Презентація на тему: "Впровадження нетрадиційних форм та методів роботи на ур...Andruxa512
Ознайомлення з новими педагогічними ідеями;
Теоретичні засади організації дослідницької,науково-пошукової,творчої роботи школярів,у процесі вивчення хімії;
Удосконалення методики проведення нестандартних уроків;
Суть процесу індивідуалізації навчальної діяльності;
Основи теорії рівневого навчання,теорії особистісного орієнтованого навчання.
“Інтерактивний” означає здатність взаємодіяти або знаходитись в режимі бесіди,діалогу з будь - чим (наприклад з комп’ютером )або будь-ким (людиною)
Мета інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної ,активної взаємодії всіх учасників. Воно ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню ціностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії ,дає змогу педагогу стати спражнім лідером дитячого колективу.
Формування природознавчої компетентності четвертокласників на уроках природоз...Електронні книги Ранок
Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон
Дата: 17.06.2015 (День 8)
Тема: Формування природознавчої компетентності четвертокласників на уроках природознавства
Спікер: Гладюк Тетяна Володимирівна, доцент кафедри педагогіки і методики початкової та дошкільної освіти Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, кандидат педагогічних наук
Презентація на тему: "Впровадження нетрадиційних форм та методів роботи на ур...Andruxa512
Ознайомлення з новими педагогічними ідеями;
Теоретичні засади організації дослідницької,науково-пошукової,творчої роботи школярів,у процесі вивчення хімії;
Удосконалення методики проведення нестандартних уроків;
Суть процесу індивідуалізації навчальної діяльності;
Основи теорії рівневого навчання,теорії особистісного орієнтованого навчання.
“Інтерактивний” означає здатність взаємодіяти або знаходитись в режимі бесіди,діалогу з будь - чим (наприклад з комп’ютером )або будь-ким (людиною)
Мета інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної ,активної взаємодії всіх учасників. Воно ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню ціностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії ,дає змогу педагогу стати спражнім лідером дитячого колективу.
Формування природознавчої компетентності четвертокласників на уроках природоз...Електронні книги Ранок
Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон
Дата: 17.06.2015 (День 8)
Тема: Формування природознавчої компетентності четвертокласників на уроках природознавства
Спікер: Гладюк Тетяна Володимирівна, доцент кафедри педагогіки і методики початкової та дошкільної освіти Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, кандидат педагогічних наук
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
2. Що таке інтеграція ?Що таке інтеграція ?
Інтеграція ( від лат.Інтеграція ( від лат. integerinteger ––
повний, цілісний) -повний, цілісний) -
обоб’єднання в ціле будь-яких’єднання в ціле будь-яких
окремих частинокремих частин
3. Що таке інтегративнийЩо таке інтегративний
підхід у навчанні ?підхід у навчанні ?
Окремі розділи тісно поєднаніОкремі розділи тісно поєднані
Можливості такого поєднанняМожливості такого поєднання
використовуються максимальновикористовуються максимально
4. Необхідно розрізняти !Необхідно розрізняти !
КороткіКороткі
вкраплення в уроквкраплення в урок
відомостей звідомостей з
інших предметівінших предметів
ІнтеграціюІнтеграцію МіжпредметніМіжпредметні
звзв’язки’язки
5. Які є види інтеграції ?Які є види інтеграції ?
За змістом:За змістом:
залученнязалучення
матеріалу іншихматеріалу інших
предметівпредметів
За способамиЗа способами
пізнавальноїпізнавальної
діяльності:діяльності:
спостереженняспостереження
мисленнямислення
мовленнямовлення
6. Види міжпредметної інтеграціїВиди міжпредметної інтеграції
ЧастковаЧасткова
полягає у поєднанніполягає у поєднанні
матеріалу різнихматеріалу різних
предметів,предметів,
підпорядкованихпідпорядкованих
одній теміодній темі
ПовнаПовна
передбачає обпередбачає об’’єднанняєднання
у одному курсі різниху одному курсі різних
навчальнихнавчальних
предметівпредметів
(хімія+фізика+біологія(хімія+фізика+біологія
=природознавство)=природознавство)
7. Що таке інтегрований урок?Що таке інтегрований урок?
Новий тип уроку, у якомуНовий тип уроку, у якому
навколонавколо
однієї теми поєднанооднієї теми поєднано
відомостівідомості
різних навчальних предметіврізних навчальних предметів
8. Що необхідно для підготовкиЩо необхідно для підготовки
інтегрованого уроку ?інтегрованого уроку ?
