Pembelajaran IPS di sekolah dapat dikaitkan dengan pendekatan, metode, dan teknik. Pendekatan merupakan asumsi tentang pembelajaran, metode adalah rencana penyampaian materi, sedangkan teknik adalah aktivitas kelas. Beberapa ahli memberi definisi berbeda tetapi secara garis besar saling mereferensi. Pemilihan pendekatan yang tepat penting untuk keberhasilan pembelajaran.

1. PEMBELAJARAN IPS DI SD/MI
Pembelajaran IPSdiSD/MI
PERSPEKTIF PENDIDIKAN IPS DI SD/MI
Konsep dan RasionalitasIlmu Sosial
Paradigma Pendidikan IPS
Pendidikan IPS di Indonesia
MANUSIA DAN LINGKUNGAN
Hubungan Manusia dan Lingkungan
Sumber Daya Alam; Pemeliharaan dan Pengelolaan
Dampak Kerusakan Lingkungan terhadap Kehidupan
INDIVIDU, KELOMPOK, DAN KELEMBAGAAN
Individu, Kelompok Sosial, dan Masyarakat
Kelembagaan (Social Institution)
PERUBAHAN DAN KONFLIK SOSIAL
Perilaku Sosial
Perubahan Sosial
Konflik Sosial
RUANG DAN WAKTU DALAM SEJARAH
Konsep Waktu dalam Sejarah
Konsep Ruangdalam Sejarah
Indonesia dalam Bingkai Sejarah
KENAMPAKAN MUKA BUMI
Konsep Wilayah dan Perwilayahan dalam Geografi
Prinsip Dasar Peta dan Pemetaan (Kartografi)
Kenampakan Muka Bumi (Tipografi)
Pendudukdan Kependudukan diIndonesia (Demografi)
Mobilitas Penduduk

2. DINAMIKA KEBUDAYAAN
Budaya Daerah dan Budaya Nasional
Konsep Perubahan dan Dinamika Kebudayaan
PERILAKUEKONOMI DAN KESEJAHTERAAN SOSIAL
RuangLingkup Ilmu Ekonomi dan Pelaku Ekonomi
Produksi
Distribusi
Konsumsi
Kesejahteraan Sosial
ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI DALAMPEMBELAJARAN
Hakikat Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
Perkembangan IPTEK di Indonesia
Peranan IPTEK bagiPendidikan
Pembelajaran IPSdiSD/MI dalam Kerangka IPTEK
PENDIDIKAN KARAKTER DALAMPEMBELAJARAN IPS
Hakikat Pendidikan Karakter
ImplementasiNilai Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di
SD/MI
PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN IPSSD/MI
Konsep Pendekatan, Metode, Strategi, dan Teknik Pembelajaran
Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPSdiSD/MI
Kemampuan Prosesdalam Pembelajaran IPS
MODEL – MEDIA INTERAKTIF DALAMPEMBELAJARAN IPSSD/MI
Model Pembelajaran Interaktifdalam IPS
Penggunaan Sumber Pembelajaran dalam IPS
Media Pembelajaran IPSyangInteraktif

3. Pembelajaran IPS di sekolah dapat dikaitkan dengan istilah
pendekatan, metode, dan teknik. Anthony (dalam Richards dan
Rodgers, 1986: 14) melahirkan istilah approach (pendekatan),
method (metode) dan technique (teknik). Pendekatan, Metode, dan
Teknik Pendekatan (approach), metode (method), dan teknik
(technique) merupakan tiga istilah yang sering digunakan dalam
bidangpengajaran atau pendidikan. Mengingat kentalnya hubungan
ketiga istilah tersebut karena merupakan suatu kesatuan yang tidak
dapat dipisahkan, maka semua istilah tersebut sering dianggap
sama sehingga sering dipakaisecara bergantian. Padahal tiap istilah
tersebut memiliki makna tertentu yang membedakan antara yang
satu dengan yang lainnya.
Approach adalah seperangkat asumsi yang berhubungan
dengan hakikat, belajar, dan mengajar (Brown, 2001: 14). Method
ialah suatu rencana menyeluruh mengenai panyajian ilmu sosial
yang sistematis berdasarkan pendekatan tertentu. Technique ialah
kegiatan-kegiatan khusus yang diwujudkan di dalam kelas yang
konsisten dengan metode, dan olehnya itu juga sejalan dengan
pendekatan. Selanjutnya, Anthony (dalam Wicaksono, dkk., 2016:
4) menyatakan bahwa bahwa pendekatan adalah asumsi-asumsi
yang berkaitan dengan sifat belajar dan mengajar. Metode
digambarkan sebagai rencana yang menyeluruh tentang
pengajaran. Teknik adalah aktivitas tertentu yang diterapkan di
dalam kelas yang sesuai dengan metode dan oleh karenanya sesuai
pula dengan pendekatan.
Istilah pendekatan, metode, dan teknik seperti dikemukakan
Anthony di atas diganti namanya (rename) oleh Richards dan
Rodgers (1986)menjadipendekatan, desain, dan prosedur, yakni di
bawah istilah metode. Jadi, metode yang dikemukakan Richards dan
Rodgers meliputi pendekatan, desain, dan prosedur. Artinya,
pendekatan yang dikemukakan Richards dan Rodgers adalah sama
dengan pendekatan yang dikemukakan Anthony. Desain yang
dikemukakan oleh Richardsdan Rodgerssama dengan metode yang
dikemukakan oleh Anthony. Prosedur menurut Richards dan
Rodgers adalah teknik yang dikemukakan oleh Anthony.
Metode menurut Richards dan Rodgers adalah sebuah istilah
besar yang mencakup pembagian dan hubungan antara teori dan
praktik (dalam Richards, dan Rodgers, 1986: 15). Selanjutnya,

