1. Thursday, 7 February 2013
Kaedah Bercerita
KAEDAH BERCERITA
Posted on March 23, 2011 by admin




KAEDAH BERCERITA
DEFINISI
Menurut Kamus Dewan (edisi ketiga), teknik adalah kaedah mencipta sesuatu hasil seni
seperti muzik, karang-mengarang dan sebagainya.
Menurut Edward M. Anthony mendefinisikan teknik adalah satu muslihat atau strategi
atau taktik yang digunakan oleh guru yang mencapai hasl segera yang maksimum pada
waktu mengajar sesuatu bahagian bahasa tertentu.
Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam bukunya Pengajian
Melayu III : Komunikasi Bahasa, teknik boleh didefinisikan sebagai pengendalian suatu
organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk
mencapai sesuatu objektif.
Teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi menyampaikan
bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar-pelajarnya. Teknik yang
dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan dan seirama dengan
pendekatan yang dianuti.
TUJUAN TEKNIK
1. Menarik Minat murid
2. Mengekalkan perhatian
3. Membangkitkan ras ingin tahu
TEKNIK BERCERITA
 Merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk membina kecekapan











berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian
pelajar.
Latihan pemahaman, perluasan perbendaharaan kata dan tatabahasa dapat disampaikan.
Dapat meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan
menulis dikalangan pelajar.
Perkembangan cerita hendaklah diberi perhatian agar ada peringkat permulaan,
kemuncak dan kesudahan cerita. Perhatian perlu diberi kepada teknik persembahan,
suara, gerak laku dan kawalan mata.
Suara memainkan peranan yang penting dimana ia harus dikawal supaya jangan
mendatar dan tidak menimbulkan kebosanan.
Langkah-langkah dalam persediaan teknik bercerita ialah :
Pilih cerita yang sesuai dengan umur, kecerdasan dan minat murid-murid. Kemudian,
sesuaikan pula dengan isi pelajaran yang hendak disampaikan.
Kaji cerita itu dan cuba masukkan aspek-aspek bahasa.
Hafazkan frasa atau ayat-ayat penting.
Latih bercerita seolah-olah guru berada dihadapan murid-murid sekurang-kurangnya
sekali sebelum menggunakan teknik ini.
Guru bercerita dalam keadaan yang selesa.
Guru boleh menggunakan gambar, objek-objek sebenar atau lain-lain BBM.

2.  Sediakan kad-kad perkataan, frasa-frasa atau ayat-ayat yang berkaitan dengan aspek-















aspek bahasa yang hendak disampaikan.
Teknik Bercerita dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa
Bercerita merupakan suatu seni yang menggunakan bahasa, pergerakan dan mimik muka
untuk melontarkan idea dan merangsang daya imaginasi audiens. Bercerita juga boleh
dianggap sebagai seni sastera dan seni teater yang dapat memberikan nyawa kepada
perkataan bertulis dalam sesebuah buku (E.Greene : 1976).
Anne Pellowski (1990) menjelaskan bahawa bercerita ialah keseluruhan pengalaman
sejenak daripada penceritaan lisan dalam bentuk berirama atau prosa yang
dipersembahkan atau dipimpin oleh seseorang di hadapan khalayak. Penceritaannya
boleh disampaikan secara lisan atau dilagukan dengan iringan muzik, menggunakan
gambar, sumber-sumber bercetak atau direkodkan secara mekanikal.
Asal usul kegiatan bercerita tidak dapat dikesan kerana tidak ada dokumentasi yang
formal. Namun demikian, cerita pertama yang pernah dikesan adalah di Mesir, iaitu
cerita yang ditulis Papyrus 5500 tahun yang lampau dengan ungkapan “ Hari ini saya
bercerita kepada anak lelaki saya…”. Di Eropah pula lakaran idea ditemukan di atas
daun nipah, dan cerita dikisahkan untuk mengembangkan agama. Di Greek pula,
penulisan puisi dengan menggunakan muzik dikesan pada kulit belulang, manakala di
India, cerita disampaikan dengan menggunakan kain yang mempunyai plot cerita
Mahabarata dan Ramayana. Dalam suasana gelap, pencerita berdiri di hadapan kain
yang dilakarkan dengan cerita dan dia bercerita berpandukan siri gambar dengan
menggunakan lilin. Di Rantau Pasifik dan Afrika pula, cerita disampaikan dengan
menggunakan tali dan di Australia pula, cerita menggunakan pasir.
Dalam tradisi lisan masyarakat Melayu, bercerita sering disampaikan dalam bentuk
bersahaja secara berlagu atau dengan bahasa berirama serta diiringi dengan permainan
alat muzik seperti rebab, serunai atau gendang (ada kalanya menggunakan batil atau
belanga). Pencerita atau penglipur lara dalam seni bercerita Melayu silam dipanggil
mengikut tajuk cerita yang disampaikan seperti Selampit atau Tok Selampit (selalunya
bercerita menggunakan rebab). Ada juga digelar Awang Batil (bercerita menggunakan
batil) atau Awang Belanga (bercerita menggunakan belanga). Ada kalanya pencerita
digelar berdasarkan watak dalam cerita seperti Tok Jebang atau digelar tukang cerita
sahaja. Satu lagi bentuk penceritaan dalam masyarakat Melayu tradisi ialah Wayang
Kulit dan penceritanya dipanggil Tok Dalang (yang bercerita menggunakan patung
wayang kulit).
Sebagai suatu seni, bercerita merupakan satu cabang seni yang tertua dan telah
berkembang secara lisan serta diwarisi dari satu generasi ke satu generasi.
Bercerita juga telah menjadi satu cara yang berkesan untuk berkomunikasai sambil
berhibur. Selain itu, bercerita juga menjadi alat untuk memberikan:
pengajaran
pengetahuan
perkongsian pengalaman.
Sebagai kaedah pengajaran dalam bilik darjah, bercerita menepati kehendak objektif
pengajaran dan pembelajaran, iaitu dapat:
meningkatkan kemahiran dan kecekapan berbahasa khususnya lisan, bacaan, penulisan
dan kosa kata
memahami dan menghayati cerita
meningkatkan kemahiran mendengar
mencerna minda dan daya imaginasi serta menggalakkan kemahiran berfikir secara kritis
dan kreatif
menambah pengalaman dan pengetahuan

