród wszystkiego, co cenimy jako ludzie,
pomyślność naszych dzieci wydaje się szczególnie
ważna, jeśli nie najważniejsza.
Czas biegnie nieubłaganie szybko i oto dziecko staje u
bram szkolnych. Rozwój zainteresowania nauką i
motywacją do spełniania obowiązków szkolnych,
zależy głównie od zainteresowania się rodziców tym,
co dziecko robi w szkole.
10.
11. Jeśli rodzice będą pytać co
ciekawego robiono w szkole,
podziwiać zapisy w zeszycie,
prosić aby dziecko przeczytało
fragment, którego się nauczyło-
a to wszystko będzie poparte
pochwałami- wtedy uczeń
będzie czuł satysfakcję z
własnych osiągnięć i chętniej
będzie pogłębiał wiedzę.
12.
13. Organizacja czasu wolnego dziecka ma bardzo duże
znaczenie dla prawidłowego jego rozwoju.
14. Organizacja czasu wolnego dziecka ma bardzo duże
znaczenie dla prawidłowego jego rozwoju.
Bez pomocy rodziców we właściwym zaplanowaniu i
zorganizowaniu dnia, dziecko szybko się zniechęci,
gdyż nie poradzi sobie z organizacją czasu.
15.
16. Uczniowi zacznie się wydawać,
że nauka zajmuje mu cały dzień,
i traci możliwość zabawy.
Ignorując naukę będzie
nawarstwiał zaległości i coraz
bardziej zniechęcał się do
obowiązku szkolnego.
17. Uczniowi zacznie się wydawać,
że nauka zajmuje mu cały dzień,
i traci możliwość zabawy.
Ignorując naukę będzie
nawarstwiał zaległości i coraz
bardziej zniechęcał się do
obowiązku szkolnego.
Zadziała mechanizm „błędnego
koła”. Mając zaległości, będzie
otrzymywał negatywne oceny, a
to spowoduje niezadowolenie
rodziców i krytykę metod
szkolnych.
18.
19. Rodzice powinni zwrócić
uwagę na racjonalny
podział czasu, którego
największą część należy
przeznaczyć na
odrabianie lekcji i naukę,
następną na zajęcia
gospodarcze i wreszcie
na inne zajęcia dowolne,
związane z
zainteresowaniami
dziecka.
22. JAK SIĘ UCZYĆ, ŻEBY
SIĘ NAUCZYĆ I
JESZCZE UMIEĆ ?
Codzienne uczenie się
należy rozpoczynać o
stałych porach.
23. JAK SIĘ UCZYĆ, ŻEBY
SIĘ NAUCZYĆ I
JESZCZE UMIEĆ ?
Codzienne uczenie się
należy rozpoczynać o
stałych porach.
Uczyć się należy w
stałym przeznaczonym
do tego miejscu
(najlepiej przy biurku w
swoim pokoju).
24.
25. Uczeniu się powinien
towarzyszyć ład zewnętrzny:
wyłączona wszelka muzyka,
komputer, telewizor itp. Na
biurku nie powinny
znajdować się żadne
przedmioty niezwiązane z
bieżącym uczeniem się,
rozpraszające uwagę.
26.
27. Uczenie się należy
rozpoczynać od przedmiotów
lub zadań średnio trudnych,
przechodząc do trudnych, a
na końcu do łatwych. Zadania
łatwe, jeśli od nich
zaczynamy, nie sprzyjają
skupieniu uwagi.
Rozwiązanie trudnych bez
rozgrzewki umysłowej
również nie jest łatwe.
28.
29. Decydując, jaką przyjąć formę
uczenia się - ustną czy pisemną -
musimy pamiętać, iż nasz wybór
zależy od formy, w jakiej będziemy
odpytywani. Jeśli będzie to
odpowiedz ustna to uczymy się
powtarzając ustnie, jeśli pisemna to
uczymy się sporządzając pisemne
odpowiedzi, notatki.
30.
31. Ucząc się, musimy
pamiętać o konieczności
robienia przerw w pracy.