4. pendekatan adalah asumsi, keyakinan, teori, dan pembelajaran.
Desain menunjukkan hubungan antara teori-teori tersebut dengan
materi dan aktivitas belajar. Prosedur merupakan teknik dan
praktik yang didasarkan atas pendekatan dan desain tertentu.
Untuk memperjelas pengertian ketiga hal tersebut, Brown
(2001: 15-16)menegaskan bahwa yang maksud pendekatan adalah
teori tentang hakikat, hakikat pembelajaran, dan penerapannya
dalam ruang lingkup pendidikan. Metode adalah serangkaian
perangkat pengajaran untuk mencapai tujuan pembelaiaran, dan
metode cenderung terkait dengan peran dan perilaku guru dan
siswa dan terkait dengan aspek ilmu sosial, tujuan pengajaran,
urutan, dan materi. Teknik adalah berbagai latihan kegiatan atau
tugas yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pendekatan merupakan aspek penting dalam pembelajaran
IPS. Pendekatan adalah salah satu aspek pentingdalam menentukan
keberhasilan pembelajaran. Pendekatan yang dipilih untuk seting
kelas tertentu menentukan corak detail aktivitas pembelajaran di
kelas tersebut. Jika pendekatan yang dipilih sesuai dengan
karakteristiksiswa, kegiatan belajar mengajar akan berjalan dengan
efektif, yang untuk efek lanjutannya, tujuan pembelajaran akan
dengan mudah dicapai. Sebagaimana dikemukakan Anthonytentang
metode dan oleh Richards dan Rodger dipaparkan sebagai suatu
rencana yang menyeluruh, sistematis,teratur; dan dilakukan secara
terus-menerus selama pelaksanaan pembelajaran.
Dengan demikian, istilah-istilah di atas mengacu pada
beberapa pengertian, metode merupakan payung bagi praktik yang
lain mengingat kemampuannya menghubungkan secara spesifik
antara teori dan praktik. Edward Anthony, menempatkan istilah
pendekatan (approach), metode (method) dan teknik (technique)
secara berturut-turut. Anthony menegaskan bahwa yang
merupakan sumber praktik dan prinsip dalam pengajaran adalah
pendekatan. Metode adalah seperangkat rencana dalam pengajaran
materi berdasarkan pendekatan yang dipilih. Sedangkan teknik
adalah strategi atau prosedur tertentu yang digunakan untuk
mencapai tujuan, sifatnya konsisten dengan metode dan harmonis
pula dengan pendekatan yang dipilih. Dari sini kita bisa ambil
kesimpulan bahwa pendekatan merupakan payungdarimetode dan
teknik. Begitu pun Brown (2001) memperkenalkan istilah
metodologi sebagai hal yang berkaitan dengan cara mengajarkan,

5. kurikulum atau silabus sebagai desain untuk menyelenggarakan
program pengajaran, dan teknik lebih dispesifikasikan sebagai
sejumlah ragam aktivitas, latihan atau tugas yang diterapkan di
kelas untuk merealisasikan tujuan pembelajaran.
Richards, Jack C. and Rodgers, Theodore S. 1986. Approacnes and
Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge Language
Teaching Library.
Brown, H. Douglas. 2001. Teaching by Principle an Interactive
Approach to Language Pedagogy. Second Edition. San Fransisco: A
Pearson Education Company.
Wicaksono, Andri, dkk. 2016. Teori Pembelajaran Bahasa (Suatu
Catatan Singkat). Yogyakarta: Garudhawaca.
Robert E. Slavin, Educational Psychology Theory, Research and
Practise,(Massachusetts: Allyn and Bacon Publishers, 1995).
ibid, hal. 33