3. 





menanam sikap cinta akan warisan budaya
menerapkan unsur nilai murni
memupuk rasa peka dan prihatin terhadap masyarakat sekeliling
mencungkil dan mengasuh bakat
membentuk insan yang harmoni dan seimbang
menggalakkan sumber rekreasi dan pembelajaran sepanjang hayat.
3.10 KAEDAH BERCERITA
Definisi
Cerita adalah satu susunan kejasian atau peristiwa yang berlaku sama ada benar-benar
berlaku atau diciptakan
Bercerita dianggap sebagai satu cabang seni dan ia memainkan peranan penting
sebagai sumber hiburan rakyat di samping alat pendidikan moral dan nilai di kalangan
masyarakat
Ciri-ciri Penting
1.
Mencernakan daya kreatif dan imaginasi pelajar
2. Melatih pelajar dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasa terutamanya
kemahiran lisan (mendengar dan bertutur)
3. Menggalakkan pelajar berkomunikasi dengan berkesan dari segi sebutan, nada,
intonasi dan ekspresi/mimik muka
4. Memperluaskan pengalaman dan pengetahuan pelajar dalam pelbagai bidang yang
berkaitan dengan kehidupan seharian
5. Menggalakan pelajar mendengar cerita secara kritis supaya lebih berfikiran matang
dan berketrampilan
Kemahiran bercerita
1. Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan Kemahiran Bercerita













memilih cerita yang sesuai
menghafal isi-isi penting
sediakan alat bantu mengajar
kesediaan pelajar
murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi guru
mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi
pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir
pastikan suara jelas dan lantang
kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk membantu murid memahami isi
cerita dengan lebih jelas
mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada murid
ayat dan perkataan mudah difahami murid
disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi
aktiviti susulan
2. Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita

4.  Guru bermula dengan memilih sebuah cerita yang sesuai
 Tema cerita harus mengandungi nilai moral yang murni
 Cerita hendaklah menarik dan perkataan yang digunakan hendaklah sesuai dengan
pengalaman murid
 Panjang atau pendek cerita hendaklah bergantung kepada masa yang diperuntukkan
 Guru hendaklah menghafaz dan bercerita secara sendiri sekurang-kurangnya sekali
 Menyediakan alat bantu mengajar seperti kad perkataan, kad gambar atau topeng-
topeng
 Soalan hendaklah disediakan untuk menguji kefahaman murid
 Menyusun tempat duduk murid supaya memastikan semua murid dapat mendengar dan
melihat ekspresi guru
 Tempat bercerita hendaklah dihiaskan dengan alat-alatan seperti gambar-gambar yang
sesuai dengan isi cerita
3. Sesi Bercerita
 Dimulakan dengan suatu set induksi yang menarik
 Menggunakan suara, gaya dan alat bantu mengajar yang menarik perhatian dan
membantu murid-murid memahami cerita
 Pastikan setiap murid telah mengambil perhatian secara sepenuhnya
 Gunakan soalan bimbing murid mengikuti perkembangan cerita
4. Penutup
 Menbantu murid-murid mengukuhkan nilai-nilai murni yang diterapkan dalam isi cerita itu
5. Aktiviti penutup
Menyoal murid tentang isi cerita yang disampaikan.
Menyuruh murid-murid mengulung isi cerita dengan menggunakan perkataan sendiri.
Berbincang dengan murid tentang tema dan nilai murni yang terkandung dalam isi cerita.
Membimbing murid-murid berlakon berdasarkan isi cerita yang disampaikan.
Menyuruh murid-murid menulis karangan berdasarkan isi cerita yang telan didengar
Kemahiran Lisan:
 Bahasa – mudah ke abstrak, kosa kata baru/ungkapan diulang-ulang
 Suara – jelas, lantang, bervariasi (suara kanak-kanak, orang dewasa, orang tua,haiwan)
 Sebutan – jelas, tepat, kelajuan sesuai
 Nada dan intonasi – sesuai dengan watak dan situasi
Kemahiran bukan lisan
 Mimik muka – sesuai dengan emosi
 Hubungan mata – untuk menarik perhatian dan mengekalkan tumpuan
 Bahasa Badan – gerak anggota untuk menjelaskan cerita dan tidak keterlaluan
 Peka dengan reaksi pendengar dan gangguan
KRITERIA PEMILIHAN CERITA
1. Mempunyai mesej, pengajaran & nilai-nilai murni
2. Tema yang mudah, menarik & sesuai dgn minat kanak-kanak
3. Plot yang mudah, kronology & „happy ending‟
4. Bahasa yang mudah, pengulangan kata & ayat mudah / pendek
5. Kosa kata baru dapat ditambah / dikembangkan
6. Melibatkan watak kanak-kanak
7. Menonjolkan watak yang boleh dicontohi
8. Dapat meransangkan minda untuk idea kreatif (KBKK)
9. Mudah dihafaz dan disampaikan dalam jangka masa pendek
10. Bersifat universal