Najbardziej efektywnie
przebiega praca, jeśli
uczymy się około 30
minut i robimy krótką 5-
10 minutową przerwę.
32.
33. Nie należy liczyć na to, że
ucząc się jednorazowo
danego materiału
zapamiętamy go na długo.
Pamiętanie jest tym
trwalsze, im częściej
materiał
powtarzamy.
34.
35.
36. Niezbędne jest co najmniej dwukrotne przeczytanie
tekstu zadanego do domu, a następnie sprawdzenie
stopnia zrozumienia czytanego tekstu poprzez
zadawanie dziecku pytań.
37. Niezbędne jest co najmniej dwukrotne przeczytanie
tekstu zadanego do domu, a następnie sprawdzenie
stopnia zrozumienia czytanego tekstu poprzez
zadawanie dziecku pytań.
Zaleca się przepisywanie z tekstu kilku krótkich zdań
i sprawdzenie poprawności pisma i staranności.
39. Konieczne jest ćwiczenie pisania z pamięci i ze
słuchu wyrazów z trudnością ortograficzną.
Ważne są ćwiczenia rachunku pamięciowego w
zakresie dodawania i odejmowania oraz tabliczki
mnożenia.
40. Dziecko musi wiedzieć, że
odrabianie lekcji jest jego
obowiązkiem, więc nie zaleca
się nagradzania dziecka za
odrobienie pracy domowej.
41. Dziecko musi wiedzieć, że
odrabianie lekcji jest jego
obowiązkiem, więc nie zaleca
się nagradzania dziecka za
odrobienie pracy domowej.
Należy określić stałe godziny
pracy . Ustalony czas nie
powinien ulegać skróceniu,
nawet wtedy, gdy dziecko
wykonało pracę szybciej,
pozostały czas wykorzystujemy
na dodatkowe ćwiczenia.
42. Warto wspólnie ustalić zasady
odrabiania pracy domowej,
których będą przestrzegały obie
strony, tzn. rodzice i dziecko
(można te zasady zapisać,
podpisać się pod nimi, umieścić
w widocznym miejscu, zawrzeć
klauzulę, że co jakiś czas, np. co
miesiąc, będzie można wspólnie
dokonać korekty w ustalonych
wcześniej zasadach).
43.
44. Trzeba pamiętać, że zmiana etapu edukacyjnego,
czyli przejście z klasy 3 do 4 to ogromny przełom
w życiu ucznia, gdyż wiąże się z wprowadzeniem
nowych przedmiotów, nauczycieli, wymagań, a co
za tym idzie, zupełnie nowym systemem uczenia
się w domu.
45. W uczeniu się języka polskiego ważne jest, by uczyć
się na bieżąco a nie tylko na sprawdzian. Przeczytać
temat lub tematy w całości, wyjaśnić niezrozumiałe
kwestie i słowa z podręcznika, przejrzeć to, co było
zapisane pod lekcją/lekcjami w zeszycie. Należy
powtórzyć zapamiętane treści, przeczytać po raz drugi
i (jeśli to nie zostało wcześniej zrobione) zakreślić
najważniejsze informacje.
46. W czasie uczenia powinno się również
usystematyzować informacje na przykład według
schematu: hasło, treść, wyjaśnienie, przykład,
interpretacja. Treści do zapamiętania wyodrębnić
graficznie – stosując różne formy zapisu – tabela,
mapa myśli, mapa pojęciowa. Ponownie powtórzyć
treści, które chcemy zapamiętać.
47. Jeśli chodzi o lektury, należy zacząć czytać na długo
przed podanym terminem, jeśli wiemy, że zajmuje to
dużo czasu, a książki zwykle są obszerne. Trzeba
czytać systematycznie, codziennie po jednym, dwa
rozdziały.
48. W trakcie lektury warto wypisywać postaci – od
najważniejszych po postacie epizodyczne, wynotować
miejsca wydarzeń, najważniejsze wydarzenia lub też
sporządzić swój plan wydarzeń z lektury. Tuż przed
lekcją z lektury przejrzeć swoje notatki, ewentualnie
przekartkować lekturę.