10. Що таке бінарний урок ?Що таке бінарний урок ?
Бінарний урок (від лат.Бінарний урок (від лат. binariusbinarius ––
подвійний) – різновид інтегрованогоподвійний) – різновид інтегрованого
уроку, що органічно поєднуєуроку, що органічно поєднує
вивчення двох предметіввивчення двох предметів
11. Які труднощі в проведенніЯкі труднощі в проведенні
бінарних уроків?бінарних уроків?
Не завжди теми в програмах предметів,Не завжди теми в програмах предметів,
які обякі об’єднуються, сформульовано’єднуються, сформульовано
однаковооднаково
Часто уроки, які можна інтегрувати,Часто уроки, які можна інтегрувати,
відповідно до вимог програм маютьвідповідно до вимог програм мають
проходити з великим розривом у часіпроходити з великим розривом у часі
12. ПодоланняПодолання вказанихвказаних
труднощівтруднощів
Переформульовування темПереформульовування тем
після виявлення спільного дляпісля виявлення спільного для
обох предметівобох предметів
Внесення коректив доВнесення коректив до
навчального плану з метоюнавчального плану з метою
синхронізації обраних темсинхронізації обраних тем
уроківуроків
13. План підготовки доПлан підготовки до
бінарного урокубінарного уроку
1.1. Учителі-однодумці визначаютьУчителі-однодумці визначають
тему, мету, задачі уроку, спільнітему, мету, задачі уроку, спільні
для обохдля обох
2.2. Залежно від теми, мети, завданьЗалежно від теми, мети, завдань
уроку визначається його типуроку визначається його тип
3.3. У відповідності до теми, задач,У відповідності до теми, задач,
типу уроку, з урахуваннямтипу уроку, з урахуванням
особливостей класу,особливостей класу,
добирається дидактичнийдобирається дидактичний
матеріалматеріал
14. План підготовки доПлан підготовки до
бінарного урокубінарного уроку
4. Обирається найбільш ефективне4. Обирається найбільш ефективне
поєднання методів і прийомівпоєднання методів і прийомів
5. Обмірковується структура уроку.5. Обмірковується структура уроку.
Визначається місце самостійноїВизначається місце самостійної
пізнавальної роботи учнівпізнавальної роботи учнів
6. Визначається ступінь участі6. Визначається ступінь участі
кожного з учителівкожного з учителів
15. Алгоритм оцінюванняАлгоритм оцінювання
ефективності бінарного урокуефективності бінарного уроку
Якість знань учнів з темиЯкість знань учнів з теми
Які форми мислення (індукція,Які форми мислення (індукція,
дедукція), які мисленнєві операціїдедукція), які мисленнєві операції
(синтез, аналіз, порівняння та ін.)(синтез, аналіз, порівняння та ін.)
застосовувались на уроцізастосовувались на уроці
Чи мало місце проблемне навчанняЧи мало місце проблемне навчання
16. Алгоритм оцінюванняАлгоритм оцінювання
ефективності бінарного урокуефективності бінарного уроку
Наскільки ефективними булиНаскільки ефективними були
способи організації пізнавальноїспособи організації пізнавальної
діяльності учнівдіяльності учнів
Яким був емоційний тонус урокуЯким був емоційний тонус уроку
Якою мірою інтеграція двохЯкою мірою інтеграція двох
предметів дала змогу реалізуватипредметів дала змогу реалізувати
принцип нерозривності навчання іпринцип нерозривності навчання і
17. Алгоритм оцінюванняАлгоритм оцінювання
діяльності вчителядіяльності вчителя
Особистісні якості , якіОсобистісні якості , які
сприяли реалізації мети урокусприяли реалізації мети уроку
Рівень ефективностіРівень ефективності
дидактичної діяльностідидактичної діяльності
Міра володіння вчителемМіра володіння вчителем
поняттями інтегрованихпоняттями інтегрованих
18. Алгоритм оцінюванняАлгоритм оцінювання
діяльності учнів на уроцідіяльності учнів на уроці
Глибина і міцність одержанихГлибина і міцність одержаних
знаньзнань
Здатність до мисленняЗдатність до мислення
Спроможність розуміти сутьСпроможність розуміти суть
явищ, робити висновки іявищ, робити висновки і
узагальненняузагальнення
Розуміння глибоких, а неРозуміння глибоких, а не
поверхневих звповерхневих зв ’’язків міжязків між