49. W kwestii pisania wypracowań należy przypomnieć
sobie zasady tworzenia konkretnej wypowiedzi
pisemnej – charakterystyka, opis, opowiadanie,
sprawozdanie. Pamiętać o właściwej kompozycji w
trakcie jej tworzenia – wstęp, rozwinięcie,
zakończenie. Zgromadzić odpowiedni materiał (cytaty,
notatki własne, notatki z lekcji), jeśli wypracowanie
dotyczy lektury.
50. Trzeba pamiętać o właściwej konstrukcji zdania oraz o
odpowiednim stylu wypowiedzi, unikając słownictwa z
języka potocznego oraz powtórzeń. Pamiętać o
poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a w
razie wątpliwości sięgnąć do słownika. Tworzyć
wypowiedzi samodzielnie.
51.
52. Jak pomóc dziecku w nauce
matematyki? Przede wszystkim
musimy rozeznać jego słabe
punkty. Dobrze jest wiedzieć z
czym ma problem, czego nie
rozumie oraz co jest opanowane
do perfekcji i co może pominąć
w nauce, a wykorzystać do
zrozumienia poszczególnych
zagadnień.
53. Poznanie nowego tematu,
wymaga ćwiczeń i dlatego
nauczyciel zadaje do domu do
wykonania zadania. Prace
domowe trzeba odrabiać
ZAWSZE!
54. Poznanie nowego tematu,
wymaga ćwiczeń i dlatego
nauczyciel zadaje do domu do
wykonania zadania. Prace
domowe trzeba odrabiać
ZAWSZE!
ZAWSZE trzeba chodzić na
lekcje matematyki. Opuszczając
je, uczeń traci cenne informacje i
później ma kłopot, aby nadrobić
zaległości.
55. Matematyka, to przedmiot, na
którym dziecko uczy się
zagadnienia, a potem ćwiczy
poznane zasady. Najlepsza rada
dla ucznia: ćwicz, ćwicz i jeszcze
raz ćwicz. Ćwiczenia czynią
mistrza, więc warto je osobiście
rozwiązać kilka, kilkanaście a
nawet kilkadziesiąt razy, by
zapamiętać sposób rozwiązania
na długi czas.
56. Na efektywność nauki
matematyki ma wpływ wiele
czynników. Niektóre z nich są
od nas niezależne, jednak na
większość mamy realny wpływ,
mogąc zmienić metodę nauki,
bądź podejście do wiedzy.
Intensywna nauka pomaga w
osiąganiu zamierzonych celów,
które wydawały się wcześniej nie
do osiągnięcia.
60. Uczeń musi opanować
słownictwo z danego działu:
- nazywać przedmiot /czynność
na obrazku
- kojarzyć formę pisaną z
obrazkiem
61. Uczeń musi opanować
słownictwo z danego działu:
- nazywać przedmiot /czynność
na obrazku
- kojarzyć formę pisaną z
obrazkiem
- podpisać obrazki pojedynczymi
słowami (warto założyć
dodatkowy zeszyt, w którym
uczeń będzie ćwiczył pisownię
wyrazów).
62.
63. Wszystkich słówek, które znajdują się w zeszycie
trzeba się uczyć (nie tylko słów powiązanych ze sobą
tematycznie, np. słownictwo dot. jedzenia, ubrań czy
zwierząt, ale także słownictwa z omawianych
tekstów).
64. Wszystkich słówek, które znajdują się w zeszycie
trzeba się uczyć (nie tylko słów powiązanych ze sobą
tematycznie, np. słownictwo dot. jedzenia, ubrań czy
zwierząt, ale także słownictwa z omawianych tekstów.
Bardzo rzadko zdarza się lekcja, na której nie ma
nowych słówek.
66. Konieczna jest znajomość pisowni słów, a jeśli leży to
w możliwościach ucznia, także wymowa.
Do wprowadzanego nowego zagadnienia z gramatyki
zawsze sporządzana jest notatka. Uczeń ma
obowiązek znać treść notatki.
68. Zanim uczeń przystąpi do odrobienia pracy domowej
powinien przyswoić notatkę z lekcji.
Prace domowe nie zawsze polegają na uzupełnianiu
ćwiczenia słownictwem.
69. Zanim uczeń przystąpi do odrobienia pracy domowej
powinien przyswoić notatkę z lekcji.
Prace domowe nie zawsze polegają na uzupełnianiu
ćwiczenia słownictwem.
Należy choćby podejmować próby rozwiązywania
innego typu zadań.
70. Zdarza się, że w zadaniu domowym pojawią się słowa,
których uczeń nie zna/nie pamięta. Należy wtedy
skorzystać ze słownika. Tłumaczenie, że brak pracy
domowej wynika z niezrozumienia słownictwa, jest
wytłumaczeniem nie do przyjęcia.
71. Każda zdobyta wiedza wymaga utrwalenia – z nauką
języka obcego jest tak jak z językiem polskim lub
matematyką. Uczenie się tylko na kartkówkę lub
sprawdzian, a nie po to, by zdobytą wiedzę
wykorzystywać w dalszej nauce to tak, jakby zabierać
się do pisania wypracowania nie znając liter lub
rozwiązywania równań bez umiejętności dodawania i
odejmowania.
72.
73. Praca domowa z przyrody
- może być pisemna ( tzn.
ćwiczenia do wykonania w
zeszycie ćwiczeń)
- praktyczna (przyniesienie
konkretnych rzeczy do
wykonania doświadczenia,
zielnik, obserwacje itp.)
- ustna (obowiązkowo na
każdą lekcję!)
74. Każdy temat przerobiony na
zajęciach trzeba w domu
uważnie przeczytać z
książki, i to nawet kilka razy
w zależności od potrzeb i
zdolności ucznia.
75. Każdy temat przerobiony na
zajęciach trzeba w domu
uważnie przeczytać z
książki, i to nawet kilka razy
w zależności od potrzeb i
zdolności ucznia.
Po przeczytaniu tekstu
warto utrwalić zdobytą
wiedzę opowiadając
przeczytany tekst w myślach
lub głośno.
76. Jeśli w temacie są treści
geograficzne to należy
poćwiczyć pokazywanie na
mapie np. rzek, państw,
krain geograficznych itp.
77. Jeśli w temacie są treści
geograficzne to należy
poćwiczyć pokazywanie na
mapie np. rzek, państw,
krain geograficznych itp.
Aby się upewnić, że poznane
wiadomości zostały
opanowane, uczeń powinien
udzielić odpowiedzi na
pytania zawarte pod
tekstem.
78. Osoby, które mają problemy
z wybraniem
najważniejszych wiadomości
do zapamiętania z tekstu,
mają je zebrane w ramce z
nagłówkiem PAMIĘTAJ! w
podręczniku z klasy IV i V
oraz w ramkach w tekście
oznaczonych wykrzyknikiem
w kl. VI.
79.
80. Najważniejsza wskazówka
do uczenia się historii to
systematyczność –
systematyczne
przygotowywanie się do
każdej lekcji oraz sumienne
odrabianie prac
domowych.
81. Przed każdą lekcją
niezbędne jest czytanie i
zapamiętywanie notatki
podsumowującej lekcję – z
zeszytu i z podręcznika
pod hasłem
„ZAPAMIĘTAJ”.
86. Ucząc się materiału
pamięciowego (wierszy,
piosenek, słówek,
definicji itp.) ostatnie
powtórzenie należy
wykonać przed snem, a
rano powtórzyć stosując
przypominanie sobie
treści.
87. Nie należy uczyć się
bezpośrednio po
sobie materiału
podobnego np. j.
polski - j. angielski;
matematyka-
przyroda itp.
93. Pomóż swojemu dziecku!
Pokaż mu, jak należy się uczyć we właściwy sposób!
Motywuj, wspieraj i wymagaj !
Sukces Twojego dziecka w szkole, to
największa radość i klucz do wspaniałej
przyszłości !